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健康管理論文
在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家都經(jīng)�？吹秸撐牡纳碛鞍�，論文可以推廣經(jīng)驗，交流認識。一篇什么樣的論文才能稱為優(yōu)秀論文呢？以下是小編為大家整理的健康管理論文，歡迎大家分享。
健康管理論文1
摘要：連續(xù)兩三個月的陰雨天氣，讓酷愛打乒乓球的男生選擇了在雨天打球。教師采用了多種方法均不見成效，最終以“為未來的奧運冠軍打傘”這個計策讓雨天打球的行為銷聲匿跡，從中反思做班主任多年所積累的教育智慧。
關(guān)鍵字：雨天打球為你打傘智慧勸解
現(xiàn)代的小學(xué)生見多識廣，有很多自己的想法，大人的建議，哪怕是合情合理的，也不見得能讓他們聽進去。但他們畢竟還是自控能力不強的孩子，有些不應(yīng)該做的事情，還是需要老師通過教育智慧來制止的。班里的男生經(jīng)常在雨天打球，教師就用教育智慧停止了這項有安全隱患的活動。
一、雨天打球?qū)医恢?/strong>
我是五（1）班的班主任，班里有五六個男孩子特別喜歡打乒乓球�？蓪W(xué)校的乒乓球臺是露天的，下雨天就不能打球。前段時間，連續(xù)的陰雨天氣讓那幾個男孩子憋得慌。實在忍不住了，就冒著雨去打乒乓球。這不，上課鈴響了，他們急忙沖進教室，一邊往抽屜里塞球拍還一邊互相看看對方，頭發(fā)濕漉漉的。我知道，他們是冒雨打乒乓球去了。我輕輕走過去，說：“快用自己的衣服把頭發(fā)擦干，免得感冒。”他們一個個很順從，脫下外套就擦。我也幫忙著擦，表達著我的愛意。我告訴他們?nèi)诉\動的時候毛孔是張開的，被雨一淋，是很容易感冒的。我本以為五年級的學(xué)生曉得利弊之后，就會控制自己的行為。第二天，他們還是汗淋淋地來到教室，我沒收了他們的球拍和乒乓球。不知怎么的，球拍又會“變”出來。我問為什么非要在雨中打乒乓球，他們低著頭不說話。我又問那老師為什么不準(zhǔn)在雨天打乒乓球，這他們倒是知道，說是雨天打球會感冒。我說打電話給家長，萬一感冒了，老師可擔(dān)當(dāng)不起。他們都站立不動了，其中一個膽大一點的說，老師，不要告訴我爸爸，我以后不打了。其他的學(xué)生也說，老師，我們以后也不打了。我相信了他們。也許老天不開眼，還是不停地下雨。他們實在控制不住自己，又背著我在雨天打球。
二、搜腸刮肚，終有一招
學(xué)生從早上來到學(xué)校，中飯在學(xué)校吃，如果早上一來就打乒乓球把頭發(fā)、衣服、鞋子淋濕了，要到傍晚才能回家換。這一整天，學(xué)生的生活就是煎熬。學(xué)校又沒有室內(nèi)乒乓球桌，學(xué)生的天性又不能被抹殺。為這事，我的心老牽掛著，不知怎么辦才好。一個電話讓我的心提到了嗓子眼，原來是嫂子打電話給我，說是上初中的侄子半夜燒得厲害。我問好好的怎么會發(fā)燒呢？嫂子說，這段時間不是都下雨嗎？他在雨天打乒乓球，打得大汗淋漓，等趕到教室時，老師沒收了他的乒乓球拍，并讓他在教室門口罰站。孩子體質(zhì)本來就不太好，起先出汗，后來又被涼風(fēng)一吹，到晚上就發(fā)燒了。我明白了，男孩子愛打乒乓球是本性使然，連續(xù)的陰雨天氣，在雨天打乒乓球是很多男孩子都會做的事情。
怎么辦呢？我在大腦里搜尋者解決事情的辦法。告訴他們這件事的利弊讓學(xué)生們自己去評判，學(xué)生說得很好，可沒控制住；懲罰學(xué)生，讓他們罰站或者告知家長，效果也不大；沒收他們打球時必須要用的乒乓球拍，可還會再“變”出來；讓學(xué)生寫“說明書”，學(xué)生反思得很深刻，但想打乒乓球的欲望總是難以遏制……我想起了第斯多惠說的教育的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。我想，到底要激勵什么才能找到解決這件事情的突破口呢？同時我看到了一本書《中國教師最缺什么》中說到中國教師缺乏服務(wù)意識。那在這件事情上我能不能體現(xiàn)自己的服務(wù)意識呢？當(dāng)我把這兩者結(jié)合起來時，我找到解決這個棘手問題的辦法。
當(dāng)他們再次在雨中打完球，汗淋淋地跑進教室時，我在班里說了這樣一番話：我們班的這五六位男生都酷愛打乒乓球，以至于要冒著雨進行訓(xùn)練，很有可能是未來的奧運冠軍。（我故意將未來的奧運冠軍加重了語氣，學(xué)生聽到這里后就笑了。）大家都知道，打球的時候，人的毛孔是展開的，出了汗以后，被雨淋著是很容易感冒的�，F(xiàn)在的問題是我既不想抹殺未來的奧運冠軍這個好苗子，又不想讓他們因為下雨天打球而感冒。因此，我作出了一個重大的決定，（說到這里，我故意停頓了一下，好讓他們集中注意力聽我往下說。）我要為未來的奧運冠軍打傘。（頓時，全班同學(xué)的眼光一齊投向那幾個男同學(xué)，笑了。）我對那五六個愛打乒乓球的男生說，如果你們想在雨天打乒乓球，請來叫符老師為你打傘，我很愿意為未來的奧運冠軍打傘。我又對其他學(xué)生說，如果你們看到他們在雨中打乒乓球，請馬上來叫我，免得未來的奧運冠軍感冒。（等我說完，全班都學(xué)都笑成一片了，我自己也差點笑出聲來。）
這一天正下著小雨，我在辦公室批改作業(yè)。突然，七八個孩子嬉笑著跑過來，對我說：“符老師，趕快去給未來的奧運冠軍打傘�！蔽伊⒓凑f：“好的！”撐起雨傘就往乒乓球臺跑去，那想要打球的學(xué)生早就跑回教室里去了。至今，那幾個男孩子再也沒有在雨中打過乒乓球。
三、靜下反思，增長智慧
1、蹲下來看學(xué)生的行為。小學(xué)生的左腦發(fā)育還沒完全，明明知道下雨天打球是不適合的，但他們還是會趁老師不注意的時候去打球，他們不會理性地控制自己的行為。愛玩是孩子的天性，學(xué)生在雨中打乒乓球，跟他們講道理沒用，因為這個道理他本身就已經(jīng)知道，說了等于沒說。老師如果硬性規(guī)定不能做，他們就會逆反。雖說不會直接頂撞，但還是會在背地里做。老師容納了學(xué)生這個看似“不敬”的行為，沒有抱怨、沒有呵斥、沒有懲罰，有的只是寬容、理解和關(guān)心，至始至終，教師都是站在學(xué)生的角度試圖控制這個不良行為的蔓延。
2、將教育理論用于實踐。每個教育行為的后面都有一個教育理論在支撐。教育理論比較枯燥乏味，學(xué)習(xí)時比較吃力。作為一線教師更多的是喜歡看一些案例，但是案例有一些不足，就是對已經(jīng)發(fā)生過的事情有好的處理辦法。這件事以前從未遇到到，更別說有好的處理方法。時代在變，學(xué)生在變，況且今年難得的連續(xù)陰雨天氣也是往年不曾出現(xiàn)的。既然沒有現(xiàn)成的做法，只能自己琢磨。我首先放大了學(xué)生的打球動機──想成為奧運冠軍，讓學(xué)生覺得不太好意思。本來就是喜歡打打球而已，突然被老師上升到要成為奧運冠軍，這可不是小事；再次表達自己想為未來的奧運冠軍打傘的意愿，學(xué)生會想，一直很受尊敬的老師竟然要為自己撐雨傘，這可怎么擔(dān)當(dāng)?shù)闷鹉�？最后老師請他們想在雨中打球時就來叫老師打傘，也讓其他同學(xué)看到了立即來報告。整個制止雨中打球的行為變成了一種激勵和保護，學(xué)生從中感受到了教師的真心，也領(lǐng)悟到了老師的良苦用心。
3、語言的'魅力真是無窮。同樣的一個意思，不同的表達方法將產(chǎn)生完全不一樣的效果。老師在學(xué)生面前的那一番話很有藝術(shù)效果：首先，表面上看教師是允許他們雨天打球的，因為老師講話的時候始終是微笑的，而且老師很愿意為他們撐雨傘。實際上老師是話里有話的，老師的意思是要成為未來的奧運冠軍打傘，如果老師真的來打傘了，那他們的將來可一定是要成為奧運冠軍的，誰都是愛面子，只有十二三的歲的學(xué)生是承受不了這個的；其次，在雨天打球是不好的行為，老師不能任由其發(fā)展下去。教師沒有“千里眼”，不得不借助于其他學(xué)生的眼睛。如果要求另外的學(xué)生直接監(jiān)督，他們會礙于面子或怕影響同學(xué)之間的關(guān)系而不跟老師說。即使有學(xué)生來說，那幾個高大的男生也會一起擠兌這個來說的學(xué)生。老師不叫另外的同學(xué)監(jiān)督他們打球，而是說免得未來的奧運冠軍感冒，來叫老師撐雨傘。這句話，無論對于來報告的學(xué)生，還是對于在雨天打球的學(xué)生都是可以接受的，避免了個別學(xué)生因跟老師打報告而造成同學(xué)之間的關(guān)系不和。這樣做的結(jié)果表明能讓雨天打球的現(xiàn)象銷聲匿跡。
四、不斷積累，豐富錦囊
做班主任很多年了，經(jīng)常會遇到比較棘手的事情，老師的處理很關(guān)鍵。曾經(jīng)看到一個成績很優(yōu)異的初中生由于一個小小的誤會跟老師鬧不和，最終離開學(xué)校，選擇外出打工的悲劇。當(dāng)時的我剛從學(xué)校畢業(yè)，沒有過多的思考事件背后存在的問題。當(dāng)我一步步走向成熟，再來思考自己做班主任走過的路，往事歷歷在目：想起一個學(xué)生因為打架打不過別人要去跳塘，我及時追上他，耐心勸他回來，并告訴他怎樣才算是真正的男子漢。他畢業(yè)多年以后，竟然給我到電臺點了一首歌，贈給我真摯的祝福；想起一個高大的男同學(xué)在午睡期間壓在一個女同學(xué)身上，另外的同學(xué)硬是說他們談戀愛，我圓滿的化解了他們的謠言，并讓大家都把心沉下來讀書。期末考試中有一道題是評價自己的語文老師的，那男生用的成語是學(xué)識淵博、知書達理、善解人意。有些案例我沒有形成文字，也有形成文字未發(fā)表，但縱觀學(xué)生被處理后的反應(yīng)，還算是比較正常的，沒有形成逆反心理，沒有破罐子破摔，雖然有暫時的情緒，但總的趨勢是一直向前的，學(xué)生的臉上越來越陽光，對教師也越來越信賴。學(xué)生個個都是有靈性的，每個學(xué)生都是一個獨立的世界，不可以用雷同的方式來教育。作為教師必須要有一顆善心、愛心糾正暫時偏離正常軌道的學(xué)生。做班主任多年，我不斷學(xué)習(xí)，不斷經(jīng)歷，不斷思考，不斷成長，努力探尋教育智慧，開啟學(xué)生的心靈之門。
健康管理論文2
【摘要】目的分析健康管理對2型糖尿病患者的作用。方法選擇20xx年1月～20xx年12月來本中心進行體檢的87例2型糖尿病患者作為觀察對象，根據(jù)患者的入院日期尾數(shù)分為觀察組40例與對照組47例。兩組患者采取同樣的治療方式，對照組患者給予一般護理管理措施；觀察組患者在對患者進行體檢的過程中加強健康管理。對比兩組患者的血糖、體重、總膽固醇控制情況。結(jié)果通過為期3個月的健康管理，觀察組患者的空腹血糖、體重、總膽固醇控制情況較對照組患者明顯更好，差異具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。結(jié)論相對于常規(guī)護理干預(yù)措施，健康管理對2型糖尿病的血糖、體重以及總膽固醇等指標(biāo)的控制情況更好，能夠幫助2型糖尿病患者提高綜合治療成效。
【關(guān)鍵詞】健康管理；2型糖尿病；空腹血糖；應(yīng)用效果
2型糖尿病一種與患者生活習(xí)慣、行為方式密切相關(guān)的終身性慢性疾病[1]。單獨依靠藥物治療達不到最佳的效果，需要結(jié)合患者的飲食、藥物、運動等多種措施，并加強對吸煙、飲酒等多種危險因素的控制，所以，要取得最佳的治療效果很大程度上有賴于患者的自我管理與控制[2]。本文通過分組對照研究，探討常規(guī)護理管理與綜合健康管理對2型糖尿病患者的作用，現(xiàn)將結(jié)果報告如下。
1資料與方法
1.1一般資料
選擇體檢中心20xx年1月～20xx年12月接待的87例2型糖尿病患者作為觀察對象，所有患者均滿足世界衛(wèi)生組織制定的糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]，排除妊娠期女性、合并嚴(yán)重肝腎功能不全或惡性腫瘤疾病患者。根據(jù)患者的檢查日期尾數(shù)分為觀察組40例與對照組47例，觀察組中有男性患者24例、女性患者16例；年齡最小為37歲、最大為68歲，平均為（52.31±4.78）歲。對照組中有男性患者28例、女性患者19例，年齡最小為34歲、最大為69歲，平均為（50.58±4.92）歲。觀察組和對照組患者的性別、年齡等一般資料差異較小，無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。
1.2方法
對照組患者給予常規(guī)的護理管理；觀察組則采取全面的健康管理措施，具體方法為：
�。�1）收集信息：在體檢過程中詢問患者的基本資料，了解患者的年齡、體重、BMI指數(shù)等基本信息，根據(jù)這些信息為患者制定針對性的健康管理方法，要求患者嚴(yán)格按照要求開展活動；
�。�2）健康教育：采取個性化的健康指導(dǎo)，向患者講解2型糖尿病相關(guān)知識，讓患者了解到健康管理對于控制血糖水平的重要性，認識到日常生活中威脅到健康的因素，了解哪些因素是可以控制和預(yù)防的。掌握個人代謝紊亂的程度，預(yù)測今后發(fā)生心腦血管風(fēng)險的可能性，由此制定綜合干預(yù)方案[4-5]。
�。�3）運動管理：根據(jù)患者的體質(zhì)擬定個性化的`運動方案，提倡有氧運動，以步行為主，結(jié)合游泳、球類、爬山和騎車等有氧運動，控制強度在3～6邁特，時間保持在6min以上。患者每天對個人的運動量、運動時間以及強度進行監(jiān)測，判斷是否為有效運動。建議患者每天步行30～60min，可以分兩次進行，每周的運動天數(shù)至少達到5天，餐后1小時開始，重視晚餐之后的運動。但是應(yīng)避免過量運動或者空腹運動[6]。（4）飲食管理：根據(jù)患者的身高、體重、活動量等根據(jù)平衡要求控制每天攝入的熱量，合理對營養(yǎng)素進行分配。要求碳水化合物控制在55%～65%；脂肪在20%～30%；蛋白質(zhì)15%～20%。糾正不良飲食習(xí)慣，堅持一日三餐、多食用粗糧和新鮮的蔬菜，肉類不要食用過多，嚴(yán)格限制鹽分。
�。�5）用藥管理：根據(jù)我國《糖尿病防治指南》中的相關(guān)要求，對患者的用藥進行指導(dǎo)，不要隨意停藥、漏藥，不要相信電視廣告上的騙局任意服藥，有減藥指征的患者在醫(yī)生的指導(dǎo)下及時減藥[7]。
1.3統(tǒng)計學(xué)方法
本研究中的相關(guān)數(shù)據(jù)均錄入到SPSS18.0軟件實施數(shù)據(jù)處理，患者的各項體檢結(jié)果使用（均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差）表示，比較采用t值檢驗，以P＜0.05代表差異結(jié)果具有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
通過3個月的健康管理，觀察組患者的空腹血糖水平為（6.1±1.2）mmol/L，對照組為（7.3±2.1）mmol/L；觀察組患者的BMI指數(shù)為（25.1±2.4）kg/m2，對照組為（26.3±2.7）kg/m2；觀察組患者的TC水平為（4.56±0.83）mmol/L，對照組為（5.17±0.75）mmol/L；觀察組患者的TG水平為（1.76±1.02）mmol/L，對照組為（2.12±1.54）mmol/L。對比患者的空腹血糖水平、BMI指數(shù)以及TC水平差異顯著，具有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）。
3討論
糖尿病治療需要結(jié)合飲食、藥物、運動、心理治療和病情監(jiān)測才能夠達到最佳的治療效果，但是傳統(tǒng)門診無法滿足這一要求，導(dǎo)致糖尿病治療不規(guī)范的現(xiàn)象非常普遍[8-10]。本組中，對觀察組患者應(yīng)用健康管理手段，通過飲食管理、藥物指導(dǎo)、運動管理、健康教育等多種方式進行干預(yù)，對比單純使用護理管理的對照組患者結(jié)果更好，患者的空腹血糖水平、BMI水平以及TC水改善效果更好，差異顯著。提示2型糖尿病患者應(yīng)用堅持長期的、連續(xù)的健康管理。
參考文獻
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健康管理論文3
當(dāng)代醫(yī)療環(huán)境下，臨床護理人員面臨著極高的工作強度和心理壓力，長期下去，對于臨床護理人員的身心健康存在極大的威脅，從而影響整個醫(yī)療體系的高效運轉(zhuǎn)，針對臨床護理人員的健康管理也因此逐漸得到了業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注。
一、健康管理的內(nèi)涵
從概念上講，健康管理是指對個人或人群的健康危險因素進行全面檢測、分析、評估、預(yù)測、預(yù)防和維護的全過程，是預(yù)防醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)的全面結(jié)合，真正體現(xiàn)了三級預(yù)防。全面健康管理是由健康管理師利用基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)、環(huán)境醫(yī)學(xué)、運動醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、心理學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、保健學(xué)以及安全用藥等多方面的科學(xué)知識，在進行健康信息采集和管理的基礎(chǔ)上，針對不同人群的不同特點，通過健康教育與健康促進、健康咨詢與健康指導(dǎo)等方式，使被管理者在健康方面達到最佳狀態(tài)，以達到延緩衰老、延長壽命和提高生活質(zhì)量的目的。
對于臨床護理人員的健康管理，主要是基于一些不容忽視的影響臨床護理人員身心健康的社會現(xiàn)狀，比如由于長期形成的社會偏見，重醫(yī)輕護的現(xiàn)象還普遍存在。護理人員在人員不足、待遇較差、地位較低的不利條件下，超負荷地工作，卻沒有得到社會、醫(yī)院、患者的理解和尊重，加之諸如評定職稱的不合理、報酬分配不公平等因素，使護理人員不能從工作中得到應(yīng)得的回報，體驗不到價值實現(xiàn)的自我滿足感，由此必然產(chǎn)生心理失衡、身心疲憊。再比如近年來，根據(jù)衛(wèi)生部門對全國百所醫(yī)院的抽查顯示，護士編制達標(biāo)率不足10%，可見缺編問題十分普遍而嚴(yán)重。護理隊伍人員不足，直接導(dǎo)致護士勞動強度增加、生活緊張、精神壓抑等情況發(fā)生，大大影響了護士的身心健康，同時也就影響到工作效率和成果。由此可見，廣大臨床護理人員需要一套科學(xué)健全的健康管理系統(tǒng)，來對自身的健康狀況進行實時監(jiān)測和評估，從而實現(xiàn)臨床護理人員的一些基本的健康保障。
二、臨床護理人員健康管理的主要內(nèi)容
目前針對臨床護理人員應(yīng)用較為普遍的健康管理系統(tǒng)主要分為以下三個方面的內(nèi)容，分別為健康檔案管理、保健計劃制定和預(yù)防干預(yù)管理。
健康檔案管理主要是對醫(yī)院在職的臨床護理人員進行個人健康狀況的全面記錄，具體包括：臨床護理人員的基本信息、健康概況、體檢檢查檔案、門診檔案、住院檔案、專病管理、健康咨詢、健康跟蹤、專病管理等。其中的門診檔案、住院檔案可以錄入也可以借助現(xiàn)有掃描儀進行掃描存檔，而體檢檔案考慮到錄入工作量大可以采用導(dǎo)入、錄入及掃描三種方式，對導(dǎo)入進來的體檢檔案可以進行群體的體檢疾病分析，對于個人的歷次體檢檢查項目可以進行對比分析，找出各項指標(biāo)是否達到了預(yù)期的目標(biāo)。
保健計劃制定是指根據(jù)健康檔案的內(nèi)容和一些實時的問卷調(diào)查、健康咨詢等得到的專業(yè)健康評估而制定出的具有針對性的個人保健方案。保健計劃包括針對某種疾病的疾病的概述、診斷、治療措施、病因、發(fā)病機理、病理改變、臨床表現(xiàn)、預(yù)防及相關(guān)的科普知識、現(xiàn)階段應(yīng)如何進行保�。ǹ梢詮娘嬍嘲才�、體力活動及鍛煉、及一些不良行為需要進行怎樣改變等給出一系列的相關(guān)的建議）。最后形成一份完整精制完美的健康保健的計劃書。這份完整的健康保健計劃書可以通過電子郵件發(fā)給保健對象，或打印出來快遞給保健對象。對這兩種操作都應(yīng)當(dāng)做相應(yīng)的記錄，備案以備查詢。
預(yù)防干預(yù)管理則主要是基于臨床護理人員可能存在的健康隱患而給出具體的預(yù)防方案，這種預(yù)防方案一般是具有一定的普適性，比如有些護理部門的工作環(huán)境較差，經(jīng)常受到各種輻射和有害氣體、液體的影響，有的工作條件遠遠不能滿足工作需要，護士們常年處于氧氣不足的環(huán)境中，由此存在諸多健康隱患，醫(yī)院對此會作出一系列改善和預(yù)防的措施。
三、加強臨床護理人員健康管理的有效方法
對于臨床護理人員的健康管理而言，最重要的'是整個健康管理系統(tǒng)的執(zhí)行力問題，而醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)往往是健康管理的組織者或決策者，所以加強臨床護理人員健康管理的有效方法，更多地應(yīng)該從醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)方面著手。
首先，各級領(lǐng)導(dǎo)需要真正從思想上認識到護理工作的重要性，轉(zhuǎn)變重醫(yī)輕護的觀念，并采取切實可行的措施，努力提高護士的醫(yī)療保健。在獎金分配、職稱評定上給予護理人員和醫(yī)生平等的待遇，要宣傳、獎勵、表彰優(yōu)秀護士，使護土們對自己職業(yè)產(chǎn)生自豪感，從而提高對工作的熱情和效率。其次，加大醫(yī)院設(shè)備投資，力爭保證護士工作環(huán)境寬敞明亮、干凈舒適，以醫(yī)院綜合手術(shù)室為例，在保證手術(shù)室無菌條件下，也要考慮護士們在層流設(shè)施良好、溫度適宜和氧氣充足的手術(shù)間里工作。另外，可以通過舉辦各種活動，促進護士們對內(nèi)對外的交流，從而緩解壓力，增進健康。護理管理者應(yīng)多為護土們提供內(nèi)部溝通和外部聯(lián)系的機會，比如旅游、會餐、聯(lián)誼會、座談會、文體活動等多種形式。通過這些措施和手段，必將增強科室的凝聚力，緩解護士們的工作壓力，提高工作效率。
四、結(jié)語
最后，值得強調(diào)的是，要加強護理人員自身綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)水平，這樣才能贏得醫(yī)院和患者尊重，增強自信心。護理人員自身需要合理安排休息時間，保證充足睡眠。并加強心理衛(wèi)生知識學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)對挫折的承受能力，保持樂觀心態(tài)，在空閑時間應(yīng)該經(jīng)常參加文體活動，培養(yǎng)廣泛的興趣愛好，通過自我調(diào)節(jié)，達到保持身心健康的目的。
健康管理論文4
摘要：
珠海高新區(qū)金鼎第一小學(xué)座落在珠海市東部地區(qū)最北邊、占地87萬平方公里的金鼎區(qū)域，位于京珠高速公路珠海終端出口處東北面的工業(yè)區(qū)與村落之間，是目前珠海市北部最偏遠、規(guī)模最大的公立農(nóng)村完全小學(xué)。學(xué)校圍繞著“讓生命健康成長”的辦學(xué)思想，結(jié)合孩子校園生活的實際，提出了“生活管理課程化”的工作思路，并適時開設(shè)了除選修課之外的校本課程——“生活四課”，將孩子的校園生活實施了合理的課程化管理。
所謂“生活四課”，具體包括“晨讀課”、“午餐課”、“午休課”、“候車課”四門課程。“生活四課”的實施辦法是這樣運作的：“晨讀課”，即每天清晨學(xué)校固定租賃本市有資質(zhì)運輸公司的15輛校車，先后分兩批次接送偏遠孩子上學(xué)。當(dāng)?shù)谝慌⒆拥叫@后，學(xué)校組織這批學(xué)生集中開設(shè)半小時的晨讀課，由專任教師負責(zé)監(jiān)管輔導(dǎo)�！拔绮驼n”，即學(xué)校組織1900多名在校園午餐的孩子有序地分點、分餐、開餐，安排相關(guān)專任教師具體組織監(jiān)督管理。“午休課”，即組織在校園午餐的孩子分班級進行一小時的午休，由學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)配合生活服務(wù)教師負責(zé)組織監(jiān)管�！昂蜍囌n”，即由生活服務(wù)教師負責(zé)組織引領(lǐng)搭乘第二趟接送車次放學(xué)的學(xué)生，集中到指定的教室里有序地邊自習(xí)，邊候車。學(xué)校開設(shè)的“生活四課”課程，怎樣去實施具體的操作管理呢？
（一）、制定“生活四課”課程常規(guī)，強化校園生活課程意識。
為強化學(xué)生校園生活意識，促進學(xué)生校園生活規(guī)范化管理，學(xué)校分別制定出了“晨讀”、“午餐”、“午休”、“候車”四項校園生活課程的基本措施要求。譬如，針對午休課課程化管理，學(xué)校制定出《午休質(zhì)量評比工作細則》，對班級學(xué)生午休入睡的姿勢、速度、紀(jì)律、質(zhì)量等方面有著明確的規(guī)定要求以及評價操作辦法，為學(xué)生午休效果提供了管理的基本保障。又如針對“候車課”課程化管理，學(xué)校制定了相應(yīng)的《學(xué)生候車課行為規(guī)范》、《學(xué)生候車課指導(dǎo)與評價辦法》、《乘車紀(jì)律評比細則》、《候車值日教師工作職責(zé)》、《校車接送學(xué)生安全管理制度》、《車管員工作規(guī)程與職責(zé)要求》等規(guī)章，有效地實施了校園生活相應(yīng)課程規(guī)范要求管理監(jiān)督機制。為校園“生活四課”擬定基本的制度常規(guī)，最終為孩子校園生活的課程化系統(tǒng)管理形成常規(guī)，能夠強化師生們校園生活相應(yīng)課程教育與受教育的意識，能夠提高對孩子校園生活的管理效益。
（二）、實施校園“生活四課”課程評價管理，把孩子生活管理列入班級管理評比之中。
為真正落實學(xué)生校園生活課程化管理，有效地促進學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，學(xué)校將學(xué)生的“晨讀課”、“午餐課”、“午休課”、“候車課”四項管理，列入到了平時班級管理評價之中。下面就以“午餐課”管理為例吧，學(xué)校的大致做法是這樣的：由于午餐學(xué)生有1900名之多，學(xué)校在安排好學(xué)生分批分點就餐的前提下，一是在教師的引導(dǎo)下午餐由各班值日生輪流跟班監(jiān)管班級紀(jì)律，對學(xué)生排隊分餐、按號入座、文明就餐等方面的表現(xiàn)進行班級自主評價；二是各班值日師生負責(zé)分頭組織、評價與報告；三是學(xué)校行政人員對各年級每天午餐的情況進行綜合性集中評比，每天午餐各年級評定出一個“最優(yōu)班”，對嚴(yán)重違規(guī)的班級給予“亮黃牌警告”。這樣操作，能夠明顯有利于孩子良好用餐的行為習(xí)慣形成，也是有利促進了班級自主管理的。
（三）、“生活四課”課程管理全員化，提高學(xué)生校園生活管理的實效。
對孩子校園生活實施課程化管理，不僅學(xué)校師生參加，凡與學(xué)生生活管理相關(guān)的人員都組織參與。譬如“候車課”，在接送學(xué)生整個過程的管理中，學(xué)校始終以安全為核心，除了學(xué)校行政人員、班主任、教師、生活服務(wù)人員參與管理外，學(xué)校還建立了接送人員工作檔案，把車管員和司機的每月評比資料和司機與他“座駕”的合影資料存入工作檔案，學(xué)校還每月通過召開司機、車管員、居委會相關(guān)人員聯(lián)席會議，向他們了解并征求反饋孩子們乘車的紀(jì)律情況，在他們之間開展月考評工作，使校園生活的課程化管理延伸到校外，順利地促進了學(xué)生相關(guān)校園生活管理課程化的實施，提高了學(xué)生校園生活管理的實效。
�。�四）、“生活四課”課程化管理以指導(dǎo)與監(jiān)管為一體，促進孩子自律、自愛、自我發(fā)展。
在校園生活實現(xiàn)課程化的管理中，學(xué)校對孩子的管理十分注意以監(jiān)督引導(dǎo)并重的辦法來調(diào)控，如此做法能易于體現(xiàn)出了孩子校園生活的課程化管理效益。諸如，“晨讀課”、“候車課”之前，由專任教師要組織孩子快速進教室，維持好紀(jì)律；“晨讀課”、“候車課”進行時，則由輪值的專任教師指導(dǎo)朗讀或書寫練習(xí)，督導(dǎo)孩子在上學(xué)與放學(xué)前后學(xué)會自我管理的基礎(chǔ)上，學(xué)會利用非正常課時間，為孩子提供創(chuàng)造養(yǎng)成自愛、自律、自我提高發(fā)展的空間，師生與學(xué)生家長對此舉反映良好。
（五）、“生活四課”課程化以評價管理為手段，以規(guī)范管理和促進孩子健康成長為目的。
雖然學(xué)校開設(shè)的“生活四課”并非孩子的選修課程，但大體上是按照以教學(xué)的分工與教學(xué)的基本形式進行操作管理的，這點尤其類似于日常教學(xué)的分工與基本形式的評價管理的操作。就拿學(xué)�！拔绮驼n”評價的做法吧，為了規(guī)范孩子用餐的行為習(xí)慣，增強孩子們用餐文明、節(jié)約、衛(wèi)生的意識，培養(yǎng)孩子自立的能力，學(xué)校向孩子們規(guī)定用餐要“有序”、“節(jié)約”、“衛(wèi)生”、“安靜”四方面的基本要求。
幾年來，正由于學(xué)校把學(xué)生的校園生活——“生活四課”當(dāng)做了課程化來管理，明顯促進了學(xué)生校園生活管理規(guī)范化發(fā)展，豐富了孩子的.校園課外生活，規(guī)范了孩子校園生活的秩序，活躍了孩子校園生活的氛圍，提高了對孩子校園生活管理的操作效益，并明顯促進了學(xué)校整體管理工作的提升。如今，學(xué)校的孩子們，壞習(xí)慣少了，好習(xí)慣明顯多了；他們待人禮貌，文明衛(wèi)生，自信、自尊、自強。家長由原來的擔(dān)心，逐漸變成如今的放心、開心，家長們也逐漸將孩子家庭生活的管理重視起來了。這些年來，學(xué)校違法、犯罪、安全事故率，始終保持著“零”的記錄，校園內(nèi)從未發(fā)生過，學(xué)校先后被評估為廣東省安全文明校園市一級學(xué)校、市文明單位、市交通安全學(xué)校、市巾幗文明崗，市、區(qū)兩級“辦學(xué)行為辦學(xué)效益評估”連續(xù)被評為優(yōu)秀等次，學(xué)校還曾榮獲教育部關(guān)工委譽為了小學(xué)生學(xué)習(xí)新規(guī)范活動優(yōu)秀獎，還成為了北京師范大學(xué)珠海分校教育學(xué)院實踐教學(xué)基地。
學(xué)校合理安排孩子校園日常生活，規(guī)范孩子的校園活動，整合校園課余時間的教育資源，把孩子的校園生活課看作孩子“選修課”一樣來重視，把孩子的校園生活放到了課程管理的高度來看待，多渠道教育人、發(fā)展人、完善人，形成生活與教育融合的規(guī)范系統(tǒng)且內(nèi)容充實、形式多樣的校園生活課程，看來是非常有必要的。這種做法，對孩子的健康成長是十分有益的，應(yīng)該值得我們教育管理者去探索和嘗試的。
健康管理論文5
一、在小學(xué)管理中應(yīng)用心理健康教育的意義
�。�1）可以提升學(xué)生的心理健康程度，保障學(xué)生健康成長；
�。�2）可以通過心理健康教育為教學(xué)工作做鋪墊，讓學(xué)生在健康的心理的支撐下，全身心、高效率地投入到學(xué)習(xí)中，提升小學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果；
�。�3）心理健康教育對于學(xué)生今后的成長、成才，有著非常關(guān)鍵的作用，是學(xué)生今后發(fā)展進步的基石和保障。
二、在小學(xué)管理中應(yīng)用心理健康教育的策略
1.定期舉辦心理健康講座
在小學(xué)管理過程中，定期舉辦一些有針對小學(xué)生的心理健康講座，對于提升學(xué)生的心理健康水平是非常有效果的。在心理健康講座中，可以邀請相關(guān)的專家學(xué)者或者小學(xué)生心理健康研究人員到現(xiàn)場進行講座，將通俗易懂的道理與一些能夠吸引小學(xué)生、引導(dǎo)小學(xué)生的生動事例相結(jié)合，讓小學(xué)生對心理健康有一個簡單的、正確的認識，并學(xué)會如何面對困難、挫折，如何處理生活中的一些心理難題，如何與人交流相處等，讓小學(xué)生通過心理健康講座，能夠?qū)ψ陨淼男睦斫】祮栴}有一個簡單的認知，了解到什么樣的心理狀態(tài)是不好的，什么樣的心理狀態(tài)是健康的，并在今后的生活中學(xué)會保持健康的心理狀態(tài)，學(xué)會調(diào)節(jié)自己的心理狀態(tài)。對小學(xué)生進行心理健康講座，一定要注意語言的通俗性、生動性，要多結(jié)合相關(guān)故事、事例，要注意通過適當(dāng)?shù)姆绞轿龑W(xué)生的注意力，避免由于講座的枯燥、難懂造成學(xué)生的反感。
2.觀察學(xué)生的心理狀況
在小學(xué)管理中，和學(xué)生接觸最多的是教師，因此，教師最可能了解到每一個學(xué)生的心理狀況，最可能發(fā)現(xiàn)心理不夠健康的學(xué)生。教師對于班級內(nèi)學(xué)生的心理狀況的觀察，對于保證學(xué)生的心理健康是非常重要的，通過觀察，教師應(yīng)當(dāng)做到這幾點：
�。�1）及時發(fā)現(xiàn)心理存在問題的學(xué)生，及時與學(xué)生溝通，了解其心理狀況，在必要的時候和學(xué)生家長交流，告知家長學(xué)生心理存在的問題，共同尋找解決辦法；
（2）在平時的生活和授課過程中對心理存在問題的.學(xué)生采取特殊的、有針對性的方式進行相處和交流，讓學(xué)生感受到班集體和教師、對自己的關(guān)心和愛護，讓學(xué)生感受到自己的重要性，產(chǎn)生自信心，通過健康、積極的環(huán)境影響，讓學(xué)生的心理逐漸回到正軌。
3.制訂心理健康教育計劃和目標(biāo)
有計劃、有目標(biāo)地開展小學(xué)生心理健康教育，才能取得顯著的教育效果，因此，在開展小學(xué)生心理健康教育之前，首先應(yīng)當(dāng)制訂一套詳盡、科學(xué)的計劃，包含心理健康教育的方式、內(nèi)容、流程、參與人員、意外情況處理等，并為心理健康教育制訂階段性的目標(biāo)，如此，方能有效避免心理健康教育形式化、空洞化的情況發(fā)生。另外，不同的學(xué)校，心理健康教育的計劃和目標(biāo)并不是完全相同的，相關(guān)的小學(xué)管理工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校自身的學(xué)生人數(shù)、經(jīng)費、課程安排等，靈活制訂心理健康教育的計劃和目標(biāo)，在心理健康教育和教學(xué)工作不沖突的前提下，通過對心理健康教育計劃和階段性目標(biāo)的制訂和嚴(yán)格實施，提升心理健康教育的實際效率。
三、結(jié)語
當(dāng)前小學(xué)管理中，對于小學(xué)生心理健康教育的相關(guān)問題越來越重視，這是我國小學(xué)教育以人為本理念的體現(xiàn)，也是未來小學(xué)教育和管理的發(fā)展趨勢。因此，相關(guān)小學(xué)管理者和小學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)深刻認識到小學(xué)生心理健康教育的重要性，通過科學(xué)、合理的方式，實現(xiàn)小學(xué)生心理健康程度的提升。
健康管理論文6
社區(qū)健康檔案當(dāng)中記錄了人民群眾一生當(dāng)中醫(yī)療、健康以及疾病的相關(guān)信息，能夠為各種醫(yī)療工作提供良好的檔案依據(jù)，使得醫(yī)療工作能夠有效掌握廣大人民群眾的健康情況以及疾病的發(fā)生趨勢，制定對應(yīng)的醫(yī)療應(yīng)對措施，更好地為人民群眾提供計劃生育技術(shù)指導(dǎo)、健康教育、康復(fù)、保健、預(yù)防以及醫(yī)療等各種醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)。我國大部分地區(qū)的居民健康檔案已經(jīng)實現(xiàn)了信息化管理，然而在信息化管理的過程中仍舊存在著許多問題，如何有效解決這些問題，從而有效推動居民健康檔案信息化高效、有序地發(fā)展，這是當(dāng)前社會各界共同關(guān)注的問題。
一、居民健康檔案信息化管理現(xiàn)狀
�。ㄒ唬┬畔⒒讲痪狻Ｎ覈匀粚儆诎l(fā)展中國家，因人力、空間、物力、資源、資金等各方面因素的影響，現(xiàn)階段仍舊無法為每一個居民都構(gòu)建相應(yīng)的健康檔案，即便是當(dāng)前已經(jīng)成功構(gòu)建的一些居民健康檔案當(dāng)中，也難以進行全面的信息化管理，許多經(jīng)濟較為落后的區(qū)域仍舊采用傳統(tǒng)的管理模式，這就導(dǎo)致各個區(qū)域極度不均衡，實現(xiàn)信息化管理的起點差異較為明顯。
（二）缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。只有標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一才能夠保障整個居民健康檔案進行有效共享。然而，當(dāng)前關(guān)于居民健康檔案信息化管理的對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)明顯無法滿足其發(fā)展的相關(guān)需求。各衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)所應(yīng)用的軟件來自不同的軟件企業(yè)，因為各個軟件缺乏統(tǒng)一的準(zhǔn)則，并且不同衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的醫(yī)療服務(wù)也存在較為明顯的差異性，這就導(dǎo)致居民健康檔案形成了信息孤島，信息共享極為困難。
�。ㄈ┙】禉n案采集的難度大。社區(qū)衛(wèi)生院是社區(qū)居民健康檔案采集的主體。隨著醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革與發(fā)展，社區(qū)居民對社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)的技術(shù)水平持懷疑態(tài)度。認為社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機構(gòu)設(shè)施陳舊、服務(wù)質(zhì)量難以保障。有些居民對信息收集認識不足，戒備心理強，不愿意告知自己的真實病情，給健康檔案的完整性帶來一定的'困難。
�。ㄋ模┸浖寐势�。通常來說，居民健康檔案管理軟件都是動態(tài)管理的模式，這就需要工作人員及時將各種隨訪、追蹤的信息錄入到系統(tǒng)當(dāng)中，然而因為工作人員的工作任務(wù)較為繁雜，遺忘或者不能及時錄入的情況難以避免。此外，因為專業(yè)問題，許多醫(yī)務(wù)人員都存在不會使用居民健康檔案管理系統(tǒng)，自然也就不能利用軟件去進行診斷，導(dǎo)致居民健康檔案管理系統(tǒng)利用率不高。
二、加強健康檔案信息化管理的措施
�。ㄒ唬┘哟笮麄髁Χ�。大力宣傳，在臺州新聞頻道，老百姓都關(guān)注的欄目中，開設(shè)5分鐘的健康知識，宣傳健康檔案的重要性；在每年的結(jié)核病、艾滋病等防治日中，發(fā)放宣傳資料。
�。ǘ┘訌娪布ㄔO(shè)。物質(zhì)條件是進行居民健康檔案信息化建設(shè)的先決條件，這就需要從硬件與數(shù)據(jù)庫著手，在采購的時候必須要聽取專業(yè)人士的建議，不僅要保障硬件的先進性，同時也要盡量避免浪費。衛(wèi)生局信息中心統(tǒng)一購入健康檔案硬件設(shè)備，全區(qū)醫(yī)院進行聯(lián)網(wǎng)，這樣病人無論在哪個醫(yī)院，醫(yī)生都能看到完整的個人信息，為診治提供方便。
�。ㄈ┡囵B(yǎng)引進專業(yè)的信息化人才。居民健康檔案信息化發(fā)展需要一批專業(yè)技術(shù)過硬、綜合素質(zhì)強的人才隊伍，這個隊伍應(yīng)當(dāng)具備專業(yè)的信息技術(shù)及一定程度的醫(yī)學(xué)知識。由于社區(qū)服務(wù)中心人手少，既要調(diào)查，又要檔案錄入，這就需要積極培養(yǎng)或者引進對應(yīng)的人才，同時加大在職檔案工作人員的培訓(xùn)力度，針對全科醫(yī)生而言，應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一個注重實效、多模式、分類型、多層次的信息化人力資源培養(yǎng)體系，尤其是對一些年齡較大的全科醫(yī)生來說，應(yīng)當(dāng)進行重點的培訓(xùn)教育，保障每一個工作人員都可以操作對應(yīng)的系統(tǒng)，從而有效提升居民健康檔案系統(tǒng)的利用率。（四）建立健全信息化標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。一套統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范是推動居民健康檔案信息化管理的保障。健康檔案成為基層全科醫(yī)療服務(wù)領(lǐng)域內(nèi)重要的醫(yī)療法律文書。早在20xx年的5月，我國衛(wèi)生部就頒布了《健康檔案基本構(gòu)架與數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》，針對居民健康檔案規(guī)范化問題提出了較為明確的要求，為居民健康檔案信息化標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。
三、結(jié)語
總而言之，居民健康檔案管理工作屬于社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)工作當(dāng)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，我國當(dāng)前正在進行的健康檔案規(guī)范化管理，為推動健康檔案動態(tài)管理與信息互聯(lián)打下了堅實的基礎(chǔ)，并且為醫(yī)療衛(wèi)生信息化提供了良好的技術(shù)支撐。這就需要廣大醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)把握這個機會，針對居民健康檔案信息化管理中存在的問題制定應(yīng)對的措施，通過在管理理念、管理模式以及服務(wù)方式等方面進行不斷的努力，從而有效推動居民健康檔案信息化管理的發(fā)展。
健康管理論文7
1對象與方法
1．1調(diào)查對象
20xx年從江蘇省根據(jù)經(jīng)濟水平高、中、低選取三個區(qū)市(縣級市)，每個區(qū)市再根據(jù)經(jīng)濟水平較好、較差各抽取2個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，以健康管理團隊成員作為調(diào)查對象，共收回調(diào)查問卷546份，有效調(diào)查問卷535份，有效率為97．99%。調(diào)查內(nèi)容主要包括個人基本信息以及對培訓(xùn)的意愿和需求等。
1．2分析方法
采用EpiData3．1軟件進行雙錄入建立數(shù)據(jù)庫，應(yīng)用SPSS16．0軟件對數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析。采用描述性統(tǒng)計、卡方檢驗和logistic逐步回歸分析團隊成員的培訓(xùn)需求和意愿及其影響因素，α=0．05。
2結(jié)果
2．1被調(diào)查對象基本情況
本次共調(diào)查健康管理團隊成員535人，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員385人，村衛(wèi)生室成員150人，平均年齡為41歲。性別構(gòu)成:男性占42．62%，女性占57．38%，男:女為1:1．35。學(xué)歷:初中及以下占10．84%，高中或中專占34．02%，大專占29．35%，本科及以上占25．79%;在職稱:高級、中級、初級和無職稱人員所占比例分別為7．85%、27．66%、39．07%和25．42%。被調(diào)查農(nóng)村健康管理團隊成員總體素質(zhì)偏低。
2．2對培訓(xùn)的認知與評價
2．2．1對培訓(xùn)的認知根據(jù)調(diào)查顯示，在調(diào)查前一年內(nèi)有383人接受過培訓(xùn)，培訓(xùn)比例為71．59%。其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員接受培訓(xùn)的比例為67．53%，而村衛(wèi)生室成員中82．00%參加了培訓(xùn)。應(yīng)用卡方檢驗統(tǒng)計分析，2=11．108，P=0．001，顯示鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院與村衛(wèi)生室成員接受培訓(xùn)的比例具有顯著性差異。從團隊成員參加培訓(xùn)的原因來看，工作需要占63．45%，自我提高占31．85%，領(lǐng)導(dǎo)要求占4．70%。應(yīng)用卡方檢驗統(tǒng)計分析，2=48．817，P＜0．001，顯示鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院與村衛(wèi)生室成員在參加培訓(xùn)的原因上具有顯著性差異，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員參加培訓(xùn)的主要原因是工作需要和自我提高，村衛(wèi)生室成員更多是由于工作需要而參加培訓(xùn)。
2．2．2對培訓(xùn)的評價從培訓(xùn)結(jié)果來看，97．65%的參訓(xùn)成員認為接受培訓(xùn)后業(yè)務(wù)水平有所提高，19．06%的參訓(xùn)成員認為業(yè)務(wù)水平有明顯提高。其中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員對于培訓(xùn)后業(yè)務(wù)水平選擇無變化、有一定提高、明顯提高的比例分別為1．92%、74．23%和23．85%，村衛(wèi)生室成員以上三個比例分別為3．25%、87．81%和8．94%。應(yīng)用卡方檢驗統(tǒng)計分析，2=12．315，P=0．002，顯示鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院與村衛(wèi)生室成員對于培訓(xùn)結(jié)果的評價存在顯著性差異，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員認為參訓(xùn)后業(yè)務(wù)水平有明顯提高的比例更高一些。對于培訓(xùn)中存在的問題，參訓(xùn)成員中有357人作了回答。調(diào)查結(jié)果顯示，參訓(xùn)成員認為培訓(xùn)存在的問題主要是時間太短、缺乏實踐、培訓(xùn)速度過快、針對性不強和重視程度不夠等。
2．3培訓(xùn)意愿與需求
2．3．1培訓(xùn)意愿根據(jù)調(diào)查顯示，91．21%的被調(diào)查團隊成員表示愿意參加培訓(xùn)，8．79%的成員不愿意參加培訓(xùn)。進一步調(diào)查原因顯示，影響工作占17．95%，地點不方便占25．64%，培訓(xùn)意義不大占25．64%，培訓(xùn)費用高占20．51%，其他原因占10．26%。應(yīng)用非條件logistic逐步回歸分析團隊成員參加培訓(xùn)意愿的影響因素，將是否愿意參加培訓(xùn)作為因變量，自變量引入性別、年齡、學(xué)歷、職稱、從事專業(yè)、所在衛(wèi)生機構(gòu)和調(diào)查前一年是否接受培訓(xùn)。統(tǒng)計結(jié)果顯示，性別、學(xué)歷、調(diào)查前一年是否接受培訓(xùn)對團隊成員的培訓(xùn)意愿具有顯著性影響。其中，與男性相比，女性成員更愿意參加培訓(xùn);不同學(xué)歷比較，大專學(xué)歷的成員參加培訓(xùn)的意愿最強;與未接受培訓(xùn)的人員相比，調(diào)查前一年接受過培訓(xùn)的人員選擇參加培訓(xùn)的積極性相對更高。
2．3．2培訓(xùn)內(nèi)容需求對于希望參加的培訓(xùn)內(nèi)容，被調(diào)查團隊成員中有495人作了明確回答。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員選擇臨床技能的比例最高，其次為醫(yī)學(xué)心理學(xué)和人際溝通，健康促進與健康教育位居第三位;村衛(wèi)生室成員中，超過80%的人員選擇臨床技能和慢病管理，同時傳染病防治、健康促進與健康教育、婦幼保健的選擇比例也比較高，均在60%以上。
2．3．3培訓(xùn)方式需求對于最希望參加的培訓(xùn)方式，被調(diào)查團隊成員中有522人作了回答。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員最希望采用的培訓(xùn)方式是集中授課，其次為上級醫(yī)生指導(dǎo)，會議講座和臨床進修位居第三位;村衛(wèi)生室成員最希望的培訓(xùn)方式分別為集中授課、上級醫(yī)生指導(dǎo)和會議講座，選擇臨床進修的.比例相對低一些。
3討論
3．1團隊成員的培訓(xùn)力度有待加強
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，團隊成員學(xué)歷為大專及以上比例僅占55．14%，職稱主要集中于初級和中級，無職稱人員所占比例高達25．42%。顯然，團隊成員的整體素質(zhì)亟需提高，而培訓(xùn)是提高人員服務(wù)能力的重要途徑，絕大部分成員也表示參加培訓(xùn)的主要原因是工作需要和自我提高。但從實際來看，團隊成員中仍有28．41%的人員在調(diào)查前一年內(nèi)未接受任何培訓(xùn)，其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院成員的這一比例達到32．47%。團隊成員素質(zhì)的高低直接影響到團隊衛(wèi)生服務(wù)開展的質(zhì)量和效果，各級領(lǐng)導(dǎo)必須重視對團隊成員的培訓(xùn)，加大政策支持力度和配套措施的完善，合理制定團隊成員培養(yǎng)、考核與激勵等相關(guān)政策，積極引導(dǎo)團隊成員培訓(xùn)工作持續(xù)有序的開展。
3．2團隊成員參加培訓(xùn)的意愿受多種因素影響
在所調(diào)查團隊成員中，91．21%的人員明確表示愿意參加培訓(xùn)，對團隊成員的培訓(xùn)意愿具有顯著性影響的因素有性別、學(xué)歷、調(diào)查前一年是否接受培訓(xùn)。其中，女性成員培訓(xùn)意愿高于男性，原因主要在于大部分男性成員承擔(dān)的工作量較重，工學(xué)矛盾比較突出;不同學(xué)歷成員的培訓(xùn)意愿呈現(xiàn)出“橄欖形”特征，這與其他學(xué)者針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院衛(wèi)技人員培訓(xùn)需求的調(diào)查結(jié)果相似;調(diào)查前一年接受過培訓(xùn)的人員參加培訓(xùn)的意愿明顯強于未參加者，這主要與他們參訓(xùn)后感覺自身的業(yè)務(wù)水平得到提高有很大關(guān)系。對于不愿意參加培訓(xùn)的原因，成員認為影響工作、地點不方便、培訓(xùn)費用高和培訓(xùn)意義不大是其主要阻礙。為調(diào)動團隊成員參加培訓(xùn)的積極性，應(yīng)進一步提高對基層衛(wèi)生人員培訓(xùn)的財政經(jīng)費投入，由各級財政、單位和個人共同承擔(dān)培訓(xùn)費用;在培訓(xùn)地點上盡量采用就近原則，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院為主。同時做好宣傳動員工作，讓團隊成員認識到培訓(xùn)的重要性。
3．3團隊成員的培訓(xùn)體系需進一步完善
根據(jù)已接受培訓(xùn)的團隊成員調(diào)查，目前培訓(xùn)存在較多問題，首先是培訓(xùn)時間太短，由于團隊成員日常工作任務(wù)繁重，通常培訓(xùn)時間比較集中，但培訓(xùn)內(nèi)容較多，導(dǎo)致參訓(xùn)人員感覺培訓(xùn)速度比較快，難以消化和吸收所學(xué)知識和技能。此外，還有培訓(xùn)內(nèi)容缺乏實踐、針對性不強等問題。為提高培訓(xùn)效果，必須充分考慮團隊成員的實際需要，針對不同層次的崗位人員制定不同培訓(xùn)計劃。首先，保證培訓(xùn)質(zhì)量的前提下，合理安排培訓(xùn)時間，靈活采取多種培訓(xùn)方式，除了集中授課外，還可結(jié)合會議講座、上級醫(yī)生現(xiàn)場指導(dǎo)、遠程教育和網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)等;其次，培訓(xùn)內(nèi)容以需求為導(dǎo)向，并及時根據(jù)學(xué)員反饋調(diào)整培訓(xùn)的重點，對于團隊成員特別需要的臨床技能方面，以常見病和多發(fā)病為主，主要培訓(xùn)診療思路、診斷流程以及規(guī)范化管理等內(nèi)容;再者，加強培訓(xùn)實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置，可采用案例分析法、示范教學(xué)法、小組討論、角色扮演等方法，促使團隊成員掌握相關(guān)知識和技能，并學(xué)以致用。
健康管理論文8
【摘要】目的：通過家庭醫(yī)生制度的實施，更好地完善老年人的健康管理模式。方法：在家庭醫(yī)生簽約工作中，以老年人為重點簽約對象，通過不斷完善老年人健康檔案信息化建設(shè)，奠定家庭醫(yī)生有的放矢地開展老年健康保健管理的基礎(chǔ)，并按照老年人的健康需要，進行個性化、有針對性的分類管理服務(wù)。結(jié)果：家庭醫(yī)生簽約率為27.73%，其中老年人簽約率近70.00%，老年人健康檔案建檔率達90.00%以上，為50.00%的老年人進行了健康體檢，為近50.00%的老年人進行了肺炎疫苗的接種和結(jié)直腸癌篩查，為5.00%的老年人進行了中醫(yī)體質(zhì)辨識服務(wù)。結(jié)論：家庭醫(yī)生在促進老年人健康管理方面起到了很好的作用。
【關(guān)鍵詞】家庭醫(yī)生 老年人 健康管理
上海市長寧區(qū)的區(qū)域面積為37.19 km2，管轄區(qū)內(nèi)有9個街道和1個鎮(zhèn)，戶籍人口62.65萬人，60歲以上人口為15.78萬人，占全區(qū)戶籍人口的25.2%，平均期望壽命83.56歲，是一個老年化的城區(qū)。隨著老年人口的迅速增加，老年性疾病日益突出，為老年人開展健康保健服務(wù)是社區(qū)衛(wèi)生的重要內(nèi)容。長寧區(qū)政府大力支持老年健康保健工作，歷年來加大投入，政府各相關(guān)部門緊密配合，形成了很好的機制體制。2009年，長寧區(qū)率先在全市探索全科服務(wù)團隊下的家庭醫(yī)生制度，為每個居委會配備了一名家庭醫(yī)生和助手，以社區(qū)老年人為簽約服務(wù)重點對象，為完善老年人健康檔案信息化建設(shè)及有的放矢地開展老年健康保健奠定了基礎(chǔ)，并按照老年人的健康需要，進行個性化、有針對性的分類管理服務(wù)，為做好老年健康管理提供有效措施。家庭醫(yī)生通過與老年人建立穩(wěn)定、有序、連續(xù)服務(wù)的健康保健關(guān)系，對老年人的健康實行全程管理。
對象與方法
對象
長寧區(qū)60歲以上戶籍老年人口為15.78萬人，截止2013年，60歲以上老年人的健康檔案建檔率已達90.00%以上。我們以建立健康檔案的60歲以上戶籍老人為主要研究對象，自2000年開始建立居民健康檔案工作，特別是以老年人為重點對象，全面掌握居民的個人基本信息、健康體檢、健康管理記錄和其他醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)情況，至今全部實行信息化管理。
方法
長寧區(qū)積極推進家庭醫(yī)生制度，為社區(qū)居民開展基本醫(yī)療和基本公共衛(wèi)生服務(wù)[1]。家庭醫(yī)生在自己管轄的居委，以社區(qū)老年人為簽約服務(wù)重點對象，通過為有需求的老人進行簽約開展健康評估，針對存在的健康危險因素，制定健康干預(yù)方案，并根據(jù)老年人的身體狀況進行分類管理服務(wù)。
提供防治一體化門診服務(wù)
家庭醫(yī)生引導(dǎo)簽約老人到對接的家庭醫(yī)生處進行首診，為他們提供常見病和多發(fā)病診療、健康生活行為指導(dǎo)及慢性病管理的“防治一體”預(yù)約門診;根據(jù)病情需要，家庭醫(yī)生可以通過工作站的轉(zhuǎn)診平臺實施分診和逐級轉(zhuǎn)診。對轉(zhuǎn)診到上級醫(yī)療機構(gòu)的簽約老人，及時跟蹤診療情況;對其中轉(zhuǎn)診回社區(qū)的簽約老人落實出院隨訪和后續(xù)服務(wù)，實現(xiàn)簽約老人診療服務(wù)和診療信息的連續(xù)性[2]。
提供中醫(yī)治未病服務(wù)
家庭醫(yī)生根據(jù)老人需要，利用中醫(yī)防治一體化門診，開展中醫(yī)健康狀態(tài)評估和中醫(yī)咨詢指導(dǎo)。在社區(qū)內(nèi)廣泛開展“中醫(yī)治未病”養(yǎng)生保健知識宣傳，積極組織社區(qū)老年人學(xué)習(xí)中華通絡(luò)操、太極拳、經(jīng)穴保健操，深受老年人的喜愛。
開展健康體檢工作
家庭醫(yī)生根據(jù)街道(鎮(zhèn))提供的體檢名冊做好體檢安排，通過預(yù)約方式引導(dǎo)65歲以上常住老人進行免費體檢工作，并將體檢結(jié)果及時錄入到居民健康檔案系統(tǒng)，實行動態(tài)管理，完成老年人體檢分析與評估報告。對發(fā)現(xiàn)已確診的原發(fā)性高血壓和Ⅱ型糖尿病等患者納入相應(yīng)的慢性病患者健康管理。對于異常報告，老人可到家庭醫(yī)生處就診或轉(zhuǎn)診，并進行疫苗接種、骨質(zhì)疏松預(yù)防、防跌倒措施等的健康指導(dǎo)。
提供肺炎疫苗接種
為本市戶籍60周歲及以上老年人免費接種肺炎疫苗。全科團隊成員在居委的協(xié)助下，對轄區(qū)內(nèi)符合接種條件的人群進行排摸、告知及接種意愿的征詢、登記，并由接種人員對符合接種條件且有接種意愿的'老年人預(yù)約安排接種，力求實現(xiàn)告知和接種“全覆蓋”。
提供疾病篩查
全科團隊根據(jù)管轄居委的情況及時安排進度，為常住人口免費提供大腸癌危險度評估、糞便隱血試驗檢測和相關(guān)防治教育咨詢等服務(wù)。對結(jié)果陽性或有腸道病史者建議到指定醫(yī)院接受進一步腸鏡排查。
老年人視力障礙是一個常見而又被低估的問題。家庭醫(yī)生為65歲以上的老年人每2年進行一次全面眼科檢查，有糖尿病的患者則每年檢查一次。對需要手術(shù)或者藥物治療的患者，建議到專科進行規(guī)范治療。對70歲以上需進行白內(nèi)障摘除術(shù)的貧困人群，由街道登記核定，全區(qū)統(tǒng)一安排時間到指定醫(yī)院進行免費手術(shù)。
提供居家健康指導(dǎo)
家庭醫(yī)生和助手負責(zé)百歲老人健康照顧及居家護理項目，并對歸僑和獨居老人定期上門訪視、提供健康服務(wù)，同時為行動不便的老人提供家庭病床服務(wù)。
提供養(yǎng)老院醫(yī)療保健服務(wù)
家庭醫(yī)生每周到養(yǎng)老院了解老人的健康需求和身體狀況。在老人需要醫(yī)療保障時給予送醫(yī)送藥服務(wù)，確保老人的身體健康。
結(jié)果
xx區(qū)衛(wèi)生和計劃生育委員會自2009年探索家庭醫(yī)生工作，截止2013年底，家庭醫(yī)生簽約率為27.73%，其中老年人簽約率已近70.00%，老年人健康檔案建檔率達90.00%以上，為50.00%的老年人進行了健康體檢、肺炎疫苗接種、大腸癌篩查、中醫(yī)體質(zhì)辨識服務(wù)。每年為百歲老人、高齡特困老人提供上門照護服務(wù)，為歸僑和獨居老人提供各類保健服務(wù)8 000多人次。每年建立家庭病床1 000多張，上門服務(wù)40 000多人次，上門護理40 000多人次。為社區(qū)老人開展視力普查66 000多人，白內(nèi)障術(shù)后隨訪2 000多人次。
討論
政府支持，各方協(xié)作是做好老年健康管理的保障
長寧區(qū)區(qū)委區(qū)政府堅持“惠民生、促和諧”的投入政策，加強對社會管理創(chuàng)新的財力保障，加大政府購買公共衛(wèi)生服務(wù)的力度。每年遞增財政投入用于老年健康管理，確保社區(qū)衛(wèi)生改革工作，深入推進“幸福養(yǎng)老”建設(shè)，促進公共衛(wèi)生體系不斷健全，積極支持推廣家庭醫(yī)生制服務(wù)。
不斷加強管理體系建設(shè)，區(qū)域?qū)用娼⒔】荡龠M委員會、公共衛(wèi)生工作聯(lián)席會議，成立社區(qū)衛(wèi)生改革領(lǐng)導(dǎo)小組，建立“雙主任”(街鎮(zhèn)和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心主任)例會制度[3]，定期調(diào)研、專題商議社區(qū)衛(wèi)生改革及老年管理等。各街道(鎮(zhèn))成立由市政管理、組織部門及老齡委等參與的健康促進委員會，通過社區(qū)衛(wèi)生機構(gòu)與街鎮(zhèn)、居委會等相關(guān)部門的溝通聯(lián)系，有效地推動老年健康管理體系建設(shè)。發(fā)揮區(qū)政府主導(dǎo)下的公共衛(wèi)生工作聯(lián)席會議平臺作用，推進和強化區(qū)發(fā)改委、區(qū)財政、區(qū)人保、區(qū)民政、區(qū)殘聯(lián)、區(qū)老齡委、區(qū)僑辦、區(qū)僑聯(lián)等多部門在機制創(chuàng)新、政策突破、經(jīng)費補償?shù)确矫娴暮献�，為更好發(fā)揮老年健康管理服務(wù)平臺的作用提供有力的政策支持和經(jīng)費支撐，確保老年健康管理各項工作的順利開展。
掌握信息，統(tǒng)籌管理是做好老年健康管理的基礎(chǔ)
全科醫(yī)生通過居民的健康檔案信息系統(tǒng)，全面掌握60歲以上老人的基本信息、健康體檢、健康管理記錄和其他醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)情況。與社區(qū)居委會、派出所等相關(guān)部門進行聯(lián)系和溝通，掌握轄區(qū)內(nèi)老年人口的信息變化[4]。老年人通過各中心和站點的“醫(yī)健通”或手機APP客戶端“信我-健康長寧”[5]，都可了解到自身的健康狀況。全面掌握健康信息，是做好老年健康管理的基礎(chǔ)。
簽約服務(wù)，分類管理是做好老年健康管理的手段
家庭醫(yī)生通過與老年人建立穩(wěn)定、有序、連續(xù)服務(wù)的健康保健關(guān)系，對老年人的健康實行綜合、全面、全程的健康管理。使老年人從被動治療轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃宇A(yù)防，提高慢性病管理的依從性、管理率和控制率，并進行合理就醫(yī)的路徑引導(dǎo)。開展健康信息管理、健康生活行為指導(dǎo);及時了解健康檔案信息和身體狀況，引導(dǎo)老人進行健康自我監(jiān)測和自我管理。家庭醫(yī)生按照老年人的健康需要，進行有針對性的分類管理服務(wù)，是做好老年健康管理的有效手段。
但現(xiàn)階段家庭醫(yī)生對老年人進行的健康管理主要在生活方式和疾病防治方面，如何真正做好老年人的健康需求管理、災(zāi)難性病傷管理、殘疾管理以及綜合人群健康管理[6]，真正做好疾病一級預(yù)防、及時消除健康危險因素、遏制疾病的發(fā)生、節(jié)約醫(yī)療成本和人力資源、發(fā)揮健康管理的最佳功效，是一項長期的戰(zhàn)略任務(wù)。積極探索財政、人保、價格聯(lián)動等多渠道補償機制，最大限度地調(diào)動社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心醫(yī)務(wù)人員的工作積極性，才能確保老年人健康管理持續(xù)有效的開展。
健康管理論文9
人力資源管理中的許多問題都是基于人本身的范疇，離不開心理視角的審視和探討。
關(guān)注員工心理健康，提高人力資源管理水平是一個迫切需要重視的問題。各級組織不應(yīng)該忽視員工的心理健康狀況，人力資源管理更應(yīng)該關(guān)注員工心理健康，將其納入新時期人力資源管理的重要內(nèi)容，通過合理的心理學(xué)知識疏導(dǎo)，減輕員工精神壓力，促進員工身心健康，提高全行業(yè)的人力資源管理水平。
一、影響員工心理健康的因素
(一)行業(yè)發(fā)展的因素。隨著科技迅猛發(fā)展，公路工作以知識應(yīng)用和創(chuàng)新為基礎(chǔ)，建、養(yǎng)、征、管各項工作都加大了科技含量，使得公路員工結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，高級知識分子比例越來越大，公路員工也被新形勢從簡單的程序化工作中拉出來，置于社會發(fā)展、變化所產(chǎn)生的壓力與挑戰(zhàn)之中。這種情況迫使公路員工轉(zhuǎn)變觀念，不斷學(xué)習(xí)新知識，改善知識結(jié)構(gòu)，以使自己勝任本員工作。這種“逆水行舟，不進則退”的新形勢，這種學(xué)習(xí)、創(chuàng)新、變化的新需求，必然會對公路員工產(chǎn)生持續(xù)的壓力，是導(dǎo)致焦慮產(chǎn)生的一個重要因素。
(二)社會發(fā)展的因素。隨著社會經(jīng)濟體制、改革力度的加大，一些員工的配偶、子女也被卷入下崗行業(yè)的行列，這不但加大了員工家庭的經(jīng)濟壓力，也會因不能解決親人的就業(yè)問題，而大大降低員工的自我成就感，懷疑自己的能力，進而心生愧疚、焦慮，精神負擔(dān)加重而影響心理健康。
(三)行業(yè)管理的因素。公路行業(yè)擔(dān)負著建、養(yǎng)、征、管的職能，與社會經(jīng)濟、人民生活密切相關(guān)，行業(yè)管理的舉措、力度、效果直接關(guān)系到人民群眾對行業(yè)的評價。因此，公路行業(yè)多年來始終堅持“以人為本”的思想，以構(gòu)建“和諧公路”、“節(jié)約型公路”為目標(biāo)，以“公平、公正、公開”為原則，加大管理力度，在勞動、人事、用工、分配制度等工作中推出了很多變革和舉措。無庸置疑，這些變革和舉措，一方面為員工創(chuàng)造了良好的工作、生活條件，員工的行業(yè)歸屬感和自豪感也在與日俱增。
另一方面，由于這些變革和舉措大多是以加強對員工的約束和管制為前提的，如果這種約束和管理力度過大或持續(xù)過久，就會對員工產(chǎn)生過重的精神壓力，危害員工的身心健康。同時，這種源于外部環(huán)境因素的改革措施，可能給員工帶來不習(xí)慣，還可能觸及某些人的既得利益，使得員工的精神壓力越來越重，特別是在改革實踐中某些探索式的措施、某些不當(dāng)政策的執(zhí)行，造成員工心理上的挫折感，更是加重了員工的心理壓力。
(四)員工個體的因素。員工個體在心理素質(zhì)和人格品質(zhì)方面的差異，造成在同樣外界環(huán)境下，個體感受到的心理壓力不同及產(chǎn)生不同的心理反應(yīng)，這是造成影響心理健康的內(nèi)源性因素。個體差異主要源于個體先天的心理遺傳因素以及個體后天學(xué)習(xí)、修養(yǎng)不同而形成的不同人格品質(zhì)。
先天因素的影響主要表現(xiàn)為個體的性格、情緒反應(yīng)及人際交往方面的差異。后天因素的影響，則表現(xiàn)為有的員工平時不注意思想理論的學(xué)習(xí)與提高，對改革發(fā)展的.形勢不適應(yīng)而產(chǎn)生的不理解。
二、促進員工心理健康的舉措
廣大員工是各條戰(zhàn)線上的主力軍，他們的心理健康狀況不僅影響著自身的健康，而且影響著各項工作任務(wù)的順利完成，進而影響著整個行業(yè)的發(fā)展。因此，應(yīng)從有利于人才培養(yǎng)、有利于穩(wěn)定發(fā)展的高度，關(guān)注員工的心理健康，減輕他們的精神壓力，讓他們能以健康的身心工作。
(一)樹立精神保健意識。人力資源管理者要樹立精神保健意識，重視員工的心理健康問題，把握區(qū)分員工思想問題及心理問題的尺寸，有針對性地做好工作。
由于心理現(xiàn)象的復(fù)雜性及個體心理的差異性，不同的人對同一問題的情緒反應(yīng)不同，對一些人的過激言行，不要輕易從思想認識角度去判斷，更不要輕易采取批評、處理手段，而要結(jié)合心理學(xué)知識，對其精神狀態(tài)進行分析，對屬于心理健康方面的問題要及時加以治療。
(二)加強文化素質(zhì)修養(yǎng)。重視和加強員工的文化理論學(xué)習(xí)，寓文化教育于人力資源工作之中，提高員工的綜合素質(zhì)，將對員工的心理健康起到重要作用。當(dāng)前，加強文化素質(zhì)教育，提高員工分析問題、解決問題的能力，使員工能自動消除心理緊張、焦慮情緒，促進員工的身心健康已成為大家的共識。
(三)注重交流溝通疏導(dǎo)。心理健康問題歸根結(jié)底起因于溝通中的障礙。因此，及早、及時地把問題搞清楚，就顯得尤其重要。要發(fā)揮人力資源工作說服教育、宣傳溝通的優(yōu)勢，在執(zhí)行各項管理政策與理順員工情緒方面，起到橋梁和緩沖器的作用。
(四)解決員工后顧之憂。人力資源管理者要多與員工接觸交友，傾聽他們的心聲，了解他們在工作、生活上的訴求。特別是一些性格比較內(nèi)向、表達能力欠缺的員工，要抓住他們自尊心強、遇到困難不愿尋求他人幫助的特點，主動熱情地做好排憂解難工作，緩解他們的精神壓力。
同時利用好行業(yè)資源，在不違背有關(guān)政策的前提下，盡可能為員工謀取一定福利，以增強員工的行業(yè)歸屬感和認同感。
(五)開展心理咨詢服務(wù)。要通過定期外請專家開辦講座、聘請專家設(shè)立等方式，使員工能及時將心中的矛盾、徘徊、彷徨化解，消除焦慮不安的情緒，從員工的心理保健、人格完善、不良情緒疏導(dǎo)等方面，給員工以幫助。
在現(xiàn)代的人力資源管理中，強調(diào)“人本管理”，而心理學(xué)本身就是人力資源管理的基礎(chǔ)學(xué)科，人力資源管理者應(yīng)該懂得心理學(xué)。這就使得人的心理活動與人力資源管理工作密不可分，做好人力資源工作在促進員工的心理健康方面具有積極意義，而員工的心理健康也越來越成為人力資源管理的重要組成部分。
需要特別強調(diào)的是，在工作實踐中，通過人力資源工作與心理健康的相互作用，達到促進員工心理健康、實現(xiàn)行業(yè)發(fā)展目標(biāo)的雙贏目的，才是我們大家期待看到的結(jié)果。
健康管理論文10
摘要：化工企業(yè)是從事化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)和開發(fā)的企業(yè)，具有一定的危險性，在日常生產(chǎn)和經(jīng)營中，員工經(jīng)常接觸有毒有害物質(zhì)，如果防護不當(dāng)，就會導(dǎo)致不同程度的傷害。對員工在生理與心理上均會造成不同程度的傷害。因此，加化工企業(yè)強健康管理，有效防治職業(yè)病防治，做好職業(yè)健康管理，是切實保護員工身心健康的重要手段，以積極的心態(tài)對其開展研究工作，在促進化工企業(yè)發(fā)展的同時，也能保證員工處在一個健康、安全的工作環(huán)境之中，進而促進企業(yè)實現(xiàn)健康良性的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：化工企業(yè)職業(yè)健康健康管理現(xiàn)狀措施
1化工企業(yè)生產(chǎn)過程中可能產(chǎn)生的健康危害造成的主要健康危害分析
1.1毒物危害
化工企業(yè)生產(chǎn)和開發(fā)的產(chǎn)品，主要為易燃易爆、有毒有害或腐蝕性產(chǎn)品，與其他普通企業(yè)相比，對員工的身心健康具有一定的危害性。而且，化工產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝比較復(fù)雜，相比于其他行業(yè)，化工行業(yè)自身具有一定的特性。化工生產(chǎn)工藝復(fù)雜多變，原材料也具有一定的危險性。及產(chǎn)品多為易燃易爆、有毒有害或腐蝕性物質(zhì)。在生產(chǎn)過程中，員工不可避免地要長期接觸到這些有毒有害物質(zhì)，種類繁多的工業(yè)化學(xué)品，這些工業(yè)化學(xué)品大多具有有毒有害的特點。極易危害到身體健康。這些生產(chǎn)過程中存在或產(chǎn)生的工業(yè)毒物，主要來自原料、中間產(chǎn)物、添加劑、成品、半產(chǎn)品或廢棄物等，經(jīng)常常以氣體、蒸汽、煙、塵、霧等形式，出現(xiàn)或停留在化工企業(yè)存在于生產(chǎn)環(huán)境中，同一毒物在不同行業(yè)或生產(chǎn)環(huán)節(jié)中又有差異，可來自于原料、中間產(chǎn)物、添加劑、成品、半產(chǎn)品或廢棄物。工業(yè)毒物可，經(jīng)人體呼吸道、皮膚、消化管進入人體后，就會對人體健康帶來很大的影響能夠?qū)θ梭w的器官產(chǎn)生破壞作用，有些刺激性的毒素甚至?xí)斐珊粑到y(tǒng)的衰竭。因此，只有采取切實有效的防毒措施，才能將其對人體的傷害降到最低。
1.2噪聲污染危害
噪聲是一種重要的危害源，根據(jù)相關(guān)調(diào)查，目前，我國隨著工業(yè)的'發(fā)展，噪聲的危害日趨嚴(yán)重。據(jù)統(tǒng)計，我國大約有1000萬工人長期在噪聲超標(biāo)環(huán)境中作業(yè)，大約有10%的工人罹患的環(huán)境中作業(yè)，其中100萬人患有不同程度的職業(yè)性耳聾。噪聲污染危害很大，研究表明，人短時間暴露在強烈噪聲環(huán)境中，就會引起聽力系統(tǒng)變化，出現(xiàn)聽力下降、聽覺疲勞等。噪聲污染對人體的危害是全身性的，早期可能只會出現(xiàn)生理性病變，長期處于噪聲環(huán)境中，可引起病理性改變，導(dǎo)致聽力下降或永久性聽力損失，進而引發(fā)職業(yè)性耳聾。如果員工患有職業(yè)性耳聾，將既難以與別人進行溝通交流，也會對遲滯反應(yīng)報警信號，甚至造成工傷事故等重大人身、財產(chǎn)損害。
1.3粉塵污染危害
粉塵污染是化工企業(yè)生產(chǎn)過程中產(chǎn)生的，如果生產(chǎn)環(huán)境通風(fēng)狀況不佳，性粉塵就有可能長時間漂浮在空氣中。員工在生產(chǎn)過程中，吸入粉塵，就會對呼吸系統(tǒng)產(chǎn)生損害，引發(fā)上呼吸道炎癥、肺炎、肺肉芽腫、肺癌、塵肺等肺部疾病。其中，塵肺是一種最為常見的職業(yè)病害，主要是因為員工長期吸入生產(chǎn)性粉塵而導(dǎo)致，并病癥以肺組織纖維化為典型特征。塵肺在職業(yè)病害中，是一種影響面最廣、危害最嚴(yán)重的疾病。目前，我國職業(yè)病人群中，有三分之二的人都是，塵肺病例約占我國職業(yè)病總?cè)藬?shù)的2/3以上。
2化工企業(yè)職業(yè)健康管理有效策略
2.1根據(jù)企業(yè)實際健全企業(yè)職業(yè)衛(wèi)生管理制度
化工企業(yè)是生產(chǎn)�；返钠髽I(yè)，應(yīng)結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)特點和產(chǎn)品危害程度，建立健全職業(yè)衛(wèi)生管理制度，使企業(yè)內(nèi)部職業(yè)健康管理有據(jù)可依。根據(jù)《職業(yè)病防治法》第二十一條規(guī)定，化工企業(yè)還要“建立健全職業(yè)衛(wèi)生管理制度和操作規(guī)程”，對生產(chǎn)操作、流程等進行詳細規(guī)定和明確，并監(jiān)督這些制度切實落到實處。
2.2立足生產(chǎn)環(huán)節(jié)強化工藝技術(shù)管理
化工企業(yè)的工業(yè)毒物危害是可以進行預(yù)防的，只要從生產(chǎn)環(huán)節(jié)進行防控，并加強個人防護，就可以有效避免員工發(fā)生職業(yè)健康危害。化工企業(yè)要從生產(chǎn)環(huán)節(jié)，加強生產(chǎn)工藝、設(shè)備設(shè)施和操作技術(shù)的維護與創(chuàng)新，配備現(xiàn)代先進的凈化、回收設(shè)施，最大程度地降低生產(chǎn)環(huán)境的各類污染和危害。對容易發(fā)生問題的設(shè)備、管線、閥門等，應(yīng)當(dāng)安排專人定期進行檢修和維護，及時處置其中存在的問題，杜絕或減少跑、冒、滴、漏。如果在密閉或者半密閉生產(chǎn)環(huán)境中，突然發(fā)生有毒有害氣體或物質(zhì)逸出、泄露等，要立即有序撤離現(xiàn)場人員，并進行應(yīng)急處置。在有毒作業(yè)車間，應(yīng)確保報警裝置、急救用品、沖洗設(shè)備、應(yīng)急撤離通道和必要的泄險區(qū)都完善、齊備，同時，以醒目的顏色和字體明確、清楚地標(biāo)明。對于噪聲污染比較大的設(shè)備，應(yīng)將其單獨設(shè)置在獨立廠房內(nèi)，加強隔音防噪處理，例如，墻體應(yīng)用吸音的新型環(huán)保材料，在設(shè)備底部增加減振設(shè)施，在放空口位置安置消音器等。生產(chǎn)所用的機泵設(shè)備等，要安排專人進行定期潤滑和維護。通過上述措施，可以有效降低噪聲污染問題。如果作業(yè)環(huán)境中，粉塵污染比較嚴(yán)重，需要設(shè)置噴淋除塵裝置，保持良好的通風(fēng)，利用噴霧灑水、通風(fēng)和負壓吸塵等方法，大幅降低粉塵濃度，以減少對員工身體的危害。如果因特殊原因，不能進行濕式作業(yè)，還可采取密閉抽風(fēng)除塵方式，將粉塵空氣抽到除塵處理設(shè)備中，經(jīng)過無害處理后，再排入自然環(huán)境中。對作業(yè)環(huán)境的地面和墻壁，應(yīng)定期進行沖洗和清掃，避免發(fā)生粉塵二次污染。
2.3全面做好員工個體防護工作
化工企業(yè)應(yīng)通過培訓(xùn)和案例教育，增強員工個體防護意識，并檢查、監(jiān)督員工個體防護情況，使全員都形成主動、嚴(yán)格的防護理念。建立健全防護用品采購、驗收、發(fā)放、使用和檢查制度，并將防護用品使用情況納入到績效考核中。采購防護用品的時候，要通過正規(guī)渠道，采購具有資質(zhì)的、合格的防護產(chǎn)品，避免使用劣質(zhì)防護產(chǎn)品。對在可能發(fā)生急性職業(yè)損傷的有毒、有害環(huán)境工作的員工，要指導(dǎo)和監(jiān)督員工正確、規(guī)范地使用職業(yè)病防護用品，正確佩戴防毒面罩、空氣呼吸器、全封閉式化學(xué)防護服、防護手套、防護鞋等；對在噪聲污染較大環(huán)境中工作的員工，要指導(dǎo)和監(jiān)督正確佩戴防噪耳塞或耳罩；對在粉塵污染較大環(huán)境中工作的員工，要確保其一定正確佩戴防塵面罩。
2.4加強員工職業(yè)健康培訓(xùn)教育
職業(yè)健康教育有助于提高員工的防護意識與能力，化工企業(yè)應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行上崗前和在崗期間的職業(yè)健康培訓(xùn)和健康教育，使員工自覺遵守企業(yè)制度和法規(guī)，以及職業(yè)病防治法律法規(guī)，在生產(chǎn)過程中，嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)工藝進行生產(chǎn)作業(yè)，同時，正確使用個人防護用品。開展職業(yè)健康培訓(xùn)教育時，應(yīng)堅持以人為本的原則，根據(jù)工種及風(fēng)險的種類，制定有針對性的培訓(xùn)方案，創(chuàng)新引入培訓(xùn)講解、現(xiàn)場模擬演習(xí)等多元教育手法，提高員工的安全意識和防范風(fēng)險能力，幫助員工正確地、規(guī)范地掌握應(yīng)急事件處置與逃生方法，杜絕職業(yè)病的發(fā)生。
2.5定期檢測作業(yè)場所職業(yè)病危害因素
嚴(yán)格按照《職業(yè)病防治法》和《工作場所職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督管理規(guī)定》，對生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境進行職業(yè)病危害因素檢測、評價，全面了解工業(yè)毒物的污染狀況和污染程度，及時采取防毒措施。在實施防毒措施之后，還要定期開展職業(yè)病危害因素評價，并將檢測結(jié)果公開，保障員工知情權(quán)。如果經(jīng)過整治之后，職業(yè)病危害因素控制水平仍達不到國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，必須要停工進行進一步整改，確保其符合職業(yè)健康環(huán)境和條件標(biāo)準(zhǔn)。
2.6定期組織員工進行職業(yè)健康體檢
化工企業(yè)在制定年度生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)劃時，應(yīng)將員工職業(yè)健康體檢納入到規(guī)劃中，定期組織員工到具有職業(yè)病體檢資質(zhì)的機構(gòu)，進行職業(yè)健康體檢檢查。在員工上崗前、在崗期間和離崗時，都要按照規(guī)定進行職業(yè)健康檢查，并以書面文字的形式，詳細告知檢查結(jié)果。在具體管理中，化工企業(yè)應(yīng)建立個人職業(yè)健康監(jiān)護檔案，引進信息化管理技術(shù)，對員工職業(yè)健康進行動態(tài)管理。對發(fā)生健康損害的員工，要及時安排進行醫(yī)學(xué)觀察、診斷、治療，并調(diào)換工作崗位。
3結(jié)束語
綜上所述，員工職業(yè)健康管理不僅關(guān)乎到員工的個體利益，也關(guān)乎到企業(yè)健康、良性的發(fā)展。化工企業(yè)在經(jīng)營管理實踐中，應(yīng)堅持以人為本的餓原則，加強員工職業(yè)健康管理，確保員工身心健康，從而提高員工的工作效率與質(zhì)量，增強員工向心力、凝聚力，促進企業(yè)經(jīng)濟效益與社會效益實現(xiàn)最大化，最終推動企業(yè)健康、良性地發(fā)展。
參考文獻
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健康管理論文11
血脂異常(Dyslipidemia)是動脈粥樣硬化的病理基礎(chǔ)，是冠心病、糖尿病、腦卒中等心腦血管疾病的主要發(fā)病危險因素[1]，血脂異常的早期綜合防治是國內(nèi)外研究的重點。隨著社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，飲食習(xí)慣與運動方式的不合理，血脂異常人群呈逐年增長趨勢，隨之而來的是心腦血管疾病發(fā)病率不斷升高。我國居民對血脂異常的重視度還遠遠不夠，多數(shù)確診患者的血脂控制并不理想[2]。隨著健康管理在我國的開展，對血脂異常等慢性疾病的健康管理干預(yù)研究成為關(guān)注熱點。本研究以20xx年在我院進行體檢的5706例行政管理人員為對象進行橫斷面調(diào)查，通過對該人群血脂異常流行病學(xué)狀況及其伴發(fā)疾病的調(diào)查，分析探討血脂異常的中西醫(yī)結(jié)合健康管理模式的可行性與實踐應(yīng)用，為心血管疾病的早期預(yù)防、干預(yù)提供實踐基礎(chǔ)。
1對象與方法
1.1研究對象本研究采用模斷面研究方法，隨機抽取20xx-2010年在我院體檢中心參加體檢的行政管理人員數(shù)據(jù)完整者共5706人，其中男性4062人，女性1644人，年齡最大89歲，最小20歲，平均年齡44.8±13.1歲，其中男性平均年齡為44.49±13.04歲，女性平均年齡為45.48±13.22歲。
1.2研究方法檢查項目包括性別、年齡、身高、體重、收縮壓(SBP)、舒張壓(DBP)，采用全自動生化分析儀測定空腹血糖(FPG)、總膽固醇(TC)、甘油三脂(TG)、高密度脂蛋白(HDL)和低密度脂蛋白(LDL)。
1.3診斷標(biāo)準(zhǔn)
1.3.1血脂異常判定標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)20xx年《中國成人血脂異常防治指南》[3]，分類包括高膽固醇血癥、高TG血癥、低HDL血癥和混合型高脂血癥(血清TC與TG水平均增高)。1.3.2高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)SBP≥140mmHg(1mmHg=0.133kPa)和/或DBP≥90mmHg，或近2周內(nèi)未服用降壓藥物[4]。
1.3.3高血糖按照20xx年中國2型糖尿病防治指南診斷標(biāo)準(zhǔn)[5]，F(xiàn)PG受損：6.1mmol/L≤FPG<7.0mmol/L；糖尿病(DM)：FPGr≥7.0mmol/L和/或既往有糖尿病病史，以上兩種情況統(tǒng)稱為高血糖。1.4統(tǒng)計學(xué)方法將研究對象按年齡、性別、血脂異常類型進行分組，應(yīng)用SAS9.2統(tǒng)計軟件進行統(tǒng)計分析。計量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差(±s)表示,計數(shù)資料比較采用χ2檢驗，P<0.05為差異有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1一般情況體檢資料齊全者共5706人，血脂異常共檢出1633人，患病率為28.62%。年齡最大86歲，最小24歲。平均47.30±12.30歲，其中男性平均年齡為45.91±11.82歲，女性平均年齡53.82±12.42歲。男女比例為10.22。
2.2不同年齡和性別人群血脂患病率情況共檢出血脂異常者1633例，其中男性1346人，患病率為33.14%；女性287人，患病率為17.58%。年齡分布以50-69歲為主。60-69歲年齡組所占比例最大，占總例數(shù)36.34%；其次為50-59歲年齡組，占34.47%。表1結(jié)果顯示，按年齡、性別分層后，血脂異�；疾÷示S年齡增加而增加，其中男性在40-49歲年齡組最高，患病率為39.71%，女性在70歲以上年齡組最高，患病率為35.42%。男性組高脂血癥患病率在30-39歲組開始明顯增高，到40-49歲組達高峰；而女性組于50-59歲組開始明顯增多，直到70歲后仍保持較高的檢出率。各年齡組比較，男性高脂血癥患病率除70歲以上年齡組外均高于女性，除60歲以上年齡組外差別均有統(tǒng)計學(xué)意義(P<0.05)，見表1。
2.3各組分高脂血癥患病率比較血脂異常分類情況及不同類型高脂血癥高BMI、高血壓、高血糖發(fā)生情況見表2。由表2可見高TC血癥共405人，高TG血癥共534人，低HDL血癥共401人，混合型血脂異常共293人，其中高TG血癥發(fā)病人數(shù)最多。3種類型的血脂異常都有非常高的BMI，其中以混合型血脂異常者高BMI率最高。高TG血癥中高BMI患病率較高，混合型血脂異常者中高BMI、高DBP、高FPG患病率較高。
3討論
血脂異常是心血管疾病發(fā)生的主要危險因素，心血管疾病在我國居死亡原因的第一位[6]，因此積極對血脂異常早期的干預(yù)具有重要意義。本研究通過對北京市行政管理人員人群血脂異常的流行病學(xué)調(diào)查，分析了血脂異常的發(fā)病情況。
3.1北京市行政管理人員人群血脂異常流行病學(xué)狀況分析根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果顯示，在5706例參加體檢行政管理人員人群中，血脂異常共檢出1633人，患病率為28.62%。接近20xx年衛(wèi)生局發(fā)布的北京市18至79歲常住居民血脂異常患病率的34.7%。這與行政管理人員人群以靜坐為主要工作方式、缺乏運動、飲食、起居不規(guī)律等生活方式關(guān)系密切。表1顯示北京市行政管理人員群體隨著年齡的增長，血脂異常的發(fā)生率呈上升的趨勢。30歲以下血脂異常的患病率為14.10%，男性在40-49歲年段血脂異�；疾÷首罡撸哌_39.71%，提示血脂異常有年輕化趨勢，應(yīng)該重視早期干預(yù)，以有效干預(yù)而防止心血管疾病的發(fā)生。其中男性血脂異�；疾÷势毡檩^女性患病率高，這與男性吸煙、飲酒過量、工作壓力、社會壓力較大等危險因素較女性多有關(guān)。而女性在50-59歲年段血脂異常患病率開始增高，主要與絕經(jīng)期后激素水平下降有關(guān)系。研究結(jié)果提示男性在40歲以上年齡段更容易發(fā)生血脂異常，女性在絕經(jīng)期后血脂異常發(fā)生率較高，對血脂異常的早期干預(yù)是預(yù)防心血管疾病發(fā)生的主要方法。
3.2血脂異常分類與高BMI、高血壓、高血糖分布情況血脂異常分類顯示，北京市行政管理人員人群中主要以高TG血癥為主，這與飲酒及行政管理人員工作性質(zhì)有一定關(guān)系，血脂異�；颊咄ǔ６及橛懈連MI，其中以混合型血脂異常者高BMI率最高，高達79.18%，且多同時伴發(fā)有高血壓、高血糖。在對北京市行政管理人員進行健康管理過程中，對高BMI、空腹血糖升高、高血壓、30歲以上男性行政管理人員群體應(yīng)加強對血脂的監(jiān)測，及早發(fā)現(xiàn)、及早實行健康干預(yù)以預(yù)防心血管疾病的發(fā)生。
3.3血脂異常早期健康管理干預(yù)的問題與現(xiàn)狀健康管理是指對個體或群體的健康進行全面監(jiān)測、分析、評估,提供健康咨詢和指導(dǎo)以及對健康危險因素進行干預(yù)的全過程。它是變被動的疾病治療為主動的健康管理，達到節(jié)約醫(yī)療費用、維護健康的目的，幫助、指導(dǎo)人們成功有效地把握與維護自身的健康。國內(nèi)外已先后開展了心血管病及血脂異常防治的健康管理干預(yù)研究。美國在過去20年利用健康管理的辦法使冠心病死亡率降低了2/3[7]。因此對高脂血癥的干預(yù)是防止動脈粥樣硬化及冠心病的重要因素。我國也先后開展了對心血管病、高脂血癥等慢性疾病的健康管理干預(yù)研究。有研究對休養(yǎng)員血脂異常健康管理療效分析顯示：健康管理2個月后試驗組的血脂達標(biāo)人數(shù)明顯高于對照組，健康管理對血脂異常的'有效率達到96.15%，從而降低血脂異常相關(guān)疾病的發(fā)生發(fā)展[8]。目前，盡管血脂異常早期干預(yù)做了大量研究，并證實強化生活方式為有效手段，但許多患者不能長期遵從標(biāo)準(zhǔn)的強化飲食運動方案，依從性差。且降脂藥物治療不但副作用大、不能長期服用，且費用較高，停藥后復(fù)發(fā)率高。其次，由于血脂異常多無臨床癥狀，大多數(shù)患者對血脂異常的危險性沒有足夠的重視，往往等發(fā)生了心血管疾病才開始干預(yù)治療。因此，對血脂異常的早期診斷、早期干預(yù)及相關(guān)的健康教育顯得尤為重要。
3.4行政管理人員人群血脂異常早期中西醫(yī)結(jié)合健康管理模式應(yīng)用血脂異常的早期干預(yù)是有效預(yù)防心血管疾病發(fā)生的重要方法，當(dāng)前我國健康管理還處于起步階段，存在不少問題，如服務(wù)形式單一、手段落后、缺乏針對不同群體的健康管理服務(wù)系統(tǒng)和運營模式等。我院經(jīng)過多年健康管理經(jīng)驗的積累，逐漸形成了對血脂異常等慢病獨有的中西醫(yī)結(jié)合健康管理模式，采用飲食、運動干預(yù)結(jié)合中醫(yī)體質(zhì)干預(yù)的中西醫(yī)結(jié)合健康管理方案進行早期干預(yù)治療，為早期診斷、早期預(yù)防心血管疾病的發(fā)生提供了實踐基礎(chǔ)。
我院作為國內(nèi)最早開展健康療養(yǎng)、健康體檢、健康管理的專職機構(gòu)，作為第一批健康管理示范基地，積累了豐富的中西醫(yī)結(jié)合健康管理經(jīng)驗。我院健康管理中心年體檢量3萬余人次，自20xx開展中醫(yī)體質(zhì)評估的中醫(yī)體檢項目以來，共進行4895人次中醫(yī)體質(zhì)評估與體質(zhì)干預(yù)工作。并對其中30例血脂異�；颊哌M行隨訪觀察，血脂指標(biāo)均有明顯改善�，F(xiàn)我院已成功開發(fā)中醫(yī)體質(zhì)評估、慢病中醫(yī)健康管理的相關(guān)軟件，針對血脂異常建立了個體化中西醫(yī)結(jié)合健康管理模式。主要由健康體檢、體檢報告分析結(jié)合中醫(yī)體質(zhì)評估指導(dǎo)，給予飲食、運動處方、藥膳處方、中醫(yī)24節(jié)氣養(yǎng)生調(diào)理處方等模塊組成，實現(xiàn)了健康管理與個體化中醫(yī)體質(zhì)調(diào)養(yǎng)的有效結(jié)合，有效提高了健康管理的效果，形成了對血脂常的相關(guān)危險因素的科學(xué)的綜合干預(yù)方案，以達到有效預(yù)防血脂異常引發(fā)的心腦血管疾病的目的。
通過兩年來結(jié)合我院集健康體檢、健康療養(yǎng)、中西醫(yī)健康管理的資源優(yōu)勢整合，將中醫(yī)傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的養(yǎng)生保健康優(yōu)勢充分融入到慢病健康管理體系中去，形成了獨特的針對血脂異常等慢病的個體及群體的分層、個體化中西醫(yī)健康管理模式。并結(jié)合我院獨有的自然環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的溫泉水療及藥浴、專業(yè)藥膳餐廳，提供了更利于慢性病健康干預(yù)的自然與環(huán)境資源。由中西醫(yī)心血管、內(nèi)分泌、營養(yǎng)、運動領(lǐng)域?qū)I(yè)團隊組成的健康管理團隊，保證了個體及群體血脂異常人群在按受專業(yè)、科學(xué)、有效、高質(zhì)量的中西醫(yī)結(jié)合健康管理干預(yù)措施過程中，不僅有效預(yù)防了心血管疾病的發(fā)生，也在同時達到心理調(diào)適的療養(yǎng)目的，最終獲得生理、心理健康的目的。
健康管理論文12
摘要：近年來, 我國有許多孩子因為心里障礙患有自閉癥和抑郁癥, 大多都是小學(xué)生缺乏心理健康教育。所以, 小學(xué)教育要加強學(xué)生心理健康教育, 教師細心呵護和關(guān)愛學(xué)生, 對學(xué)生心理健康發(fā)展尤為重要, 心理健康教育在小學(xué)班級管理中起著重要作用。
關(guān)鍵詞：心理健康教育; 校園管理; 班級管理策略;
學(xué)校的心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵, 學(xué)校不要單一地只注重學(xué)生課堂上文化知識的學(xué)習(xí), 更加注重學(xué)生心理健康教育。學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)的發(fā)展, 才是學(xué)校主要教育理念。所以, 提高學(xué)生心理素質(zhì), 也是社會發(fā)展的重要保障。
一、心理健康教育的意義
(一) 有益于學(xué)生的身體健康成長
小學(xué)生時期是心理發(fā)育重要階段, 學(xué)校開展心理健康教育指導(dǎo), 讓學(xué)生熟悉和學(xué)習(xí)心理健康教育知識, 教師全面有針對性地對每個學(xué)生進行心理教育和滲透, 及時讓學(xué)生了解有效的心理健康教育會促進學(xué)生身體綜合素質(zhì)的有效成長。
(二) 有益于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的.提高
健康的心理教育對學(xué)生學(xué)習(xí)效率和就業(yè)方向起重要作用, 學(xué)生在各個方面技能的發(fā)揮離不開健康的心態(tài)和心理。心理健康的人是每天都會學(xué)習(xí)熱情、工作積極樂觀, 做事效率自然就高。心理不健康的人總會多愁善感、心神恍惚、胡思亂想, 課堂學(xué)習(xí)不認真和消極的工作態(tài)度, 進而影響個人日常生活效率。
(三) 有益于預(yù)防心理疾病
防止和抑制心理疾病的產(chǎn)生是學(xué)生心理健康教育的主要目標(biāo)。大多數(shù)人心理疾病都是在成長過程中由于社會因素引起心靈創(chuàng)傷, 長期積累產(chǎn)生的。教師或者家長在學(xué)生身邊察覺學(xué)生日常生活語言行為表現(xiàn)異常的時候, 就要及時采取適當(dāng)措施, 使心理病變有苗頭的時候得到抑制和消除, 如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿意說話, 不愿意與伙伴玩耍, 而喜歡一個人待在角落, 家長不要忽視, 而要及時帶學(xué)生讓心理健康咨詢師進行治療, 讓學(xué)生輕松、歡快地成長。
二、學(xué)校心理健康教育現(xiàn)狀
(一) 學(xué)校班級教育和制度管理
部分民辦學(xué)校由于經(jīng)濟條件問題還未開展心理健康教育課, 學(xué)生不了解心理健康的與身體健康協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性, 學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)觀念依然重視課堂說教的教學(xué)方式, 只注重課本知識的傳授, 教育做人思想道德方面欠缺, 使部分學(xué)生心理扭曲, 不想成為班級或?qū)W校知識的佼佼者, 卻想著成為班級甚至學(xué)校打架的稱霸者, 很多學(xué)校忽略其學(xué)生心理健康的教育, 打架斗毆等現(xiàn)象發(fā)生頻繁發(fā)生。甚至有很多高校學(xué)生校外打架, 新聞已報道其事件致使有人受傷甚至死亡, 以至于幾個家庭失去了孩子, 學(xué)校教育和管理制度方面有一定責(zé)任, 這些學(xué)生就是小學(xué)心理健康未及時教育, 致使做事不理智, 釀成惡果, 如果不及時對學(xué)生進行心理健康教育, 對社會未來發(fā)展有一定負面影響。
(二) 家長疏忽教育指導(dǎo)
學(xué)生家長由于工作忙疏于和學(xué)生的溝通和教導(dǎo), 通常情況都是學(xué)生的爺爺奶奶接送學(xué)生上下學(xué), 學(xué)生的爺爺奶奶由于年紀(jì)大傳統(tǒng)教育觀念思想較重, 不了解社會發(fā)展現(xiàn)狀, 忽略了學(xué)生的身心健康教育。有些家長認為, 學(xué)生在學(xué)校里就是單純學(xué)習(xí)知識長, 學(xué)生在家長身邊就不必重視教育。其實不然, 家長才是學(xué)生的最重要的啟蒙老師, 學(xué)生都會以家長為榜樣作為學(xué)習(xí)對象, 甚至有些學(xué)生家長只顧及自己享樂, 把學(xué)生丟在家里不管不顧, 或者家長因為感情糾紛, 夫妻之間經(jīng)常吵架甚至離婚, 給學(xué)生造成許多負面影響, 這些都是造成學(xué)生心理不健康的重要因素。
三、小學(xué)心理健康教育策略
(一) 學(xué)校班級開展專業(yè)心理健康教育課
小學(xué)階段開始設(shè)置多形式的心理健康教育課, 而且需聘用專業(yè)心理健康咨詢師對小學(xué)教師集體進行專業(yè)指導(dǎo)和培訓(xùn), 尤其是學(xué)生的班主任, 學(xué)生班主任陪伴在學(xué)生身邊時間較長, 每天每次課堂上教師都對學(xué)生心理健康細心的教導(dǎo)和鼓勵, 積極主動對性格差異的學(xué)生進行教育指導(dǎo)和滲透, 學(xué)生用心地吸取心理健康教育知識, 可以有效提高學(xué)生身心健康素質(zhì)。
(二) 家長細心溝通和教導(dǎo)
像學(xué)生放學(xué)、周末節(jié)假日休息、寒暑假期在家里的時間段, 家長要用心對待學(xué)生心理思想方面遇到的問題, 如學(xué)生看書、做作業(yè)、游玩時遇到疑難困惑等問題, 家長要細心分析和指導(dǎo);如果學(xué)生犯錯誤, 家長一定不要對他指責(zé)和謾罵, 更要耐心告訴學(xué)生問題的關(guān)鍵性, 錯誤的原因和后果, 讓學(xué)生輕松愉快地成長。
四、結(jié)論
學(xué)校要全面開展心理健康教育課, 對心理健康教育模式改善和創(chuàng)新, 教師對每個學(xué)生的心理特征進行觀察和指導(dǎo), 家長對學(xué)生用心呵護和鼓勵, 進而使學(xué)生身心健康綜合素質(zhì)全面提高。所以, 心理健康教育在小學(xué)班級管理中的運用尤為重要。
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健康管理論文13
【摘要】目的探討全程健康教育模式在糖尿病護理管理中的作用。方法：根據(jù)入院時間將20xx年1月～20xx年9月一年內(nèi)我院收治的120例糖尿病患者分為對照組（60例）與觀察組（60例），兩組分別應(yīng)用傳統(tǒng)健康教育與全程健康教育，比較兩組患者的糖尿病知識知曉率與血糖控制情況。結(jié)果糖尿病知識知曉率，觀察組76.7%（46/60），對照組48.3%（29/60）；觀察組空腹血糖、餐后2h血糖水平優(yōu)于對照組（P＜0.05）。結(jié)論在糖尿病護理管理中開展全程健康教育，患者對疾病知識的了解更加全面詳細，血糖控制效果理想，具有推廣價值。
【關(guān)鍵詞】糖尿��；護理管理；全程健康教育；作用
糖尿病是一種代謝性疾病，主要特征為高血糖，發(fā)病原因為胰島素分泌異�；蛘咭葝u素作用出現(xiàn)障礙引起的[1]。長時間的代謝紊亂和高血糖可累及全身各個器官，尤其是對心血管系統(tǒng)、眼睛、腎臟、神經(jīng)系統(tǒng)的傷害更大，若病情嚴(yán)重會造成患者酸堿失衡、電解質(zhì)紊亂、酮癥酸中毒等急性并發(fā)癥，最終出現(xiàn)高滲昏迷[2]。糖尿病患者臨床表現(xiàn)為食量大膽消瘦、多飲多尿，在科學(xué)的治療與恰當(dāng)?shù)淖o理下，患者的血糖能夠得到一定程度的控制，減輕身心痛苦。我院對糖尿病患者采用的是全程健康教育模式，囊括并發(fā)癥的自我檢測及管理、相關(guān)醫(yī)學(xué)知識的科普、健康生活習(xí)慣的養(yǎng)成等，現(xiàn)作出如下報告。
1資料與方法
1.1一般資料
本研究對象是20xx年1月～20xx年9月一年內(nèi)我院收治的120例糖尿病患者，所有患者全部確診為2型糖尿病且符合WHO（世界衛(wèi)生組織）提出的2型糖尿病診斷標(biāo)準(zhǔn)[3]。根據(jù)入院時間先后將患者分為兩組，對照組60例，男性23例、女性37例；年齡36~74歲，平均年齡（58.3±2.7）歲；病程1～14年，平均病程（6.1±0.3）年。觀察組60例，男性25例、女性35例；年齡34～76歲，平均年齡（57.4±3.3）歲；病程1～13年，平均病程（5.9±0.5）年。比較兩組糖尿病患者的臨床資料，差異無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05）。
1.2方法
對照組采用常規(guī)健康教育：護理人員詢問患者對糖尿病有哪些認識，并指出錯誤之處予以糾正，發(fā)放糖尿病的健康教育宣傳資料，詳細解答患者疑問，并叮囑其養(yǎng)成良好的飲食衛(wèi)生習(xí)慣，樹立保健、養(yǎng)生意識。觀察組采用全程健康教育模式：①入院時：護理人員一一核對、檢查患者的個人資料，分析心理特點、社會需求、病情發(fā)展等臨床信息后做出綜合評估，通過發(fā)放宣傳手冊向糖尿病患者普及相關(guān)的醫(yī)療知識，提高患者對自身疾病的認知程度；②飲食健康：向患者講解飲食搭配的合理與否和糖尿病之間的密切關(guān)系，指導(dǎo)患者循序漸進地控制飲食，根據(jù)患者的個人口味及身體狀況制定科學(xué)飲食方案，建議患者盡量食用富含維生素、纖維素等食物以及新鮮的蔬菜瓜果，少吃高糖、高鹽食物，提高自律能力，養(yǎng)成健康飲食的生活習(xí)慣；③機體鍛煉：很多糖尿病患者在發(fā)病之前身體肥胖、超重，科學(xué)、適量的體育鍛煉可以控制脂肪增長，維持血糖處于穩(wěn)定水平。本研究在評估患者個人體質(zhì)的基礎(chǔ)上，為其制定個性化的鍛煉計劃，在控制體重的同時，讓心肺功能得到改善。在鍛煉期間，患者應(yīng)遵循循序漸進的原則，一步步增加運動量，以免激烈運動造成低血糖；④用藥指導(dǎo)：糖尿病是可伴隨患者終身的慢性疾病，患者必須長期、規(guī)律地堅持服藥，然而治療期間有的患者自我管理能力較差，對規(guī)律用藥不夠重視，也沒有按照醫(yī)生的囑托正確服用藥物，護理人員應(yīng)向患者反復(fù)強調(diào)規(guī)律、遵醫(yī)囑正確用藥對糖尿病臨床治療的意義，糾正患者用藥依從低的問題。
1.3觀察評定標(biāo)準(zhǔn)
①患者的糖尿病知識知曉率判定：應(yīng)用我院自制問卷調(diào)查患者對疾病知識的掌握情況，問卷包括糖尿病的發(fā)病原因、治療方法、并發(fā)癥以及預(yù)防保健四項，每項10分，總分40分，＞35分為優(yōu)、25～35分為良、15～34分為中、＜15分為差。②患者的血糖控制情況：比較患者護理前、后的空腹血糖與餐后2h血糖。1.4統(tǒng)計學(xué)方法采用SPSS19.0統(tǒng)計學(xué)軟件對此次研究獲得數(shù)據(jù)實施綜合處理，計量資料以“x±s”表示，采用t檢驗；計數(shù)資料以百分?jǐn)?shù)（%）表示。使用x2檢驗。以P＜0.05為差異具有統(tǒng)計學(xué)意義。
2結(jié)果
2.1患者的糖尿病知識知曉率比較（見表1）
3討論
有調(diào)查顯示[4]，我國糖尿病的發(fā)病率正呈現(xiàn)逐年上升狀態(tài)，是僅次于心血管疾病的'第二大危害人們身體健康及生活質(zhì)量的疾病。經(jīng)大量臨床研究發(fā)現(xiàn)，隨著糖尿病患者病情的發(fā)展，他們的皮膚、神經(jīng)系統(tǒng)、心臟等機體各組織器官都會有所損傷，患者的日常生活與工作深受影響。臨床對糖尿病的治療，仍以控制血糖水平為最終目的，然而，將患者的血糖水平維持在相對穩(wěn)定的狀態(tài)下，依靠的不僅僅是藥物治療以及臨床護理，更重要的是患者的自我管理能力，是否能夠遵醫(yī)囑嚴(yán)格用藥，且能堅持健康規(guī)律的飲食、生活習(xí)慣。有研究發(fā)現(xiàn)[5]，在糖尿病患者的護理管理中滲透健康教育，可改善患者的用藥依從性，提高自律能力。我院對此展開了研究，觀察組患者的糖尿病知識知曉率（76.7%）高于對照組（48.3%），血糖控制情況同樣優(yōu)于對照組（P＜0.05）。由此可見，在糖尿病護理管理中開展全程健康教育，患者對疾病知識的了解更加全面詳細，血糖控制效果理想，具有推廣價值。
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健康管理論文14
摘要：近年來，因心理健康問題而導(dǎo)致的高校大學(xué)生違法犯罪行為頻發(fā)，有的甚至是高智商犯罪行為，其嚴(yán)重情節(jié)既損害了當(dāng)代大學(xué)生的形象，也對社會造成了非常惡劣的影響.因此，高校除了肩負起教育教學(xué)的職責(zé)外，同時也要關(guān)注和重視學(xué)生的心理健康問題，需要科學(xué)構(gòu)建高校學(xué)生管理機制，及時把握大學(xué)生心理動態(tài)變化，健全和完善學(xué)生心理危機預(yù)警系統(tǒng)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化心理咨詢平臺，及時發(fā)現(xiàn)、疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)大學(xué)生心理問題，科學(xué)保障大學(xué)生陽光健康的心理狀態(tài)，強化高校學(xué)生思想政治素養(yǎng)，促進高素質(zhì)、高技能人才的有效輸出.
關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生管理；心理健康
高校開放性的管理體制決定了學(xué)生思想行為的社會化和多樣化，而高校學(xué)生管理作為科學(xué)保障高校教育教學(xué)有序有效開展的重要手段，必須緊抓學(xué)校制度規(guī)章和學(xué)生思想素質(zhì)教育，以嚴(yán)格的規(guī)章制度規(guī)范學(xué)生的言行，科學(xué)的教育思想深化學(xué)生的思想內(nèi)涵.然而，思想是行為的先導(dǎo)，先進的思想是以健康的心理為基礎(chǔ)，才能有效保障高校學(xué)生的思想深度和行為高度符合當(dāng)代大學(xué)生的風(fēng)范[1].所以，加強高校學(xué)生心理健康教育是高校的一項重要任務(wù)，雖然高校都有開設(shè)專業(yè)的心理教育課程，可是對于學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理狀況，也需要輔導(dǎo)員進行系統(tǒng)規(guī)范的管理，透過學(xué)生細微言行和舉止的異常，及時發(fā)現(xiàn)問題，并采取有效的手段科學(xué)疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的心理問題，預(yù)防和杜絕心理疾病，對于緊急的心理危機進行及時的干預(yù)治療，提高大學(xué)生的心理健康水平和思想素養(yǎng)，為社會培養(yǎng)出更多德才兼?zhèn)涞膽?yīng)用型人才.高校輔導(dǎo)員需要規(guī)范學(xué)生的言行舉止，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的思想思維，時刻關(guān)注學(xué)生的心理健康，這也是高校學(xué)生管理的核心環(huán)節(jié).所以，高校輔導(dǎo)員需要不斷加強自身心理健康專業(yè)知識和技能的學(xué)習(xí)，有效把握大學(xué)生心理動態(tài)變化過程，積極構(gòu)建良好的心理調(diào)節(jié)措施，預(yù)防和杜絕大學(xué)生因心理問題到導(dǎo)致的違法犯罪行為，營造出健康的心理環(huán)境，才能有效保障大學(xué)生知識技能的科學(xué)應(yīng)用.因此，從大學(xué)生入學(xué)起，輔導(dǎo)員需要從如下幾個方面出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的心理健康.
1開展大學(xué)生心理健康調(diào)查，創(chuàng)建大學(xué)生心理健康檔案
高校學(xué)生管理需要做到由內(nèi)到外的層層深化，若是一味的強調(diào)和實施強硬的規(guī)章制度，反而會觸發(fā)學(xué)生的抵住心理；相反，柔性的管理方式更能受到學(xué)生的青睞，所受到的管理也截然不同，原因在于，柔性管理體制實施的是以人為本的人性化管理方式，體現(xiàn)的是學(xué)生心理變化的結(jié)果，學(xué)生心理活動也是學(xué)生言行舉止的直接反映，心理健康問題是誘發(fā)學(xué)生錯誤行為的重要原因.因此，時刻關(guān)注和了解大學(xué)生的心理健康問題是高校學(xué)生管理的重要內(nèi)容.教師通過問卷、訪談等形式開展大學(xué)生心理健康調(diào)查，了解學(xué)生的心理健康狀況，教師也可以組織問題辯論大會，通過學(xué)生的活動參與情況以及學(xué)生對問題的陳述了解學(xué)生的心理動態(tài).由于高校開放性的管理體制，以及便捷的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)生與社會接觸的渠道更加多元化和多樣化，思維和言行也會受到社會諸多因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康狀況呈現(xiàn)的不斷變化的動態(tài)形式，而開展大學(xué)生心理健康調(diào)查反應(yīng)的只是近期的一個心理狀況，所以，教師需要定期或不定期的開展大學(xué)生心理健康調(diào)查，并對學(xué)生的健康狀況按照一般常態(tài)心理者、輕度失調(diào)心理者和嚴(yán)重病態(tài)心理者三個水平進行分類存檔[2].教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認識心理健康問題，輕微的心理障礙都是階段性的、可調(diào)節(jié)的，沒有必要增加學(xué)生的心理負擔(dān)，只要通過正確的調(diào)節(jié)方式的可以有效改善的.另外，心理健康水平并非有準(zhǔn)確的衡量標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)學(xué)生的心理水平處于一個健康與非健康的臨界值時，需要教師的密切觀察和科學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生的心理水平向健康方向發(fā)展.創(chuàng)設(shè)大學(xué)生心理健康檔案，有利于教師了解學(xué)生的心理健康變化過程，并對學(xué)生的心理變化過程進行跟蹤，能及時發(fā)現(xiàn)問題，并進行有針對性的疏導(dǎo)和調(diào)節(jié).
2科學(xué)把握大學(xué)生心理問題原因，深度剖析行為根源
高校學(xué)生管理的主體對象是學(xué)生，而每一個學(xué)生都是單一的個體，思維方式和心理活動也各有不同，所以教師需要科學(xué)把握影響學(xué)生心理活動的主要因素，明確心理問題的主要原因，深度剖析學(xué)生的行為根源，才能有效地進行有針對性的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo).教師既要具備細致的觀察能力，能敏銳地洞察到學(xué)生的心理變化，也要科學(xué)把握誘發(fā)心理問題的深層次原因，通過學(xué)生的言行和舉止，深入剖析學(xué)生的心理變化，并采取有針對性的應(yīng)對措施[3]，所以，高校輔導(dǎo)員除了具備專業(yè)的學(xué)生管理技能，還要具備科學(xué)的心理學(xué)知識，以便靈活準(zhǔn)確應(yīng)對學(xué)生的心理問題，有效遏制學(xué)生心理疾病的迅速蔓延與惡化.近年來，高校暴力、高校違法犯罪事件頻發(fā)，如典型的清華學(xué)子硫酸潑熊事件、復(fù)旦學(xué)生投毒事件，引起了社會的廣泛關(guān)注和深思，高校教育不僅要強化學(xué)生的知識技能，也需要加強對學(xué)生思想政治素養(yǎng)的教育，加強對學(xué)生心理健康的重視和關(guān)注.家庭、社會和學(xué)校是誘發(fā)大學(xué)生心理疾病的主要因素，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、戀愛和就業(yè)等方面遭遇到挫折時，不同環(huán)境下的學(xué)生所表現(xiàn)出來的心理狀態(tài)和行為方式也截然不同.家庭因素造成學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在：當(dāng)不同家庭背景下的大學(xué)生匯聚一堂的時候，由于家庭經(jīng)濟狀況的差異，學(xué)生之間的心理狀態(tài)也截然不用.家庭經(jīng)濟條件好的學(xué)生進入大學(xué)校園后，開始追求享樂，穿名牌衣服、使用名牌手機和電腦等，并在同學(xué)之間形成攀比心理；而家庭經(jīng)濟條件不好的學(xué)生會產(chǎn)生嫉妒、自卑等心理，當(dāng)物質(zhì)欲望得不到滿足的時候，就會產(chǎn)生郁悶、焦慮等癥狀，久而久之，在物質(zhì)欲望的驅(qū)使下，做出違法亂紀(jì)行為.社會因素造成學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在：高校開放化的管理體制使得大學(xué)生接觸社會的渠道更加便捷，錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)象會對大學(xué)生造成錯誤的引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生心理失衡，再加上大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，會被現(xiàn)實的物質(zhì)、金錢所迷惑，進而不斷觸碰道德和法律底線.學(xué)校因素造成學(xué)生心理問題主要表現(xiàn)在:當(dāng)大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活中遭遇到挫折時，會采取極端的手段來解決問題.有的是由于在相處過程中，細小的個人矛盾不斷被激化成大的校園暴力、校園犯罪案件；有的是由于同學(xué)之間的相互競爭而產(chǎn)生的.病態(tài)心理，通過不良手段打擊競爭對手，從而造成惡劣的后果；有的是由于在學(xué)校戀愛過程中，遭遇到了挫折；有的是在就業(yè)問題上因期望過高而遭遇到了挫折等等.針對以上諸多影響學(xué)生心理健康的問題，高校教師要細心觀察，主動及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題，并加強與學(xué)生的溝通交流，通過談心、傾聽等方式緩解學(xué)生的精神壓力，給學(xué)生尋到科學(xué)的壓力釋放渠道.加強學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生樹立正確的金錢觀、人生觀、價值觀和世界觀，加強自身職業(yè)規(guī)劃，樹立正確的目標(biāo)理想，科學(xué)實現(xiàn)自身價值；引導(dǎo)學(xué)生多參加社會實踐活動，讓學(xué)生充分吸取社會上積極健康的正能量，強化個人道德素養(yǎng)；組織性格孤僻的學(xué)生多參加團體活動，加強與人之間的溝通交流，提高團隊意識和團隊合作力.
3健全大學(xué)生心理危機預(yù)警系統(tǒng)，完善應(yīng)急處理機制
高校學(xué)生管理在對學(xué)生的心理健康教育中，提倡以預(yù)防為主，借助與專業(yè)的心理知識提前對學(xué)生進行心理健康教育，有效杜預(yù)防和絕學(xué)生的心理疾病的發(fā)生和發(fā)展，但是，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)心理問題發(fā)展為心理危機時，高校要提前預(yù)曉，并采取科學(xué)的應(yīng)急處理機制，防止事態(tài)的惡化以及造成不可挽回的傷害.所以，高校要積極健全大學(xué)生心理危機預(yù)警系統(tǒng)，完善應(yīng)急處理機制.首先，健全心理危機預(yù)警系統(tǒng)，心理干預(yù)的前提是知曉，在對學(xué)生的心理狀況進行監(jiān)視過程中，一旦臨近嚴(yán)重病態(tài)邊緣，提前發(fā)出危機預(yù)警，此時，高校學(xué)生管理員就應(yīng)該提高危機意識，采取危機應(yīng)急處理機制，引入專業(yè)心理教育工作者，對學(xué)生進行全面、系統(tǒng)和深入的心理調(diào)解，必要時借助藥物的輔助，改善學(xué)生的.其次，實行責(zé)任劃分制，對有心理問題出現(xiàn)惡化的學(xué)生，按照輕重程度分配給專門的教師進行長期性的心理輔導(dǎo)，實行“一對一”的專業(yè)疏導(dǎo)，并實時監(jiān)控和記錄心理健康狀況變化[4].最后，科學(xué)優(yōu)化學(xué)生管理體制，高校要加強輔導(dǎo)者師資隊伍建設(shè)，強化其在心理健康教育方面的知識和技能，使其在與學(xué)生的學(xué)生生活中，能憑借其專業(yè)的管理技能和堅實的心理健康知識，科學(xué)保障學(xué)生向德才兼?zhèn)浞较虬l(fā)展.
4構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺，便捷疏導(dǎo)干預(yù)機制
心理咨詢是調(diào)節(jié)學(xué)生心理問題的重要環(huán)節(jié).不愿意進行心理咨詢也是造成很多大學(xué)生心理疾病的重要原因，認為承認自己患有心理疾病是一件很傷自尊的事情，所以構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺可以很好應(yīng)對這一難題.公開化的、匿名性的網(wǎng)絡(luò)平臺可以使學(xué)生在患有心理疾病初期就得到很好的調(diào)節(jié)和疏導(dǎo)，避免心理疾病的惡化，因為網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺能有效保護學(xué)生的隱私和自尊，彌補在現(xiàn)實生活中學(xué)生礙于和教師直接面對面的表達所思所想的現(xiàn)象[5].因此，在高校學(xué)生管理機制建設(shè)中，教師要加強對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)化咨詢平臺的構(gòu)建，提供更加便捷的心理疏導(dǎo)渠道，及時干預(yù)學(xué)生的心理變化.同時，網(wǎng)絡(luò)咨詢平臺能提供全天在線的心理咨詢服務(wù)，以便能及時化解學(xué)生的心理障礙，防止心理問題的拖延和惡化.
綜上所述，高校學(xué)生管理需要從內(nèi)到外的全面配合，在實施以制度規(guī)范學(xué)生言行舉止的同時，加強心理健康教育，提高學(xué)生的思想政治素養(yǎng)，使能自覺遵規(guī)守紀(jì).從“心”出發(fā)，將強硬的學(xué)生管理機制充分融入人性化的柔性管理理念，充分體現(xiàn)學(xué)生管理的本質(zhì)，有效實現(xiàn)學(xué)生管理保障教育教學(xué)的最終目的。
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健康管理論文15
摘要：近年來，隨著新課程改革的進一步深入，以生為本逐漸成為班主任各項管理工作開展的基本原則，而心理健康教育作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，將心理健康教育融入班主任管理工作就成為廣大教師高度重視的課題�；诖耍狙芯炕谛W(xué)班主任管理工作實際情況與小學(xué)生認知能力，提出在班主任管理工作中滲透心理健康教育的措施。
關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；心理健康教育；管理進入到二十一世紀(jì)以來，因為學(xué)生心理問題引發(fā)的暴力、自殺以及他殺的事件越來越多，有關(guān)學(xué)生心理健康方面的內(nèi)容逐漸成為社會的熱點話題。處在該種形勢下，越來越多的專家與教授開始進行學(xué)生心理健康研究，并且提倡在教學(xué)過程中關(guān)注學(xué)生的心理健康。小學(xué)階段作為教學(xué)的啟蒙階段，小學(xué)生能否保持健康、積極的心態(tài)，關(guān)系到其未來的發(fā)展［１］。班主任與小學(xué)生接觸頻繁，與學(xué)生之間的相處最多，其無疑是開展心理健康教育的重要人選。所以，如何在班級管理的過程中進行心理健康教育滲透就成為廣大小學(xué)班主任急需解決的重要課題。
１構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系
建立民主和諧的師生關(guān)系，可以發(fā)揮提升教學(xué)效率、促進學(xué)生身心健康以及加強班級凝聚力的效果，對心理健康教育的開展具有重要的促進作用。傳統(tǒng)的小學(xué)班主任管理工作，主要是以班主任為主體，學(xué)生只是聽從教師的指令并將其付諸于實踐，師生關(guān)系處于服從與被服從的關(guān)系。盡管傳統(tǒng)的師生關(guān)系也有一定的優(yōu)勢，然而相應(yīng)的弊端也是極為顯著的，班主任管理工作傾向于強制，完全忽略了民主，過于重視循規(guī)蹈矩，忽略了探索與創(chuàng)新，不利于學(xué)生實踐能力與創(chuàng)新思維的發(fā)展�；诖�，就需要廣大班主任積極轉(zhuǎn)變自身的觀念，真正將學(xué)生作為各項班級活動開展的主體，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)扮演傾聽者、協(xié)助者的角色，其與學(xué)生之間的關(guān)系不再局限于傳統(tǒng)的教與學(xué)，而是以亦師亦友的身份相處［２］。具體來說，小學(xué)班主任在日常管理工作中，應(yīng)當(dāng)以朋友的身份來與學(xué)生相處，使得學(xué)生愿意主動向班主任傾訴學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種問題，然后班主任基于學(xué)生朋友的角度、心態(tài)來進行疏導(dǎo)，給予學(xué)生貼心的指導(dǎo)。長此以往，師生之間能夠逐漸形成和諧、融洽、民主的關(guān)系，相互之間的交流、互動也會更為密切，心理健康教育自然能夠更好的'開展。眾所周知，小學(xué)生本身的天性較為活潑，同時家長對于學(xué)生往往過于溺愛，再加上缺乏分辨是非的能力，大部分小學(xué)生都會存在破壞行為、說謊行為以及攻擊行為等，當(dāng)教師在面臨上述情況的時候，并不是急于進行批評，而是應(yīng)當(dāng)耐心、冷靜、從容的應(yīng)對，用朋友的身份去進行引導(dǎo)，讓學(xué)生明白自己的錯誤。而當(dāng)學(xué)生改正以后，教師則應(yīng)當(dāng)給予及時的鼓勵，使得學(xué)生能夠感受到來自教師的關(guān)懷、關(guān)心，進一步拉近師生關(guān)系。
２隱性滲透
隱性滲透指的是班主任充分發(fā)揮自身的帶動示范作用，主動利用自身的人格魅力、言行舉止以及健康心理來對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，在潛移默化的進程中針對學(xué)生進行心理健康教育滲透。班主任在與小學(xué)生長時間的相處過程中，其自身的心理品質(zhì)、人格特征必然會對學(xué)生的心理產(chǎn)生影響，心理健康的班主任可以通過自身的言行對學(xué)生身心發(fā)展形成潛移默化的影響，小學(xué)生均具有接近本能的向師性，班主任合理的語言表達、高尚的品德以及得體的行為等，學(xué)生均會進行觀察與模仿。因此，班主任在管理工作中應(yīng)當(dāng)注重自身的言談舉止，通過以身作則展示良好的人格魅力與健康心理，真正為學(xué)生樹立模仿的榜樣。除此之外，僅僅依靠以身作則是遠遠不夠的，班主任還應(yīng)當(dāng)給予每個學(xué)生足夠的關(guān)注。在一個班集體當(dāng)中，教師本身的期望效應(yīng)通常發(fā)生在部分表現(xiàn)較為突出的學(xué)生中，而作為大部分的普通學(xué)生則通常由于不需要特別關(guān)注而被忽略［３］。基于心理健康教育的要求來看，該種忽略是不允許存在的，每一個學(xué)生都是平等的，作為班主任，均需要同等對待，給予每個學(xué)生相同的關(guān)懷，盡可能讓班級中每一個學(xué)生體驗到班級生活的和諧、融洽、民主，使得每一個學(xué)生都能夠健康、快樂的成長。
３顯性滲透
�。常苯虒W(xué)活動滲透：班主任不僅需要負責(zé)班級管理活動，同時還需要負責(zé)授課活動。相應(yīng)的心理健康教育滲透，不僅需要滲透于班級管理活動，同時還需要滲透于學(xué)科活動中。具體來說，班主任在教學(xué)活動中進行心理健康教育的滲透需要綜合參考自身所教學(xué)科的特征來開展，同時針對教材中蘊藏的心理健康資源進行深入的挖掘，基于小學(xué)心理健康教育的相關(guān)需求，設(shè)計具有針對性的心理健康教育方式，在教學(xué)的過程中在美的體驗和愉悅中凈化心靈實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，同時實現(xiàn)知識傳授的目標(biāo)。上課發(fā)言不積極、缺乏自信的學(xué)生是每個班級都存在的，而如何對待這些學(xué)生，僅僅依靠傳統(tǒng)說教方法無法真正改變這些學(xué)生。為此，筆者設(shè)計了一套自信訓(xùn)練的方法，要求全班學(xué)生上課時針對教師的提問按座位逐個回答，這樣每個學(xué)生都有機會回答問題。同時，我還專門針對周記進行規(guī)定，讓學(xué)生進行一段夸獎自己的練筆，讓學(xué)生在真實的學(xué)習(xí)環(huán)境中練習(xí)做出自信的反應(yīng)，這樣就幫助學(xué)生克服與防止了自卑感的產(chǎn)生，使學(xué)生在不同的教學(xué)環(huán)境中逐步培養(yǎng)了自信心，也提高了學(xué)生的自我價值感，培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理品質(zhì)。
�。常布w活動滲透：通過設(shè)計集體活動，并將心理健康教育滲透于相關(guān)活動過程中，是真正“寓教于樂”的重要體驗，同時也是針對學(xué)生開展心理健康教育的良好途徑。對教師來說，在開展集體活動的時候，應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為教學(xué)的主體，活動需要依靠學(xué)生共同努力、團結(jié)協(xié)作，通過鍥而不舍的精神、運用集體力量與智慧才可以完成最終任務(wù)。設(shè)計積極、互動的集體活動能夠在體育課堂中構(gòu)建團結(jié)、愉快、和諧以及自覺的教學(xué)氛圍，以此來形成促進學(xué)生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境。對小學(xué)班主任來說，應(yīng)當(dāng)深入挖掘各種體積活動當(dāng)中蘊藏的各類心理健康教育素材，以此來培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)，真正促進學(xué)生身心健康發(fā)展。對小學(xué)生來說，活潑好動是每個孩子的天性，體育活動一直是學(xué)生所熱愛的活動，教師可以組織學(xué)生參與一些團隊類型的體育活動，如小學(xué)生喜聞樂見的接力比賽、足球運動，在活動的過程中教師需要結(jié)合小學(xué)生心理特征、認知能力，主動向小學(xué)生講解關(guān)于心理健康知識、自我心理調(diào)節(jié)以及自我心理維護的具體方法，讓小學(xué)生去感受團隊運動所帶來得的快感，在潛移默化的進程中陶冶學(xué)生的情操，逐漸養(yǎng)成開朗、豁達、樂觀的心態(tài)。綜上所述，小學(xué)生心理健康教育本身是一項系統(tǒng)、復(fù)雜、漫長的工程，要想在短時間內(nèi)獲得理想的效果顯然是不現(xiàn)實的。對廣大小學(xué)班主任來說，應(yīng)當(dāng)意識到心理健康教育對小學(xué)生發(fā)展的重要性，主動尋找班主任管理工作與心理健康教育的結(jié)合點，綜合參考小學(xué)生認知水平、心理實際，真正將心理健康教育滲透到班主任管理工作的各個環(huán)節(jié)中，以此來為學(xué)生營造積極、健康的成長環(huán)境，真正促進學(xué)生身心健康成長。
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