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大數(shù)據(jù)資源對古代文學(xué)本科論文質(zhì)量的影響
在學(xué)校為學(xué)生提供豐富數(shù)據(jù)資源的前提下，在教師有意識的引導(dǎo)下，還需要學(xué)生有自主性，下面是小編搜集的一篇相關(guān)論文范文，歡迎閱讀借鑒。
大數(shù)據(jù)，又稱巨量資料，指的是需要新處理模式才能具有更強的決策力、洞察力和流程優(yōu)化能力的海量、高增長率和多樣化的信息資產(chǎn)。它具有4V 特點：Volume(大量)、Velocity(高速)、Variety(多樣)、Value(價值)。大數(shù)據(jù)時代的來臨，不僅沖擊著、變革著人們的生活方式，而且影響著、改變著人們的學(xué)習(xí)方式。借助網(wǎng)絡(luò)，獲取知識的速度更迅捷、方式更多樣、范圍更全面，但同時也帶來一些不能回避的問題。從某種意義上說，網(wǎng)絡(luò)這種科技進步的產(chǎn)物，與傳統(tǒng)文化之間存在著不可避免的悖離沖突，但也存在著不言而喻的相輔相成。
中國傳統(tǒng)文化在中國古代文學(xué)中的體現(xiàn)相比于其他學(xué)科無疑是更鮮明和突出的，而中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文正集中體現(xiàn)著學(xué)生對傳統(tǒng)文化、對人文精神的認(rèn)知和體悟。當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文寫作有著顯著的影響，這種影響中既包含著顯而易見的消極因素，又包含著不可忽視的積極因素。如何利用數(shù)據(jù)資源成為影響本科畢業(yè)論文質(zhì)量的重要問題。
一、正確利用數(shù)據(jù)資源
大數(shù)據(jù)時代為“讀書人”帶來了豐富的數(shù)據(jù)資源，如何正確利用數(shù)據(jù)資源也成為論文寫作者首先要面對的問題。中國古代文學(xué)是中文系一門傳統(tǒng)的重要學(xué)科，也是歷年畢業(yè)生進行畢業(yè)論文創(chuàng)作時選題的重要方向。中國古代文學(xué)作品是我們的文學(xué)瑰寶，為畢業(yè)生提供了豐富的研究資料，但也正因其豐富，使畢業(yè)生在選題和選擇材料時常常陷入迷茫，而網(wǎng)絡(luò)資源的快捷有效為學(xué)子們提供了一定導(dǎo)向性和便捷性;同時為投機取巧者提供了滋生懶惰的溫床，創(chuàng)造了作弊的便利條件。目前中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文中普遍存在選題大而空、創(chuàng)新性不強、行文不規(guī)范、文獻考證欠缺、寫作功底薄弱、抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重等問題。這些問題的產(chǎn)生當(dāng)然不能簡單的歸結(jié)為是由于大數(shù)據(jù)時代的來臨、網(wǎng)絡(luò)資源的豐富，但也不可否認(rèn)這些問題的突顯與數(shù)據(jù)時代、網(wǎng)絡(luò)資源有著密切的關(guān)系。以學(xué)生對“中國知網(wǎng)”的利用為例。一方面，充分合理地利用數(shù)據(jù)資源為本科畢業(yè)論文寫作奠定了堅實的基礎(chǔ)。通過利用中國知網(wǎng)上的資源，可以了解研究對象的發(fā)展動態(tài)，整合分析后做出相對客觀的研究綜述，明確選題的意義與價值。另一方面，豐富的數(shù)據(jù)資源也成為抄襲者的資料來源。寫作態(tài)度不端正的學(xué)生將與選題相關(guān)的論文拼湊成自己的本科畢業(yè)論文。隨著“大學(xué)生論文抄襲檢測系統(tǒng)”在高校中的推廣使用，一定程度上抑制了“拼盤”論文的出現(xiàn)，但并未能徹底消除本科畢業(yè)論文中存在的抄襲剽竊行為。一些改頭換面的通過論文查重的中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文，不但缺乏創(chuàng)新性，而且選題空泛。解決這一問題，則需要在正確利用數(shù)據(jù)資源的基礎(chǔ)上，有效地利用數(shù)據(jù)資源。
二、有效利用數(shù)據(jù)資源
在中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文中，相當(dāng)一部分論文在選題、論證中存在著顯而易見的問題，這不僅反映出論文寫作者自身的問題，也反映出在學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)管理等方面存在著更深層次的問題。在大數(shù)據(jù)時代，中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量與學(xué)生、教師、學(xué)校三個方面皆有密切關(guān)系。
(一)資源豐富性
大數(shù)據(jù)時代的來臨，不僅實現(xiàn)了數(shù)據(jù)資源的豐富性，而且?guī)砹速Y源共享的公平性。與歷史上的其他時代相比，當(dāng)今的“讀書人”無疑是幸運的，很多以前無緣得見的珍貴典藏文獻，以數(shù)據(jù)資源的形式出現(xiàn)在我們觸手可及的計算機中。各種電子文獻、數(shù)據(jù)庫資源，如四庫全書電子版、中國基本古籍庫、國學(xué)網(wǎng)、讀秀等，為學(xué)生創(chuàng)作中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文提供了豐富的文獻和資料。從學(xué)校層面來說，各校的數(shù)據(jù)庫資源雖不盡相同，但都為學(xué)生畢業(yè)論文的寫作提供便利條件。對一些紙質(zhì)文獻館藏不甚豐富的偏遠(yuǎn)高校來說，不斷豐富學(xué)校的數(shù)據(jù)資源，對提高學(xué)生畢業(yè)論文的質(zhì)量尤為重要。中國古代文學(xué)畢業(yè)論文的選題，特別是涉及先秦典籍的選題，更需要核實原典、精選版本，才能保證畢業(yè)論文的質(zhì)量。大數(shù)據(jù)時代的到來，使資料更全面、材料更準(zhǔn)確，這對提高中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文質(zhì)量無疑是起到了積極的促進作用。
(二)教師引導(dǎo)性
在學(xué)校為學(xué)生提供了優(yōu)質(zhì)的數(shù)據(jù)資源前提下，教師的正確引導(dǎo)是學(xué)生有效利用數(shù)據(jù)資源的保證。
首先，在日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的科研意識。本科畢業(yè)論文是學(xué)生學(xué)習(xí)成效的集中展示，是將所學(xué)知識融會貫通后的外化。沒有日常學(xué)習(xí)的積累，是無法形成一篇合格的本科畢業(yè)論文的。如同學(xué)生知識的積累離不開教師的傳授一樣，學(xué)生科研意識的培養(yǎng)也離不開教師的引導(dǎo)。作為一名高校教師，自身必須具備一定的科研能力。一方面，只有教師關(guān)注學(xué)術(shù)發(fā)展動態(tài)，才能提供有價值的選題;另一方面，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。正如梅貽琦先生所言：“大學(xué)者，非有大樓之謂也，有大師之謂也。”[1]
教師只有在日常教學(xué)中不斷有意識地培養(yǎng)學(xué)生的科研意識、開拓學(xué)生的學(xué)術(shù)視野，才不至于使學(xué)生在最后的畢業(yè)論文創(chuàng)作中束手無策。教師的這種言傳身教，為學(xué)生創(chuàng)作出合格的畢業(yè)論文奠定了基礎(chǔ)。舉例來說，如果一位中國古代文學(xué)教師在講《詩經(jīng)》時，只停留在背幾首作品、分析一下藝術(shù)特色的層面上，而不曾引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注現(xiàn)今學(xué)術(shù)界對《詩經(jīng)》研究關(guān)注的熱點是什么，又怎么能去期待學(xué)生在畢業(yè)論文寫作時會有所創(chuàng)見呢?其次，在日常教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)規(guī)范意識。學(xué)術(shù)規(guī)范意識的形成同樣不是一蹴而就的，不可能靠上幾堂論文寫作課就培養(yǎng)出來了。教師在教學(xué)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx書，還要引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)プx學(xué)術(shù)期刊。比如說學(xué)習(xí)《紅樓夢》，讓學(xué)生去讀原著的同時，不妨讓學(xué)生去看看《紅樓夢學(xué)刊》《明清小說研究》等學(xué)術(shù)期刊，去中國知網(wǎng)上查找一下關(guān)于《紅樓夢》的研究主要集中在哪些方面?最后，在日常教學(xué)中鍛煉學(xué)生的論文寫作能力。教師在帶動學(xué)生思考之外要鼓勵學(xué)生“練筆”。讓學(xué)生就所關(guān)注的問題去搜集資料(包括紙質(zhì)文獻和電子文獻)、研究分析，形成一篇較為規(guī)范的學(xué)術(shù)論文后以作業(yè)的形式上交。通過這種“練筆”，讓學(xué)生掌握論文寫作的基本步驟，為日后創(chuàng)作符合學(xué)術(shù)規(guī)范的畢業(yè)論文夯實基礎(chǔ)。
(三)學(xué)生自主性
在學(xué)校為學(xué)生提供豐富數(shù)據(jù)資源的前提下，在教師有意識的引導(dǎo)下，還需要學(xué)生有自主性，即自覺主動地為創(chuàng)作出高質(zhì)量的中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文而努力。通過大學(xué)階段的學(xué)習(xí)，對中國古代文學(xué)及承載其的文化有了較為深入的認(rèn)識，根據(jù)自身的能力和興趣確定選題方向后，要以端正的態(tài)度、刻苦的精神去搜集資料、分析材料，在指導(dǎo)教師的幫助下擬定有價值的題目，按照學(xué)校規(guī)定學(xué)位論文寫作要求，進行本科畢業(yè)論文的創(chuàng)作。首先，在形式上要達到學(xué)校本科畢業(yè)論文格式的要求。從表面上看，字體、字號等格式上的要求比起論文結(jié)構(gòu)的合理、內(nèi)容的完整、創(chuàng)新性的鮮明來說似乎是無傷大雅的“小問題”，但這些“小問題”卻反映出學(xué)術(shù)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?ldquo;大問題”。沒有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，就可能出現(xiàn)引文錯誤、參考文獻謬誤等問題。
利用網(wǎng)絡(luò)資源的便捷，采用未經(jīng)核實的二手材料，使用人云亦云的參考文獻，這樣的中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文怎能有鮮明的獨創(chuàng)性?顯然，要保證“合格”，才能有“提高”。其次，在內(nèi)容上體現(xiàn)出自己的創(chuàng)新。要強調(diào)的是，在指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)論文寫作的初期，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生寫“綜述”。比如學(xué)生要寫《左傳》中的女性形象，那么他必須了解當(dāng)前學(xué)術(shù)界對這個問題已經(jīng)有了怎樣的研究?在閱讀精良版本的《左傳》原典基礎(chǔ)上，利用豐富的數(shù)據(jù)資源收集相關(guān)資料，歸納總結(jié)出這一問題的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀，并分析出在哪些方面尚有進一步探討的空間，這就是寫“綜述”。鄭而重之地提出“寫綜述”的問題似有小題大做的之嫌。然而，在指導(dǎo)學(xué)生進行畢業(yè)論文寫作的過程中，發(fā)現(xiàn)寫綜述的學(xué)生并不多，認(rèn)真寫的就更少了。這意味著相當(dāng)一部分學(xué)生對其所研究的對象并沒有做到具體深入的了解，而對研究對象尚不了解，又如何能有創(chuàng)新呢?這樣的中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文即便不是拼湊的抄襲之作，也流于隨聲附和的敷衍之作。
在大數(shù)據(jù)時代的背景下，上述問題不僅影響到中國古代文學(xué)本科畢業(yè)論文的質(zhì)量，還影響到學(xué)生誠信品質(zhì)的培養(yǎng)，而且從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，這些問題必將影響到學(xué)校的發(fā)展和建設(shè)。所謂“千里之堤，毀于蟻穴”，因而這些問題是不容忽視的。不僅是學(xué)生要對此問題加以重視，所有高校教育工作者和高校教學(xué)管理部門對這一問題也要高度重視。應(yīng)當(dāng)在正確利用數(shù)據(jù)資源的基礎(chǔ)上，有效地利用數(shù)據(jù)資源，在學(xué)校、教師、學(xué)生三方共同努力下逐步解決這些問題。
參考文獻：
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