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關(guān)于中學(xué)校長在學(xué)校管理的引領(lǐng)作用論文
摘要：校長在學(xué)校管理中發(fā)揮著重要作用，并且體現(xiàn)出的引導(dǎo)價值關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展與創(chuàng)新。中學(xué)教育受到了社會各界的廣泛關(guān)注，因此，校長在學(xué)校管理中的引領(lǐng)作用值得探究。因此，要將結(jié)合當(dāng)前中學(xué)教育理論、創(chuàng)新理論等觀念，分析基礎(chǔ)教育面臨的困境與挑戰(zhàn)，為更好地解決中學(xué)管理中存在的弊端，結(jié)合創(chuàng)新管理模式、改進(jìn)引領(lǐng)思想等措施推動中學(xué)教育的不斷進(jìn)步。更多管理學(xué)論文相關(guān)范文盡在職稱論文發(fā)表網(wǎng)。
關(guān)鍵詞：管理學(xué)論文
在中學(xué)教育中，學(xué)校管理主張以創(chuàng)新為基本出發(fā)點，并且堅持校長的引領(lǐng)作用。面對現(xiàn)階段的初中教學(xué)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在各個教學(xué)階段還是存在著多種問題，某些教師的職業(yè)素養(yǎng)未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率;還有教學(xué)體系并不完善，很多教學(xué)活動的開展都面臨著挑戰(zhàn)，使得學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中無法達(dá)到理想的目標(biāo)。這樣的形勢之下，校長應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變思想觀念，充分發(fā)揮在學(xué)校中的引領(lǐng)作用，努力實現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化，確保為新時代的發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)人才。
一、堅持科學(xué)辦學(xué)思想，引領(lǐng)學(xué)校管理創(chuàng)新
學(xué)校管理制度應(yīng)該根據(jù)時代的變遷和發(fā)展需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖兏�，特別是在教學(xué)過程中應(yīng)該因人而異、因材施教。校長在學(xué)校管理中的引領(lǐng)作用就是改革學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式，同時尋找新模式及新方法來引導(dǎo)著學(xué)校向著更遠(yuǎn)的方向發(fā)展。在實現(xiàn)學(xué)校管理現(xiàn)代化的過程中，校長應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)校的情況，在明確具體特點的情況下制定合理科學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略。校長作為學(xué)校的管理者，不能根據(jù)自己的主觀意識，盲目地與其他學(xué)校進(jìn)行攀比，從而偏離了學(xué)校的正常發(fā)展之路。學(xué)校的成立與發(fā)展離不開積極的借鑒和創(chuàng)新，最關(guān)鍵的一點是尋找本學(xué)校發(fā)展的實際。在學(xué)校管理的過程中，校長應(yīng)該引進(jìn)現(xiàn)代化管理模式，同時為實現(xiàn)“效率化”目標(biāo)而努力。學(xué)校的管理需要從傳統(tǒng)到現(xiàn)代有一個質(zhì)的飛躍，要求校長具備足夠的勇氣和執(zhí)著，梳理清楚學(xué)校的日常事務(wù)，從而能夠有條不紊地突破難點問題。目前，學(xué)校管理體制與社會轉(zhuǎn)型階段使得很多具體事項難以落實到實處，因此，作為一校之長，不能因為遇到困難就盲目跟風(fēng)，甚至說是退縮，這樣難以讓學(xué)校處于穩(wěn)定狀態(tài)的發(fā)展，所以，要求校長應(yīng)該學(xué)會審時度勢，并且充分運(yùn)用眾多的客觀因素，積極應(yīng)對學(xué)校發(fā)展過程中的困難，引領(lǐng)著學(xué)校不斷發(fā)展。
(一)啟動現(xiàn)代化管理工程
在學(xué)校教育中，應(yīng)該充分體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，并且讓學(xué)生的發(fā)展可以和學(xué)校的制度有效連接，從而促使學(xué)校教育對學(xué)生起到良好的幫助作用。為了促使每一位學(xué)生取得進(jìn)步，需要樹立科學(xué)合理的管理理念，讓校園內(nèi)的全體員工都關(guān)注學(xué)生的健康成長，同時一視同仁，無論是面對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好還是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，都應(yīng)該努力幫助他們往更好的方向發(fā)展，使他們可以在接受教育的過程中，進(jìn)行內(nèi)調(diào)試的自我教育，關(guān)注學(xué)生成績的提高率，重視學(xué)生評價及教師評價的主要數(shù)據(jù)，積極地推行學(xué)生成長檔案袋和教師成長檔案袋管理。經(jīng)過學(xué)習(xí)過程和教學(xué)過程的雙向激勵，可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，同時讓教學(xué)工作更加符合教育的發(fā)展規(guī)律，推動優(yōu)質(zhì)教學(xué)成果的誕生。
(二)辦學(xué)思想的內(nèi)化
近些年，國家通常都是采用了比較科學(xué)的辦學(xué)思想和現(xiàn)代化的管理模式來幫助學(xué)生和教師共同成長，使他們逐漸在接受這種模式的過程中，努力完善自身的不足，并且有效地提升了自身素質(zhì)。通過教師和學(xué)生自我言行的管理，將學(xué)校的管理理念貫徹至日常的活動中，體現(xiàn)出以人為本的思想和人文的關(guān)懷。
二、學(xué)科內(nèi)部管理體制的科學(xué)化
現(xiàn)階段，國家教育的發(fā)展開始重視科層制管理，使得學(xué)校教育模式建立起一個較為完備的機(jī)構(gòu)體系，從而實現(xiàn)了每一位成員對自己的決定和行為進(jìn)行負(fù)責(zé)，同時也能對上級決定和行為進(jìn)行負(fù)責(zé)。在中學(xué)管理中，這種科層制能夠?qū)崿F(xiàn)明確的分工，從而可以根據(jù)這種職能分工確定好管理職位，并且詳細(xì)地規(guī)定好各種職責(zé)與義務(wù)范圍。這種模式的運(yùn)行過程，會通過相應(yīng)的規(guī)章制度來加以控制，從而實現(xiàn)組織內(nèi)部的各項業(yè)務(wù)融入至規(guī)章制度中，實現(xiàn)每一位成員的自我價值。學(xué)校是為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機(jī)會的場所，通過這種科學(xué)化的體制，能夠提升組織的工作效率，使學(xué)校內(nèi)部的所有人員能夠更好地參與到具體職務(wù)中，同時可以為學(xué)校的發(fā)展注入新的活力。校長是學(xué)校發(fā)展的支撐，面對時代的變遷和發(fā)展，使得校長在學(xué)校管理中發(fā)揮的引領(lǐng)作用更加明顯。
三、教學(xué)管理創(chuàng)新推動新課程的改進(jìn)
新課程改革是當(dāng)前教育界提出的新課題，綜合近年來眾多中學(xué)的發(fā)展情況分析，許多校長在管理方面缺乏創(chuàng)新意識，從而未能擺脫傳統(tǒng)片面追求升學(xué)率的束縛，以至于手捧著新課本，但是仍然以老調(diào)子前進(jìn)，始終沒有真正地對新課改抱有實踐態(tài)度。還有一些校長只是推進(jìn)了新課程，但是具體的觀念和實施途徑未能落實到實處，這就嚴(yán)重違背了學(xué)校教書育人的目的。校長對于學(xué)校具有引領(lǐng)作用，所以應(yīng)該掌握最基本的新課程實質(zhì)，及時轉(zhuǎn)變思想觀念，通過新型的管理模式來實施新課程，從而倡導(dǎo)新觀念和新方法，使學(xué)校的全體員工可以扎實地推進(jìn)新課程改革。通過新型理念的深入發(fā)展，讓學(xué)校的全體員工和師生更好地記住并應(yīng)于具體的實踐中，通過生本理念的思想傳播，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位充分顯現(xiàn)出來，同時也凸顯出老師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用，由此呈現(xiàn)出現(xiàn)代化教學(xué)管理的價值。
四、結(jié)語
學(xué)校的管理過程屬于一項復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要教師、學(xué)生和校長等多方面的積極配合。校長在學(xué)校的發(fā)展中，扮演著引導(dǎo)者的角色，所以需要從自身的角度上，充分變革新思想，樹立嶄新的學(xué)習(xí)管理模式，讓學(xué)校的發(fā)展可以步入新軌道，努力提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，用自己的聰明才智和專業(yè)知識推動學(xué)校實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展，堅持“因地制宜”“實事求是”的理念，推動學(xué)校不斷創(chuàng)造新輝煌。
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