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探究式教學(xué)在高中化學(xué)課堂的應(yīng)用論文
摘要：作為三大自然學(xué)科之一，化學(xué)在人們的生產(chǎn)生活中都有著廣泛的實用性。培育每個高中生必要的化學(xué)素養(yǎng)已成為新一輪課改環(huán)境下的基本要求。在高中化學(xué)課堂中開展探究式教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生的思想花火，撥云見日，提高化學(xué)成績。本文將對探究式教學(xué)在高中化學(xué)課堂實施的可行性和具體實施策略展開探索，旨在推動高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的全面提高。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué);探究式教學(xué);課堂教學(xué)
在新課程標(biāo)準指導(dǎo)下，高中化學(xué)教師圍繞化學(xué)學(xué)科枯燥、知識復(fù)雜、學(xué)生學(xué)習(xí)吃力等現(xiàn)狀，一改過去“填鴨式”教學(xué)方法，尋求教學(xué)方法上新的突破。而探究式教學(xué)方法不僅引導(dǎo)學(xué)生自主探究化學(xué)問題，還釋放了學(xué)生的天性，展現(xiàn)學(xué)生個性的同時激發(fā)了其學(xué)習(xí)潛力，達到“授之以漁”的效果，能幫助教師有效解決這一系列難題。
1高中化學(xué)課堂中實施探究式教學(xué)的可行性
1.1符合高中化學(xué)知識結(jié)構(gòu)特點
在高中化學(xué)教學(xué)中，如若將探究式的教學(xué)方法應(yīng)用到這個過程中，使用類似于科學(xué)家那樣的“科學(xué)研究”引導(dǎo)學(xué)生進行化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)造探究式的教學(xué)情境，不但符合高中化學(xué)復(fù)雜、多面的知識結(jié)構(gòu)特點，還有助于學(xué)生認識化學(xué)知識的規(guī)律，提升他們自主學(xué)習(xí)的能力。
1.2符合新課標(biāo)下學(xué)科教學(xué)要求
新課標(biāo)下，高中化學(xué)新教材的編寫更加注重學(xué)生創(chuàng)新實踐能力、終身學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會的能力培養(yǎng)，旨在促進學(xué)生的全面發(fā)展。例如在高中化學(xué)新課標(biāo)中，規(guī)定了“每一個單元的內(nèi)容標(biāo)準都包括“可供選擇的學(xué)習(xí)情景素材”，讓教師可以借用情境素材為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與所學(xué)單元內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)情境[1]。而探究式教學(xué)，正是這其中的一種，將其應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)，不但易于操作，學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和自主體驗性也將得到加強。
1.3應(yīng)用學(xué)科廣泛，前景可觀
當(dāng)前，探究式學(xué)習(xí)已經(jīng)有了在其他學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用實例，其在高中化學(xué)課堂的應(yīng)用尚處于探索階段，有著廣闊的應(yīng)用前景。目前，探究式教學(xué)在語文、英語、政治等課程教學(xué)中都有極為顯著的效果，關(guān)于化學(xué)中的教學(xué)應(yīng)用尤以初中課程居多，如何將探究式教學(xué)方法運用于高中化學(xué)課堂，這一教研究是極為迫切且必要的。
2探究式教學(xué)在高中化學(xué)課堂的應(yīng)用策略
在我國新一輪的課改政策下，國家尤其注重對基礎(chǔ)類課程中知識探究能力的培養(yǎng)。而高中也是一個十分強調(diào)學(xué)生自主探究能力培養(yǎng)的學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中參與探究式課堂活動，能有效提高其化學(xué)素養(yǎng)，提升教師的教學(xué)效果。本文結(jié)合探究式教學(xué)理論，對高中化學(xué)實施探究式教學(xué)作出了以下路徑的探討：
2.1創(chuàng)設(shè)意境，提出探究價值的問題
為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能讓學(xué)生對化學(xué)知識本身產(chǎn)生興趣，也為學(xué)生引導(dǎo)一種正確的學(xué)習(xí)傾向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。在高中化學(xué)探究式教學(xué)中，教師可以根據(jù)化學(xué)知識主題，以化學(xué)內(nèi)容為依托，提出多種有探究價值的問題，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題意識，帶著問題去思考和探索化學(xué)問題的答案。例如，教師可以有效利用每節(jié)課開始的時間，根據(jù)本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，積極尋找并整理與課程內(nèi)容緊密相關(guān)的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的探究學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)設(shè)一定以問題為導(dǎo)向的探究情境，并用生動的語言為學(xué)生提出來，讓學(xué)生帶著強烈的好奇心和求知欲去自主探究。
2.2師生互動，營造良好的探究氛圍
在探究式教學(xué)過程中，教師要充分認識到學(xué)生的主體地位和主體作用，同時要調(diào)動與學(xué)生之間的默契性和互動性，使得師生共同形成一個完整的生態(tài)體系[2]。身為教師，在化學(xué)問題的教學(xué)探究中應(yīng)該要轉(zhuǎn)變自身的角色，主動適應(yīng)探究的需要，變知識的傳授者為探究的促進者，避免對學(xué)生的放任自流，教師在學(xué)生參與探究過程中要及時給予指導(dǎo)和幫助，成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的伙伴。同時，教師要精心搜集有關(guān)化學(xué)探究活動的材料，這些材料要盡可能的生活化和趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們弄清探究的目的，保證探究學(xué)習(xí)的順利開展。此外，教師要將化學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)生自主探究的興趣話題，講學(xué)習(xí)探究的主動權(quán)交給學(xué)生，給予學(xué)生嘗試、探索、試誤的機會，讓整個化學(xué)學(xué)習(xí)過程成為他們“自己想辦法”的過程。
2.3動手動腦，分組實踐探索出答案
高中化學(xué)中總是伴隨著各種實驗的設(shè)計與開展，實驗為化學(xué)理論知識提供依據(jù)，也是化學(xué)理論知識的有力驗證。在探究式化學(xué)教學(xué)過程中，教師要鼓勵學(xué)生大膽動手，勤于思考，結(jié)合化學(xué)實驗的設(shè)計，借助實驗器材完成各類實驗，在實踐中驗證問題猜想的正確性。在實驗環(huán)節(jié)中，教師可以將學(xué)生分為兩個人的小組，讓學(xué)生在自己選定的實驗方案下開展實驗步驟。例如，在“影響化學(xué)平衡的條件”這一探究實驗時。教師要注意加強對學(xué)生實驗過程的巡視，確定其使用儀器的規(guī)范性，對錯誤的方法給予及時糾正，讓學(xué)生在自主實踐中逐步接近化學(xué)問題的正確答案。經(jīng)過一番動手操作，學(xué)生可以得出影響化學(xué)平衡的以下條件：（1）濃度：若是增加或者減小化學(xué)反應(yīng)物的濃度，生成物的濃度平衡也會發(fā)生正逆方向的移動；（2）溫度：在升降溫度的情形下，化學(xué)的平衡分別向吸熱、放熱方向移動；（3）壓強：在增加或減少壓力的情況下，化學(xué)平衡向氣體物質(zhì)的量少和量多的方向移動；（4）催化劑：催化劑只對化學(xué)平衡所需時間有影響，對化學(xué)平衡無影響。
3結(jié)語
綜上，要實現(xiàn)高中化學(xué)的探究式教學(xué)，就應(yīng)充分發(fā)揮重視學(xué)生的主體地位提出問題、師生互動，參與動手實踐，讓學(xué)生在挖掘“問題”答案的過程中，激發(fā)學(xué)科的探究興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，鍛煉其自主探究精神，達到事半功倍的教學(xué)效果。
作者:雷剛軍 單位:陜西省商洛中學(xué)
參考文獻：
[1]王芝.探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].淮北師范大學(xué)，2015.
[2]李宏達.新課程標(biāo)準下高中化學(xué)探究教學(xué)實效性的實踐與思考[J].教育教學(xué)論壇（上），2015（05）：763.
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