小學(xué)體育課堂管理新探相關(guān)論文

　　體育教學(xué)工作是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，作為分管學(xué)校體育工作的管理者，不僅要貫徹執(zhí)行國家的體育政策，更要制定適合自己學(xué)校體育發(fā)展的相關(guān)計劃和制度。在日常的管理中，通過創(chuàng)設(shè)民主、自由的教學(xué)環(huán)境，舉行促進(jìn)教師、學(xué)生發(fā)展的各種活動，調(diào)動體育教師的工作積極性，使自己的管理能夠適應(yīng)新課程改革的需要。

　　一、創(chuàng)造民主、自由的教學(xué)環(huán)境

　　一線的老師才是各種教育制度和教學(xué)章程的基礎(chǔ)執(zhí)行者。作為領(lǐng)導(dǎo)，不能過多、過細(xì)的干預(yù)老師的日常工作，而是應(yīng)該創(chuàng)造相對民主、寬松的教學(xué)環(huán)境，讓每個老師都能大膽地放開手腳，在教學(xué)中自由地融入自己的智慧，創(chuàng)造出適合自己、適合所教學(xué)生的獨特的教學(xué)方法，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。這樣學(xué)校的教學(xué)就能百花齊放百家爭鳴，學(xué)校才能發(fā)展，老師才能發(fā)展，最終學(xué)生也得到了發(fā)展。教師的個性不同，就會形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對于不同風(fēng)格的教學(xué)，作為領(lǐng)導(dǎo)不能指手畫腳，應(yīng)該這樣做，避免那樣做，而是應(yīng)該給予充分的理解和尊重，在理解和尊重的基礎(chǔ)上交流、探討，怎樣管理自己的課堂，課堂才會井然有序，學(xué)生才會積極主動地參與到課堂上來。學(xué)校有一個年輕的體育老師，剛剛參加工作，對一切教學(xué)活動都充滿激情，性格風(fēng)風(fēng)火火，上課氣氛活躍，學(xué)生興奮度非常高，各項練習(xí)活動都能積極主動參與，但是由于性格比較急躁，教學(xué)經(jīng)驗又少，課堂上管理就顯得毛毛糙糙，不細(xì)致。面對這樣的老師，領(lǐng)導(dǎo)首先要給予鼓勵肯定，然后進(jìn)行溝通，指出老師管理上的欠缺，讓老師自己揣摩，尋找適合自己的管理方法。管理是什么，是讓老師更好的發(fā)展，是發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點并利用老師的優(yōu)點，不是雞蛋里挑骨頭，不是吹毛求疵，不是放大老師的缺點，不是揪辮子，老師和學(xué)生一樣需要的是關(guān)懷，是贊美，是鼓勵。

　　二、建立巡課、聽課的檢查制度

　　學(xué)校不僅要老師為了學(xué)生服務(wù)，更重要的是學(xué)校應(yīng)該為老師的職業(yè)發(fā)展鋪路子，找方子。因此，不僅要在學(xué)校內(nèi)部認(rèn)真組織教師集體備課，聽課，評課，還要讓教師走出去，去參觀，去學(xué)習(xí)，把好的經(jīng)驗，好的方法引進(jìn)來，不斷更新教師的教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)水平。在這個過程中，作為分管領(lǐng)導(dǎo)，校內(nèi)制定嚴(yán)格的課堂巡課計劃，率先走進(jìn)課堂，及時了解每位老師的課堂狀態(tài)，督促老師的課堂管理。在日常的管理中，做到老師在，分管領(lǐng)導(dǎo)在，每節(jié)課都要巡視老師的上課情況，包括老師是否準(zhǔn)時到崗，或者中途離崗、提前下課，老師儀表是否端正整齊，是否按照課程表上課，學(xué)生是否成“放羊”狀態(tài)，體育設(shè)施是否安全，體育器材是否夠用等。領(lǐng)導(dǎo)巡堂要做到常規(guī)化，持久化，從制度上監(jiān)督老師養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣，把這種良好的習(xí)慣內(nèi)化成老師的需要，為老師的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。如果說巡堂能夠大體掌握教師的教學(xué)狀態(tài)，那么每學(xué)期至少兩次的聽課制度就是為了深入了解每位老師的課堂管理情況提供了制度保障。聽課采取不事先告知被聽課老師，并且要求所有老師參加的形式，聽完整的一節(jié)課，還要檢查本節(jié)課的紙質(zhì)體育教學(xué)設(shè)計。這樣的抽查聽課，每學(xué)期不少于兩次。聽完課，還要進(jìn)行評課，做好評課記錄。目的是及時和老師們溝通各種教學(xué)信息，互相學(xué)習(xí)交流經(jīng)驗，促進(jìn)每位教師業(yè)務(wù)水平的提高。作為分管體育工作的領(lǐng)導(dǎo)，要不定時地召集體育老師開一些小型的會議，征求老師們對學(xué)校體育工作的建議，開會時，不能一言堂，一味地把自己的教學(xué)理念和教學(xué)思路強硬的加到老師身上，而是要把話語權(quán)交給老師，讓老師們暢所欲言，獻(xiàn)計獻(xiàn)策，共同謀求學(xué)校體育的發(fā)展。

　　三、組織公平、公正的優(yōu)質(zhì)課活動

　　很多時候，領(lǐng)導(dǎo)往往喜歡站在領(lǐng)導(dǎo)者的角度，制定很多約束性的管理制度，誠然在教育改革不斷深化，競爭日益激烈的今天，為了學(xué)校的發(fā)展，這是無可厚非的。但是一所學(xué)校發(fā)展，僅僅靠約束、管制是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給每個老師提供合適的發(fā)展機(jī)會，這樣才能挖掘每個老師的潛力，充分調(diào)動老師的教學(xué)積極性，讓管理真正走入老師的內(nèi)心。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，也為了更好的實施課程改革，因此我校每學(xué)期都要舉行體育教師優(yōu)質(zhì)課評比活動。通過活動，選出優(yōu)秀老師，重點培養(yǎng)，幫助部分老師實現(xiàn)他們的職業(yè)夢想。優(yōu)質(zhì)課評比從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)效果幾個方面入手。教學(xué)內(nèi)容上，是否創(chuàng)造性地運用教材，所選教學(xué)內(nèi)容是否符合學(xué)生的實際，重點、難點是否突出。教學(xué)過程上，各個教學(xué)環(huán)節(jié)時間分配是否合理，最主要教學(xué)方法是否具有啟發(fā)性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。教學(xué)效果上，學(xué)生是否有興趣，課堂氣氛是否活躍，學(xué)生練習(xí)是否達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)的要求，能否靈活處理課堂出現(xiàn)的意外情況。優(yōu)質(zhì)課評比活動要求老師們在備教材，備學(xué)生，備教具三個方面上功夫，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點，把枯燥的內(nèi)容生動化，抽象的理論生動化，避免危險動作，加強安全意識教育，讓每個教師管理課堂，管理學(xué)生的能力都會有很大的提高。俗話說得好，“兵熊熊一個將熊熊一窩”，充分說明好的領(lǐng)導(dǎo)者，決策者比好的執(zhí)行者對一個團(tuán)隊來說更重要。因此，作為體育教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者，一定要從大局出發(fā)，摒棄單純的制度約束管制性管理，倡導(dǎo)提高教師的專業(yè)素質(zhì)，為教師的職業(yè)發(fā)展提供舞臺的發(fā)展性管理。

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