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初中化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的主要途徑之一，大量數(shù)據(jù)證明，興趣是學(xué)習(xí)主動性的前提，是思維的源泉，是培養(yǎng)學(xué)生展開自主探究性學(xué)習(xí)的催化劑。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：化學(xué)實驗在初中化學(xué)教學(xué)中占據(jù)著重要地位，并且很多知識需要通過實驗的方式來進(jìn)行探究和分析，化抽象為具體，從而幫助學(xué)生更好的理解化學(xué)知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。文章主要分析了通過合理安排初中化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的方法。
【關(guān)鍵詞】初中化學(xué);實驗;興趣
化學(xué)實驗的合理應(yīng)用對提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量起著重要的作用，并且通過化學(xué)實驗，學(xué)生能夠更好的鍛煉自己的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思想。能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在實驗過程中掌握技能和知識，提高自己的實驗?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)能力。
一、加強課堂實驗教學(xué)
1.1教師在化學(xué)教學(xué)中，首先應(yīng)提高自身的教學(xué)修養(yǎng)，保證自己具有扎實的實驗基礎(chǔ)，在實驗教學(xué)中能夠熟練準(zhǔn)確的進(jìn)行演示實驗，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生嘗試。教師在教學(xué)中要合理穿插實驗手段進(jìn)行教學(xué)，化學(xué)實驗直觀形象，學(xué)生通過觀察探究能夠更好的理解理論知識。并且通過直觀展示化學(xué)物質(zhì)的形態(tài)、化學(xué)變化等，能夠刺激學(xué)生多種感官，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。如在學(xué)習(xí)氫氧化亞鐵的實驗中，教師可以給學(xué)生演示試管中氫氧化亞鐵溶液的反應(yīng)過程，讓學(xué)生直觀的感受物質(zhì)的變化，通過觀察到從白色、灰綠色到紅褐色的顏色變化，激發(fā)學(xué)生的興趣，將注意力投入到課堂中，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生去思考探究最后的紅褐色物質(zhì)是什么，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的知識。
1.2同時教師在進(jìn)行實驗教學(xué)時，可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境的形式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�；瘜W(xué)教學(xué)中的化學(xué)實驗較多，教師在教學(xué)中不宜直接讓學(xué)生按照教材直接進(jìn)行操作，可以通過創(chuàng)設(shè)問題的形式來擴大學(xué)生思考的空間，營造出活躍的探究氛圍，讓學(xué)生愿意主動去探索和學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)完氫氣和氧氣的制作方法后，教師可以讓學(xué)生根據(jù)之前學(xué)習(xí)的知識自己設(shè)計二氧化碳?xì)怏w的制作過程。教師可以向?qū)W生提出一些限制的問題，如怎樣設(shè)計操作更加簡便?能不能設(shè)計出可以隨用隨制的裝置?通過引導(dǎo)性的問題，激發(fā)學(xué)生嘗試的興趣，然后根據(jù)學(xué)生設(shè)計的成果進(jìn)行分析探討，發(fā)現(xiàn)存在的問題，并吸取其他人設(shè)計中的優(yōu)點，取得共同的進(jìn)步。
二、提高學(xué)生觀察能力
2.1教師在教學(xué)中可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，讓學(xué)生能夠在實驗中敏銳的捕捉到實驗現(xiàn)象，加深學(xué)生對知識的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣�；瘜W(xué)實驗中有的現(xiàn)象時間很短，需要學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察。同時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生善于提出問題，實驗過后對實驗進(jìn)行分析，并在觀察到實驗現(xiàn)象后能夠提出自己的問題，延伸認(rèn)知。如在學(xué)習(xí)鐵生銹的原因的實驗時，教師可以先提出生活中很常見的鐵生銹的現(xiàn)象，讓學(xué)生思考做出假設(shè)。學(xué)生通過思考會提出不同的想法，假設(shè)一：是由于鐵和空氣接觸，與氧氣發(fā)生了氧化反應(yīng)。假設(shè)二：是由于與空氣中的水蒸氣發(fā)生反應(yīng)。假設(shè)三：是由于和空氣中的水和氧氣共同作用。然后讓學(xué)生根據(jù)做出的假設(shè)，來設(shè)計相應(yīng)的對照實驗。一是取一支烘干后的試管，在里面放置一個鐵釘，塞緊試管口，保證試管中的鐵釘只和干燥的空氣接觸。二是在試管中放入鐵釘，然后注入蒸餾水并用植物油覆蓋在水面，保證鐵釘只和水接觸。
2.2三是在試管中放入鐵釘，并注入蒸餾水，使鐵釘和空氣、水都有接觸。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察三個實驗中的現(xiàn)象。通過觀察分析和討論，從而得出正確的結(jié)論。通過這種探究方式，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，讓學(xué)生樂于去思考、動手操作，去掌握更多的知識。并且在實驗教學(xué)中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生明確觀察目的，加強學(xué)生對實驗重點的判斷。并且明確觀察目的，才能更正確的捕捉實驗現(xiàn)象產(chǎn)生的時機。同時也能加強學(xué)生注意力的集中，提高實驗效率。教師在實驗教學(xué)中可以預(yù)設(shè)一些和實驗相關(guān)的思考題，引導(dǎo)學(xué)生去循序漸進(jìn)思考和分析，從而更準(zhǔn)確的理解其中蘊含的化學(xué)知識。
三、豐富化學(xué)教學(xué)形式
3.1教師在教學(xué)中應(yīng)豐富實驗教學(xué)形式，讓學(xué)生更有興趣投入到化學(xué)學(xué)習(xí)中。如教師可以在教學(xué)的過程中多讓學(xué)生自己動手實驗，通過親身參與到實驗中，感受到物質(zhì)的變化，提高學(xué)生動手操作的能力。并且教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)添加一些學(xué)生能夠自己設(shè)計探究的內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在學(xué)習(xí)碳酸鈉和碳酸氫鈉兩種物質(zhì)的比較探究時，教師可以讓學(xué)生分組實驗，并合理設(shè)計好實驗，并且在實驗過程中改進(jìn)學(xué)生存在的操作問題。如試管的正確操作方法，酒精燈的用法等。同時教師可以借助多媒體來給學(xué)生展示一些不易演示的實驗，讓學(xué)生能夠更加清晰的觀察到實驗現(xiàn)象，也能夠讓學(xué)生接觸更多的實驗，引起學(xué)生的興趣。
3.2同時教師還可以采取競賽、辯論等教學(xué)形式，讓學(xué)生分組討論，相互啟發(fā)，并說出自己的見解。如生活中利用塑料的利與弊等話題，讓學(xué)生通過相互討論和分析，從而總結(jié)出正確的結(jié)論。并且教師可以給學(xué)生安排一些家庭小實驗，通過一些學(xué)生熟悉的生活化學(xué)實驗現(xiàn)象，讓學(xué)生意識到化學(xué)知識的價值，從而提高學(xué)生對化學(xué)的興趣。如自制汽水、自制簡易凈水器、讓學(xué)生觀察放在食醋中的雞蛋蛋殼產(chǎn)生的氣泡等，通過利用生活中的實驗物品，進(jìn)行相應(yīng)的探究學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣
教師在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生實驗前先預(yù)習(xí)，做到實驗前熟悉實驗內(nèi)容，明確實驗?zāi)康�，掌握實驗步驟、操作過程等。并且在實驗過程中應(yīng)積極探索，根據(jù)教師的指導(dǎo)認(rèn)真操作，仔細(xì)觀察實驗現(xiàn)象，記錄分析。發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時提出，敢于說出自己的意見。在操作過程中嚴(yán)格遵守實驗室的規(guī)章，重視實驗儀器及藥品的保護(hù)，實驗結(jié)束后將儀器洗滌干凈。完成實驗后應(yīng)做好相應(yīng)的總結(jié)，寫好實驗報告，對自己在實驗過程中的不足進(jìn)行分析，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，并及時改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會總結(jié)相似的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。并且在布置作業(yè)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先復(fù)習(xí)所學(xué)的知識，然后安排相應(yīng)的作業(yè)，讓學(xué)生獨立思考，結(jié)合學(xué)習(xí)的知識解決問題。同時在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約藥品的好習(xí)慣。如將實驗中產(chǎn)生的一些會對環(huán)境污染的廢酸、廢堿收集起來，然后用于其他實驗等，對于不能利用的廢棄藥品，也應(yīng)做好處理，讓學(xué)生在實驗過程中培養(yǎng)起保護(hù)環(huán)境的意識，形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度�？傊處煈�(yīng)采取合理的措施激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，合理安排化學(xué)實驗在教學(xué)中的應(yīng)用，提高學(xué)生探究的熱情，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
參考文獻(xiàn)
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