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現(xiàn)代教育技術(shù)與高中化學(xué)演示實驗教學(xué)整合方式的探究論文
現(xiàn)代教育技術(shù)手段已經(jīng)在日常教學(xué)中被廣泛使用，也給新時代的課堂教學(xué)注入很大活力。傳統(tǒng)的化學(xué)實驗教學(xué)，注重老師的演示和學(xué)生的動手操作，假如再能和現(xiàn)代教育技術(shù)手段相互融合，定能為中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)增添更大收效。本文就以上幾種現(xiàn)代教育技術(shù)手段在化學(xué)演示實驗教學(xué)中的應(yīng)用進行探討。
一、化學(xué)演示實驗教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用
多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到化學(xué)演示實驗中，有利于培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、解決問題的能力、相互協(xié)作的能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)“實驗室”中暢游。利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集難以操作實驗、有毒實驗、化工生產(chǎn)實驗等視頻，應(yīng)用于演示實驗教學(xué)中，可以優(yōu)化實驗教學(xué)質(zhì)量，提高實驗教學(xué)效率。如CH4與Cl2的取代反應(yīng)、膠體的電泳等難以實現(xiàn)實驗，H2S、CO、SO2、Cl2的性質(zhì)與制取等有毒實驗，接觸法制硫酸、氨氧化法制硝酸等化工生產(chǎn)實驗。
動畫技術(shù)模擬反應(yīng)原理，起到事半功倍的效果。由于微觀粒子是用肉眼看不到、用手摸不著的，通常只有借助于掛圖和模型，通過教師講解而使學(xué)生理解，而微粒運動變化的過程卻無法充分展示。例如：電解實驗、壓強對化學(xué)平衡的影響等實驗的實質(zhì)，以學(xué)生現(xiàn)有的感知能力不可能一下子全部掌握，但用多媒體動畫卻能使他們很快地理解和接受。還可以利用動畫技術(shù)和原子追蹤技術(shù)確定有機反應(yīng)化學(xué)鍵的斷裂的位置。例如：可采用三維動畫模擬制備CH3CO18OCH2CH3時CH3CH218OH中羥基失氫、CH3COOH中羧基失羥基的斷鍵形式，應(yīng)用原子追蹤技術(shù)確定CH3CO18OCH2CH3中18O原子來自CH3CH218OH。
二、化學(xué)演示實驗教學(xué)中投影、錄播技術(shù)的應(yīng)用
投影技術(shù)主要是對實驗現(xiàn)象進行加工放大，讓學(xué)生能夠清楚地了解實驗的每一個細節(jié)，尤其是那些特別精細的實驗，不易觀察到的現(xiàn)象。在高中化學(xué)實驗課上，使投影技術(shù)融于實驗教學(xué)，有利于提高其學(xué)習(xí)激情，培養(yǎng)其良好的觀察能力。例如：用實物投影儀對氫氧化鈉固體表面潮解現(xiàn)象進行放大，激勵學(xué)生注意觀察生活中的化學(xué)現(xiàn)象。
錄播技術(shù)的應(yīng)用，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性和參與意識。如：高速或緩慢的實驗過程可以通過放像的快、慢、倒等功能淋漓盡致地展現(xiàn)出來。這樣不僅可以使學(xué)生緩慢地觀察實驗中的高速反應(yīng)變化，還可以使學(xué)生快速地觀察到緩慢的反應(yīng)變化。提高學(xué)生觀察的敏銳性，同時又縮短了教學(xué)時間，增加了演示實驗的時效性，提高了教學(xué)效率。
三、化學(xué)演示實驗教學(xué)中虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)的應(yīng)用
虛擬仿真實驗是指借助于多媒體、仿真和虛擬現(xiàn)實等技術(shù)在計算機上營造可輔助、替代傳統(tǒng)實驗各操作環(huán)節(jié)的相關(guān)軟硬件操作環(huán)境，實驗者可以像在真實的環(huán)境中一樣完成各種實驗，所取得的實驗效果等價于甚至優(yōu)于在真實環(huán)境中所取得的效果。在進行實驗前。先讓學(xué)生通過虛擬現(xiàn)實仿真技術(shù)進行模擬實驗，就可以在很大程度拓展學(xué)生的思維空間，減少藥品的浪費，防止失誤的產(chǎn)生。現(xiàn)在很多學(xué)校都有這方面的虛擬仿真實驗軟件資源。例如：氯氣的實驗室制法實驗中，氯氣有毒且實驗結(jié)束后應(yīng)先將導(dǎo)管移出水面再移去酒精燈的操作一旦失誤就有一定的危險性，為了解決這些難題。老師課前可以在交互式學(xué)習(xí)平臺上共享虛擬軟件，讓學(xué)生在實驗預(yù)習(xí)時在計算機上先進行模擬操作。學(xué)生進行反復(fù)模擬實驗，操作正確。計算機給予獎勵提示鼓勵學(xué)生。一旦學(xué)生操作錯誤，計算機則對水倒吸使試管破裂的危險場面進行模擬。再如：對點燃未檢驗純度的氫氣發(fā)生爆炸進行模擬，使學(xué)生加深對操作錯誤引起危害的認識，然后再進行正確的實驗。通過虛擬仿真進行實驗設(shè)計、模擬實驗，不僅能提高學(xué)生實驗的成功率，更深刻地理解了正確操作的重要性。再進行實際操作，這樣將大大提高學(xué)生實驗的有效性。
現(xiàn)代信息技術(shù)與化學(xué)演示實驗的整合，優(yōu)化了“教學(xué)”與“資源”的關(guān)系。 虛擬仿真實驗便于操作，及時糾正設(shè)計實驗的錯誤，增加實驗的安全性；投影、錄播技術(shù)的應(yīng)用增加了實驗的可視性，有利于實現(xiàn)教育公平性；多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用、拓展了學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣�？傊�，在實驗教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以彌補單純演示實驗的各種不足，為學(xué)生創(chuàng)造了進行實驗設(shè)計的條件，豐富學(xué)生實驗知識等。以期最大限度地發(fā)揮實驗的作用。
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