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淺談班級管理工作
班主任管理工作的好壞直接影響到教學(xué)工作的進(jìn)行和學(xué)校校風(fēng)校紀(jì)的形成，固然不可忽視。而作為班主任，如何管理好班上的學(xué)生?古人云：感人心者，莫先乎于情。對聾生的管理，我認(rèn)為就是一個心與心的溝通。班主任在教育學(xué)生的過程中應(yīng)善于感情投資，用真誠的愛心支起班級前進(jìn)的航帆。兩年班級管理的點點滴滴，在以下幾個方面我做了一些嘗試，也取得了比較令人滿意的成績，也干出了信心和經(jīng)驗。
一、贏在起跑點
經(jīng)歷兩屆的新生報到，班主任與學(xué)生的一面之緣，隨后由班主任統(tǒng)領(lǐng)這支彼此陌生的隊伍組成一個新的大家庭，往后健康快樂的學(xué)習(xí)與生活。其過程是一個相當(dāng)巨大的轉(zhuǎn)變，難度可想而知。作為班級的統(tǒng)領(lǐng)者，用一顆心去感染另一顆心，把小愛變成大愛。
對學(xué)生的愛，首先要做到對學(xué)生的正確了解。學(xué)生是班級的組成體，要想管理好班級，只有從真正意義上去了解學(xué)生，才能從根本上著手，避免班級管理的盲目性。同時也為以后奠定和諧的師生關(guān)系以及獲得聾生的信任和純潔的友誼打下良好的基礎(chǔ)。
了解聾生，就是要獲取學(xué)生學(xué)習(xí)、思想、興趣、愛好等各方面的信息。乍接新班，班主任應(yīng)該認(rèn)真的去了解學(xué)生的基本狀況和家庭背景。從一開始謀面就要努力記住學(xué)生的長相和名字。開學(xué)就要組織學(xué)生開展班會，讓學(xué)生充分介紹自己，并了解彼此的興趣和愛好。班主任更應(yīng)該毫無差錯的用手語打出他們的名字，這讓學(xué)生們既驚奇又感動，一下子縮短了老師與學(xué)生之間的距離，為師生之間的感情交流、溝通開了一個好頭。洋溢在學(xué)生臉上的那種喜悅，成為了班主任工作前進(jìn)的動力。班干部的選舉、座位的編排也都是建立在對學(xué)生全面了解的基礎(chǔ)上的。只要用心，甚至班級學(xué)生哪個學(xué)生坐在哪個座位，班主任都會一清二楚。
二、與學(xué)生“零”距離接觸――拉近心與心的距離
陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動。惟獨從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。” 有經(jīng)驗的班主任都會有這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。
1、擔(dān)任教學(xué)課程，教與管相結(jié)合
學(xué)生都是服裝設(shè)計與制作專業(yè)，這與我的專業(yè)也是相通的，為了爭取更多的時間跟學(xué)生在一起，我申請了他們的專業(yè)教學(xué)。從課堂上了解學(xué)生，從專業(yè)課堂引入德育的成分。從而達(dá)到教與管相結(jié)合。始初，由于學(xué)生對專業(yè)課的散漫態(tài)度，除了專業(yè)知識點的傳授外，學(xué)生似乎不太注意聽其他方面的東西。一次剛上課沒幾分鐘我就假裝生氣不想跟他們上課，什么都不說離開了教室，在學(xué)生臉上我看到了詫異的表情。五分鐘之后，學(xué)生來敲我的門。先是遞給我一張紙條，上面是這樣說的：老師，對不起，請你不要生氣，好嗎?都是我們的錯，我們不應(yīng)該不認(rèn)真聽課，請你原諒。給我們一次機(jī)會，我們會以新的面孔重新開始。我繼續(xù)假裝生氣不領(lǐng)情，讓他們回教室反思。在這段時間，我可以想象，班上的班干部一定在開緊急會議，批判?鼓勵?都會有。等時機(jī)成熟，我走進(jìn)了教室。全班同學(xué)唰唰唰站起來，對我做了一個“對不起”的手語動作。我知道，他們已經(jīng)意識到自己的錯誤了，我放下手中的粉筆，語重心長的對他們說：老師所做一切的努力，所有的用心都只有一個目的，那就是希望你們可以學(xué)到更多，強(qiáng)壯自己，最終適應(yīng)這個社會，可你們反饋給我的有什么?……還講了一些購材、做小樣等細(xì)節(jié)和艱辛給他們聽，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生都被我的肺腑之言感動得流淚，悔意明顯表露在臉上。從那以后，班級上課的秩序明顯不同，學(xué)生都愿意認(rèn)真聽課，而且發(fā)現(xiàn)有開小差的同學(xué)，其他同學(xué)會馬上制止提醒他改變過來。晚自習(xí)他們還會積極的請教我問題，學(xué)習(xí)氛圍高漲，而且從根本上加強(qiáng)了學(xué)生對我的信任度。
2、以身作則，平等師生關(guān)系
“教師要改變角色，由居高臨下轉(zhuǎn)化為‘平等中的首席’，放下教師的架子，營造出民主、平等、安全、愉悅的教育環(huán)境。”這是新課程標(biāo)準(zhǔn)對教師提出的要求，同時也是學(xué)生安心在班級中學(xué)習(xí)的首要條件。作為班主任更應(yīng)該放低姿態(tài)，做‘平等中的首席’。
要教育學(xué)生好好遵守學(xué)校的規(guī)章制度，班主任就應(yīng)該做在最先，給學(xué)生示范一個優(yōu)秀的表率。規(guī)章制度規(guī)定學(xué)生上課、晚自習(xí)不準(zhǔn)玩手機(jī)，班主任也就要做到任何上課的時間不接電話。為教育好學(xué)生誠實，坦誠的真性情，班主任首先就應(yīng)該做到對學(xué)生坦誠相對。承諾的事情一定要做到，解決班級問題明了化，班級好差學(xué)生的處罰和獎勵平等化等。
學(xué)生由于身體上的缺陷，本身自信心不足，尤其想得到老師與同學(xué)的尊重與關(guān)愛。但是往往一旦學(xué)生犯錯，就被說得一無是處，甚至在處理事情方面，有些老師只顧自己的情緒，不考慮學(xué)生的立場，讓學(xué)生慢慢的對老師失去信任，也變得不尊重老師，這對實行學(xué)生的管理工作造成了很大的困擾，通過身邊的例子和自己的深刻體會，我逐漸學(xué)會了在處理學(xué)生的事情上面，站到他們的立場，深入到事件的來龍去脈，做到處罰分明，慢慢的在學(xué)生與我之間形成了一股無形的信任，在學(xué)生的管理方面我也得心應(yīng)手。班級一位聾啞男生，個性非常強(qiáng)悍，自我約束能力比較差，一次上晚自習(xí)時間私自進(jìn)機(jī)房充電被老師發(fā)現(xiàn)，不但不承認(rèn)錯誤還推搡老師，被學(xué)生科的老師沒收手機(jī)，卻不甘心一直嚷著要拿回手機(jī)才肯罷休。后來經(jīng)過我的嚴(yán)肅批評與細(xì)心開導(dǎo)，學(xué)生答應(yīng)把手機(jī)放在我的手上保管就回宿舍睡覺，還對之前冒犯的老師進(jìn)行了道歉。學(xué)生之所以不肯把手機(jī)留著學(xué)生科老師手上，是因為跟他們交流不多，無法信任他們，而且在處理這個事情的時候做法比較極端，引起了學(xué)生的反感。所以要在學(xué)生的管理方面取得成績，必須平等師生關(guān)系，做到嚴(yán)格要求自己，也要尊重學(xué)生。
學(xué)生的管理工作是一個“用心工作”的工作，只有付出了真心，才會得到相應(yīng)的效果。不管你是否年輕，還是年老，不管你的資歷長久，只要你有心，相信一定會取得成效。
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