關(guān)于化學(xué)的論文模板
化學(xué)是一門歷史悠久而又富有活力的學(xué)科，它的成就是社會文明的重要標(biāo)志，化學(xué)中存在著化學(xué)變化和物理變化兩種變化形式。下面，小編為大家分享關(guān)于化學(xué)的論文模板，希望對大家有所幫助！
【摘 要】在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中，由于缺乏對環(huán)境的保護(hù)，導(dǎo)致我國環(huán)境早打了很大破壞。面臨著巨大的環(huán)境壓力，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行低碳教育，培養(yǎng)學(xué)生低碳生活習(xí)慣，對改善我國環(huán)境起到了十分重要的作用。低碳教育與化學(xué)課程有著十分重要的關(guān)系，因此，在科學(xué)教育的過程中加強(qiáng)低碳教育，對于提高低碳教育水平發(fā)揮著十分重要的作用。
【關(guān)鍵詞】化學(xué)教育 低碳生活 教學(xué)策略。
早在 2009 年低碳教育的理念就已經(jīng)提出，其主要內(nèi)容是將“低碳生活”的內(nèi)容和“低耗、高質(zhì)、優(yōu)質(zhì)”的低碳理念引入學(xué)校的教育教學(xué)活動中。作為與環(huán)境保護(hù)密切相關(guān)的學(xué)科，化學(xué)在教學(xué)中還負(fù)責(zé)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的責(zé)任，確保學(xué)生在接觸化學(xué)學(xué)科之始就能夠形成低碳和環(huán)保的理念。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，如何將低碳的理念融入到化學(xué)教學(xué)中是當(dāng)前化學(xué)教學(xué)重要的研究課題。
1 化學(xué)教育與低碳教育相結(jié)合的優(yōu)勢。
化學(xué)是與人們的日常生活緊密相關(guān)的。化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中應(yīng)該將低碳教育、低碳生活與教學(xué)緊密相連，通過教學(xué)工作努力培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。在現(xiàn)代社會中，人們的日常和化學(xué)是密不可分的，低碳環(huán)保與化學(xué)也有著緊密的關(guān)系。例如，全球每年消費(fèi)的塑料袋要超過 5000 億個，在這 5000 億個塑料袋中，被回收的部分還不足 3%.在進(jìn)行化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，通過學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)內(nèi)容，就知道目前制造塑料袋的原材料是聚乙烯。
聚乙烯在底下埋藏的時間在經(jīng)過上千年之后，才能夠進(jìn)行講解，在這一過程中聚乙烯會產(chǎn)生溫室氣體。通過化學(xué)教學(xué)工作，要使學(xué)生學(xué)會低碳生活方式，減少對塑料袋的意識。這樣通過化學(xué)教學(xué)工作，潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行低碳知識傳授，使學(xué)生更容易接受。
在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，以構(gòu)建低碳經(jīng)濟(jì)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系作為主要目標(biāo)，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時能夠通過學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)和訓(xùn)練具有低碳經(jīng)濟(jì)理念的化學(xué)科技人才和化學(xué)教育人才。這樣能夠?yàn)槲覈h(huán)境保護(hù)和實(shí)施可持續(xù)發(fā)展培養(yǎng)一批高素質(zhì)人才。在進(jìn)行教學(xué)的過程中，充分利用化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室這一化學(xué)教學(xué)基地能夠制造一批綠色產(chǎn)品，從而能夠推動低碳教育快速發(fā)展，使學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)工作能夠服務(wù)與社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)低碳生活。
2 當(dāng)前低碳教育現(xiàn)狀。
從當(dāng)前的化學(xué)教育中低碳教育來看，目前，絕大部分學(xué)生對低碳這一概念都有一定了解，說明我國倡導(dǎo)低碳生活這一理念已經(jīng)深入到當(dāng)前學(xué)生的腦海之中。但是，在實(shí)際執(zhí)行的過程中會，還存在很多問題，雖然學(xué)生對低碳生活都有著十分清晰地認(rèn)識，但是在實(shí)際生活當(dāng)中，具體將低碳生活、低碳理念實(shí)踐到生活中去的人還是焚燒。這從另外一個側(cè)面表明了，雖然學(xué)生認(rèn)識到低碳生活的必要性，但是，其還沒有將低碳生活的理念內(nèi)化為自己的需求。
從整體上看，當(dāng)前學(xué)生所具備的低碳知識還是比較淺薄的，對低碳生活的認(rèn)識還沒有上升到理性層次。雖然通過化學(xué)教學(xué)工作，使學(xué)生具備了一定的低碳生活知識，但是其對于類似“碳足跡”、“碳匯”還沒有形成正確的認(rèn)識。從化學(xué)低碳教育的實(shí)際情況來看，很少有學(xué)生能夠利用自己所學(xué)到的低碳知識去解決現(xiàn)實(shí)中的低碳問題。有很大一部分學(xué)生甚至認(rèn)為，學(xué)不學(xué)習(xí)化學(xué)與低碳生活沒有任何關(guān)聯(lián)，并且認(rèn)為學(xué)習(xí)的低碳知識與解決家庭低碳生活沒有任何契合點(diǎn)。
3 化學(xué)教學(xué)中融入低碳教學(xué)的策略。
�。�1） 加強(qiáng)教學(xué)的低碳知識培訓(xùn)。
教師是在教學(xué)中將低碳與化學(xué)相互融合的執(zhí)行者，只有教師掌握有豐富的低碳知識，才能夠確保教學(xué)工作能夠取得良好效果。
文中認(rèn)為加強(qiáng)教師低碳理論和低碳知識的教學(xué)工作，必須加強(qiáng)教師的低碳意識和科學(xué)的低碳生活價值觀念的培訓(xùn)，這樣教師在教學(xué)的過程中才能將正確的低碳知識傳授給學(xué)生，使學(xué)生對低碳知識零散的、靜態(tài)的、片面的認(rèn)識，轉(zhuǎn)變成為對低碳知識全面的、深刻的、動態(tài)的認(rèn)知，進(jìn)而使學(xué)生樹立起科學(xué)的低碳生活的`理念。教師在進(jìn)行具體教學(xué)的過程中需要告訴重視對學(xué)生進(jìn)行綠色消費(fèi)、可持續(xù)發(fā)展觀、人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展的理念靠教育工作，使學(xué)生完成內(nèi)化，這樣才能夠使學(xué)生在今后的生活中，將低碳理念貫徹下去。
�。�2） 將低碳教育與化學(xué)課程集合。
在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)的過程中，利用化學(xué)能夠?qū)W(xué)生很好的進(jìn)行低碳教育工作。在課堂教學(xué)過程中，將教師要積極對學(xué)生灌輸節(jié)能減排的意識和“低碳”的掛念，將教材教學(xué)工作和日常教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。并將綠色、健康、環(huán)保和結(jié)晶等概念印到學(xué)生的腦海之中，例如，在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時，結(jié)合我國北方出現(xiàn)的沙塵暴使學(xué)生了解到節(jié)約使用水資源的重要性。
�。�3） 制定低碳教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)。
在教學(xué)的過程中，通過教學(xué)評價能夠?qū)虒W(xué)的效果進(jìn)行客觀、公正的評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)在教學(xué)中存在的問題，并及時進(jìn)行改進(jìn)，同時也能夠激發(fā)教師的積極性和主動性。從前面的調(diào)查分析來看，低碳教育隨意性比較強(qiáng)，沒有一個規(guī)章制度約束。缺乏考核和評價標(biāo)準(zhǔn)。對學(xué)生低碳意識的培養(yǎng)是大大不利的，所以隨著低碳教育在學(xué)校的深入開展，教育管理部門應(yīng)該盡快制定出評價標(biāo)準(zhǔn)和考核標(biāo)準(zhǔn)來推動低碳教育的進(jìn)一步發(fā)展。
4 結(jié)語。
將低碳教育融入化學(xué)教育過程中，通過將低碳教育理念和化學(xué)教育理念進(jìn)行教學(xué)，能夠使低碳教育工作能夠取得更好的效果。如果將低碳教育和化學(xué)教育長期進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠使學(xué)生將低碳生活理念具體轉(zhuǎn)化為低碳生活習(xí)慣，使學(xué)生能夠?qū)⒌吞忌钅Ｊ截瀼氐缴钪腥ィ軌虼龠M(jìn)環(huán)境保護(hù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾懋華，李美蘭。 化學(xué)教育對低碳生活影響的調(diào)查[J]. 化學(xué)教育，2013（ 02） :56 ~60.
[2]張海麗。 新課程標(biāo)準(zhǔn)下中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的低碳文明教育[D].呼和浩特： 內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2013.
[3]冒平如。 低碳理念在中等職業(yè)學(xué)�；瘜W(xué)教學(xué)中滲透的研究[D]. 上海： 上海師范大學(xué)，2012.
[4]陳體亮。 如何在化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)保和低碳生活教育[J]. 黑龍江科技信息，2013（ 09） :171.
【關(guān)于化學(xué)的論文模板】相關(guān)文章：
1.化學(xué)教學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)論文
2.關(guān)于創(chuàng)新化學(xué)多媒體教學(xué)的論文
4.關(guān)于大學(xué)化學(xué)教學(xué)發(fā)展思考的論文
5.綠色化學(xué)在化學(xué)教育中的運(yùn)用論文