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特色班級特色管理論文
【內(nèi)容摘要】:高職學(xué)院的班級管理應(yīng)根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)以及學(xué)生群體的性格差異，推行班級特色管理。本文以高職院校旅游專業(yè)學(xué)生為例介紹了特色班級管理的可行性、實(shí)施方法以及在校園中建設(shè)特色班級品牌形象工程的意義。
論文關(guān)鍵詞：高職學(xué)院,特色管理,特色班級
調(diào)查顯示，高職學(xué)生是受教育群體中比較特殊的一類，多數(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，基礎(chǔ)薄弱，自制力不強(qiáng)，不夠踏實(shí)；心理較脆弱，自尊心強(qiáng)，情緒易波動，偏激易沖動，個性突出，是非觀念強(qiáng)；同時精力充沛，活動表現(xiàn)積極等。但是，不同專業(yè)的學(xué)生又呈現(xiàn)出不同的群體性格特征。如旅游專業(yè)學(xué)生頑皮，張揚(yáng)個性，爭強(qiáng)好勝，表現(xiàn)欲強(qiáng)，性格外向，愛說愛笑，具有語言方面的天賦，有優(yōu)越感，文藝才能出眾；機(jī)電專業(yè)的男孩們大體上稍顯內(nèi)向，含蓄，集體榮譽(yù)感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)、合作、動手能力強(qiáng)；英語專業(yè)的學(xué)生文化基礎(chǔ)相對較好，英語口語、寫作、演講是他們的強(qiáng)項(xiàng)，愛學(xué)習(xí)、勤動腦，言行舉止有禮貌，是遵守校規(guī)校紀(jì)的典范。
既然每個專業(yè)的學(xué)生都有不同的特點(diǎn)，這就使依據(jù)專業(yè)特色來管理班級成為可能。并且，通過班主任及學(xué)生們的努力，完全可以形成一個具有鮮明“個性”的班集體，即形成自己的班級特色、學(xué)校的特色班級。
一、實(shí)施方法
班級特色管理的過程，是一種特殊的主體性實(shí)踐活動，是發(fā)揮學(xué)生主體作用、表現(xiàn)學(xué)生主體價值、鍛煉多種能力、進(jìn)行自我教育和創(chuàng)造、表現(xiàn)自己、張揚(yáng)個性的活動。應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生主體的需要和主體性發(fā)展，形成自我特色，在校園中獨(dú)樹一幟，個性鮮明。
要使班級有特色，就要在觀念上更新班級概念，用發(fā)展的眼光來看待學(xué)生和班級，并且根據(jù)不同專業(yè)特色來制定不同的管理方案。旅游班級作為一個學(xué)生集體，是一個正處于不斷成長，具有自己獨(dú)特的個性和發(fā)展需要的主體，班集體建設(shè)不能按統(tǒng)一要求、統(tǒng)一模式簡單地訓(xùn)練，而應(yīng)通過班級管理機(jī)制、活動創(chuàng)新，不斷地引導(dǎo)學(xué)生集體自我成長和發(fā)展，最終形成自己的班級特色。
二、目標(biāo)的設(shè)定
集體的教育目標(biāo)包括遠(yuǎn)景、中景和近景三個目標(biāo)層次。因此，在班級管理的目標(biāo)建立中，要考慮到其層次性和遞進(jìn)性以及多重性。根據(jù)職院生培養(yǎng)規(guī)格和旅游班級的特點(diǎn)，設(shè)定班級一年級“形成專業(yè)意識，打好專業(yè)基礎(chǔ)”，二年級“鞏固專業(yè)思想，培養(yǎng)專業(yè)能力”，三年級 “樹立職業(yè)理想，具備職業(yè)素質(zhì)”的特色管理目標(biāo)。這個目標(biāo)體系的設(shè)定以形成專業(yè)特色為主線，以形成集體意識為核心，以形成職業(yè)理想為最高境界。因此，班主任作為一個“管教者”，糾正學(xué)生違紀(jì)行為、對學(xué)生的日常活動進(jìn)行監(jiān)督，只是班主任工作職責(zé)的一部分。對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，通過集體來培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的個性特長，形成他們的崇高理想與職業(yè)信念，使班級管理成為生動的、全面而獨(dú)具特色的、高層次的管理，才是班主任工作的重心所在。
三、模式的建立
一種適合本班學(xué)生的班級管理機(jī)制，是一個能夠充分發(fā)揮學(xué)生自主性、能動性、創(chuàng)造性的平臺。根據(jù)旅游班級學(xué)生的個人特點(diǎn),確定“網(wǎng)狀模式”為班級管理的基本模式。它的實(shí)質(zhì)是 ：以班主任為綱要，以班長為主干,以班委會、“特長生”為骨干。根據(jù)學(xué)生好動、多才多藝、喜歡表現(xiàn)、張揚(yáng)個性、具有語言天賦的特點(diǎn)，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性、發(fā)揮他們的特長，使他們由被動接受管教變成主動參與管理。由此使學(xué)生之間形成一種相互影響的管理關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到“綱舉目張”的效果。這種結(jié)構(gòu)是一種動態(tài)的整體，在這個網(wǎng)絡(luò)里每個學(xué)生的位置、角色在不斷變化著。例如在班會和文藝活動中，一些表達(dá)能力強(qiáng)或者是具備藝術(shù)能力的學(xué)生處在管理者的位置；而在旅游實(shí)習(xí)中，一些具備扎實(shí)專業(yè)知識或有著流利英語口語的學(xué)生就能帶動一個個的學(xué)生圈。
四、班級管理的優(yōu)化過程
1、創(chuàng)造班級文化特征，抓好班級制度建設(shè)
學(xué)生思想品德、個性特征、專業(yè)意識、知識才能、情趣情操反映班級文化的特征。制訂切實(shí)可行的學(xué)習(xí)制度、寢室制度、考評制度、獎懲制度和科學(xué)合理的評價標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)全體成員學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和緊迫性；同時，要做好星級寢室、學(xué)習(xí)型示范寢室以及特色文化寢室的建設(shè)工作，優(yōu)化班級管理外部環(huán)境。根據(jù)班級成員的審美情趣、人際關(guān)系的環(huán)境和班級氣氛等不同情況引導(dǎo)他們建立起適合自己寢室成員個性并朝著良性發(fā)展的寢室文化和班級文化，利用海報、班會活動、文體活動、宿舍環(huán)境布置等途徑將舒適、融洽、和諧、歡樂作為基調(diào)，將山水人情、地域文化、人文地理作為旋律，將鍛煉、提高、進(jìn)取、發(fā)展作為大家共同的行動方向。以促使學(xué)生寢室和整個班級的精神風(fēng)貌發(fā)生顯著變化，從而鞏固班級建設(shè)的內(nèi)、外部環(huán)境，突出自己的專業(yè)特色，以達(dá)到讓學(xué)生從本專業(yè)本班級獲取信心源泉的目的。
2.營造班級良好氛圍，融入班級學(xué)生生活
班級氣氛形成的凝聚點(diǎn)就是每個成員都有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感。一方面，班主任民主式的領(lǐng)導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會自動解決問題，樂意為班集體貢獻(xiàn)力量，形成班集體的正確輿論并起到監(jiān)督和調(diào)節(jié)作用。而另一方面又要注意讓自己融進(jìn)班集體，深入學(xué)生中，與學(xué)生及他們的專業(yè)合為一體。這樣做的目的就在于使學(xué)生親近你，了解你，尊重你，知道你是他們班級的一員，知道你是他們專業(yè)的一員，從而營造一種融洽的和諧的氛圍，以便于更好多了解情況，指導(dǎo)工作，優(yōu)化管理。
3、組織富有專業(yè)特色、班級特色的活動
首先，將活動的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生有自主活動和自由創(chuàng)造的空間，開展各種富有創(chuàng)造性的活動。由學(xué)生自主制定活動目的，自主設(shè)計活動方案，自行組織主持，自主參與活動，進(jìn)行自主評價。如元旦迎新會，男孩女孩齊上陣，做游戲、猜謎語、才藝表演，玩得不亦樂乎；經(jīng)驗(yàn)交流會，實(shí)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué)侃侃而談，為大家介紹行之有效的學(xué)習(xí)方法；說句心里話的活動，給全班每一個同學(xué)帶來祝福與快樂。
其次，拓寬班級集體活動的空間。如學(xué)生們參加青年志愿者的活動，上街搞衛(wèi)生、做環(huán)保宣傳；暑假期間，讓學(xué)生到本專業(yè)對口的賓館、飯店參加餐廳服務(wù)、客房服務(wù)的實(shí)習(xí)，廣泛接觸生活，接觸社會。在校外活動中，學(xué)生們學(xué)有所用，發(fā)揮專長，深化了自我認(rèn)識，拓展了自我教育、自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了主體性的全面發(fā)展。
五、特色班級形象的建設(shè)工程
將班級作為一個品牌來建設(shè)，是特色班級形象建設(shè)工程的重要思路。在高職學(xué)院里，如何體現(xiàn)自己的專業(yè)品牌和班級特色，是特色班級建設(shè)的重點(diǎn)。針對專業(yè)要求和班級實(shí)際情況，我將自己的班級特色設(shè)計為：全面發(fā)展、健康活潑的班集體，能充分表現(xiàn)自己、展示自己的特長和才華，具備旅游專業(yè)要求的優(yōu)雅儀態(tài)、機(jī)智談吐，熟練掌握本專業(yè)技能，有較強(qiáng)的自控能力、辨識能力，有服務(wù)意識、競爭意識、合作意識，畢業(yè)后能勝任本專業(yè)工作并不斷發(fā)展自己、提高自己。這一目標(biāo)在班級建立之初就提出來，并貫穿于整個三年的學(xué)習(xí)生活。在院級的大型舞蹈比賽，餐巾折花和西式鋪床專業(yè)技能比武等重大活動中，鼓勵學(xué)生們積極參與，向全院師生展示旅游班學(xué)生獨(dú)特的風(fēng)采。這些活動的參與，樹立了專業(yè)班級的品牌特色。品牌效應(yīng)的循環(huán)作用，讓班級形象熠熠生輝。
總之，“特色管理”是一種手段，更是—種教育。良好的、具有特色的班級管理是形成優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)，培養(yǎng)優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)，一切“管”都應(yīng)關(guān)注學(xué)生素質(zhì)的提高，重視發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揚(yáng)學(xué)生的個性特長，認(rèn)真落實(shí)到“育人”的效果上。
【注釋】
《泛舟誨�！�，東纓著，教育科學(xué)出版社
《十年樹木初成林》，陳健興主編，廣西教育出版社
《班主任工作技能訓(xùn)練指導(dǎo)》，楊同銀主編，中國林業(yè)出版社
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