競爭與賞識中高校管理教學(xué)作用論文

　　【摘要】本論文通過對競爭及賞識的本質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行剖析，將其正確的引入到高校管理及教學(xué)當(dāng)中，競爭與賞識相互制約相互作用，通過兩者之間的關(guān)系可以有效的作用到管理與教學(xué)中，而且有效的對高校的生存及發(fā)展起到積極的意義。

　　【關(guān)鍵詞】競爭；賞識；高校管理及教學(xué)

　　一、競爭

　　競爭是人類社會存在的普遍現(xiàn)象，是社會發(fā)展的動力之一，它體現(xiàn)了人的社會本質(zhì)，是一種人性�！恶R克思恩格斯全集》講到：競爭有兩種形式，1.對抗性矛盾基礎(chǔ)上的競爭。2.非對抗性的競爭。這類競爭具有包容性，滲透性和合作性。人們通過競爭，取長補(bǔ)短，互相促進(jìn)，共同提高。這種競爭形式是有益的，是理想的競爭形式，事實表明，它能大大推動人類社會的發(fā)展。

　　二、賞識

　　賞識則是誘發(fā)競爭及個人主義精神的重要手段�！百p”具欣賞、贊美之意。馬斯洛將人的基本需要歸納為生理的需要、安全的需要、愛與歸屬的需要、自尊的需要和自我實現(xiàn)的需要。就人類總體而言，人有需要即為基本人性。賞識教育是幫助學(xué)生獲得自我價值感，發(fā)展自尊、自信的動力基礎(chǔ)，是引導(dǎo)學(xué)生積極向上，走向成功的有效途徑。它是滿足人性中的一種需求，它是走進(jìn)生命、發(fā)現(xiàn)潛能、喚醒自信、引發(fā)創(chuàng)造力的極其重要的手段。

　　三、高校領(lǐng)導(dǎo)在競爭與賞識中的角色

　　處理好教職員工的角色實為處理好學(xué)校上層領(lǐng)導(dǎo)和底層教學(xué)管理人員的人際關(guān)系。為了能恰如其分地賞識教職員工，鼓勵大家積極向上，在新形勢下，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的角色應(yīng)該結(jié)合學(xué)校教職員工大幅度地調(diào)整，盡力成為設(shè)計型管理者、寬容型管理者、家長型管理者、朋友型管理者、慷慨型管理者與進(jìn)取型管理者。1.前瞻型領(lǐng)導(dǎo)。針對當(dāng)前國家教育政策法規(guī)制定相應(yīng)的適合學(xué)校發(fā)展方向，深入了解學(xué)校內(nèi)部教職員工構(gòu)建情況，根據(jù)學(xué)校教學(xué)情況、校園建設(shè)情況、實驗室建設(shè)等各方面的配套情況，制定適合本院校各項發(fā)展新舉措、新思路、新方法。打造出軟硬件超一流的高校體制。2.寬容型領(lǐng)導(dǎo)。所謂寬容就是要有大格局、大修養(yǎng)、大智慧、大容忍。對學(xué)校教師及學(xué)生所犯錯誤要客觀真實對待，最大限度在不傷害其自尊的情況下對教職員工進(jìn)行管理和教育。3.進(jìn)取型領(lǐng)導(dǎo)。榜樣的作用是偉大的。作為高校領(lǐng)導(dǎo)在鼓勵教師及學(xué)生奮發(fā)向上的過程中，必須以身作則。在學(xué)校管理方面，生活的其它方面都要精神飽滿，開朗、大方，有激情，有信心。同時要有強(qiáng)烈的事業(yè)心、競爭意識，還要有強(qiáng)烈的時代責(zé)任感。這樣才可以起到榜樣作用。

　　四、競爭與賞識在高校管理及教學(xué)中的應(yīng)用

　　1.競爭意識是人們發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我價值的重要手段。因為“在正常情況下，競爭能激發(fā)人們的積極性和創(chuàng)造性，而這又是人們在更高程度上進(jìn)行合作的重要條件，因為人總是愿意與比自己更強(qiáng)的對手較量，不斷地超越自我，完善自我。同時，競爭還可以及時地、經(jīng)常地淘汰落后過時的因素，使社會充滿活力，社會分工和社會結(jié)構(gòu)日趨合理，從而為整個社會的良好合作創(chuàng)造條件。對競爭參與者的賞識以及對所有教職員工及學(xué)生的鼓勵會使整個學(xué)校教學(xué)和管理趨于人性化，從而達(dá)到預(yù)期的理想效果。西方文化是一種民主氛圍較高的文化。在這種民主氛圍中，競爭得到了大力的提倡，個人主義得到了較大的張揚，個人的積極性得到了充分的發(fā)揮。工作和學(xué)習(xí)在一定的意義上是一種文化學(xué)習(xí)。在整個教學(xué)過程中，信任、理解、尊重學(xué)生，努力去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點與積極面，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)權(quán)威是一件首要任務(wù)。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能大膽、富有挑戰(zhàn)性，并能較大程度地體驗西方文化。教師在這一點上應(yīng)該有一個慷慨的態(tài)度，同時給學(xué)生以富有人性的關(guān)懷與幫助。將競爭意識的優(yōu)越性讓它發(fā)揮最大作用。2.賞識教育的提倡則是引導(dǎo)學(xué)生積極向上，走向成功的重要手段，具體可以從以下幾點來抓：(1)鼓勵教職員工及學(xué)生個人與個人之間競爭，從每一項任務(wù)開始，對優(yōu)秀者要給予及時表揚。(2)鼓勵小組與小組之間的競爭，小組之間可采取合作性的學(xué)習(xí)一些辦法，既省時又省力。(3)鼓勵部門與部門之間的競爭。部門之間的競爭可參照小組之間的方法操作。班級之間的競爭也可根據(jù)情況每周或每月一次。雖然競爭的操作看起來耗時、耗力，但它的效果是驚人的。因此，部門或者班級中的骨干力量應(yīng)給予充分的注意。競爭的效果在工作和學(xué)習(xí)成績上會得到很好的體現(xiàn)。(4)鼓勵教職員工及學(xué)生參加省市級乃至全國性大賽，鼓勵大家參加這些大賽有利于他們開闊眼界，認(rèn)識自己的不足，從而不斷提高自己完善自我。在參加大賽前，必須層層發(fā)動，層層選拔，爭取將所有的人員都吸引進(jìn)來。(5)鼓勵教職員工挑戰(zhàn)同行、鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)老師是學(xué)生學(xué)習(xí)比較高的境界，但是操作起來有一定的難度。問題主要在教師方面。3.競爭意識與賞識教育兩者相輔相成，共同作用于管理及教學(xué)工作，不但在教職員工中體現(xiàn)的淋漓盡致而且在教學(xué)效果中也起到了良性效果。競爭意識不斷加強(qiáng)會導(dǎo)致人與人之間的矛盾不斷激化，但是通過賞識和賞識教育又會起到化解矛盾的作用，對教職工及學(xué)生的個人及集體發(fā)展起到了積極作用。因此兩者的結(jié)合正是珠聯(lián)璧合、取長補(bǔ)短、相互影響、相互制約共同對教學(xué)及管理產(chǎn)生積極意義�？傊�，高校教育要得到更好發(fā)展，不但需要剛性條件。而且也需要高效的管理制度及不斷提高的教學(xué)質(zhì)量，在這種情況下就需要學(xué)校能夠在不斷推進(jìn)競爭的基礎(chǔ)上利用賞識改善各種矛盾，讓學(xué)校向更高效、更積極、更深層次方面發(fā)展。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]陳全龍.賞識教育與教育原則[J].學(xué)校管理,2002(02).