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科學(xué)教學(xué)課堂管理的論文

時(shí)間:2024-09-22 12:44:43 管理畢業(yè)論文 我要投稿
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關(guān)于科學(xué)教學(xué)課堂管理的論文

  一、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體,直觀演示教學(xué)內(nèi)容

關(guān)于科學(xué)教學(xué)課堂管理的論文

  現(xiàn)代教學(xué)媒體在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中具有重要的意義,小學(xué)生天性好動(dòng)、好奇心強(qiáng),而科學(xué)教學(xué)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容和學(xué)生的生活感知存在差距,這就在一定程度上制約了學(xué)生對知識(shí)的理解與掌握。此時(shí)將多媒體手段的作用發(fā)揮出來,能夠?qū)⑸鷦?dòng)的信息展示在學(xué)生面前,尤其是模擬演示等手段的運(yùn)用,可以將深?yuàn)W的知識(shí)點(diǎn)以深入淺出的方式進(jìn)行講解,既能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也有助于學(xué)生形象直觀地理解,讓科學(xué)教學(xué)內(nèi)容更為淺顯易懂。例如,在遺傳與變異內(nèi)容的教學(xué)中,為了幫助學(xué)生直觀形象地理解這一方面的知識(shí)點(diǎn),筆者在課堂上運(yùn)用多媒體教學(xué)手段播放了科普動(dòng)畫短片《“像”與“不像”》,以卡通模擬的方式引導(dǎo)學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握遺傳和變異的方式、原因及其類別。傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)模式難以讓學(xué)生如此直觀形象和準(zhǔn)確地把握相關(guān)知識(shí)點(diǎn),借助于多媒體的幫助,學(xué)生能夠直觀形象地理解知識(shí)點(diǎn),并且增加了知識(shí)面,提高了科學(xué)學(xué)習(xí)的效率。實(shí)踐證明,對于科學(xué)這一門知識(shí)點(diǎn)較多、內(nèi)容抽象而又豐富的學(xué)科而言,多媒體手段可以發(fā)揮促進(jìn)和輔助的重要功能,讓教學(xué)課堂更加生動(dòng),讓學(xué)生學(xué)得更為輕松和快樂。

  二、開展專題研究活動(dòng),深化課堂教學(xué)成效

  科學(xué)教學(xué)中,教師要充分給予學(xué)生自主的空間,尤其是要讓學(xué)生多動(dòng)手操作,多分析研究,在操作以及研討中加深理解,以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題,讓學(xué)生的思維得到拓展,能力得到提升。筆者在教學(xué)中沒有拘泥于單純的講授活動(dòng),而是將相關(guān)教學(xué)難點(diǎn)以專題研究、操作分析等形式進(jìn)行突破,極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍了課堂教學(xué)氛圍,讓教學(xué)成效更為顯著。例如,教學(xué)“能源”部分的內(nèi)容時(shí),筆者要求學(xué)生事先搜集了生活中所運(yùn)用到的各種能源,并簡要敘述各種能源的運(yùn)用情況。這樣的專題活動(dòng)讓學(xué)生在課前進(jìn)行精心準(zhǔn)備,電能、風(fēng)能、太陽能等均有涉及,相互交流匯報(bào)之中豐富了學(xué)生的知識(shí),也給予了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì),讓課堂教學(xué)更為活躍。

  三、深入社會(huì)開展實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

  小學(xué)生在學(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的思維能力和探究能力,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生拓展的空間,引導(dǎo)學(xué)生深入到社會(huì)生活之中,開展與課堂教學(xué)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),在實(shí)踐調(diào)研中驗(yàn)證理論知識(shí)和鞏固理解效果,這也是深化科學(xué)教學(xué)成效的重要抓手。筆者在教學(xué)中將課堂與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來,鼓勵(lì)學(xué)生自主開展調(diào)查研究,在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題和提出建議、解決問題。例如,在生態(tài)平衡內(nèi)容的教學(xué)中,筆者要求學(xué)生利用課余時(shí)間對本地區(qū)生態(tài)平衡狀況進(jìn)行初步的調(diào)查研究,了解影響生態(tài)平衡的主要方面,尤其是過度工業(yè)化發(fā)展所造成的失衡,在調(diào)研過程中,學(xué)生增強(qiáng)了對生態(tài)平衡的理解,也形成了學(xué)生綠色環(huán)保與低碳生活的理念。筆者還在課余時(shí)間組織學(xué)生到學(xué)校附近的生態(tài)農(nóng)場進(jìn)行參觀,聽取農(nóng)場主介紹場內(nèi)綠色循環(huán)生態(tài)產(chǎn)業(yè)模式,學(xué)生增長了見識(shí),也領(lǐng)略了生態(tài)高效農(nóng)業(yè)的微平衡效應(yīng)。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后,寫出的建議、調(diào)研文章以及心得體會(huì)各具特色,深化了學(xué)習(xí)理解的效果。

  四、結(jié)語

  綜上所述,在小學(xué)科學(xué)教學(xué)工作中,教師一定要注重教學(xué)資源的整合,打破單向灌輸?shù)年惻f模式,賦予科學(xué)教學(xué)更為自主、拓展和素質(zhì)化的空間,讓學(xué)生得到全面發(fā)展。

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