關(guān)于高中教育管理論文
隨著教育改革的不斷發(fā)展，教育管理中問(wèn)題也越來(lái)越多，本文以汾湖高級(jí)中學(xué)為例，探討教育改革中的問(wèn)題，及本校教育“轉(zhuǎn)軌”的一些做法。
把普通高中的辦學(xué)方向從“升學(xué)教育”轉(zhuǎn)到“素質(zhì)教育”的軌道上來(lái)，是深化普通高中教育改革的重大課題。究竟如何“轉(zhuǎn)軌”?學(xué)校辦得好不好，關(guān)鍵在領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)見想是否端正，對(duì)學(xué)校教育管理改革中的導(dǎo)向是否正確。汾湖高級(jí)中學(xué)在教育管理改革中實(shí)行目標(biāo)管理，并在管理目標(biāo)的導(dǎo)向上進(jìn)行了有效的探索，初步建立了科學(xué)管理的導(dǎo)向機(jī)制，使學(xué)校教育的“轉(zhuǎn)軌”落到實(shí)處，大面積提高了教育質(zhì)量。
一、目標(biāo)管理是學(xué)校管理的核心
領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校，是一種有目的有意識(shí)的活動(dòng)，學(xué)校的一切活動(dòng)都是為了達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)校，就會(huì)失去工作的方向。因此，目標(biāo)管理是學(xué)校管理的核心，管理工作的全過(guò)程都應(yīng)著眼于教育目標(biāo)的管理，這是管理改革的方向�，F(xiàn)代科學(xué)管理告訴我們：管理效能=方向目標(biāo)×工作效率。方向目標(biāo)對(duì)，工作效率高，學(xué)校才能辦得。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育目標(biāo)認(rèn)識(shí)上的差異，會(huì)導(dǎo)致不同的辦學(xué)效果。普通高中教育“轉(zhuǎn)軌”之所以難以解決，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)管理目標(biāo)不明確是很有關(guān)系的。領(lǐng)導(dǎo)過(guò)去受片面追求升學(xué)率的影響，學(xué)生按好、中、差編班，骨干教師集中在畢業(yè)班，實(shí)際上只抓“好班”，不管中、差班，結(jié)果是費(fèi)了九牛二虎之力，每年上大學(xué)或本科的學(xué)生還是沒(méi)幾個(gè)，教師有怨言，學(xué)生只求混畢業(yè)，這種狀況導(dǎo)致學(xué)生整體素質(zhì)下降。經(jīng)過(guò)前幾年的挫折，學(xué)校認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的教育方針，分析原因，吸取教訓(xùn)，逐漸認(rèn)識(shí)到，普通高中教育是基礎(chǔ)教育，其任務(wù)在于為提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才打基礎(chǔ)。這就是說(shuō)，普通高中教育是提高學(xué)生素質(zhì)的教育，而不是單純的升學(xué)教育�；谶@一認(rèn)識(shí)，我們從本校實(shí)際出發(fā)，頂住各種壓力，堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，以“全面提高學(xué)生素質(zhì)”為目標(biāo)，并圍繞這一目標(biāo)開展了教學(xué)、行政、組織幾方面的有效管理，使學(xué)校的全部管理工作轉(zhuǎn)移到這一目標(biāo)所要求的軌道上來(lái)。經(jīng)過(guò)幾年的努力，在大面積提高教育質(zhì)量方面已顯成效。
我校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明：只有實(shí)行目標(biāo)管理，才能把握住學(xué)校管理的方向。目標(biāo)的管理是領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校、管理學(xué)校的著眼點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)，也是普通高中教育“轉(zhuǎn)軌”的立足點(diǎn)。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在確定管理目標(biāo)時(shí)，必須端正辦學(xué)指導(dǎo)思想，改變單純追求升學(xué)率的狹隘的急功近利的陳舊目標(biāo)觀念，確立全面提高學(xué)生素質(zhì)的新目標(biāo)觀念，從而為實(shí)現(xiàn)普通高中教育的“轉(zhuǎn)軌”奠定基礎(chǔ)。
1、抓基礎(chǔ)，搞好教學(xué)序列管理
備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)和學(xué)業(yè)成績(jī)的檢查與評(píng)定等幾個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成了教學(xué)工作的序列，這是教學(xué)管理的基本工作，是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)。我們?cè)诠芾碇懈鶕?jù)黨的教育方針，按照現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教科書的內(nèi)容，結(jié)合本校的教學(xué)實(shí)際，制訂了教學(xué)工作中各環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并進(jìn)行常規(guī)性的管理，使教師有明確的奮斗目標(biāo)，檢查有標(biāo)準(zhǔn)，保證了教學(xué)質(zhì)量的提高。
2、抓中心，搞好課堂教學(xué)管理
課堂教學(xué)管理是教學(xué)序列管理中的關(guān)鍵，是教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)。提高教學(xué)質(zhì)量，主要是提高課堂教學(xué)效率。我校在課堂教學(xué)的管理中嚴(yán)格要求，把好課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)。我們對(duì)課堂教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法乃至組織教學(xué)、語(yǔ)言表達(dá)、板書設(shè)計(jì)、教態(tài)和課堂教學(xué)任務(wù)的完成等方面都規(guī)定了詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。
3、抓重點(diǎn)，搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)管理
教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)兩個(gè)方面組成的。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既是教學(xué)的客體，又是乍習(xí)的主體。教學(xué)質(zhì)量的高低，最終要體現(xiàn)到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量上來(lái)。因此，搞好學(xué)生的學(xué)習(xí)管理，是教學(xué)管理的重點(diǎn)。我校主要是從兩個(gè)方面入手：一方面創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，制訂孚生紀(jì)律和行為規(guī)范準(zhǔn)則;另一方面，幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，管理好預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、考試等幾個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。要錄教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
二、搞好教師管理是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵
我校在管理目標(biāo)中十分重視教師的作用。對(duì)教師政治上關(guān)懷，生活上關(guān)心，工作上信任，業(yè)務(wù)上培養(yǎng)。因此，在這所工作、生活條件并不優(yōu)越的中學(xué)里，卻形成了一個(gè)極為可貴的團(tuán)給、勤奮、有事業(yè)心、責(zé)任感強(qiáng)的教師集體。教師們一心撲在教育事業(yè)上，循環(huán)善誘地培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生。我校搞好教師管理的經(jīng)驗(yàn)，有以下幾個(gè)方面是值得借鑒。
1、尊重信任，真誠(chéng)相待
教師管理的出發(fā)點(diǎn)是尊重和信任。我校領(lǐng)導(dǎo)尊重教師的人格，樹立尊師重教的風(fēng)氣。我校對(duì)教師的工作成績(jī)給予充分的肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);對(duì)違犯師德規(guī)范的教師，也及時(shí)指出、幫助改正，把尊重信任與嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái)。我校十分關(guān)心教師的合理要求，真心實(shí)意地幫助教師解決實(shí)際困難，想教師之所想，急教師之所急，為教師排憂解難，從而激發(fā)了教師的積極性。
2、強(qiáng)化在職培訓(xùn)，提高教師素質(zhì)
教師管理的重點(diǎn)是提高教師、尤其青年教師的素質(zhì)。如何提高青年教師的素質(zhì)?我校除了組織青年教師通過(guò)適當(dāng)途徑系統(tǒng)進(jìn)修提高以外，主要是抓好在職培訓(xùn)提高。我們以提高教師的師德為核心，以提高業(yè)務(wù)素質(zhì)為主軸，通過(guò)“一講、二聽、三議、四寫”的辦法，切實(shí)提高青年教師的思想、業(yè)務(wù)水平�！薄耙恢v”，即通過(guò)組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中老年教師定期給青年教師講課，傳授教書育人的經(jīng)驗(yàn)，“二聽”，即組織青年教師聽課，進(jìn)行課后分析，“三議”，即組織青年教師舉辦觀摩研討課，課后進(jìn)行評(píng)議;“四寫”，即要求青年教師寫典型教案、教學(xué)心得和教學(xué)總結(jié)。這些辦法有效地提高了青年教師的素質(zhì)，使占全校教師 60%的青年教師，大部分成了教育、教學(xué)的骨干。同時(shí)，我校還建立了校際橫向聯(lián)系網(wǎng)，就學(xué)校的管理、思想政治工作、教學(xué)工作等方面與本地區(qū)的普通高中開展研討活動(dòng)。
中學(xué)教育“轉(zhuǎn)軌”有重大的社會(huì)意義。中學(xué)教育“轉(zhuǎn)軌”問(wèn)題特別需要全社會(huì)，尤其是當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T的高度重視和支持，應(yīng)當(dāng)不斷創(chuàng)造和改善有利于教育“轉(zhuǎn)軌”的內(nèi)部機(jī)制和外部環(huán)境，不斷改善辦學(xué)條件，更好地為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格的人才。
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