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論文范文：高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探
高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建策略初探
摘 要：對于學(xué)生來說，課堂教學(xué)是其汲取知識、啟迪智慧、開闊視野的重要渠道。
“以學(xué)生為本”是目前高中化學(xué)課堂教學(xué)的新理念，目的是樹立科學(xué)發(fā)展教育觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)筑合作探究的教學(xué)模式，切實(shí)激發(fā)學(xué)生的主體意識。
在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，為了凸顯教學(xué)的社會意義和個(gè)體價(jià)值，以調(diào)動學(xué)生的積極性，應(yīng)采取激發(fā)師生思維活動和思維碰撞的方式，進(jìn)而使高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建唾手可得。
主要圍繞高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建展開探討，進(jìn)而為化學(xué)課堂教學(xué)提供一定的啟迪。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；高效課堂；構(gòu)建策略
當(dāng)前在課堂教學(xué)中，普遍存在的問題就是教學(xué)效率低，教師要想實(shí)現(xiàn)高效課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，除了注重教學(xué)過程和教學(xué)效率外，還應(yīng)講究教學(xué)策略，不斷探究高效課堂教學(xué)模式。
教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮其指引性作用，積極引導(dǎo)學(xué)生的行為活動，從而全面促進(jìn)學(xué)生成長和進(jìn)步。
教師可嘗試著將課堂變成愉悅的課堂，把課堂變成學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、樂于探索、自由發(fā)揮、張揚(yáng)個(gè)性的地方，把課堂還給學(xué)生，使學(xué)生切實(shí)成為課堂的主角。
一、高中化學(xué)教學(xué)中高效課堂的要求
1、提高教學(xué)效率。
從“高效課堂”的字面意思即可看出重點(diǎn)放在教學(xué)效率上，這里的效率需要教師能夠注重一定的教學(xué)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的時(shí)候能夠在最短的時(shí)間內(nèi)最大量地吸收課堂知識，如果學(xué)生自我要求高，還可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)赝卣菇虒W(xué)。
此外，高效課堂的構(gòu)建更加需要化學(xué)教師自己掌握一定的新興教學(xué)手段，然后結(jié)合多媒體技術(shù)等輔助設(shè)備大幅地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來也減小許多壓力。
而具體的教學(xué)過程中，教師還可以采用各種新穎的教學(xué)方式，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教師的教學(xué)效率共同提高。
2、整體素質(zhì)的培養(yǎng)。
高效課堂重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，但是更加注重的是一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。
國家需要的.人才是綜合素質(zhì)人才，所以教學(xué)目標(biāo)也是應(yīng)該圍繞整體素質(zhì)的培養(yǎng)來進(jìn)行。
在高中化學(xué)的教學(xué)課堂中，教師在講授各種化學(xué)知識的時(shí)候，如果恰當(dāng)?shù)匾胍恍┗瘜W(xué)界有影響力的人的奮斗事跡，將會激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，并且在其他方面也能因此有一定的進(jìn)步，除此之外還能提高學(xué)生自主能動性，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)過程能夠主動地獲取未知的知識，這樣也是間接培養(yǎng)了學(xué)生的勇于探索精神。
總之，在高中化學(xué)的教學(xué)過程中，教師務(wù)必注重以學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高為根本目標(biāo)，這樣才能真正促進(jìn)素質(zhì)教育的深入，學(xué)生才能很好地適應(yīng)國家對人才的要求。
二、高中化學(xué)高效課堂構(gòu)建的策略
1、做好課前備課工作。
課前準(zhǔn)備工作是構(gòu)建高中化學(xué)教學(xué)課堂的重要前提條件，一堂高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂，必須具備思路清晰、目標(biāo)明確、邏輯合理等條件。
做好課前準(zhǔn)備工作，首先要求教師能夠明確本節(jié)課的知識目標(biāo)，也就是教學(xué)的內(nèi)容，并以此為前提，對教材進(jìn)行相應(yīng)的加工：按照教學(xué)計(jì)劃和學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)度，創(chuàng)建合適的教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生已經(jīng)掌握的知識進(jìn)行鞏固；其次，要確定整個(gè)的教學(xué)過程，也就是如何進(jìn)行教學(xué)。
教師要能夠充分看到學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，
根據(jù)由淺入深的教學(xué)原則，制定出詳細(xì)的教學(xué)過程；最后，教師要搜集與本節(jié)課教學(xué)相關(guān)的資料，從基礎(chǔ)的理論知識到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，都要做好準(zhǔn)備。
2、堅(jiān)持以學(xué)生為主體。
在傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)課堂中，教師一直占據(jù)教學(xué)的主體，導(dǎo)致學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這與新課標(biāo)要求的“以人為本”的教學(xué)理念背道而馳。
為了響應(yīng)教育體制改革的號召，教師必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，牢牢把握住學(xué)生在教學(xué)課堂中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主人翁意識，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生能夠全身心的投入到課堂學(xué)習(xí)中。
例如，在進(jìn)行高中化學(xué)電化學(xué)的教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)Pb+CuSO4=PbSO4+Cu的反應(yīng)原理，鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行原電池的設(shè)計(jì)。
將全班學(xué)生合理的分為八個(gè)小組，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性。
在實(shí)驗(yàn)完成后，由學(xué)生簡單的進(jìn)行原電池設(shè)計(jì)原理的論述，幫助學(xué)生理清思路，形成思維模式。
最后，就本節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，由學(xué)生親手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，提出問題、解決問題，充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體性，同時(shí)還提高了學(xué)生的動手實(shí)踐能力。
只有通過這樣的教學(xué)課堂，才能有效的提高教學(xué)的質(zhì)量，構(gòu)建高效的高中化學(xué)教學(xué)課堂。
3、采取多樣化的教學(xué)手段。
高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建要求教師能夠使用多樣化的教學(xué)手段，借助多媒體技術(shù)來有效的提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。
而學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，只有充分把握住學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，才能以此為依據(jù)開展有效的課堂教學(xué)。
通過多樣化的教學(xué)手段，有利于大幅度降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，切實(shí)提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、開展教學(xué)反思。
教學(xué)反思指的是教師對自身教學(xué)進(jìn)行認(rèn)真的思考，進(jìn)行歸納總結(jié)。
通過教學(xué)反思，能夠讓教師認(rèn)識到自身教學(xué)過程中的不足，有利于提高教師的教學(xué)水平，因此教學(xué)反思受到廣大教師的一致認(rèn)同。
通常情況下，教師要在每一學(xué)期、每一季度，都要進(jìn)行總結(jié)，從而及時(shí)的發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的缺陷，進(jìn)行不斷的改善，為構(gòu)建高中化學(xué)高效教學(xué)課堂提供有效的保障。
總之，高效化學(xué)課堂的構(gòu)建一方面要思考學(xué)科特點(diǎn)，要根據(jù)化學(xué)學(xué)科對課堂的要求進(jìn)行設(shè)計(jì)；另一方面要思考教與學(xué)雙邊的特點(diǎn)，根據(jù)化學(xué)教學(xué)的規(guī)律和高中學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的特點(diǎn)有針對性地設(shè)計(jì)。
課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，作為一名化學(xué)教師應(yīng)不斷地提高自己的教學(xué)能力，以培養(yǎng)學(xué)生的積極情感和態(tài)度，增強(qiáng)學(xué)生的探究意識和能力。
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