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簡論面向出版產(chǎn)業(yè)需求的信息管理本科生培養(yǎng)新模式論文
論文摘要：出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開信息化人才。本研究的目的是針對出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，結(jié)合北京印刷學院的發(fā)展特色，提出信息管理專業(yè)培養(yǎng)的新理念。通過分析出版產(chǎn)業(yè)信息化人才需求以及目前信管專業(yè)本科生培養(yǎng)的現(xiàn)狀，提出從教學課程體系、實踐平臺、師資隊伍三方面搭建面向出版產(chǎn)業(yè)需求的本科生培養(yǎng)模式，最后討論了新模式下的教學評價機制。
論文關(guān)鍵詞：出版產(chǎn)業(yè)；信息管理；培養(yǎng)模式
一、概述
在經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡化的今天，信息技術(shù)已成為決定出版企業(yè)核心競爭力的關(guān)鍵因素。出版管理創(chuàng)新要以應用先進的信息技術(shù)和管理技術(shù)，促進企業(yè)管理全面創(chuàng)新為著眼點，整合和改造出版企業(yè)業(yè)務流程、組織架構(gòu)、管理模式，實現(xiàn)出版經(jīng)營過程自動化、管理方式網(wǎng)絡化、決策支持智能化和商務營運電子化。行業(yè)的快速發(fā)展已表現(xiàn)出對信息管理人才旺盛的需求。
產(chǎn)業(yè)發(fā)展呼喚人才培養(yǎng)，人才培養(yǎng)離不開學科專業(yè)建設。長期以來信管專業(yè)人才的培養(yǎng)存在著諸如專業(yè)定位缺失、專業(yè)特色不明顯、行業(yè)方向過于模糊等現(xiàn)象。面對新科技革命對媒體與傳播業(yè)和相關(guān)行業(yè)人才需求帶來的劃時代變革，在北京印刷學院行業(yè)特色優(yōu)勢的背景下，敢于面對社會需求，挖掘自身潛能，才能造就出與學校特點相適應的人才，提高本科生專業(yè)素質(zhì)和就業(yè)競爭力。新形勢下信息管理人才更強調(diào)專業(yè)化，目前信息管理專業(yè)畢業(yè)生很難滿足社會對信息化人才的需求預期，因為其專業(yè)知識體系中缺乏一定的行業(yè)背景、行業(yè)知識以及實踐積累。由此可見，出版產(chǎn)業(yè)信息化環(huán)境下，信管專業(yè)的人才培養(yǎng)方案必須根據(jù)行業(yè)特點和需求進行修訂和完善，特別是實踐教學環(huán)節(jié)更需要進行改革，探索教學新模式。
二、出版產(chǎn)業(yè)信息化人才需求分析
1.出版產(chǎn)業(yè)信息化人才結(jié)構(gòu)與需求狀況
要想更好地培養(yǎng)符合行業(yè)需求人才，就必須結(jié)合行業(yè)現(xiàn)狀來分析人才的需求現(xiàn)狀。這不僅需要了解行業(yè)人才需求狀況，還需要對特定人才的知識和能力結(jié)構(gòu)進行分析。通過分析出版產(chǎn)業(yè)信息化人才的需求狀況，就可以從人才的需求方更深刻地了解信管專業(yè)本科生應該具備哪些知識以及技能才能滿足出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。
隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應用，全球出版業(yè)正在經(jīng)歷一場深刻的數(shù)字化轉(zhuǎn)型，出版產(chǎn)業(yè)對信息化人才的需求也是與日俱增，總的來說可以分為三個方面的需求：（1）技術(shù)研發(fā)：程序員、測試人員、網(wǎng)站維護、技術(shù)維護等；（2）信息采集：信息采集、內(nèi)容編輯、技術(shù)編輯工作等；（3）管理人員：信息網(wǎng)絡管理人員、信息化經(jīng)營管理人員等。根據(jù)信管專業(yè)培養(yǎng)的特點和要求來看，也基本涵蓋了這三方面工作需求。特別對技術(shù)研發(fā)方面，信管專業(yè)培養(yǎng)的復合型人才相比其他專業(yè)更具優(yōu)勢。在我們的調(diào)查中也發(fā)現(xiàn)，技術(shù)研發(fā)人員需求的比重最大。此外，隨著產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化升級，對人才的能力也提出了更高的要求。目前出版社對信管人才的需求趨向于復合化，具體表現(xiàn)在，既要熟練掌握相關(guān)技術(shù)研發(fā)的方法，也要熟悉出版專業(yè)知識，包括具體的出版流程等。
2.出版產(chǎn)業(yè)信息化人才知識和能力結(jié)構(gòu)分析
對于出版企業(yè)信息化人才來說，一方面，要熟練掌握數(shù)據(jù)庫、計算機網(wǎng)絡、編程語言等信息技術(shù)，另一方面也需要了解出版經(jīng)營、媒介管理的基本理論和基本方法，更重要的要學會運用計算機技術(shù)解決出版企業(yè)的實際問題，滿足企業(yè)的技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新的需求。
出版產(chǎn)業(yè)信息化人才的知識能力結(jié)構(gòu)是由行業(yè)特點決定的，一般只是結(jié)構(gòu)可以由以下四方面組成：（1）基礎(chǔ)知識。即基礎(chǔ)的科學和人文知識，包括豐富的計算機理論知識和扎實的經(jīng)濟管理基礎(chǔ)知識，以及外語和相關(guān)法律法規(guī)知識等；（2）系統(tǒng)的專業(yè)知識：高等院校對每個信管專業(yè)學生所要求的專業(yè)知識和信息技術(shù)、計算機等方面的專業(yè)知識；（3）相關(guān)學科知識：與出版、新媒體相關(guān)管理知識、技術(shù)應用知識、法律知識等；（4）豐富的實踐經(jīng)驗：從事出版業(yè)企業(yè)信息化、數(shù)字出版工作的實踐經(jīng)驗。
從能力結(jié)構(gòu)要素理論來，能力結(jié)構(gòu)可分解為一般能力和特殊能力。其中，一般能力應是大學各個專業(yè)都應該注意培養(yǎng)的普遍化能力，包括良好思維力、豐富的想象力、較強的記憶力和觀察力、創(chuàng)造力等。而根據(jù)信管專業(yè)的特點，特殊能力應為具備一定的信息化建設理論和知識，能夠利用相關(guān)信息技術(shù)解決企業(yè)經(jīng)營管理中遇到的實際問題的能力。此外，還應注意提高經(jīng)驗性智力，即運用已有知識經(jīng)驗解決問題的能力，改造舊經(jīng)驗創(chuàng)造新以經(jīng)驗以解決新問題的能力。出版產(chǎn)業(yè)的信息化人才不但應具備相應的基本知識結(jié)構(gòu)，還應特別注意豐富自己的實踐經(jīng)驗，在實踐中培養(yǎng)和鍛煉知識運用能力和動手能力。只有在實際出版企業(yè)環(huán)境中，參與實際的項目和工作，才能真正成為符合出版產(chǎn)業(yè)需求的信息化建設人才。
三、信管專業(yè)本科生培養(yǎng)現(xiàn)狀
雖然信管專業(yè)具有復合型、就業(yè)面廣等優(yōu)勢，但是目前我國高校信管專業(yè)建設方面還存在不少突出問題。首先，專業(yè)內(nèi)涵理解不夠清晰，培養(yǎng)目標缺乏準確定位，學生就業(yè)率比較低。其次，信管專業(yè)應用性非常強，純理論課教學無法培養(yǎng)出應用型、高級的信管人才。雖然一些高校對實踐課，主要表現(xiàn)為課程設計（一般為簡易軟件）和實習比較重視，但是大多數(shù)課程實踐環(huán)節(jié)僅僅局限于實驗室的靜態(tài)實踐，實際脫節(jié)現(xiàn)象較為嚴重，實際應用效果并不理想。從實際就業(yè)情況來看，信息管理專業(yè)畢業(yè)生應聘工作崗位時，往往會出現(xiàn)這樣的情況：管理技能不如管理專業(yè)的學生，計算機技能學生不如計算機專業(yè)的。最終導致信息管理專業(yè)學生就業(yè)率在本科管理類專業(yè)相對偏低。
北京印刷學院于1999年設立信管專業(yè)。目前已將信管專業(yè)培養(yǎng)目標定位為，培養(yǎng)能在企事業(yè)單位從事信息管理、信息系統(tǒng)建設、數(shù)據(jù)分析，能在新媒體行業(yè)從事多媒體信息處理、數(shù)字內(nèi)容加工與管理等方面工作的應用型高級專門人才。這點上已經(jīng)比其他院校有了明顯的進步，一方面結(jié)合了本校的在出版行業(yè)領(lǐng)域的優(yōu)勢與特色，使得信管專業(yè)培養(yǎng)目標更符合學校宏觀發(fā)展；另一方面，培養(yǎng)目標更貼近市場需求，結(jié)合出版行業(yè)數(shù)字化發(fā)展得新方向，構(gòu)成數(shù)字化環(huán)境下出版信息化高級人才知識體系。
四、面向出版產(chǎn)業(yè)需求的信管專業(yè)本科生培養(yǎng)途徑
1.構(gòu)建行業(yè)特色的教學課程體系
基于信管專業(yè)人才培養(yǎng)目標具有軟件技能和管理思想雙重特點，信管專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系的建設可以從兩個層面進行：（1）以信息技術(shù)設計與開發(fā)為導向，以信息系統(tǒng)分析與設計課程為核心，該層面的課程目標就是培養(yǎng)和建立信息系統(tǒng)建設與開發(fā)的技能；（2）以信息化環(huán)境下管理變革為導向，在信息技術(shù)基礎(chǔ)知識體系上，以管理信息系統(tǒng)課程、ERP等課程為核心，思考企業(yè)信息化管理的各種問題。 目前高校信管專業(yè)課程體系設置基本遵循以上兩個原則，當然不同學校也會根據(jù)自己學校發(fā)展方向?qū)φn程體系進行調(diào)整，方向不同則專業(yè)課不同，由此形成信管專業(yè)的不同特色。信息管理工作通常也具有較為鮮明的行業(yè)特色，不同行業(yè)不同企業(yè)進行信息管理的對象也有所差異。
李培根院士曾指出，實踐的理念應貫穿于學習的各個環(huán)節(jié)，而并非只是在課程實習、畢業(yè)設計這樣的典型實踐環(huán)節(jié)。為此，筆者認為可以從以下三個方面來建立具有出版行業(yè)特色的實踐教學課程體系。
�。�1）培養(yǎng)學生的行業(yè)興趣。從本科入學開始，即可以有針對性的引導學生參與出版行業(yè)的一些社會調(diào)查，走進知名出版社和印刷企業(yè)生產(chǎn)線參觀，一方面激發(fā)入學新生對行業(yè)背景下社會實踐的好奇心理，另一方面也使得學生對信管人才在出版產(chǎn)業(yè)中扮演的角色有了感性的認識，增加對未來工作的信心和憧憬。
（2）具有行業(yè)特色的課程設計。在實踐性比較強的重要課程中，聘請出版企業(yè)的專家和職業(yè)經(jīng)理人對課程設計進行實踐宣導，并指定企業(yè)經(jīng)驗豐富的員工作為一對一的課程設計導師對學生進行實踐輔導，讓學生真正體驗并參與到實際的工作中，思考并嘗試自己解決公司出現(xiàn)的各種問題，最終通過企業(yè)導師和課程設計的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)并分析自己的不足，提高學生的實際動手能力。
�。�3）滿足行業(yè)實際需求的畢業(yè)設計。目前大多數(shù)高校的信管專業(yè)畢業(yè)設計選題都為教師制定，近年來各種系統(tǒng)分析與設計的內(nèi)容重復率相當高，學生在實際的設計過程中，往往依據(jù)往屆畢業(yè)生的成果，將數(shù)據(jù)和代碼稍加改動就可以完成一個新系統(tǒng)的設計和分析過程。因此在畢業(yè)設計環(huán)節(jié)，需要結(jié)合出版企業(yè)的實際信息化需求，在了解企業(yè)及組織的經(jīng)營業(yè)務流程、生產(chǎn)技術(shù)、信息化建設等情況后有針對性的進行畢業(yè)設計選題，不但可以避免學生抄襲，也可以真正提高學生解決問題的能力。
2.全面開放的實踐平臺
目前大多數(shù)高校信管專業(yè)的實踐性環(huán)節(jié)雖然逐漸得到了重視，很多課程實習、畢業(yè)實習環(huán)節(jié)都被學校安排到不同企業(yè)進行短期的學習實踐。北京作為全國的文化中心，出版行業(yè)有著其他省市不可比擬的優(yōu)勢。如我院每年都就將實習學生分別安排到不同的出版企業(yè)進行實習，如機械工業(yè)出版社、北發(fā)圖書等，這些實習企業(yè)已經(jīng)逐步與學院之間形成了穩(wěn)定和長效的合作機制，拓展了學生實習交流的渠道。
當前相當規(guī)模的出版社一般很少專門的招收相關(guān)信管專業(yè)畢業(yè)生，但從未來的人才需求來看，企業(yè)實際上對此又是有相關(guān)需求的。目前出版企業(yè)設置自己專門的信息處理加工中心類似的部門已成為發(fā)展趨勢。在企業(yè)崗位層次上則需要精通企業(yè)業(yè)務，熟悉檔案管理，信息內(nèi)容與情報管理的專職人員。其次，在今后的幾年里，由于數(shù)字媒體出版物及電子商務的興起，各個出版社為順應潮流，一般也會各自或者聯(lián)合發(fā)展屬于自己的電子出版與電子商務事業(yè)，特別是處于整個出版業(yè)尖端的在京出版社。目前我院一些實習基地多集中設在出版社、雜志社、書店等新聞出版發(fā)行單位，主要是對學生進行編輯加工、校對等文字能力或發(fā)行能力的訓練，較難體現(xiàn)信息管理專業(yè)的實踐特點。
因此，在實踐平臺搭建方面，應從講究全面開放的原則，不要僅僅局限在傳統(tǒng)的出版社。實際操作方面可以根據(jù)學生自身的興趣和特點，分成不同的實踐小組分別開展。例如對于系統(tǒng)設計和管理比較感興趣的學生，可以引導其到相關(guān)公司的軟件開發(fā)部門進行相關(guān)學習實踐，真正提高學生的系統(tǒng)設計能力和系統(tǒng)實施能力。對于數(shù)字出版比較感興趣的，則可以安排到數(shù)字出版企業(yè)，如網(wǎng)站、傳媒公司、音像電子出版等單位。
3.多樣化、復合型的師資隊伍
目前，我院師資隊伍具有信息管理、出版、數(shù)字技術(shù)復合型知識結(jié)構(gòu)的教師極為缺乏。大部分教師對于出版產(chǎn)業(yè)實踐一線的工作經(jīng)驗缺乏，并不能運用自如的將目前產(chǎn)業(yè)實踐中新情況、新問題生動的給學生講授。因此，除了應該重點引進考慮具有復合背景的師資以外，更重要的是要打造和完善一支懂行業(yè)，實踐能力強的師資隊伍。
首先，積極通過校企聯(lián)合，通過建立長期合作關(guān)系，提供教師接觸了解出版企業(yè)實際業(yè)務的渠道。教師通過在出版企業(yè)積累一定的實踐經(jīng)驗，有利于提升教師自身的實踐能力，進而更好的指導學生。其次還可以更加深入的了解目前出版產(chǎn)業(yè)對信管人才的需求特點，如對本科畢業(yè)生技術(shù)能力、管理能力的詳細要求，從而對教學體系進行一些調(diào)整改進。比如目前大部分企業(yè)是否采用JAVA語言進行網(wǎng)站開發(fā)？出版企業(yè)具體如何運用信息化手段維護客戶關(guān)系的？這樣在今后的教學過程中，也能更加有目的地去培養(yǎng)學生這方面的能力。
其次，可以吸引一些行業(yè)內(nèi)的實戰(zhàn)精英通過兼職教師來豐富師資隊伍，最終形成層次感分明，理論和實踐都有優(yōu)勢的多樣化師資隊伍。在教學環(huán)節(jié)中，針對實踐性較強的課程，可以聘請經(jīng)驗豐富的職場人員給學生以課堂內(nèi)案例分析或者課外講座的形式激發(fā)學生的學習熱情，豐富實踐經(jīng)驗。
最后，充分利用學院的行業(yè)優(yōu)勢，積極吸引出版界知名專家不定期的進行前沿理論和發(fā)展講座。這類學術(shù)交流活動不僅可以豐富教學內(nèi)容，還為師生了解出版業(yè)最新前沿領(lǐng)域的發(fā)展現(xiàn)狀、最新研究成果和探討未來發(fā)展趨勢提供了一個良好的交流平臺，而且也更進一步提升了我校在出版行業(yè)的知名度，讓出版企業(yè)更加了解本校的學生和專業(yè)。
五、面向出版產(chǎn)業(yè)需求的教學評價機制
針對出版產(chǎn)業(yè)需求的信管專業(yè)培養(yǎng)，在構(gòu)建行業(yè)特色教學課程體系、全面開放的實踐平臺、多樣化的師資隊伍的同時，可從以下三方面積極評價新的教學模式。
1.優(yōu)化行業(yè)特色課程，重視學生評價
行業(yè)特色課程要緊跟社會和市場需求，基本理論從行業(yè)實踐中來，又要注意引導學生更多地參與實踐。數(shù)字出版是未來的發(fā)展方向，因此可以探索性地開拓這方面的課程，在了解出版行業(yè)發(fā)展的同時，也要更加關(guān)注學生的反饋評價，全方位地對行業(yè)課程進行調(diào)整和評價。
2.重視對實踐環(huán)節(jié)的考核
面向產(chǎn)業(yè)的教學體系，除了對現(xiàn)有課程體系進行評價外，還應該從多方面對實踐環(huán)節(jié)進行評價。除了指導教師對學生安排具體實踐任務，提出具體要求外，還應注意從教師評價、定性評價為主的考核方式到多角度，定量規(guī)范化的考核評價方式轉(zhuǎn)變，結(jié)合實習日記、考勤記載和實習單位考核問卷等進行量化考評。
3.重視社會和用人單位評價
目前的教學評價往往局限在教學階段，而往往忽略了對畢業(yè)生的各項能力的考核，對于是否能適合實際出版行業(yè)的工作要求我們不得而知。因此應努力建立社會和用人單位考評的長效機制，采用定期的問卷和訪談形式，找出信管本科生各項能力的缺點和實際工作中得障礙因素，這樣就有利于不斷地、更有針對性地去改進教學工作。
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