班級(jí)管理論文
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班級(jí)管理論文
談?wù)劙嗉?jí)管理精細(xì)化反思
摘要：在教育教學(xué)中，班主任工作具有重要作用且意義深遠(yuǎn)，關(guān)系著國(guó)家與社會(huì)的未來(lái)，關(guān)系到和諧社會(huì)與和諧家庭的建立，尤其在中學(xué)階段，班主任工作應(yīng)得到高度重視�；诎嘀魅螌�(duì)班級(jí)的管理工作，提出從關(guān)愛(ài)學(xué)生、管理民主化、管理工作反思常態(tài)化幾方面入手，提高班級(jí)管理工作質(zhì)量和效率。
關(guān)鍵詞：班主任;精細(xì)化;常態(tài)化;班級(jí)管理
大教育家魏書生先生說(shuō)：“做教師就要當(dāng)班主任�！卑嘀魅喂ぷ骺梢允菇處熖岣呓逃虒W(xué)水平，拓寬教育視野，積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高管理能力。精細(xì)化管理是一種先進(jìn)、科學(xué)的管理理念，是建立在常規(guī)管理的基礎(chǔ)上，并將常規(guī)管理引向深入的管理模式和基本思想。班級(jí)精細(xì)化管理要做到班里事事有人做，人人有事做，事事做得好，人人有進(jìn)步。作為班主任，筆者從以下幾方面做好班級(jí)管理工作。
一、關(guān)愛(ài)學(xué)生，溝通師生心靈
(一)從充分了解學(xué)生入手
新時(shí)代的教師和學(xué)生的關(guān)系是民主、平等的，教師關(guān)愛(ài)學(xué)生必須拋棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)理念，把學(xué)生放到和自己平等的位置上來(lái)看待。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)學(xué)生就是一個(gè)豐富而復(fù)雜的世界，每個(gè)學(xué)生的心靈深處都有一根琴弦，要想真正撥動(dòng)這根琴弦，就必須設(shè)身處地，從學(xué)生的外在表現(xiàn)探知學(xué)生的內(nèi)心世界。作為班主任，應(yīng)對(duì)每位學(xué)生的家庭情況、性格特征、特長(zhǎng)愛(ài)好等有一個(gè)基本的了解，以便采取相應(yīng)的`教育方法。
(二)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)
關(guān)愛(ài)學(xué)生要挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn)。教師要抓住教育契機(jī)，千方百計(jì)地創(chuàng)造條件，把問(wèn)題學(xué)生轉(zhuǎn)化成優(yōu)秀學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功，從而使他們的自尊心、上進(jìn)心得到強(qiáng)化。相反，如果不問(wèn)對(duì)象，不分時(shí)間場(chǎng)所，平分秋色地去做學(xué)生的思想工作，往往事倍功半，甚至?xí)饘W(xué)生的誤會(huì)與反感，為以后的教學(xué)管理工作制造障礙。
(三)正確運(yùn)用表?yè)P(yáng)與批評(píng)
愛(ài)能解決很多問(wèn)題，但不能解決一切問(wèn)題，教育不是簡(jiǎn)單的愛(ài)和理解。在班主任工作中，筆者尤其注重在后進(jìn)生身上尋找閃光點(diǎn)，給予表?yè)P(yáng)，不少后進(jìn)生正是因?yàn)槭艿角‘?dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)，燃起了新希望，樹立了自信。關(guān)愛(ài)學(xué)生也體現(xiàn)在教師如何運(yùn)用批評(píng)這一教育手段上，真正富有魅力的批評(píng)，是能夠打動(dòng)學(xué)生的有效批評(píng)，是一種藝術(shù)的批評(píng)。只有建立在關(guān)愛(ài)中的批評(píng)，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受。在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)，教師應(yīng)嚴(yán)中有愛(ài)，嚴(yán)中有度，恩威并施，把學(xué)生當(dāng)作自己的朋友看待，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題。
二、班級(jí)管理民主化，體現(xiàn)公正平等
作為班主任，不能用自己的年輕氣盛去壓制學(xué)生，要給學(xué)生平等的機(jī)會(huì)，否則就無(wú)法成為其成長(zhǎng)的引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，甚至成為其成長(zhǎng)的障礙。在班級(jí)管理中，筆者便結(jié)合目前班級(jí)的實(shí)際情況，大力推行班級(jí)民主管理。首先，確立班級(jí)管理的中心任務(wù)，即創(chuàng)班級(jí)特色，營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)。圍繞這一中心任務(wù)，展開(kāi)班級(jí)管理中的一切活動(dòng)，營(yíng)造一個(gè)極具文化氛圍的班級(jí)環(huán)境，創(chuàng)班級(jí)特色，進(jìn)行民主化管理。其次，班級(jí)管理必做兩件事：一是班主任與學(xué)生的保密工作。在處理班級(jí)內(nèi)部發(fā)生的事件時(shí)，在調(diào)查取證中對(duì)主動(dòng)提供信息的學(xué)生，要做到絕對(duì)保密，讓當(dāng)事人自己承認(rèn)錯(cuò)誤，不人為舉例，否則將破壞同學(xué)關(guān)系，直接影響班級(jí)內(nèi)部團(tuán)結(jié)，增加班主任的管理難度;二是有錯(cuò)必糾，有應(yīng)必做。在日常的教育教學(xué)管理中，教師難免會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，一旦學(xué)生指出，教師應(yīng)立即糾正，為學(xué)生做出榜樣。答應(yīng)學(xué)生的事，無(wú)論如何都要做到，否則便失信于學(xué)生，班級(jí)的民主管理也可能無(wú)法推行。
三、班級(jí)管理工作反思要常態(tài)化
班級(jí)管理工作反思分兩方面：一是學(xué)生方面。學(xué)生要在每學(xué)期期中、期末后寫反思材料，包括前段學(xué)習(xí)、行為、生活等各方面和對(duì)其他同學(xué)各方面的檢舉。教師仔細(xì)閱讀了解了每個(gè)學(xué)生各方面情況后，找個(gè)別學(xué)生談心，并督促其進(jìn)行自我批評(píng)，促使學(xué)生糾錯(cuò)改正，提升素質(zhì)。二是教師方面。教師要反思自己的班級(jí)管理工作，寫材料進(jìn)行總結(jié)與自我批評(píng)，并與學(xué)生交流，以提升管理能力。新課程改革需要以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，班主任教師平時(shí)應(yīng)養(yǎng)成反思班級(jí)管理工作的習(xí)慣，這不僅能提高自身的修養(yǎng)，而且可以深入班級(jí)管理，促成自身勞動(dòng)的科學(xué)化，提高管理效率，從而減少實(shí)踐的盲目性，真正做到“減負(fù)增效”�？傊缍磐f(shuō)，并不是一切經(jīng)驗(yàn)都具有教育的意義，特別是道德教育的意義。經(jīng)驗(yàn)需要不斷地被反思并用來(lái)指導(dǎo)日常的教學(xué)行為。在對(duì)經(jīng)驗(yàn)的反思過(guò)程中，教育工作者最終會(huì)明白什么是真正的教育。千里之行，始于足下，班級(jí)管理工作不是一蹴而就的，它存在于日常工作的每一個(gè)細(xì)節(jié)中，盡心做好每一件事，持之以恒，優(yōu)良班風(fēng)就會(huì)逐漸形成。
參考文獻(xiàn)：
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