初中化學(xué)高效課堂建設(shè)研究論文
摘要：高效課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)強調(diào)學(xué)生主人公地位，有意識地培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力與獨立思考意識，注重化學(xué)實驗在教學(xué)中的作用，注重化學(xué)課與實際生活的聯(lián)系，從多方面提升課堂教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：高效課堂；存在現(xiàn)狀；具體對策
用最短的時間，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)到最多的知識，這是有效課堂所必須要實現(xiàn)的。新課標(biāo)中規(guī)定我們教師要采取一切能夠采用的措施，最大程度上提升課堂的有效性，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。初中時期的學(xué)生年紀(jì)還很小，他們的思維還沒有很好的形成，接受新知識的能力也不夠強大。因此，在初中時期才加入的化學(xué)對于學(xué)生來說還是很陌生的，所以說，作為初中化學(xué)教師，我們工作中更要加倍努力。
一、初中化學(xué)高效課堂建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查
�。ㄒ�)教師沒有充分意識到學(xué)生才是課堂的中心
我們很多初中化學(xué)教師在我國傳統(tǒng)教育觀念的影響之下，只是一股腦地把所有的知識和重點全部講出來，明明白白地告訴學(xué)生課本中的知識與原理。但是化學(xué)作為一門探究性學(xué)科，它要求學(xué)生自己自己動手做實驗，自己觀察實驗結(jié)果，自己總結(jié)其中的道理。但是很多化學(xué)教師直接把結(jié)果告訴了學(xué)生，使得學(xué)生不能在積極思考中去深刻掌握知識。
�。ǘ﹤湔n沒有一定的邏輯可言
化學(xué)本身就是一門十分重視規(guī)律以及邏輯的學(xué)科。前后知識要求學(xué)生能夠緊密地聯(lián)系起來。而我們很多的化學(xué)教師上課時，想到什么說什么，上課過程很亂，內(nèi)容模糊不清，導(dǎo)致學(xué)生聽不懂化學(xué)課，學(xué)習(xí)的主動性不能很好地挖掘出來。
�。ㄈ┙處熒险n提出的問題偏少
化學(xué)是一門探究性的學(xué)科。每一個實驗的發(fā)現(xiàn)都離不開問題的提出，只有提出問題，才會去解決問題。上課向?qū)W生提出問題，然后做實驗，學(xué)生才會覺得實驗是讓他們探索的，不是看著玩的。但我們很多的化學(xué)教師在上課時直接做實驗，然后就告訴學(xué)生實驗原理。在做實驗時，學(xué)生也只是看著玩玩，沒有動腦。這樣一來，所謂“高效的課堂”也就無從談起了。
�。ㄋ模┰诨瘜W(xué)中，有些實驗的操作時間是很長的，化學(xué)教師為了盡快地完成教學(xué)目標(biāo)，直接取消了實驗演示環(huán)節(jié)
我們大家都知道，實驗是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，沒有實驗作為依托的化學(xué)就是一張白紙。實驗不僅可以讓學(xué)生找到化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)，找到事物之間存在的規(guī)律，還能加深學(xué)生對于化學(xué)知識的理解和記憶。可以說，沒有優(yōu)質(zhì)的化學(xué)實驗，就談不上建設(shè)優(yōu)質(zhì)的高效課堂。
（五）化學(xué)課堂不能只把重點放在課本上面，更不能忽視了和我們實際生活的聯(lián)系
化身實驗是對生活現(xiàn)象的一種演示和解讀。處于初中時期的`學(xué)生，他們對生活中的一切都充滿了好奇，如果我們化學(xué)教師能把他們在生活中發(fā)現(xiàn)的和看到的聯(lián)系起來進行課堂教學(xué)，不僅能使學(xué)生覺得化學(xué)與我們生活的關(guān)系是很近的，讓學(xué)生更加努力地學(xué)習(xí)化學(xué)，還能在課堂上讓學(xué)生看到這個現(xiàn)象恰好是自己發(fā)現(xiàn)的。這樣一來，他們上課的時候也就聽得更認真了。
二、高效課堂建設(shè)具體對策
�。ㄒ唬┙處煈�(yīng)該多和學(xué)生交流
在教師上課的時候，教師應(yīng)該認識到學(xué)生是最重要的，是中心。教師應(yīng)該為每一個學(xué)生提供幫助。在上課的過程中，教師要善于營造一個良好的課堂氣氛，讓課堂變得輕松一點，而且教師要讓每一個學(xué)生都能參與到教學(xué)中。教師要給每一個學(xué)生自由民主的機會。在課堂上可以讓學(xué)生把自己不明白的問題大膽地說出來，大家一起討論。另外，教師要多關(guān)注學(xué)生的心理變化，看到某位學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難了，要努力幫助他解決困難，幫他走出困境。這樣，學(xué)生之間差距小了，高效課堂的建設(shè)才能更好地實施下去。
（二）教師要備好課，要注意課堂的藝術(shù)
很多的化學(xué)教師在上課的時候，想到什么就說什么，根本不管學(xué)生有沒有學(xué)到。一些人甚至還把高中、大學(xué)的知識強行帶入課堂，讓學(xué)生聽不懂，沒了興趣。所以，在日常的教學(xué)中，教師要注意深入淺出和講究邏輯性與嚴(yán)密性，讓學(xué)生就覺得化學(xué)是很奇妙的，不是亂糟糟一團沒有規(guī)律的。這樣一來，學(xué)生愛上了這門學(xué)科，學(xué)習(xí)成績自然會提高。
（三）教師在課堂上要多提問
我們都知道，提出問題要比回答問題更重要。時代的發(fā)展就是在不斷探索中前行的。對于化學(xué)學(xué)習(xí)來說，問題的提出可以讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有目標(biāo)。因此，在上課時，教師在演示實驗或者在放幻燈片之前，可以給學(xué)生提出一系列的問題，讓學(xué)生一邊看一邊思考。這樣的方法可以使學(xué)生聽課更加認真。
�。ㄋ模┙處熆梢赃m當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，多做實驗
實驗是一切化學(xué)現(xiàn)象的基礎(chǔ)。什么東西只是靠書本說是不夠的，只有讓學(xué)生親眼看見那些化學(xué)變化，他們才會更加相信這其中的道理。而如何讓他們看見，這就需要學(xué)生去做實驗，自己去得出結(jié)論。對于那些時間很長的實驗，教師可以給學(xué)生放幻燈片；時間短的實驗，教師一定要將實驗帶進課堂，讓學(xué)生親身感受到化學(xué)的魅力。
�。ㄎ澹┗瘜W(xué)課要懂得理論聯(lián)系實際，一切學(xué)習(xí)都不能脫離實際
知識是從實際中提煉出來的。教師要在平常的生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生知道其實化學(xué)現(xiàn)象沒有想象中的那么復(fù)雜，它就在我們的生活中。然后教師在上課的時候，把這些生活中的化學(xué)變化原理告訴學(xué)生，讓他們自己去尋找發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象。并不是所有的知識都在書上，這樣還可以使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生興趣，更愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)。
�。┙處熞谏险n講課的時候創(chuàng)造情景
一個教師講課好不好，會影響到學(xué)生上課的效率和聽講的態(tài)度�；瘜W(xué)這門學(xué)科，可以講得很活，這是一門很有趣的課。教師在上課講課的時候要盡量多營造一下上課的情景，把自己的課講得跟說故事一樣的吸引人，那么學(xué)生肯定會特別愿意聽。而且學(xué)生對化學(xué)也就產(chǎn)生了興趣，學(xué)習(xí)就會變得更加主動，成績慢慢地就會上來�？傊壳拔覈踔谢瘜W(xué)課堂的效率還不是很高，學(xué)生的積極性還不能完全地提升上來。作為初中化學(xué)教師，我們要清醒地認識到不足，并能夠盡自己最大的努力去建設(shè)初中化學(xué)的高效課堂。
參考文獻：
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