高校頂崗實習學生管理策略研究論文

　　摘要：在高職院校中，學生在完成了大部分專業(yè)知識的學習，掌握了大部分專業(yè)技能后，就需要通過實踐對知識進行消化與整理，進行頂崗實習，提高自身的實踐能力與就業(yè)意識，培養(yǎng)學生的就業(yè)競爭優(yōu)勢，讓學生在將來的就業(yè)競爭中占據(jù)優(yōu)勢地位。頂崗實習期間學生不在學校進行學習，如何對這些學生進行有效地管理，保證學生的頂崗實習能夠順利進行，是許多高職院校教師都在思考的問題。本文分析了高職院校頂崗實習學生管理中出現(xiàn)的問題，研究了高職院校頂崗實習學生管理的策略，希望可以為高職院校教師提供參考。

　　關(guān)鍵詞：高職院校頂崗實習學生管理

　　頂崗實習是指在高職院校的學生完成大部分學業(yè)后，學校安排學生到專業(yè)對口的崗位進行實習。要求學生完全遵守所在崗位的規(guī)定，履行所在崗位的職責，讓學生通過頂崗實習將所學的知識融會貫通，解決工作中出現(xiàn)的問題，在真實的工作環(huán)境中培養(yǎng)學生良好的工作作風、嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度與優(yōu)秀的職業(yè)道德素養(yǎng)。頂崗實習是高職院校教學中的一個重要環(huán)節(jié)。在此期間，學生雖然不在學校，但是學校仍要負責學生的管理工作，不可掉以輕心，將思想與行為指導滲透到學生頂崗實習的方方面面，督促學生順利地完成實習，培養(yǎng)出滿足社會需求的專業(yè)型人才。

　　一、高職院校頂崗實習學生管理中出現(xiàn)的問題

　�。ㄒ唬�學生缺乏責任心

　　頂崗實習的學生在企業(yè)中要嚴格遵守相關(guān)規(guī)章制度，履行所在崗位的責任，對所在的崗位負責，運用所學的知識地積極解決工作中出現(xiàn)的各種問題，在激烈的就業(yè)競爭中積累就業(yè)優(yōu)勢。然而，許多學生在頂崗實習期間都沒有表現(xiàn)出對崗位負責到底的態(tài)度，沒有提前了解自身所在的崗位職責，缺乏責任心，面對工作問題不積極進行解決，使得頂崗實習不能發(fā)揮應有的效果，難以提高學生的實踐能力，影響學生的就業(yè)與發(fā)展。

　�。ǘ�）學生準備不夠充足

　　高職院校的學生已經(jīng)習慣了在學校中的生活，習慣了教師在上面?zhèn)魇谥�識，學生在座位上專心聽講的方式。企業(yè)中的生活與學校的生活截然不同，在企業(yè)中學生面臨的是一個全新的環(huán)境，沒有熟悉的朋友，需要學生重新建立人際關(guān)系，適應新的環(huán)境。在這種情況下，許多頂崗實習的學生都沒有做好充足的準備，難以適應新的環(huán)境，不愿建立新的人際關(guān)系網(wǎng)，影響頂崗實習的順利進行。

　　二、高職院校頂崗實習學生管理的策略

　�。ㄒ唬╅_展就業(yè)教育，培養(yǎng)學生對崗位的責任心

　　在高職院校中，學生通過頂崗實習可以獲得實習經(jīng)驗，提升實踐能力，了解所學專業(yè)的職業(yè)環(huán)境，明確自身的興趣與就業(yè)方向，最終更好地進行就業(yè)。而部分學生對頂崗實習不太重視，缺乏責任意識，不積極完成工作，使得這些學生難以對就業(yè)進行合理地規(guī)劃，影響學生的就業(yè)與發(fā)展。培養(yǎng)學生就業(yè)觀與事業(yè)觀能夠讓學生明確頂崗實習的意義，將頂崗實習當作自己的事業(yè)，將所在的崗位與自身的發(fā)展聯(lián)系到一起，對頂崗實習提起重視，積極地解決工作中出現(xiàn)的問題，完成工作任務。學校要積極地對學生的就業(yè)進行指導，培養(yǎng)學生的就業(yè)觀與事業(yè)觀，培養(yǎng)學生的崗位責任意識，幫助學生順利地完成頂崗實習。例如，學校可以在學生頂崗實習前組織學生進行就業(yè)培訓，讓專業(yè)的就業(yè)指導教師為學生講解頂崗實習期間的注意事項，解答學生的疑惑，告訴學生頂崗實習是讓學生在實習的過程中了解職業(yè)環(huán)境，明確自身的興趣與未來的發(fā)展方向，對學生未來的就業(yè)與發(fā)展有著重要的影響，讓學生明確頂崗實習的重要性，樹立正確的就業(yè)觀，再引導學生將頂崗實習當成自己的事業(yè)，讓學生事無巨細全部按照要求完成，深入體會職業(yè)環(huán)境，樹立正確的事業(yè)觀，培養(yǎng)學生的責任意識，確保學生順利地完成崗位實習，促進學生職業(yè)生涯的發(fā)展。

　�。ǘ�）完善溝通渠道，指導學生順利完成實習

　　在頂崗實習期間，學生不在學校進行學習，但學校的教師需要對學生進行管理，確保學生能夠順利地完成頂崗實習，隨時了解學生的實習情況，在學生實習遇到困難時指導學生解決困難，讓學生能夠更快地適應工作環(huán)境，建立新的人際關(guān)系網(wǎng)，解決工作中的問題。學校的教師要完善與頂崗實習學生的溝通渠道，積極與學生交流。例如，學校可以建立頂崗實習監(jiān)督小組，每天負責與頂崗實習的學生進行交流，幫助學生適應工作環(huán)境，調(diào)整學生的心理狀態(tài)，同時學校的教師還可以讓學生每隔一段時間上交一篇實習心得，將自己在這段時間的實習經(jīng)驗總結(jié)起來，讓學生從總結(jié)的過程中學習實習的經(jīng)驗，教師通過總結(jié)了解學生的實習狀況，以便更好地對學生進行管理，促進學生職業(yè)生涯的發(fā)展。

　　三、總結(jié)

　　總而言之，在學生頂崗實習前，學校要對學生開展就業(yè)培訓，讓學生認識到頂崗實習的意義，明確頂崗實習的重要性并提前做好準備。在頂崗實習期間，學校教師要加強對學生的管理，隨時與學生保持聯(lián)系，掌握學生的實習情況，幫助學生適應工作環(huán)境，引導學生將所學知識融會貫通，運用專業(yè)知識解決生活中的問題，順利地完成頂崗實習，將學生培養(yǎng)成符合社會需求的專業(yè)型人才。

　　參考文獻：

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