賞識教育在藝術類學生管理中的應用論文
民辦高校的藝術類學生思維要比普通高校的學生活躍，但是其自律性較差，對學校的價值觀缺乏認同感，所以民辦高校藝術類學生的管理難度較大，為此，筆者在本文中就賞識教育在民辦高校藝術類學生管理中的應用進行簡要分析，以期給相關研究者以有益借鑒。隨著經濟社會的迅猛發(fā)展和社會結構的持續(xù)轉型，我國教育事業(yè)、尤其是民辦高校教育事業(yè)越來越朝著社會化和大眾化的趨勢發(fā)展，進而致使廣大民辦教育院校想要在日趨激烈的社會環(huán)境中獲得生存和發(fā)展，就勢必不斷跟隨時代的發(fā)展而進行教育理念變更，逐漸摒棄傳統(tǒng)的教育理念，去陳納新。
一、民辦高校藝術類學生管理中的問題
首先，藝術類學生的思維要比普通高校的學生活躍，但是其自律性較差。受專業(yè)影響，藝術類學生的個性大都十分張揚，而且思維較活躍，但是與此同對應的是藝術類學生自制能力較差。比如，藝術類考生從高中階段開始就經常參加各種類型的校外活動，在課堂學習的時間較少，這使得藝術類學生的課堂紀律性較差。進入大學階段之后，學生們自我控制的時間又一次增加，對于自制力相對較弱的藝術學生來說，經常會出現曠課的情況，也有很多學生會在課堂上玩手機、說話、看小說、睡覺等等。另外，由于現階段的大多數藝術學生都是家里的獨生子，生活的自理能力相對較差，進入大學之后自己管理自己的生活難免會出現手足無措的情況，而這些都會影響民辦高校的藝術學生管理工作。其次，民辦高校藝術學生對學校的價值觀缺乏認同感。我國民辦高校的發(fā)展歷程相對較晚，發(fā)展也相對緩慢，而當下的教育體制中，相比公辦學校，民辦高校對經費的投入、師資力量等方面還較弱，民辦高校不僅要求學生自己打掃衛(wèi)生、洗手間，而且對學生的'內務要求較為嚴格，并將這些列入學生的成績考核中。雖然，學校的這些規(guī)章制度是為了培養(yǎng)學生的獨立能力，但是，對于很多藝術類學生來說，這些規(guī)章制度無疑是一種限制，甚至將這些規(guī)定視為“變態(tài)管理”�？傊�，由于缺乏對學校管理制度的認同，學生在日常學習和生活中就會產生對學校管理的抵觸心理，進而使得學校內學生違反紀律的現象不斷發(fā)展。最后，藝術類學生與教師之間的關系緊張，不利于師生關系的發(fā)展和學生的未來成長。由于當前社會上對民辦高校藝術學生存在偏見，所以很多藝術類學生對外界的評價和外人的評價都相當的敏感，遇到不順心的事情，心情也容易急躁，出現思想偏激等問題，而且由于藝術類學生的學習基礎相對較差，很多教師在教學中會對學生存在偏見，出現教師和學生之間的抵觸情緒，甚至出現學生與教師頂嘴的情況，而這些都不利于藝術類學生的管理工作。
二、賞識教育在藝術類學生管理中的應用
賞識教育是指教師在教學中，要善于發(fā)現學生身上的閃光點，對學生在日常學習和生活中表現出來的有點要及時的給予表揚，以激發(fā)學生的學習熱情。賞識教育不僅可以樹立學生的自信心，而且可以感覺到自我存在的價值，進而更加自覺的接受學校的管理。另外，借助賞識教育還可以緩解師生關系，在校園內創(chuàng)設和諧的師生氛圍，提高學校管理的成效。賞識教育在藝術類學生管理中的應用可以從以下幾方面進行敘述。首先，學校教師和管理者應該善于做學生的傾聽者。在藝術類學生管理中，藝術類學生發(fā)生違紀犯錯的情況經常發(fā)生，作為學生的教育者和管理者，教師尤其應該扮演好傾聽者的角色，而絕不能武斷的對某一個學生的行為下定論，更不能隨意的打斷學生的傾訴，通過傾聽教師可以發(fā)現學生的心理，讓學生感受到教師的尊重，同時通過傾聽學生的內心世界，鼓勵學生表述自己的觀點，消除師生之間的誤會，激勵學生不斷改善自己的言行，促進學生綜合素質的發(fā)展。其次，學校教師和管理者應該用平等的心態(tài)去賞識每一個藝術學生。世界上沒有兩片相同的樹葉，對于學生來說，教師也應該尊重每個學生特點。由于每個學生都有不同的成長環(huán)境，學生的素質也會各不相同，而教師和學生管理者在藝術類學生管理中應該堅持用平等的態(tài)度去賞識每一個學生，善于發(fā)現學生身上的有點和長處，并針對每個學生的特點，采取針對性的教學，用自己的寬容去包容每個學生，用真誠的去關心學生，讓學生在輕松的環(huán)境中不斷提高自己。最后，學校教師和管理者應該堅持寬嚴適度的教學原則。學生管理是一門藝術，需要學校的管理者具有高超的管理技術，一方面要有熟練的運用各項學校規(guī)章制度的能力，另一方面則應該注意賞識管理，從人性的角度實行學生管理。因為雖然嚴格的規(guī)章制度可以保證學校秩序的順利進行，但是，只有曉之以理動之以情才能讓學生真正認識到自己的錯誤，對于民辦高校來說，進行藝術類學生管理工作尤其應該注意寬嚴適度的管理原則，如果僅僅以嚴格的方式管理學生，只會讓學生對學校的管理產生更強烈的抵觸心理，進而更變本加厲的違反學校的規(guī)章制度。相反，藝術類學生的管理工作可以通過與學生的情感交流不斷感化學生，提高管理工作的成效。針對民辦高校藝術類學生的特點，在民辦高校藝術類學生管理中管理者可以借助賞識教育來提高管理工作的質量和成效，通過賞識教育提高學生的自信心，緩解民辦高校藝術類學生與學校之間的關系。
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