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管理論文農(nóng)村初中學(xué)生自我管理實(shí)施和成效-工作總結(jié)
隨著教育改革的日益深化，農(nóng)村教育也在逐步進(jìn)入一個(gè)向“應(yīng)試教育”告別，邁入“素質(zhì)教育”的實(shí)踐和探索階段。它的核心是將學(xué)生的主體作用充分體現(xiàn)，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。因此，創(chuàng)新班級(jí)的管理方式是當(dāng)前班級(jí)常規(guī)管理下的重要內(nèi)容。
關(guān)鍵詞：班級(jí)管理自我管理素質(zhì)教育
筆者所在的學(xué)校是一所農(nóng)村初中，其生源流失很?chē)?yán)重。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，普遍缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，行為習(xí)慣不良的學(xué)生也有很多。以下是筆者在所帶的班級(jí)中實(shí)施自我管理的一些舉措。
一、農(nóng)村初中學(xué)生自我管理實(shí)施的舉措
�。ㄒ唬白寣W(xué)生成為班級(jí)的主人”：創(chuàng)設(shè)自我管理的氛圍
教育的起點(diǎn)是學(xué)生、歸宿也是學(xué)生。學(xué)校的教育就是要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，幫助學(xué)生發(fā)揮潛能，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展個(gè)性，實(shí)現(xiàn)其人生的價(jià)值。當(dāng)今社會(huì)，管理者的我們要摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，在班級(jí)管理中充分體現(xiàn)出學(xué)生是主人翁的地位，讓每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，也即管理者做到“目中有人”。
筆者在擔(dān)任班級(jí)的班主任時(shí)，首先花了大量的時(shí)間去研究學(xué)生。學(xué)生的個(gè)體差異是很強(qiáng)的，而自我管理的理念就是要倡導(dǎo)學(xué)生的個(gè)體差異，不要統(tǒng)一化，然后和學(xué)生們一起制定班級(jí)的公約。在制定過(guò)程中，筆者向?qū)W生展示班級(jí)公約的意義。“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”，一個(gè)班級(jí)是否能成為一個(gè)優(yōu)秀的集體，離不開(kāi)嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章制度、正確的輿論導(dǎo)向。同時(shí)這也是每一個(gè)學(xué)生能在集體中健康成長(zhǎng)的依據(jù)。但是它和我們所熟悉的《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》是截然不同的，它的形式更靈活，每個(gè)同學(xué)都是班級(jí)公約“立法者”。在“如果有一天我是班主任”的主題活動(dòng)中，學(xué)生們向老師提供了很多的“金點(diǎn)子”，管理者通過(guò)整理形成班級(jí)有特色的班級(jí)公約。每個(gè)學(xué)生都參與了這個(gè)過(guò)程，感受到了不是老師在管自己，而是自己在管理著自己。然后我們每個(gè)同學(xué)在班級(jí)公約上簽名，最后張貼在教室的文化一角。班級(jí)公約是大家的約定，因此人人平等，學(xué)生們深切體會(huì)到了參與班級(jí)管理的樂(lè)趣，更重要的是保證了自己是班級(jí)主人的地位，體現(xiàn)了學(xué)生的民主性。
初中的學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，已經(jīng)對(duì)自我的行為有一定的判斷性，此時(shí)的他們渴望老師及家長(zhǎng)對(duì)他們的尊重。顯然“班級(jí)公約”讓他們覺(jué)得老師尊重了他們，從心底里接受了這樣的管理，這種自我意識(shí)的作用是無(wú)可替代的。
�。ǘ蔼�(dú)立的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)”：培養(yǎng)學(xué)生自我管理的意識(shí)
班級(jí)中除了學(xué)生的學(xué)習(xí)外，還有很多的班級(jí)活動(dòng)。班級(jí)活動(dòng)的實(shí)施可以由學(xué)生獨(dú)立的來(lái)開(kāi)展。每次活動(dòng)的開(kāi)展都要做到有準(zhǔn)備，有評(píng)比，有記錄，有總結(jié)，有成果，以達(dá)到預(yù)期的結(jié)果，教師在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中應(yīng)該是幫助指導(dǎo)學(xué)生的角色。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)困難時(shí)，教師要適時(shí)的指點(diǎn)；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)挫折時(shí)，教師要及時(shí)的鼓勵(lì)和支持。班級(jí)活動(dòng)讓學(xué)生獨(dú)立的開(kāi)展，也不是老師甩手不聞不問(wèn)，而是要貫穿活動(dòng)的全過(guò)程，作為一個(gè)支持者、指揮者而存在。這樣學(xué)生活動(dòng)的積極性會(huì)得到調(diào)動(dòng)、信心會(huì)得到鼓舞，同時(shí)學(xué)生自我管理的意識(shí)會(huì)逐漸的被培養(yǎng)。
初中的班級(jí)體中，主題班會(huì)是最頻繁的班級(jí)活動(dòng)。選好題是活動(dòng)成功的一半。筆者引導(dǎo)學(xué)生從本班的現(xiàn)狀和同學(xué)的本身出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，考慮學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生的思想，抓住身邊的人和事選好主題。我們班的班長(zhǎng)黃同學(xué)，是自我管理能力很強(qiáng)的好班干。他動(dòng)員全班同學(xué)舉行了“小小愛(ài)心，匯成大愛(ài)”的活動(dòng)。
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