化學(xué)的專業(yè)論文
論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章，以下是小編收集的化學(xué)的專業(yè)論文，歡迎查看！
化學(xué)實驗教學(xué)改革人才的培養(yǎng)
摘要：化學(xué)實驗是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方式。目前，化學(xué)實驗教學(xué)還存在一些問題。對此，我們應(yīng)通過采取鼓勵高水平教師參與實驗教學(xué)，提高實驗技術(shù)人員水平，強化管理的方式等方法來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目標。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗；教學(xué)改革；創(chuàng)新人才
進入新世紀，知識經(jīng)濟的產(chǎn)生和發(fā)展成為社會發(fā)展的一個關(guān)鍵的動力因素。知識經(jīng)濟的本質(zhì)就是創(chuàng)新，創(chuàng)新的基礎(chǔ)是人才，人才的培養(yǎng)在教育�；瘜W(xué)是一門實踐性、技術(shù)性、創(chuàng)造性很強的學(xué)科，它在實驗中尋找規(guī)律，然后抽象形成理論，又以理論來指導(dǎo)實驗。化學(xué)實驗可使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的思維方式，增強分析問題、解決問題的能力，形成實事求是的科學(xué)態(tài)度和謹慎的工作作風(fēng)，凝聚團隊精神；因此通過加快化學(xué)實驗教學(xué)改革，促進創(chuàng)新人才的培養(yǎng)不僅可行，而且對學(xué)生畢業(yè)以后正確面對競爭激烈的社會，為社會創(chuàng)造更多的財富也顯得十分必要[1-3]。結(jié)合實驗教學(xué)的實際情況，我談?wù)勎以涸趯嶒灲虒W(xué)改革中為促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面所采取的一些措施。
一、提高實驗教學(xué)師資水平是促進創(chuàng)新人才培養(yǎng)的關(guān)鍵
�。ㄒ唬┕膭罡咚浇處焻⑴c實驗教學(xué)
俗話說：“名師出高徒�！蔽以悍e極鼓勵教授、副教授參與實驗教學(xué)和管理工作。教授、副教授一般為本專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人，理論知識扎實，同時在長期的科學(xué)研究中有豐富的實踐經(jīng)驗。讓他們參與到實驗教學(xué)中來具有以下優(yōu)點：一方面，名師進行實驗教學(xué)強調(diào)了實驗技能的重要性；另一方面在實驗教學(xué)中，他們不會拘泥于教材，更不會拘泥于幾種簡單知識點的重述，往往結(jié)合自己的科研體會，將實驗中每一種現(xiàn)象、數(shù)據(jù)的觀測和規(guī)律總結(jié)與科研方法和科研成果結(jié)合起來。對問題的提出、問題的分析以及問題的解決提出自己的看法，教會學(xué)生把握問題的實質(zhì)，提出各種問題的處理方法或解決途徑。學(xué)生在這種教學(xué)氛圍的熏陶下，在實驗中不斷地提出許多問題，促使教師不斷地思考，起到教學(xué)相長的效果。
�。ǘ┤嫣岣邔嶒灱夹g(shù)人員素質(zhì)與水平
挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，不僅要求實驗教師水平高，也要求實驗技術(shù)人員提高素質(zhì)。高素質(zhì)的教師雖能著眼于新世紀創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，在實驗教學(xué)中體現(xiàn)鮮明的時代特色，但具有創(chuàng)新實驗內(nèi)容的落實仍需實驗技術(shù)人員的鼎力支持，因此提高實驗技術(shù)人員素質(zhì)和專業(yè)水平非常關(guān)鍵。提高實驗技術(shù)人員水平的方法有很多，結(jié)合我院實際情況，學(xué)院主要采用兩種方式。首先，提高實驗技術(shù)人員的學(xué)歷是基于高校的實際情況首選、可行的途徑。我院采取的是主要措施是鼓勵實驗技術(shù)人員參加各種在職培訓(xùn)，教授輔導(dǎo)或跟隨研究生一起上課等形式來提高自身的專業(yè)水平，并把參加培訓(xùn)的情況作為年底考核的一個方面。鼓勵實驗人員進行在職研究生學(xué)習(xí)。
其次，鼓勵實驗技術(shù)人員參與科學(xué)研究。因為實驗技術(shù)人員參加科研，一方面可跟蹤和及時了解學(xué)科發(fā)展最新動向，了解本學(xué)科在國內(nèi)外發(fā)展趨勢；另一方面也能使實驗人員理解實驗教師的教學(xué)目的，并盡可能根據(jù)實驗室現(xiàn)有的條件，提出實驗教學(xué)改革的新方案，為改造舊實驗，增加新實驗進行研究[5]。我院正是基于這一點考慮，根據(jù)自愿的原則，讓教師和實驗人員參加到各個研究所去，在完成實驗教學(xué)任務(wù)的`前提下，進行科學(xué)研究。實踐初步證明，這種方案既受到實驗技術(shù)人員歡迎，也提高了實驗教學(xué)水平。
二、積極推進實驗教學(xué)改革是提高學(xué)生創(chuàng)新能力的主要手段
（一）實驗教學(xué)方法的改革
在實驗教學(xué)中，摒棄“保姆”式的教學(xué)方法[2]，在講解知識要點，強調(diào)安全的基礎(chǔ)，從豐富多彩實驗現(xiàn)象或變化的實驗數(shù)據(jù)出發(fā)，讓學(xué)生自己琢磨實驗如何進行。在實驗結(jié)束后，教師結(jié)合自己的科研經(jīng)歷，談?wù)剬嶒灧椒�、技術(shù)等在實際處理具體應(yīng)用�；蚪Y(jié)合工廠的單元操作，說明工業(yè)生產(chǎn)和實驗室實驗的相同處和不同處，引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)遷移進行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們發(fā)散思維能力，從而培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。特別是在單元實驗中，教師可以啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生自己來設(shè)計實驗，讓學(xué)生在資料查閱的基礎(chǔ)上，動手操作，記錄實驗現(xiàn)象，得出實驗結(jié)果，然后再同老師討論為什么，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，不斷培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的意識、提高解決問題的能力[4]。
（二）全面開放實驗室
充分利用實驗室的人、財、物資源，以科學(xué)管理為依托，實行實驗室開放制度，為教師和學(xué)生提供更多的服務(wù)。允許學(xué)生根據(jù)個人意愿選擇實驗項目和儀器設(shè)備進行實驗。鼓勵學(xué)生在開放實驗室做一些創(chuàng)新實驗或設(shè)計性實驗，讓他們自行設(shè)計、自己判斷，遇到問題自行解決，大力培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新意識。例如，電池制作及電化學(xué)容量充放電曲線的測定實驗，就是讓學(xué)生獨立設(shè)計和自制一種模擬電池，進行應(yīng)用性研究，并對自制的電池容量進行測定和評價，提出改進的意見。這樣無形中提高了專業(yè)素質(zhì)，開發(fā)其潛能，發(fā)揮特長，達到了創(chuàng)新教育的目的。
（三）鼓勵學(xué)生早期與科研結(jié)合
現(xiàn)代的學(xué)生，喜歡以不同方式表達自己的想法、見解和觀點。只要教師相機行事、正確引導(dǎo)，就能激發(fā)他們獨立的思考能力，并在問題的解決中體現(xiàn)一定的創(chuàng)新性。又由于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機具有一定的社會職業(yè)性，具有寬厚理論和豐富經(jīng)驗的科研教師同他們結(jié)合，則是激勵新思想、新觀點的熔爐，是孕育創(chuàng)新的沃土�？茖W(xué)研究訓(xùn)練了學(xué)生嚴謹?shù)乃季S，實事求是的科學(xué)態(tài)度，提高分析問題和解決問題的能力。學(xué)生早期參加科學(xué)研究可防止科學(xué)思想僵化，保持良好的創(chuàng)新意識和朝氣蓬勃進取精神。
三、加強管理和提高設(shè)備有效利用是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)
首先，我院在實驗教學(xué)中實行崗位聘用制，專崗專人。在各個實驗崗位上，建立明確的崗位責(zé)任制，各個崗位競聘上崗，實行能者多勞、多勞多得的崗位津貼分配制度，崗位職責(zé)與崗位津貼緊密掛鉤，打破做好做壞一個樣的局面。在實驗教學(xué)質(zhì)量考核中，對學(xué)生的創(chuàng)新能力進行考核。這樣，無論是實驗教學(xué)人員，還是實驗專業(yè)技術(shù)人員，都會在實驗教學(xué)過程中相互配合，明確教學(xué)目標，比較各教學(xué)手段，分析教學(xué)效果，從而為營造創(chuàng)新環(huán)境而竭盡全力[5]。
其次，改革實驗教學(xué)管理體制，優(yōu)化教學(xué)資源配置。也就是著眼于高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、強能力、寬專業(yè)具有實踐能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神的人才培養(yǎng)目標，根據(jù)專業(yè)調(diào)整情況，科學(xué)合理地優(yōu)化配置全院各類實驗教學(xué)設(shè)備，打破資源原有的割據(jù)狀態(tài)，避免重復(fù)建設(shè)，努力實現(xiàn)實驗教學(xué)資源的高效共享。隨著學(xué)校的不斷發(fā)展，儀器設(shè)備更新速度進一步加快。激光粒度儀、紅外光譜儀、差熱分析儀、氣相色譜質(zhì)譜聯(lián)用儀、吸附儀、接觸角儀、表面張力儀等大型設(shè)備，廣泛應(yīng)用在學(xué)生的實驗教學(xué)中，實驗手段上了一個新臺階。
拓寬了學(xué)生視野，提高了學(xué)生實驗的興趣。例如，物理化學(xué)實驗中沉降分析實驗，傳統(tǒng)的實驗是利用沉降分析法測定固體粉末粒子的大小和這些粒子分布情況的實驗方法，實驗過程比較單調(diào)、乏味，數(shù)據(jù)處理煩瑣且比較抽象，許多學(xué)生不愿選作此實驗，學(xué)院買來了激光粒度儀后，讓學(xué)生們先用經(jīng)典沉降分析法進行實驗，再用激光粒度儀進行測定，馬上輸出實驗結(jié)果，學(xué)生可以直觀地看到分布在兩個范圍內(nèi)的粒子數(shù)，再將此結(jié)果與自己用沉降分析法處理的結(jié)果進行比較，找出存在的差距，并注明原因。這樣既掌握了經(jīng)典的沉降分析法，又能與現(xiàn)代的先進儀器相銜接。同時鼓勵有興趣的學(xué)生同教師一起對操作軟件進行創(chuàng)新，在原有輸出頻率分布曲線圖形的基礎(chǔ)上，根據(jù)不同需要，開發(fā)出直方圖分布曲線、下累積分布曲線等不同圖形，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，拓寬了學(xué)生視野，收到了明顯的效果。
參考文獻：
�。�1］余治昊，黃明賢，等.國際化教育思考———互聯(lián)網(wǎng)+推進化學(xué)實驗教學(xué)［J］.廣州化工，2016（3）：171-172.
［2］周薇薇，趙旺，等.高校物理化學(xué)實驗的弊端與其開放教學(xué)模式的探索［J］.中國電力教育，2013（12）：162-163.
�。�3］王明艷，馬衛(wèi)興，等.高等院校《物理化學(xué)實驗》教學(xué)改革思考及實踐［J］.甘肅科技，2013（21）：75-78.
［4］丁治英，羅莎，劉常青，等.物理化學(xué)實驗考核模式改革與實踐［J］.廣東化工，2016（8）：190-191.
［5］孫洪波，周宜君，等.化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量保障體系分析研究［J］.實驗技術(shù)與管理，2016（10）：164-167.
開放式無機化學(xué)實驗教學(xué)研究
摘要：針對無機化學(xué)實驗課程教學(xué)中存在的問題，為適應(yīng)21世紀科技發(fā)展對人才素質(zhì)的要求，以開放式實驗教學(xué)的模式代替?zhèn)鹘y(tǒng)式實驗教學(xué)的模式。以學(xué)生為主導(dǎo)地位，讓學(xué)生進行開放式實驗，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí),從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)和實際操作能力。
關(guān)鍵詞：開放式無機化學(xué)實驗教學(xué)改革
化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，而實驗教學(xué)又是化學(xué)理論教學(xué)的重要組成部分，要學(xué)好化學(xué)就必須做好實驗教學(xué)。化學(xué)的四大分支學(xué)科之一的無機化學(xué)是以無機化學(xué)實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科。無機化學(xué)實驗是長江師范學(xué)院化學(xué)化工學(xué)院和生命科學(xué)與技術(shù)學(xué)院各專業(yè)跨入大學(xué)校園后所接觸的第一門基礎(chǔ)實驗課程，是老師與學(xué)生在教學(xué)科研相結(jié)合所要經(jīng)歷的一個階段。
無機化學(xué)實驗具有獨特性：一是所用儀器設(shè)備、藥品種類等都很多；二是需要學(xué)生掌握的基本操作雖然簡單但是多樣化；三是實驗現(xiàn)象復(fù)雜。為了提高學(xué)生的綜合能力，讓學(xué)生有機會多練習(xí)實驗操作，必須對以往傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式進行改革，讓實驗由封閉式轉(zhuǎn)向開放式，讓學(xué)生開展多開放性、設(shè)計性實驗，以達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才來適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
1傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式
無機化學(xué)實驗經(jīng)過多年的教學(xué)實踐改革后，形成了一套比較成熟的傳統(tǒng)實驗教學(xué)模式。正是這種傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式使得實驗教學(xué)存在很多難以解決的教學(xué)問題，比如在實驗教學(xué)過程中，教學(xué)形式是單一的講解式，而且所講內(nèi)容也是沿用了好多年的陳舊內(nèi)容；教學(xué)課件使用多年，沒有一點創(chuàng)新；學(xué)生也只是按老師的要求照方抓藥，沒有一點學(xué)習(xí)熱情，也沒有學(xué)習(xí)主動性，更談不上在做實驗的過程中有創(chuàng)造性思維了；實驗中能力培養(yǎng)差；實驗設(shè)備利用不合理；培養(yǎng)出來的學(xué)生根本不能達到當(dāng)今社會對人才需要的要求。
隨著社會的發(fā)展需要，高綜合素質(zhì)人才需要越來越多，那么，還按傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式是培養(yǎng)不出當(dāng)今社會所需的高素質(zhì)人才的。所以，為了能夠滿足當(dāng)今社會人才的需要，就必須打破傳統(tǒng)的實驗教學(xué)模式，改變這種扼殺學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的教學(xué)模式，盡快實現(xiàn)改革創(chuàng)新，以便能更好地給學(xué)生以發(fā)展空間。
2開放式的教學(xué)模式
為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的創(chuàng)新型人才，本課題組對化學(xué)化工學(xué)院2012級、2013級、2014級一年級學(xué)生的無機化學(xué)實驗課程的教學(xué)模式進行了改革。主要從實驗內(nèi)容、實驗時間、組織方式、教學(xué)評價等方面進行開放。
2.1實驗內(nèi)容的開放
傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容都是由老師指定的單一的基礎(chǔ)類實驗，這樣就不利于學(xué)生的個性化發(fā)展。實行教學(xué)改革后，開放式實驗教學(xué)內(nèi)容發(fā)生很大的變化。老師將根據(jù)新的課程目標提出多個實驗?zāi)K，包括基礎(chǔ)類、驗證類、綜合類、設(shè)計類、自主類等等。基礎(chǔ)類和驗證類實驗是每位學(xué)生必須做且必須掌握的實驗項目，主要是對學(xué)生進行基本能力的訓(xùn)練，為綜合類、設(shè)計類、自主類奠定基礎(chǔ)的。
綜合類和設(shè)計類包括必選和任選實驗，必選實驗是在教師提出的必選實驗項目中，學(xué)生自己選擇若干個實驗，自己設(shè)計實驗方案并完成實驗；任選實驗?zāi)K是由教師提出一些解決實際問題的綜合實驗，教師只是提出問題而不提供具體的解決方案，學(xué)生在綜合運用所學(xué)知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗室的實驗資源擬定切實可行的解決方案并獨立完成實驗，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展創(chuàng)新思維。自主類實驗是由學(xué)生根據(jù)自己的情況，自己選題，自己擬定實驗方案，自主完成的實驗，很具有個性化發(fā)展。
2.2實驗時間的開放
時間上的開放分為定時開放和預(yù)約性開放：定時開放是指學(xué)生在工作時間進入實驗室做實驗；預(yù)約性開放是指周末和寒暑假時學(xué)生采用集體預(yù)約和個人預(yù)約相結(jié)合的`方式進入實驗室做實驗。
2.3教學(xué)組織的開放
開放式實驗教學(xué)成功與否，關(guān)鍵在于指導(dǎo)教師的組織。具體方案是：首先給學(xué)生分成若干小組，每組選派一名組長，組長負責(zé)管理本小組成員并分配任務(wù)。各小組查閱大量文獻后提出問題，接著同小組討論問題，最后自擬題目提出實驗設(shè)計方案并交由老師審核。老師審核如果實驗方案沒新意就不能通過，學(xué)生將重新立定方案；如果有新意，審核通過，學(xué)生再與老師預(yù)約實驗時間并完成實驗，提交實驗報告。整個組織實驗過程都由學(xué)生自己完成，學(xué)生占主導(dǎo)地位，老師只起到引導(dǎo)作用。但是有一點是老師必須及時了解和掌握學(xué)生實驗的整體情況，保證師生之間的信息反饋。
2.4教學(xué)評價的開放
開放式實驗教學(xué)，考試形式應(yīng)該多種多樣。實驗成績的評定不再是單一的平時實驗報告的成績總評，而是平時成績和每次項目考核相結(jié)合。具體的評價方式是：學(xué)期課程總成績=平時成績（20%）+項目考核總成績（80%）。平時成績按統(tǒng)一標準從實驗態(tài)度、出勤情況、預(yù)習(xí)等方面進行評定。每次項目考核成績由實際操作、數(shù)據(jù)記錄、回答問題、實驗結(jié)果、完成書面報告等方面評定。每次項目操作過程中及操作完畢后，老師根據(jù)學(xué)生實驗操作情況、回答老師提出的有關(guān)實驗內(nèi)容的問題情況和實驗結(jié)果成功與否即時給出每次項目操作成績。書面報告成績給出以實驗報告為依據(jù)。所占分值為：每次項目考核成績=項目操作成績（60%）+書面報告（40%）。項目考核總成績等于多次項目考核成績的平均值。
3結(jié)語
通過對2012級,2013級,2014級連續(xù)三年的各專業(yè)的無機化學(xué)實驗教學(xué)模式進行改革，在無機化學(xué)實驗教學(xué)上取得了很好的效果。整個教學(xué)在教學(xué)主體、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)目的等方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。整個改革過程學(xué)生是最大的收益者，學(xué)生成為了教學(xué)的主體，不再是機械式的操作者，這樣就使得學(xué)生的協(xié)作能力、設(shè)計能力、創(chuàng)新能力以及團隊合作精神等綜合素質(zhì)都有很大程度的提高。這一教學(xué)模式的改革，很好的培養(yǎng)了大一學(xué)生的獨立思考的能力，使得學(xué)生在從高中到大學(xué)階段的過渡期發(fā)生了一個質(zhì)的飛越，讓學(xué)生明白了學(xué)習(xí)不是被動而是主動的，同時也很好的發(fā)展了學(xué)生的個性，為學(xué)生的以后學(xué)習(xí)階段打下了良好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
[1]史銳,成冰.淺談無機化學(xué)實驗教學(xué)改革與實踐[J].遼寧中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報,2007,9(4):206.
[2]曹高娟,蔣文靜.農(nóng)林院校《實驗化學(xué)》教學(xué)改革初步建議[J].教育改革,2011,9(24).
[3]趙新華主編.無機化學(xué)實驗(第四版)[M].高等教育出版社,2014.
[4]戚洪彬,梁樹平,姜浩.大學(xué)化學(xué)實驗課程體系的建設(shè)[J].實驗技術(shù)與管理,2011,28(10):122.
【化學(xué)的專業(yè)論文】相關(guān)文章：
電廠化學(xué)專業(yè)論文：電廠化學(xué)意義05-11
化學(xué)論文07-02
化學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文答辯自述11-16
遠程教育資源優(yōu)化化學(xué)專業(yè)教學(xué)論文11-09
護理專業(yè)中職生也要學(xué)好醫(yī)用化學(xué)論文11-17
化學(xué)與生活論文05-15
(精品)化學(xué)論文07-04
化學(xué)與環(huán)境論文07-15