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工商治理專業(yè)人才培養(yǎng)之我見
［摘要］ 本文針對經(jīng)濟形勢發(fā)展的新要求，提出了工商治理人才培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略調(diào)整題目。并結(jié)合這種調(diào)整就工商治理專業(yè)的教師練習(xí)、人才培養(yǎng)方案，學(xué)生的自我意識培養(yǎng)等進(jìn)行了分析和探討。?�。坳P(guān)鍵詞］ 工商治理 人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)方案
社會經(jīng)濟發(fā)展的市場化、國際化和高科技化，對工商治理人才的培養(yǎng)模式提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，迫使其必須從相適應(yīng)的角度做出重大的戰(zhàn)略調(diào)整。這種調(diào)整不是在舊模式基礎(chǔ)上的一般修修補補，而是涉及到工商治理專業(yè)人才教育從培養(yǎng)方案到教師隊伍練習(xí)，招生與學(xué)生的自我意識培養(yǎng)等一系列題目的重大變革。只有完成這種“變革”，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的工商治理人才。
一、專業(yè)教師隊伍的練習(xí)
改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使工商治理專業(yè)人才的需求迅速增加，各高校紛紛設(shè)立了工商治理專業(yè)，并逐步形成了一支有一定規(guī)模的專職專業(yè)教師隊伍，他們?yōu)楣ど讨卫韺I(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。但客觀地對這支隊伍進(jìn)行分析，他們大多數(shù)“或本身就是老板，有豐富的企業(yè)運作經(jīng)驗；或長期擔(dān)當(dāng)企業(yè)顧問，長期融進(jìn)于企業(yè)實踐”。而在實現(xiàn)真正的角色匹配上缺乏必要的系統(tǒng)性整合和練習(xí)的過程。整合、練習(xí)的基本方案有二方面。
采用請進(jìn)來、走出往的方法。廣泛地聘請社會上長期從事治理實踐，具有豐富的企業(yè)運作經(jīng)驗，又具有一定理論基礎(chǔ)的退休的高級治理進(jìn)土，擔(dān)任工商治理專業(yè)某些課程的教學(xué)工作。同時也經(jīng)常聘請一些成功的企業(yè)家、高級治理人土到學(xué)校作報告、舉辦座談會。工商治理專業(yè)的教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變重理論輕實踐的觀念，放下大學(xué)教師的架子，走出大學(xué)校門的圍欄，參與到廣闊的社會和企業(yè)實踐中往，只有深進(jìn)實踐，才能找到理論與實踐相結(jié)合的正確做學(xué)問的路子，才能真正實現(xiàn)教學(xué)理論、教學(xué)方法的變革，有機地將治理理論知識融會貫通地傳授給學(xué)生而不放空炮。目前。分析工商治理專業(yè)教師之所以普遍沒有深進(jìn)實際的原因，一是觀念題目，二是這幾年高校擴招的影響，三是導(dǎo)向題目，四是實踐場所的題目。這些題目直接影響著教師參與社會實踐的題目，必須逐一加以扭轉(zhuǎn)和改變。
二、人才培養(yǎng)方案的確定
工商治理專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，它包括培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，課程設(shè)置、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)、教材建設(shè)等諸多子系統(tǒng)。
1.培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想是第一位的，工商治理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想應(yīng)圍繞著治理的特點和時代對工商治理專業(yè)人才的要求往確定。要求治理者能夠以隨機應(yīng)變、經(jīng)驗判定、當(dāng)機立斷等能力來具體地解決帶有個性的具體題目。這就要求我們所培養(yǎng)的工商治理者，不僅應(yīng)具有高度的科學(xué)治理素養(yǎng)，而且還應(yīng)具有高尚的人格、坦誠的心態(tài)、堅強的性格、豐富的經(jīng)驗以及處理復(fù)雜題目的技巧。與此同時，知識經(jīng)濟時代客觀上還要求治理者具有較強的創(chuàng)新即較強的解決未來題目的能力和探索開拓精神，注重其創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。
2.工商治理專業(yè)課程的設(shè)置，應(yīng)牢牢圍繞工商治理人才的培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。不但要有基礎(chǔ)治理知識，更要有文理兼?zhèn)浜驼軐W(xué)、美學(xué)等相關(guān)的知識素養(yǎng)。努力實現(xiàn)課程群組的菜單式教學(xué)，增加學(xué)生對所學(xué)課程的可選擇性。整修教學(xué)計劃為普通教育、基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)課程群組構(gòu)成。在普通教育課中，要多增加人文科學(xué)、社會科學(xué)類課程�；A(chǔ)教學(xué)課程由專業(yè)基礎(chǔ)課和溝通鄰近學(xué)科的課程組成，具體實施按工商治理學(xué)科大類開設(shè)，專業(yè)教學(xué)課程除專業(yè)課以外，還包括社會實踐與生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文。 3.課程教學(xué)方法的改革，應(yīng)強化以下教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)角色模擬法。指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對客體特點，設(shè)定情境，分派角色，組織開展教學(xué)“游戲”或現(xiàn)場模擬活動。其優(yōu)點是現(xiàn)場感強，輕易調(diào)動學(xué)員的參與意識和學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力。 (2)案例教學(xué)。案例教學(xué)是工商治理專業(yè)教育中最普遍、最常用的方法。其目的在于通過對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等活動中已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的題目進(jìn)行分析和討論，從而啟發(fā)學(xué)生的思路，進(jìn)步學(xué)生分析題目和解決題目的能力。(3)課堂討論。組織課堂討論可以實現(xiàn)師生一對一的交流指導(dǎo)，既密切師生關(guān)系，又使學(xué)生之間相互影響，產(chǎn)生智力激發(fā)。(4)課外輔導(dǎo)。制定相應(yīng)的制度，強化工商治理專業(yè)教學(xué)的課外輔導(dǎo)。(5)改變對學(xué)生的評價方式。既要注重過程，更要注重結(jié)果。評價方式應(yīng)靈活多樣，除筆試外，還可采用口試、開卷、學(xué)術(shù)報告、實驗或?qū)嶋H角色操縱等考核方式。(6)注重教育過程的技術(shù)性。要利用現(xiàn)代教育理淪，采用信息化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等，并編制適合我國國情的教學(xué)課件。［摘要］ 本文針對經(jīng)濟形勢發(fā)展的新要求，提出了工商治理人才培養(yǎng)模式的戰(zhàn)略調(diào)整題目。并結(jié)合這種調(diào)整就工商治理專業(yè)的教師練習(xí)、人才培養(yǎng)方案，學(xué)生的自我意識培養(yǎng)等進(jìn)行了分析和探討。?
�。坳P(guān)鍵詞］ 工商治理 人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)方案
社會經(jīng)濟發(fā)展的市場化、國際化和高科技化，對工商治理人才的培養(yǎng)模式提出了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，迫使其必須從相適應(yīng)的角度做出重大的戰(zhàn)略調(diào)整。這種調(diào)整不是在舊模式基礎(chǔ)上的一般修修補補，而是涉及到工商治理專業(yè)人才教育從培養(yǎng)方案到教師隊伍練習(xí)，招生與學(xué)生的自我意識培養(yǎng)等一系列題目的重大變革。只有完成這種“變革”，才能培養(yǎng)出適應(yīng)時代要求的工商治理人才。
一、專業(yè)教師隊伍的練習(xí)
改革開放以來，社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，使工商治理專業(yè)人才的需求迅速增加，各高校紛紛設(shè)立了工商治理專業(yè)，并逐步形成了一支有一定規(guī)模的專職專業(yè)教師隊伍，他們?yōu)楣ど讨卫韺I(yè)的發(fā)展做出了重要的貢獻(xiàn)。但客觀地對這支隊伍進(jìn)行分析，他們大多數(shù)“或本身就是老板，有豐富的企業(yè)運作經(jīng)驗；或長期擔(dān)當(dāng)企業(yè)顧問，長期融進(jìn)于企業(yè)實踐”。而在實現(xiàn)真正的角色匹配上缺乏必要的系統(tǒng)性整合和練習(xí)的過程。整合、練習(xí)的基本方案有二方面。
采用請進(jìn)來、走出往的方法。廣泛地聘請社會上長期從事治理實踐，具有豐富的企業(yè)運作經(jīng)驗，又具有一定理論基礎(chǔ)的退休的高級治理進(jìn)土，擔(dān)任工商治理專業(yè)某些課程的教學(xué)工作。同時也經(jīng)常聘請一些成功的企業(yè)家、高級治理人土到學(xué)校作報告、舉辦座談會。工商治理專業(yè)的教師，應(yīng)轉(zhuǎn)變重理論輕實踐的觀念，放下大學(xué)教師的架子，走出大學(xué)校門的圍欄，參與到廣闊的社會和企業(yè)實踐中往，只有深進(jìn)實踐，才能找到理論與實踐相結(jié)合的正確做學(xué)問的路子，才能真正實現(xiàn)教學(xué)理論、教學(xué)方法的變革，有機地將治理理論知識融會貫通地傳授給學(xué)生而不放空炮。目前。分析工商治理專業(yè)教師之所以普遍沒有深進(jìn)實際的原因，一是觀念題目，二是這幾年高校擴招的影響，三是導(dǎo)向題目，四是實踐場所的題目。這些題目直接影響著教師參與社會實踐的題目，必須逐一加以扭轉(zhuǎn)和改變。
二、人才培養(yǎng)方案的確定
工商治理專業(yè)人才的培養(yǎng)是一項系統(tǒng)工程，它包括培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想，課程設(shè)置、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)、教材建設(shè)等諸多子系統(tǒng)。
1.培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想是第一位的，工商治理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)和指導(dǎo)思想應(yīng)圍繞著治理的特點和時代對工商治理專業(yè)人才的要求往確定。要求治理者能夠以隨機應(yīng)變、經(jīng)驗判定、當(dāng)機立斷等能力來具體地解決帶有個性的具體題目。這就要求我們所培養(yǎng)的工商治理者，不僅應(yīng)具有高度的科學(xué)治理素養(yǎng)，而且還應(yīng)具有高尚的人格、坦誠的心態(tài)、堅強的性格、豐富的經(jīng)驗以及處理復(fù)雜題目的技巧。與此同時，知識經(jīng)濟時代客觀上還要求治理者具有較強的創(chuàng)新即較強的解決未來題目的能力和探索開拓精神，注重其創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。
2.工商治理專業(yè)課程的設(shè)置，應(yīng)牢牢圍繞工商治理人才的培養(yǎng)目標(biāo)和指導(dǎo)思想。不但要有基礎(chǔ)治理知識，更要有文理兼?zhèn)浜驼軐W(xué)、美學(xué)等相關(guān)的知識素養(yǎng)。努力實現(xiàn)課程群組的菜單式教學(xué)，增加學(xué)生對所學(xué)課程的可選擇性。整修教學(xué)計劃為普通教育、基礎(chǔ)教學(xué)、專業(yè)教學(xué)課程群組構(gòu)成。在普通教育課中，要多增加人文科學(xué)、社會科學(xué)類課程�；A(chǔ)教學(xué)課程由專業(yè)基礎(chǔ)課和溝通鄰近學(xué)科的課程組成，具體實施按工商治理學(xué)科大類開設(shè)，專業(yè)教學(xué)課程除專業(yè)課以外，還包括社會實踐與生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)論文。 3.課程教學(xué)方法的改革，應(yīng)強化以下教學(xué)方法和教學(xué)環(huán)節(jié)：(1)角色模擬法。指根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，針對客體特點，設(shè)定情境，分派角色，組織開展教學(xué)“游戲”或現(xiàn)場模擬活動。其優(yōu)點是現(xiàn)場感強，輕易調(diào)動學(xué)員的參與意識和學(xué)習(xí)熱情，有助于培養(yǎng)學(xué)生的實際工作能力和現(xiàn)場應(yīng)變能力。 (2)案例教學(xué)。案例教學(xué)是工商治理專業(yè)教育中最普遍、最常用的方法。其目的在于通過對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營等活動中已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的題目進(jìn)行分析和討論，從而啟發(fā)學(xué)生的思路，進(jìn)步學(xué)生分析題目和解決題目的能力。(3)課堂討論。組織課堂討論可以實現(xiàn)師生一對一的交流指導(dǎo)，既密切師生關(guān)系，又使學(xué)生之間相互影響，產(chǎn)生智力激發(fā)。(4)課外輔導(dǎo)。制定相應(yīng)的制度，強化工商治理專業(yè)教學(xué)的課外輔導(dǎo)。(5)改變對學(xué)生的評價方式。既要注重過程，更要注重結(jié)果。評價方式應(yīng)靈活多樣，除筆試外，還可采用口試、開卷、學(xué)術(shù)報告、實驗或?qū)嶋H角色操縱等考核方式。(6)注重教育過程的技術(shù)性。要利用現(xiàn)代教育理淪，采用信息化教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)等，并編制適合我國國情的教學(xué)課件。
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