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初三化學(xué)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的開展
學(xué)生通過化學(xué)這門課程,學(xué)習(xí)物體發(fā)生化學(xué)反應(yīng)過程的知識。初三化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的方法,不僅使學(xué)生增強了學(xué)習(xí)化學(xué)的熱忱,更好地使學(xué)生建立起良好的友誼,下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】化學(xué)課程是初中階段中的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時化學(xué)課程也是教學(xué)中的難點，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的困難，而在化學(xué)課程教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略能夠提升教學(xué)效果，有助于順利達成教學(xué)目標，并逐漸培養(yǎng)起學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力，同時也有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力，合作學(xué)習(xí)改變了初中化學(xué)教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，是對教學(xué)方式的革新。本次研究中將重點分析初三化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)的策略，幫助初三學(xué)生學(xué)好化學(xué)課程。
【關(guān)鍵詞】初三;化學(xué)教學(xué);合作學(xué)習(xí);策略
前言
隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對于人才的需求已經(jīng)發(fā)生了質(zhì)的改變，越來越要求多元化的人才，學(xué)生不僅要掌握好基本的學(xué)科知識，同時還需要具有良好的團隊合作精神以及互助意識，這樣才能更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需求。而初三階段的教育是學(xué)生教育的關(guān)鍵階段，學(xué)生面臨著即將升往高中學(xué)習(xí)的現(xiàn)實，因此提升學(xué)生的團隊協(xié)作能力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都具有重要的意義。通過開展合作學(xué)習(xí)不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時還能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，對于促進初三學(xué)生的成長也具有重要作用。
一、合作學(xué)習(xí)概述
1.合作學(xué)習(xí)概念。合作學(xué)習(xí)也就是將班級學(xué)生按照一定的原則，分為異質(zhì)小組，以異質(zhì)小組為單位，開展師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的彼此協(xié)作的學(xué)習(xí)活動，一同完成一定的學(xué)習(xí)目標和任務(wù)，同時根據(jù)學(xué)習(xí)小組的整體表現(xiàn)對學(xué)習(xí)效果進行評價，并予以學(xué)生獎勵的教學(xué)活動。通過開展合作學(xué)習(xí)為學(xué)生提供了更加廣闊和自由的學(xué)習(xí)空間，同時也為學(xué)生提供了一個充分的思想交流的機會，學(xué)習(xí)氛圍更加濃厚，有助于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.合作學(xué)習(xí)的分組原則。合作學(xué)習(xí)中最重要的步驟就是進行分組，分組的質(zhì)量以及科學(xué)性直接關(guān)系著接下來的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在分組中應(yīng)該遵循“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則進行分組，同時在分組的過程當(dāng)中還要尊重學(xué)生的個人意愿。根據(jù)調(diào)查研究能夠發(fā)現(xiàn)，通過自由分組進行的合作學(xué)習(xí)相比與教師強行分組，學(xué)生的參與意愿更加強烈。因此初三化學(xué)教師在對學(xué)生進行分組時，首先應(yīng)該尊重學(xué)生意見，以四個人為一組先讓學(xué)生進行自由分組，之后教師再根據(jù)分組的情況進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保每一個小組中都有一名化學(xué)成績優(yōu)秀的學(xué)生，在整體上遵循強弱搭配原則。
二、初三化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)的策略分析
1.把握好小組合作的最佳時機。小組合作學(xué)習(xí)方式的最終目標并不是使課堂中達到熱鬧的狀態(tài)，而是要通過合作學(xué)習(xí)的方式提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并樹立學(xué)生的團隊合作意識，而課堂教學(xué)的時間是非常有限的，因此教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該科學(xué)的把握好小組的合作最佳時機，例如在進行比較、歸納的教學(xué)過程中可以進行合作學(xué)習(xí);或者當(dāng)學(xué)生遇到難題時、思維受阻時，可以開展合作學(xué)習(xí)，通過小組合作與討論的方式來解決化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，能夠更好的發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的作用。
2.明確學(xué)習(xí)目標，開展分工合作。為了確保班級中每一名學(xué)生都能夠參與到學(xué)習(xí)中來，進行積極的交流和探討，充分發(fā)揮出小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，確保學(xué)生在進行討論的過程中能夠達到以點帶面的效果，實現(xiàn)共同進步，因此可以將學(xué)習(xí)小組進行合理的命名，宗旨是提高學(xué)生的互助、團結(jié)、競爭意識。每一個小組都應(yīng)該設(shè)立一名組長，小組長根據(jù)組員的情況分配任務(wù)，同時還應(yīng)該確保小組中的所有成員都參與到小組的學(xué)習(xí)活動中來，教師應(yīng)該充分發(fā)揮好組織與引導(dǎo)的作用。同時還要發(fā)揮好小組長的作用，可以每周開展一次針對小組長的培訓(xùn)活動，樹立培訓(xùn)主題，例如：如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，如何調(diào)動小組成員的積極性等，確保小組中分工明確，全員參與。
3.設(shè)計好教學(xué)問題。化學(xué)課程學(xué)習(xí)中問題是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，問題應(yīng)該貫穿于學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程中。通過合作學(xué)習(xí)的形式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要原因就是在學(xué)習(xí)中總是圍繞著某個問題來進行的，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠具有良好的方向感與責(zé)任感。在問題的設(shè)計中應(yīng)該確保問題具有階梯性，同時還要保證設(shè)計的問題具有一定的挑戰(zhàn)性，這樣的問題才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與學(xué)習(xí)熱情，同時營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過具有挑戰(zhàn)性的問題，充分發(fā)揮小組的合作作用，共同探討，共同分享，一起解決問題，這也是合作學(xué)習(xí)的精髓所在。
4.對小組合作進行科學(xué)評價。通過合作學(xué)習(xí)的方式應(yīng)該使學(xué)生都樹立起集體觀念，激發(fā)學(xué)生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，樹立團隊意識，確保通過開展的合作學(xué)習(xí)方式能使班級中所有學(xué)生的化學(xué)成績都得到提高，同時學(xué)生不僅要關(guān)注自己的學(xué)習(xí)，還要主動關(guān)心小組成員的學(xué)習(xí)，構(gòu)建互助合作的良性競爭機制，鼓勵小組成員之間互相幫助。在教學(xué)過程中應(yīng)該聽取學(xué)生的意見和建議，充分尊重學(xué)生的意愿，在回答問題時，應(yīng)該確保小組成員都能參與進來，根據(jù)問題的難易程度選取不同的同學(xué)來回答，避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生不敢回答問題的局面。
三、結(jié)語
綜上所述，初三階段的化學(xué)課程是初中階段中的重點學(xué)習(xí)內(nèi)容，而傳統(tǒng)的化學(xué)課堂教學(xué)方法難以真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作學(xué)習(xí)是一種新型的教學(xué)方式，有助于提升初中生對于化學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對于促進初中生的全面發(fā)展和成長具有重要意義。
參考文獻：
[1]程斌.論小組合作學(xué)習(xí)策略在初三總復(fù)習(xí)階段教學(xué)中嘗試[J].才智,2013,04:200.
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