關(guān)于圖書(shū)管理教育教學(xué)服務(wù)和工作管理的論文

　　摘要：學(xué)校圖書(shū)室是師生閱讀的重要場(chǎng)所，是激發(fā)學(xué)生閱讀興趣、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣的有效載體。圖書(shū)室也是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，發(fā)揮圖書(shū)室的教育效能需要學(xué)校及管理人員認(rèn)清圖書(shū)管理的重要意義，充分發(fā)揮圖書(shū)資源的教育作用，而這一切都離不開(kāi)圖書(shū)管理人業(yè)務(wù)素質(zhì)的提升與圖書(shū)管理模式的改革。本文就如何做好學(xué)校圖書(shū)管理工作、發(fā)揮圖書(shū)室育人功能提出了一些可行性策略，希望能給學(xué)校圖書(shū)管理以有益的啟示與借鑒。

　　關(guān)鍵詞：學(xué)校圖書(shū)管理策略

　　學(xué)校圖書(shū)室對(duì)學(xué)生課內(nèi)知識(shí)的深化發(fā)揮著重要作用，也是學(xué)生課外活動(dòng)的重要場(chǎng)所。它對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣有著課內(nèi)閱讀不可替代的作用。因此，學(xué)校相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)及圖書(shū)管理人員應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)圖書(shū)室在推進(jìn)素質(zhì)教育方面所發(fā)揮的重要作用。但是由于種種問(wèn)題，如學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重、管理制度不健全等，圖書(shū)室的育人價(jià)值還沒(méi)有得到充分發(fā)揮，學(xué)生渴望閱讀的心理訴求得不到滿足。提升圖書(shū)室管理的效益是擺在學(xué)校教育教學(xué)管理面前的重要課題。

　　一、完善與優(yōu)化圖書(shū)管理的重要意義

　　有效的圖書(shū)管理是提高學(xué)生閱讀興趣、擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)視野的重要圖徑。盡管課堂是學(xué)生接受知識(shí)、提升素質(zhì)的主渠道，但是如果僅僅依靠課堂，學(xué)生的知識(shí)面就不能得以有效拓寬，學(xué)生自主閱讀、自主學(xué)習(xí)的能力也得不能有效培養(yǎng)。實(shí)踐證明，學(xué)生知識(shí)面的拓寬需要依靠大量的閱讀。通過(guò)閱讀探究，學(xué)生的知識(shí)容量與視野才能變得廣博而深遠(yuǎn)，課外閱讀是對(duì)課堂知識(shí)的延伸，也是對(duì)課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充。新課程改革對(duì)教學(xué)提出了更高的要求，倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，圖書(shū)室在新課程改革中為學(xué)生提供了自主學(xué)習(xí)的場(chǎng)所。圖書(shū)室圖書(shū)資源比較豐富，學(xué)生在閱讀中可以根據(jù)自己的興趣與課堂的學(xué)習(xí)了解更加豐富的信息，開(kāi)辟了接受知識(shí)的渠道，可以有效提升綜合素養(yǎng)。

　　二、加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)管理的策略

　　（一）充分發(fā)揮圖書(shū)室圖書(shū)資源的作用

　　首先，學(xué)校要根據(jù)所開(kāi)設(shè)的課程科目，選取與教學(xué)科目相適應(yīng)的圖書(shū)資料，豐富圖書(shū)室藏書(shū)，提升圖書(shū)資源的針對(duì)性與有效性。學(xué)校圖書(shū)室要根據(jù)教育形勢(shì)發(fā)展的需要，對(duì)圖書(shū)及時(shí)更新。其次，學(xué)校干部教師要更新教育教學(xué)理念，改革“灌輸式”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，多給學(xué)生一些自主閱讀的時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理與豐富。以“讀書(shū)沙龍”、“讀書(shū)交流會(huì)”等為載體，豐富學(xué)生的課外閱讀生活，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的習(xí)慣。教師也要多鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)圖書(shū)室，結(jié)合所學(xué)科目進(jìn)行閱讀，拓展視野，加大知識(shí)容量。再次，教師多給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生自己動(dòng)手，例如探討一些實(shí)驗(yàn)課程的具體操作步驟與過(guò)程，讓學(xué)生養(yǎng)成善于利用圖書(shū)資源對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探究的良好習(xí)慣，讓學(xué)校圖書(shū)室圖書(shū)資源才能發(fā)揮其應(yīng)有教育作用。

　�。ǘ�）提升圖書(shū)管理人員的業(yè)務(wù)能力

　　圖書(shū)室管理工作需要具有較高的業(yè)務(wù)能力。作為圖書(shū)管理員，首先要有較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和比較過(guò)硬的業(yè)務(wù)能力。為了給師生提供快捷的服務(wù)，需要管理員在平日中不斷學(xué)習(xí)，提升自身的業(yè)務(wù)水平，當(dāng)師生需要相關(guān)文獻(xiàn)時(shí)，才能為其提供便捷有效的服務(wù)。在網(wǎng)終信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，各類與計(jì)算機(jī)相關(guān)的圖書(shū)也豐富多彩，圖書(shū)管理員需要具備足夠的有關(guān)計(jì)算機(jī)方面的知識(shí)，掌握基本操作技能。學(xué)校要加大對(duì)圖書(shū)管理人員的培訓(xùn)力度，在培訓(xùn)中管理員可以掌握計(jì)算機(jī)操作技能，電子圖書(shū)查詢等相關(guān)技術(shù)，提升圖書(shū)管理人的工作效率，為教育教學(xué)工作服務(wù)發(fā)揮更大作用。圖書(shū)管理人員要增強(qiáng)自身的責(zé)任感，自覺(jué)提高管理業(yè)務(wù)水平。

　�。ㄈ�）改革圖書(shū)室的服務(wù)模式

　　傳統(tǒng)的圖書(shū)室服務(wù)通過(guò)采取圖書(shū)管理人員“等師生上門”的被動(dòng)服務(wù)模式，這種滯后的服務(wù)模式已經(jīng)不適應(yīng)新課程改革的需求。圖書(shū)服務(wù)工作必須進(jìn)行改革與創(chuàng)新，真正發(fā)揮圖書(shū)管理人員服務(wù)于師生、服務(wù)于學(xué)校教育教學(xué)這一中心工作的作用。首先，圖書(shū)管理人員要了解學(xué)校教育教學(xué)工作的實(shí)際，通過(guò)與教學(xué)一線教師的交流與溝通了解其教學(xué)所需，為其提供質(zhì)量較高的相關(guān)文獻(xiàn)資料，真正滿足教師教育教學(xué)的個(gè)性化要求。管理人員要了解學(xué)校及教師的教學(xué)教研課題，并通過(guò)廣泛的搜集為其提供完成教學(xué)改革與創(chuàng)新的理論與實(shí)踐資料文獻(xiàn)。其次，圖書(shū)管理人員要了解學(xué)校教育教學(xué)動(dòng)態(tài)，并且根據(jù)教育教學(xué)的需要通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供一些有助于教育教學(xué)的書(shū)目供師生借閱，變被動(dòng)服務(wù)為主動(dòng)服務(wù)，為師生的讀書(shū)做好“信息導(dǎo)航”工作。再次，圖書(shū)管理人員要與學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，與教師密切配合，開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，圖書(shū)管理人員可以與教師一起精選閱讀書(shū)目，使學(xué)生的閱讀更有針對(duì)性與實(shí)效性。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生的閱讀興趣，圖書(shū)管理人員要給予適當(dāng)指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀效果�？傊�，學(xué)校圖書(shū)管理工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分。學(xué)校圖書(shū)管理要緊緊圍繞學(xué)校教育教學(xué)的中心工作為師生教學(xué)提供高效的服務(wù)。這就需要改革服務(wù)模式，提升學(xué)校圖書(shū)管理的業(yè)務(wù)能力，提升圖書(shū)室服務(wù)的針對(duì)性與實(shí)效性，有效促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作順利運(yùn)行，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提升。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]王鴻飛.新形勢(shì)下學(xué)校圖書(shū)室功能及服務(wù)改革創(chuàng)新[J].晉圖學(xué)刊，2013（1）.

　　[2]吳英平.學(xué)校數(shù)字圖書(shū)室的定位與建設(shè)策略[J].學(xué)校圖書(shū)情報(bào)世界，2010（1）.

　　作者：孫召紅 單位：山東省鄒城市北宿中學(xué)

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