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高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐研究論文
一、當(dāng)前高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題
1.教師教學(xué)理念出現(xiàn)偏差
由于深受應(yīng)試教育理念的影響，許多高中化學(xué)教師對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程沒有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，過于注重對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的講授，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上教師為學(xué)生設(shè)定了學(xué)習(xí)步驟，學(xué)生根本沒有機(jī)會(huì)去獨(dú)立猜想和驗(yàn)證，教師并沒有注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，而是將重點(diǎn)放在高考理論知識(shí)方面，這樣就導(dǎo)致高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂效率無法提升。
2.濫用多媒體技術(shù)
隨著多媒體技術(shù)的廣泛推廣，越來越多的教師發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，可以對(duì)一些較為枯燥抽象的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬展示，讓學(xué)生更為直觀、形象的理解教學(xué)知識(shí)。但是很多高中化學(xué)教師盲目的使用多媒體技術(shù)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中學(xué)生成為了實(shí)驗(yàn)的欣賞者，教師將實(shí)驗(yàn)過程制作成課件，讓學(xué)生邊觀看邊教學(xué)，這其實(shí)與傳統(tǒng)黑板式教學(xué)模式?jīng)]什么區(qū)別，學(xué)生根本沒有動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)掌握不牢固，所以高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量效果不明顯。
3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論知識(shí)不符
很多高中化學(xué)教師認(rèn)為實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論知識(shí)沒有太大關(guān)聯(lián)，其實(shí)這是錯(cuò)誤的，實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要理論知識(shí)作為支撐，而理論知識(shí)也需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以驗(yàn)證和提升。高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂中，化學(xué)教師習(xí)慣采用填鴨式教育模式，強(qiáng)制要求學(xué)生記憶理論內(nèi)容，即便是有一些實(shí)驗(yàn)，也是實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟幻鞔_，根本不能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，無法對(duì)理論知識(shí)加以論證，這樣就出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)與理論知識(shí)脫節(jié)的現(xiàn)狀。
二、提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率的有效措施
1.加強(qiáng)教師教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變
要想提高高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率，必須要加強(qiáng)教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，要在正確的教學(xué)理念引導(dǎo)下去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要多學(xué)習(xí)成功的教學(xué)案例。要通過學(xué)習(xí)其他教師的成功案例，來分析自己實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的不足之處，這樣就可以加深教師對(duì)教學(xué)觀念的認(rèn)知，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)方法的改進(jìn)，要讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)中來，這樣就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐能力，這樣就可以提高教師的教學(xué)水平。
2.合理運(yùn)用多媒體技術(shù)
多媒體技術(shù)如何合理利用，可以快速提高課堂教學(xué)效率，推進(jìn)教學(xué)改革速度。所以高中化學(xué)教師必須要熟練掌握多媒體教學(xué)技術(shù)，要建立在正確認(rèn)識(shí)和科學(xué)使用基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在多媒體實(shí)驗(yàn)中能夠得到啟發(fā)，并對(duì)所學(xué)的化學(xué)理論知識(shí)加以鞏固。因?yàn)楹芏嗷瘜W(xué)教學(xué)知識(shí)都十分枯燥，如果光靠理論講解，學(xué)生很難理解，教師可以利用多媒體強(qiáng)大的模擬功能來幫助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣就可以讓學(xué)生更好地理解、掌握知識(shí)。例如，在氨溶于水的噴泉實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過多媒體技術(shù)制作實(shí)驗(yàn)課件，在實(shí)驗(yàn)中可以演示出噴泉產(chǎn)生的原因，讓學(xué)生認(rèn)真觀察，可以有效分析噴泉形成的原理，結(jié)合化學(xué)理論知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到成就感。
3.確定學(xué)生的主體地位
在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂中，教師可以先給學(xué)生講述實(shí)驗(yàn)理論，然后要給予學(xué)生充分的準(zhǔn)備時(shí)間，讓學(xué)生按照教師給出的提示操作實(shí)驗(yàn)，在這個(gè)過程中教師主要是以旁觀者的身份出現(xiàn)，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作不規(guī)范的地方給予相應(yīng)糾正、指導(dǎo)，教師要給予學(xué)生足夠的空間，讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，學(xué)生能有機(jī)會(huì)自己獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生就可以深刻了解實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵所在，在實(shí)驗(yàn)中彰顯個(gè)性，激發(fā)潛能，快速掌握實(shí)驗(yàn)技能。例如，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)一個(gè)化學(xué)小實(shí)驗(yàn)，主要是為了驗(yàn)證“水能滅火亦能生火”。教師要給學(xué)生準(zhǔn)備金屬鈉材料，給學(xué)生提供相關(guān)實(shí)驗(yàn)資料，讓學(xué)生自己去設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，教師只需給予適當(dāng)指導(dǎo)即可，學(xué)生通過觀看鈉在水中燃燒的現(xiàn)象，就會(huì)明白水能生火的原理。
4.要對(duì)教材上的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)
高中化學(xué)教師要對(duì)現(xiàn)行教材進(jìn)行創(chuàng)新，尤其是在備課時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際情況，將實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c課堂內(nèi)容相結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，讓實(shí)驗(yàn)更加貼近生活、貼近學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)求知欲望，能夠引導(dǎo)學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)之中，這樣不僅可以開發(fā)學(xué)生的智力，還可以培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)。例如，如Na2O2與CO2的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)，我們只需在一個(gè)干凈的干燥管中間放置干燥劑（CaCl2），兩端放入少量疏松的玻璃棉，然后將干燥管的細(xì)口對(duì)準(zhǔn)蘸有Na2O2的脫脂棉，用嘴吹干燥管的另一端，脫脂棉很快就會(huì)燃燒。如此設(shè)計(jì)操作簡單、現(xiàn)象明顯。綜上所述，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要形式，教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以課改為指導(dǎo)思想，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐探索結(jié)合起來，在實(shí)踐中創(chuàng)新與總結(jié)，快速提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率。
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