工商管理的論文15篇【優(yōu)選】
在學習和工作中，大家總少不了接觸論文吧，論文是我們對某個問題進行深入研究的文章。相信很多朋友都對寫論文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的工商管理的論文，僅供參考，大家一起來看看吧。
工商管理的論文1
論文題目：我國內部審計存在的問題及對策
教 學 站 __ ____
專 業(yè) _____ _
學生姓名 ______ _
指導老師 ______ ____
一、選題的背景及意義
選題的背景：內部審計是企業(yè)自我完善、自我約束的產物，是隨著社會和經濟的發(fā)MBA開題報告展，企業(yè)加強內部管理的自身需要而產生和發(fā)展起來的。20世紀90年代以后，隨著我國市場經濟體制改革進程的加快，以及經濟全球化和科學技術的迅速發(fā)展，我國內部審計作為企業(yè)內部管理的一個重要組成部分也得到了空前的發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，到目前為止，我國共有6萬多個內部審計機構，18萬名內部審計專（兼）職從業(yè)人員。全國的內部審計機構每年完成審計項目50萬個左右，通過查處違紀違規(guī)、損失浪費等問題，促進提高經濟效益約1 000億元，為國民經濟快速健康有序發(fā)展作出了重要貢獻。雖然如此，但從社會經濟發(fā)展的需要和目前我國內部審計的現(xiàn)狀看，內部審計還存在一些問題和不足，還需要進一步探討、研究和完善。
研究意義：我國企業(yè)內部審計在維護國家財經法紀，促進增效節(jié)支，以及推動現(xiàn)代企業(yè)制度的建立等方面，起了一定積極作用，但也存在法律法規(guī)建設滯后、審計工作缺乏規(guī)范性等問題。應進一步改進和加強企業(yè)內部審計工作，使之更好地發(fā)揮內部審計監(jiān)督的作用。同時，隨著市場競爭的日益激烈，企業(yè)的決策者要求使用的信息必須及時、準確，這給內部審計的發(fā)展提出了新的課題。
二、研究的思路與主要內容
本文結合我國企業(yè)內部審計存在的主要問題，對完善我國企業(yè)內部審計提出一些建議，主要有以下幾方面內容：
1 內部審計的概述
2 我國內部審計的局限性和存在的問題
2.1內部審計獨立性不強
2.2內部審計法規(guī)不健全，職員素質不高
2.3審計質量不高
3解決我國內部審計中存在的問題的主要措施
3.1加強對內部審計工作的領導和治理
3.2樹立風險意識，為建立內部審計文化創(chuàng)造良好的環(huán)境
3.3保證內部審計的獨立性、權威性，才能保證審計的公正性
3.4進步內部審計工作質量
3.5建立一套完整的賞罰制度
3.6完善內部審計制度，加快內審法規(guī)建設
結論
致謝
參考文獻
二、畢業(yè)論文的主創(chuàng)觀點或新穎之處
本文從企業(yè)內部審計的'概念內涵、特征以及國內外內部審計存在的問題等方面展開分析，結合我國實際國情具體分析了我國內部審計存在的主要問題，并在此基礎上提出了改善我國企業(yè)內部審計質量控制的主要措施和方法。本文認為，健全我國企業(yè)內部審計制度不能搞形式主義，在改善和調整內部審計機構設置的基礎上，應該進一步提升其內部地位，并切實加強公司管理層對其價值的認識，化形式于實質，才能使內部審計機構真正成為我國現(xiàn)代企業(yè)管理的臂膀，掌控各類潛在經營風險，進而在現(xiàn)代企業(yè)管理中發(fā)揮其應有的作用，實現(xiàn)企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
三、寫作進度安排
1、20xx年7月6日至7月28日，完成開題并提交開題報告。
2、20xx年7月29日至8月20日撰寫畢業(yè)設計初稿.
3、20xx年8月21日至8月31日撰寫中期報告并提交中期檢查報告。
4、20xx年10月8日撰寫畢業(yè)設計終稿并提交指導教師評閱論文。
四、寫作目標
現(xiàn)代內部審計從“監(jiān)督主導型”向“服務主導型”的功能定位轉變是內部審計自我發(fā)展、自我完善的必然趨勢。為適應這種轉變，內部審計師更應當作好組織內部的咨詢師，而不能只是單純的檢查員。推進內部審計全面轉型與發(fā)展，是一項復雜的系統(tǒng)工程，是我國內部審計事業(yè)發(fā)展進程中具有里程碑意義的工作，是時代賦予我們的歷史責任。因為我國現(xiàn)代內部審計法規(guī)體系不太健全，內部審計機構設置不合理等主要問題，因此，就以上問題，本文對我國內部審計問題展開分析，提出改善企業(yè)內部審計質量控制的主要措施和方法，只有健全我國內部審計制度、調整內部審計機構設置，才能使內部審計機構真正成為我國現(xiàn)代企業(yè)管理的臂膀，在現(xiàn)代企業(yè)管理中發(fā)揮應有的作用。
五、參考文獻
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工商管理的論文2
隨著我國經濟的發(fā)展和進步，企業(yè)也在很大程度上取得了飛速的發(fā)展，在發(fā)展的同時，很多企業(yè)的管理理念也發(fā)生了一定的變化。在當今激烈的競爭環(huán)境下，企業(yè)逐漸都意識到了工商管理的培訓對整個企業(yè)的重要性，但是盲目的制定培訓計劃和方案只能起到適得其反的作用，因此本文對企業(yè)的管理培訓進行了分析，提出了一些可行性的培訓意見和建議，希望對提高企業(yè)的管理水平能夠有所幫助。
一、加強工商管理培訓的意義
工商管理培訓指的是通過學習各方面的知識，提高管理人員在工作崗位中通過運用各項知識的能力，來加強經營管理活動的水平和能力。企業(yè)競爭力的提升，是和企業(yè)管理水平的提高離不開的。一般來說，企業(yè)管理水平的競爭，就是管理人員自身素質的競爭，因此在現(xiàn)階段我國市場經濟大力發(fā)展的前提和背景下，工商管理的培訓就有著十分重大的意義。
由于我國大部分的企業(yè)管理人員學歷情況總體屬于偏低的水平，因此專業(yè)技能的掌握不是很全面。通過工商管理的.培訓，可以更好的加強管理人員的專業(yè)技能和相關的管理知識的培訓，更好的完善自身的管理水平和能力。同時為了更好的適應時代的發(fā)展和需求，我們也要緊緊跟上時代的步伐，加強工商管理培訓的力度，不斷地培養(yǎng)出高學歷、高素質、高水平的三高管理人才，更好的適應整個社會的進步和發(fā)展。
二、現(xiàn)階段工商管理培訓中存在的問題
企業(yè)的重視力度不夠。一些企業(yè)沒有認識到工商管理培訓的重要性，忽視了系統(tǒng)的培訓，因此對培訓的重視程度還不夠，在—定程度上制約了企業(yè)的發(fā)展和進步。
培訓的師資力量相對薄弱，一些企業(yè)沒有組建高素質的專業(yè)培訓隊伍，因此即便是經常開展培訓也得不到明顯的效果，因為培訓的整體師資力量還相對比較薄弱，一些培訓教師缺乏相關的實踐經驗，并且整體的學歷還比較低，因此培訓起來效果很不好。培訓方式比較單一�，F(xiàn)階段我國的培訓形式往往比較單一，培訓的形式和內容上創(chuàng)新和進步，因此也難以取得良好的培訓成果。
考核方式落后。工商管理的培訓和在學校的考核模式基本上沒有太大的區(qū)別，以筆試為主，但是這種考核方式存在著很大的問題，最后變成培訓是為了應對考試，違背了最初培訓的意義。
三、加強管理人員的工商管理培訓
（一）轉變思想，提高對工商管理的重視程度
想要更好的加強工商管理的培訓，首先要做到端正思想，從企業(yè)的領導到員工都要正確的認識到工商管理培訓的重要性，樹立正確的思想觀念。加強培訓意識，從整個企業(yè)的內部出發(fā)，把工商管理培訓的意義灌輸?shù)矫總�人的思想當中去，提高大家對工商管理的重視程度。企業(yè)同時也要把工商管理的培訓當做一項投資，通過加強培訓，從根本上提高人的思想觀念，挖掘人的潛能和水平，從而提升企業(yè)的管理水平。
（二）增強師資隊伍的建設
加強工商管理培訓的總體質量適合師資水平有著重要聯(lián)系的==想要更好的提升師資水平，就要建立嚴格的資格認證體系，對于申請工商管理的教師必須有一個也弄個的認證過程。對教師的綜合能力和培訓水平進行嚴格的考察和評估，定期組織教師參加集體培訓，鞏固教師的水平和能力，這樣教師才能更好的進行培訓工作的開展。與此同時，也要加強駕駛的責任感，對培訓的企業(yè)和對象要高度負責，為更好的開展工商管理培訓提供有力的專業(yè)知識和技術保障。
（三）深化改革方式和培訓內容
一般來講，工商管理的培訓工作有著一定的難度。因此現(xiàn)代化的企業(yè)要向多元化和現(xiàn)代化的培訓方式相結合，理論和實際要一致，著重確立培訓的內容和相對靈活的培訓方式，讓人接受起來更加適應，有針對性、有現(xiàn)實意義的培訓內容會更適應時代的發(fā)展和企業(yè)的培訓需求。所以要求教師在進行培訓的過程中，也要不斷地隨著時代的發(fā)展和進步相應的調整培訓的方式和內容，做到培訓的內容時刻與時俱進，培訓更加專業(yè)化。
四、結束語
通過上述的分析和研究，我們可以看到工商管理培訓的重要意義和對企業(yè)發(fā)展帶來的好處。不僅可以提升企業(yè)的管理水平，還能推動經濟和社會的發(fā)展和進步，加強國家體制的轉變腳步，所以我們說工商管理管理培訓的意義十分重大。通過分析，文章中也提到了一些可行性的建議和改進的方式，希望對今后企業(yè)的發(fā)展能夠有幫助的作用，更好的幫助企業(yè)優(yōu)化自身的管理水平，在社會的進步中，不斷發(fā)展和進步。
工商管理的論文3
由普通本科高校按照新機制與社會力量聯(lián)合舉辦的獨立學院已經成為我國高等教育辦學體系的重要主體。隨著經濟社會的快速發(fā)展，工商管理教育逐步興起，大多數(shù)獨立學院均開設了該專業(yè)。由于獨立學院及其自身生源特點，其工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應定位于：有著獨特競爭優(yōu)勢的應用型人才。而在獨立學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，諸多現(xiàn)存的問題干擾著這一培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文認為，重視學生的個性、給予學生個性化的培養(yǎng)，有利于實現(xiàn)獨立學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標。
一、獨立學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位
高校的人才培養(yǎng)目標定位——培養(yǎng)研究型人才。主要表現(xiàn)在獨立學院的學生錄取分數(shù)在普通本科與普通�？浦g，因此這批學生的文化基礎相對較差，學習缺乏主動性，自我控制能力差，但獨立學院的學生往往思維活躍、興趣廣泛，具有較強的人際溝通能力、組織協(xié)調能力以及創(chuàng)造能力，在適當?shù)囊龑氯匀荒軐W有所成。另外，獨立學院由于學費較高，因此學生和家長對知識的實用性有更高的期待。因此，獨立學院不能定位于培養(yǎng)研究型人才，而需要定位于培養(yǎng)應用型人才。
另外，由于工商管理專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)面較廣，因此現(xiàn)有的同質化人才培養(yǎng)模式已經不能適應企業(yè)對于工商管理專業(yè)人才素質多樣化的需求。加之獨立院校學生個性更加突出，個體意識更加強，性格特長更具多元化。因此，從學生的角度出發(fā)，具備獨特競爭優(yōu)勢更容易讓他們獲得用人單位認可，從獨立學院的角度出發(fā)，培養(yǎng)各具特色的人才，更能提高學生的有效就業(yè)率，增加本校在就業(yè)市場的好評度與知名度。
因此獨立學院工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標定位于培養(yǎng)具備獨特競爭優(yōu)勢的應用型人才顯得更為合適。
二、獨立學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題
由于獨立學院在人才培養(yǎng)模式上基本按母體學校的模式運作，因此在工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面亦不可避免地存在母體院校人才培養(yǎng)方面遇到的問題。同時，目前大多數(shù)獨立學院出于節(jié)約教學成本有限的考慮，使得其工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在以下問題：
(一)現(xiàn)行的課程體系明顯體現(xiàn)出專才培養(yǎng)模式的特點。在人才培養(yǎng)目標的定位上，一般院校的工商管理專業(yè)僅將目標定位于滿足某一個崗位的專門人才。在這一目標的指導下，專業(yè)課程設置過細、過專、過窄，對必修課的重視大大超過選修課，選修課不僅課時少，課程類別也比較單一，培養(yǎng)出來的學生共性有余而個性不足。事實上，工商管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)領域較為廣泛，不分情況的進行專才教育限制了學生的知識面和多樣化的就業(yè)能力的培養(yǎng)。[2]
(二）教學方法陳舊，方式單一。目前，大多數(shù)獨立學院出于節(jié)約教學成本，追求短期的經濟效益等，在教學模式上仍采用以教師為中心的班級授課的傳統(tǒng)模式，教學方法主要是以課堂和教材為中心的課堂講授。而工商管理專業(yè)的教學方法應是啟發(fā)式、討論式的。陳舊而單一的灌輸式的教學方法忽視了學生的個性，不能因材施教，
(三）重理論，輕實踐。在工商管理專業(yè)的教學過程中，教師多注重理論的傳授，忽視了學生實踐能力的培養(yǎng)。由于實踐資源更為缺乏，導致獨立學院在實踐教學環(huán)節(jié)更顯薄弱，結果學生分析和解決問題的能力遠達不到預期。加上獨立學院學生對于理論學習的興趣較弱，導致學生缺乏學習的主動性與積極性，因此培養(yǎng)出來的多是理論功底不扎實、實踐能力又不突出的畢業(yè)生，不是工商管理教育應該培養(yǎng)的職業(yè)經理人。[3]
三、獨立學院工商管理專業(yè)人才個性化培養(yǎng)的方案探討
結合獨立學院及其生源的特點，面對獨立學院工商管理專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式存在的問題，采取因材施教的人才個性化培養(yǎng)方案不僅能一定程度上緩解這些問題，并且能有利于達成獨立學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標：培養(yǎng)具有獨特競爭優(yōu)勢的應用型人才。
因材施教的人才個性化培養(yǎng)模式并不是徹底反對現(xiàn)有的專才教育，而是反對不顧學生興趣、特征的對其進行專才教育。個性化培養(yǎng)主張個體在全面發(fā)展的基礎上，在適合自己的某方面突出地發(fā)展創(chuàng)新潛能。高校要樹立人才個性化培養(yǎng)的教育觀念，必須尊重大學生的個性，發(fā)展大學生的個性特長,激發(fā)大學生的主體意識、自我責任意識，為具有不同興趣、爰好與個性的大學生創(chuàng)造多樣化的成長環(huán)境和成才之路。
筆者認為，獨立學院工商管理專業(yè)的人才個性化培養(yǎng)可以參照以下模式：
具體來說，可以通過以下方式來逐步構建獨立學院工商管理專業(yè)人才個性化培養(yǎng)方案：
(一)引導學生發(fā)現(xiàn)自身興趣與優(yōu)勢。首先，人才的個性化培養(yǎng)必須將激發(fā)學生興趣、培養(yǎng)學生的爰好放到突出位置。具有強烈興趣的人能以苦作樂，激發(fā)潛能。其次，要通過積極鼓勵，激發(fā)學生樹立自信與強烈的自我意識，持續(xù)發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)勢。根據(jù)馬斯洛需求理論，獲得認可是人的一項高層次的需求。當學生受到的鼓勵較多時，便會更有動力維持已有優(yōu)勢并發(fā)現(xiàn)自身新的優(yōu)勢。興趣和優(yōu)勢的發(fā)掘為人才個性化培養(yǎng)的開展打下了堅實的基礎。
(二）區(qū)分教師專長，加強師資隊伍建設。工商管理專業(yè)的畢業(yè)生應該具備從事管理工作的綜合性技能，因此工商管理專業(yè)師資隊伍建設應該著眼于建設一支多學科、多門類相結合的綜合性師資隊伍，教師專長領域應涵蓋經濟、營銷、戰(zhàn)略管理、人力資源管理等多元化的專業(yè)背景，要完善師資隊伍建設。另外，為了滿足人才個性化培養(yǎng)的`需要，在專業(yè)研究領域，教師應該各具所長。所以在引進教師時，要注意與現(xiàn)有教師的專業(yè)互補性。另外要通過鼓勵學習與進行實踐鍛煉，提升教師在各自專業(yè)領域的精通性。
(三）實施師生互選的導師制。在區(qū)分人才特長與教師特長的基礎上，依據(jù)“個性化”原則開展導師制，既重視學生需求的個性化，也尊重教師的專長的個性化。由于獨立學院專職教師人數(shù)相對于全體學生數(shù)目一般比較少，因此要求所有學生參與到導師制當中并不現(xiàn)實�？梢栽趯W生自愿參與的前提下，根據(jù)自身興趣與特長，結合本系老師的專業(yè)研究領域的區(qū)別，實施師生互選的導師制，由導師在課外時間對學生進行專業(yè)學習的指導。[4]
(四）實行學分制培養(yǎng)方案。學分制的實施，不僅是用學分計算學習量的教學管理手段的變革，也是尊重學生個性化發(fā)展的要求，通過學生選課的行為與自主學習，最終達到形成不同的知識、結構、能力，使得不同的興趣、爰好、特長得到相應的有區(qū)別的發(fā)展。
(五）通過各種方式擴充選修課容量，壓縮必修課容量。選修課是學分制下學生個性化修讀方案的重要組成。在獨立學院較為有限的教學資源下，可以結合對選修課的重新界定、修訂選修學分認定規(guī)則，擴大選修課課程資源。比如：修讀本系其他專業(yè)的課程取得的學分，可計為院級選修課學分；修讀其他系的課程取得的學分，可計為公選課學分等。這樣不僅提高了現(xiàn)有課程的效益，豐富了課程資源，更從政策上保障了學分制度下學生個性化培養(yǎng)模式的有效執(zhí)行。[51
(六）廣泛開展校企合作，打造形式內容豐富的實踐教學平臺。一方面，應用型人才的培養(yǎng)目標決定了獨立學院工商管理人才的培養(yǎng)必須堅持以就業(yè)為導向。另一方面，人才的個性化培養(yǎng)要求教學模式不能再局限于單一化的課堂講授型教學，應該結合同學多樣化、個性化的需求向其提供多種企業(yè)實踐的機會，廣泛的校企合作能夠為同學們創(chuàng)造多樣化的校外實訓基地，為同學提供多樣化的實踐平臺，增強實踐能力。再者，校企合作也能為工商管理專業(yè)老師提供深入了解企業(yè)、研究管理的機會，能更好的滿足師生互選導師制對老師專業(yè)水平的要求，更好的滿足同學們個性化的專業(yè)指導需求。
(七）個性化培養(yǎng)方案的補充內容。實行“教師掛牌上課開學初，將同頭課程所涉及的授課教師和授課地點公布，學生在開學一周內可任意選聽開課教師的課程，然后根據(jù)自身興趣與特點自主選擇該課程主講教師；少數(shù)優(yōu)秀學生可以在入學一年后改選專業(yè)；在管理學、市場營銷學、人力資源管理等工商大類基礎理論課中，根據(jù)學生的入學成績或者前期專業(yè)課成績，結合自身意愿，開設不同層次的教學班級，因材施教，采用不同的教學進度計劃以及教學方式，使學生接受更為適合自身特點的理論教學方式。
(八）改革對學生的考評方式，以促成實踐教學立體平臺的形成，使以上人才個性化培養(yǎng)方案能夠落到實處。應在學分制的前提下對考評方式進行改革，規(guī)定每一位同學在校期間需要修完一定學分的實踐課程，而實踐學分可以通過參與各類課外實訓、學科競賽和校企合作項目等多樣化的方式獲得該學分。
四、結論
面對獨立學院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的諸多問題，人才個性化培養(yǎng)模式能一定程度上解決現(xiàn)有矛盾，促成培養(yǎng)目標的達成。依據(jù)上文的探討，獨立學院工商管理專業(yè)人才個性化培養(yǎng)方案可以概括為：
一個定位，將獨立學院工商類人才培養(yǎng)的目標定位于培養(yǎng)有著獨特就業(yè)優(yōu)勢的應用性人才，保證各項培養(yǎng)活動始終目標明確。
兩個結合，結合學生特長、結合教師專長。在此基礎上優(yōu)化各項教學內容，為學生提供個性化培養(yǎng)的前提保障。
三個優(yōu)化，具體通過開展“個性化”學業(yè)導師制優(yōu)化教學方式；通過學分制，壓縮必修課，增加選修課，優(yōu)化課程體系，給學生提供更多的個性化選擇；開展校企合作，共同培養(yǎng)，優(yōu)化教學方式。三個優(yōu)化將個性化培養(yǎng)落到實處。打造實踐教學立體平臺。在學分制的前提下，采取靈活考評的方式，保障實踐教學在落到實處的同時呈現(xiàn)多樣化與個性化。
工商管理的論文4
近年來大學生就業(yè)難已經成為一個社會問題，工商管理類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢同樣很嚴峻。大學生就業(yè)難的一個重要原因就是大學生職業(yè)勝任力低下，要有效解決這個問題，必須提高大學生的職業(yè)勝任力。
一、職業(yè)勝任力內涵
職業(yè)勝任力是個體獲得工作，并能較好完成工作任務的能力。大學生職業(yè)勝任力的內涵包括三個方面:1.職業(yè)勝任力包括專業(yè)知識、職業(yè)技能、職業(yè)態(tài)度和職場行為等方面的素養(yǎng);2.職業(yè)勝任力包含專業(yè)能力和基本能力兩個層面的能力。專業(yè)能力是大學生從事并做好某專業(yè)工作的能力，與特定的工作和崗位有關;基本能力是大學生從事并做好各種工作和崗位都必須具備的能力。3.職業(yè)勝任力不僅包括尋找并獲得工作的能力，還包括在工作中做出良好業(yè)績的能力。
大學生職業(yè)勝任力與專業(yè)有關，不同專業(yè)類型其指標體系有別，國家政策、宏觀經濟形勢、行業(yè)發(fā)展形勢、社會文化等都影響大學生職業(yè)勝任力結構。不同行業(yè)和工作職位對職業(yè)勝任力結構有不同的要求，如傳統(tǒng)制造業(yè)領域一般需要更多的專業(yè)技能，而新興服務產業(yè)可能需要更多的非專業(yè)技能。大學生職業(yè)勝任力的培養(yǎng)應考量這種需求差異性。
二、工商管理類專業(yè)大學生職業(yè)勝任力情況分析
為了了解山東省工商管理類高校畢業(yè)生職業(yè)勝任力情況，本研究對山東省內30所各類高校、25家用人單位、10場招聘會進行了問卷調查，共收回有效問卷4683份，其中畢業(yè)生及在校生3391份，用人單位807份，學校485份。
(一)職業(yè)勝任力指標重要性分析
本次調查要求畢業(yè)生評定各項職業(yè)勝任能力對目前工作的重要程度(重要程度依次為:1、2、3、4、5分)。在26項職業(yè)勝任力指標(見表2)中重要性居前十位的指標如表1所示。從表中可以看出:重要性排名居前的職業(yè)勝任力指標基本屬于個人基本能力，如傾聽能力、口頭表達能力、自我管理能力;還有社會適應力，如學習能力、壓力承受能力、人際溝通能力等。這一結果表明大學生就業(yè)之后，隨著工作的深入，個人素質與社會適應能力發(fā)揮著越來越重要的作用。
表1 重要性居前十位的指標
(二)畢業(yè)生職業(yè)勝任力與市場需求的差距
圖1列出了大學生剛就業(yè)時職業(yè)勝任能力最重要的10項指標與用人單位之間的差距�？梢钥闯觯@10項指標與用人單位的差距都很明顯，說明高校在人才基本素質與社會適應能力方面的培養(yǎng)與勞動力市場需求脫節(jié)，提升畢業(yè)生人才基本素質與社會適應力應該成為高校教改的重點。
三、提升工商管理類專業(yè)大學生職業(yè)勝任力的措施
(一)將職業(yè)勝任力植入課程
職業(yè)勝任力教育應該整合進課程中，否則職業(yè)勝任力是瑣碎的，不完整的。當職業(yè)勝任力被整合到課程時，職業(yè)勝任力就能得到最大限度的開發(fā)。英國一些高校在這方面的實踐證明，這種做法是非常有效的'。
將職業(yè)勝任力植入工商管理類專業(yè)的課程體系，首先要根據(jù)勞動力市場對工商管類專業(yè)畢業(yè)生的需求特點以及目前工商管理類專業(yè)職業(yè)勝任力現(xiàn)狀，構建一套科學合理的工商管理類專業(yè)大學生職業(yè)勝任力指標體系，以此為指導設置通識課、專業(yè)理論課、實驗課、實踐課等課程體系，使所有的課程都與職業(yè)勝任力有關，都以提升學生職業(yè)勝任力為目標。其次，學校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才，請企業(yè)家、高級員工參與課程的設計、開發(fā)、實施�？捎蓪W校、行業(yè)協(xié)會、企業(yè)家、高級員工、學生代表等組成咨詢委員會，共同為工商管理類專業(yè)的課程體系設置提供意見和建議。同時，聘請企業(yè)家、高級員工到校為學生授課或舉辦專題講座，并且參與到對學生學習效果的考核與評價。
(二)構建符合市場需求的職業(yè)勝任力指標體系
依據(jù)社會和企業(yè)對工商管理類專業(yè)人才的要求以及目前工商管理類專業(yè)大學生職業(yè)勝任力現(xiàn)狀，工商管理類專業(yè)職業(yè)勝任力指標系統(tǒng)設置四組指標:個人基本能力、專業(yè)技術能力、職業(yè)素養(yǎng)與能力、社會適應能力。
表2 工商管理類專業(yè)職業(yè)勝任力指標內容
(三)構建以提升職業(yè)勝任力為核心的實踐教學體系
1.實踐教學設計——以職業(yè)勝任力為核心
在實踐教學設計環(huán)節(jié)中，明確地方應用型定位，著力培養(yǎng)適應地方經濟發(fā)展需要的中高級應用型工商管理類人才。設置1—2個實習學期，延長實踐教學時長。將職業(yè)勝任力指標分解到相應的實習模塊中，實施能力模塊化實踐教學方案，達到學生經過特定模塊的學習就可獲得相應的崗位工作能力的目標。
2.校內實驗——模擬真實工作環(huán)境
沒有企業(yè)化的環(huán)境，學生找不到企業(yè)崗位工作的感覺。因此，要在工商管理專業(yè)校內實驗教學中引入模擬實驗教學。工商管理模擬實驗教學就是一種模擬真實工作環(huán)境的教學方法，它利用計算機仿真技術、網絡技術和多媒體教學技術營造企業(yè)經營管理情景，把企業(yè)真正“搬進”高校的實驗中心，讓學生在實驗中心完成模擬實習訓練，熟悉企業(yè)運作流程的全過程，全面提高工商管理專業(yè)學生的經濟管理水平、信息技術水平和 綜合能力。
3.校外實踐——用專業(yè)知識解決實際問題
撰寫畢業(yè)論文采用“真題真做” 模式，畢業(yè)論文的真題來自畢業(yè)生前期實習過程遇到的實際問題;或校內模擬實驗教學過程中遇到的問題;或實習單位現(xiàn)實工作遇到的問題等。畢業(yè)生根據(jù)自己的畢業(yè)論文選題在學校的教學實踐基地中選擇合適的實習單位，安排相應的工作崗位。畢業(yè)生結合實際工作，利用所學專業(yè)知識，解決自己的選題，然后撰寫畢業(yè)論文。專業(yè)課教師與實踐基地優(yōu)秀員工共同組成畢業(yè)論文指導小組，給予理論、技能等方面的指導，根據(jù)畢業(yè)生選題解決的程度及質量評定論文質量。
(四)發(fā)揮企業(yè)在大學生職業(yè)勝任力培養(yǎng)中的重要作用
讓企業(yè)在校企合作培養(yǎng)人才中獲得經濟或社會利益是激發(fā)企業(yè)參與校企合作培養(yǎng)人才的關鍵，從政府及學校角度考慮，可以采取以下措施:
1.教育部門牽頭聯(lián)合宣傳、工商、稅務等相關部門設立一個國家級的獎項，大力表彰、宣傳為校企合作辦學培養(yǎng)人才作出突出貢獻的企業(yè)家及企業(yè)。讓企業(yè)家意識到，參與校企合作培養(yǎng)人才不僅是企業(yè)家的社會責任之一，而且企業(yè)參與校企合作會增加企業(yè)美譽度和知名度，對企業(yè)的發(fā)展和壯大起到良好的促進作用。
2.高校與企業(yè)合作共同培養(yǎng)人才是一種互惠型的共生關系。因為教學科研層次低的高校很難與行業(yè)地位高的企業(yè)形成共生體，為提高人才培養(yǎng)質量，高校要盡力與行業(yè)地位高的企業(yè)合作，要加強現(xiàn)代企業(yè)經營管理研究，提高服務企業(yè)的能力。
工商管理的論文5
所謂公司工商管理是指公司內部制度的優(yōu)化和公司面向市場競爭時所采取的戰(zhàn)略方法。公司的工商管理不僅包括公司的整體定位、運營，還包括人力資源管理、企業(yè)戰(zhàn)略合作、財務管理等各個方面。熟練掌握工商管理技能，不僅能夠提高公司管理者的專業(yè)知識水平和工作能力，更能夠準確掌握分析市場動向，做出明智的判斷，當公司面臨危機或者競爭壓力時可以迅速制定可持續(xù)合理的應對措施。
良好的工商管理制度可以提高工作效率，節(jié)約企業(yè)成本，合理規(guī)劃公司運營細節(jié)，減少不必要的開支，對工作人員進行有效配置，合理規(guī)劃，促進公司健康有序的發(fā)展;可以為公司制定明確目標，確立公司的發(fā)展方向，讓公司少走彎路，為公司未來的發(fā)展奠定了堅實的基礎;可以為公司制定合理的人事行政制度，適當獎懲，激發(fā)員工的工作熱情和潛能，提升公司的工作氛圍和工作效率;可以明確財務制定，幫助公司明晰資本情況，保證公司順利運營。
一、公司工商管理發(fā)展的現(xiàn)狀及不足
1.管理水平低，管理粗放
經濟迅速發(fā)展，公司的經營管理也在不斷更新，但目前眾多公司的工商管理仍存在著各種大大小小的問題亟待解決，公司的工商管理水平尚待提高。比如，公司目標定位不明確、管理理念陳舊、缺乏管理制度、管理缺乏人性化、冗工冗員、員工積極性不夠、執(zhí)行力不強等等。這些問題已經嚴重影響了公司的正常發(fā)展，久而久之將會造成公司難以跟上時代發(fā)展的潮流，最終將被命運所淘汰。
公司管理者缺乏科學的工商管理意識，管理水平較低，大部
分公司管理處于一種較為粗放的狀態(tài)。這種粗放的管理模式必然會影響整個公司的運作和發(fā)展，要想公司能夠在當代競爭壓力巨大的形勢下良好發(fā)展，公司的管理者必須認識到工商管理的重要性，而不是依據(jù)個人情緒進行公司管理，沒有科學合理的管理制度企業(yè)難以長久。另外，許多公司直接照搬其他企業(yè)的管理，缺乏創(chuàng)新意識，抄襲別人的管理制度未必會適應本公司的發(fā)展，使得企業(yè)管理已然落后，公司競爭力下降，不僅沒有推動公司工作的有序開展，反而導致公司的經濟效益的降低。
2.缺乏公司文化，品牌意識較差
當前的公司管理者和工作人員過多的重視公司的經濟收入情況，從而忽略了公司的內部文化和品牌形象。許多管理者缺乏建立公司文化的意識，公司工作環(huán)境沉悶，工作效率低下，大大浪費了人力、物力和財力資源。
時代在進步，公司不僅追求經濟效益，同時也要注重社會效益。而目前許多公司并沒有認識到公司文化和品牌意識對公司發(fā)展前景的影響。公司的發(fā)展進步不僅需要靠業(yè)績的增長，可觀的經濟效益，更重要的是公司的口碑和公司的對外形象。此外，企業(yè)的管理者沒有認識到企業(yè)的文化對于企業(yè)員工管理的重要性，一個良好的積極的企業(yè)文化對于企業(yè)的發(fā)展有著重要的作用。企業(yè)文化的缺乏導致企業(yè)內部缺乏凝聚力，自然無法形成一個強大的團隊，更不用說建立自身企業(yè)的品牌。
而同時，公司的品牌建設對于公司的業(yè)務拓展以及公司的持續(xù)發(fā)展有著不可或缺的作用。但是，一些公司的領導人只顧眼前利益，不注重產品的品牌打造和售后服務，大量的銷售業(yè)績增加的只是一時的經濟收入，而不是公司的長久發(fā)展。市場經濟競爭日趨激烈的今天，公司想要尋求立足之地，就必須打造公司文化，樹立品牌意識。
3.人力資源流失
“二十一世紀最珍貴的是人才”，這是一句老生常談的話，但是仍有許多公司由于這樣那樣的原因而“留不住人”、“招不來人”，其中很大一方面原因是出在公司自身的工商管理制度方面不健全。只有不斷吸收優(yōu)秀的人才，公司才能更好更快地進步。許多具備真正能力和優(yōu)秀技能工作人員的離開，多是因為工作環(huán)境不理想，工作狀態(tài)較為壓抑，長此以往，許多員工無法堅持;另一方面，工作能力得不到上司的肯定。水往低處流，人往高處走，每個人都想越做越好，越做職位越高。但是，許多企業(yè)制度的不合理，導致優(yōu)秀人才的期望無法實現(xiàn)，他們就能選擇跳槽，去尋找更能實現(xiàn)自己理想的公司。
人員的流動性較大造成了公司發(fā)展的不穩(wěn)定性，一個健全的公司管理制度在對人才的管理上不僅僅是不斷地尋找優(yōu)秀的人才，而是在所具有的人才中留住人才并將他們培養(yǎng)成公司發(fā)展的專業(yè)化、全面發(fā)展的人才，與此同時給他們提供發(fā)展的空間與平臺，讓他們主動的留在公司發(fā)展公司。公司培養(yǎng)人才不容易，想要留住人才就需要管理者知道合理規(guī)范的工商管理制度，讓優(yōu)秀的骨干感受到自己存在的價值。
4.經營模式適應性不強
我們所生活的時代，是一個節(jié)奏快、變化快、更新?lián)Q代快的時代。但是，許多公司并沒有意識到我們的需求變化到底有多快。所以，很多企業(yè)都會出現(xiàn)經營模式無法適應時代發(fā)展的情況。公司的經營不能僅僅生產產品，而不去對產品進行更新?lián)Q代，盲目的生產形式，造成許多企業(yè)產品滯銷，浪費原材料，進而公司難以為繼，宣告破產的'狀況。公司的經營發(fā)展與市場需求息息相關，如果企業(yè)無法根據(jù)市場需求，無法適應市場變化，那便是對公司的致命打擊。一成不變的經營模式已經不能夠滿足現(xiàn)實經濟發(fā)展的需要，盲目的固步自封只能使企業(yè)走向滅亡的道路。
5.國際化發(fā)展意識不強
隨著市場經濟的不斷發(fā)展，國與國之間的經濟聯(lián)系更加緊密，國際化經營是經濟全球化的必然趨勢，一個企業(yè)想要走的更遠，必須重視國際化發(fā)展，樹立國際化發(fā)展意識。對于我國當前許多公司來講，公司定位不明確、戰(zhàn)略不清晰缺乏國際化經營的魄力和能力，所以，大部分公司仍然選擇本土經營，發(fā)展空間越來越窄，企業(yè)競爭力越來越小，對公司的發(fā)展前景只會起到相反的作用。經濟全球化已經形成，各大企業(yè)都在通過擴大自身的規(guī)模來實現(xiàn)企業(yè)的規(guī)�；�，試圖實現(xiàn)與國際經濟接軌，實現(xiàn)企業(yè)的對外貿易。國際化發(fā)展意識的缺乏使得企業(yè)只能在目前的經濟發(fā)展條件下逐漸的落后于時代發(fā)展的步伐。
二、公司工商管理發(fā)展路徑分析
1.實現(xiàn)人性化、科學化的管理
近年來，公司員工的跳槽率越來越高，人才的流失和員工流動性過大，都不利于公司的穩(wěn)定發(fā)展，甚至一些員工的離職，帶走了公司大量的客戶，對公司造成了不可挽回的巨大經濟損失。如何讓員工死心塌地的為公司盡職，很大一方面取決于公司管理制度是否人性化和科學化。缺乏人性化的公司決策嚴重受老板或者領導心情影響，老板或領導只手遮天的公司容易造成員工心理壓力大，害怕工作，害怕出錯，對員工的心理造成“此地不宜久留”印象。管理模式混亂、甚至出現(xiàn)重復工作，浪費勞動力，員工個個怨聲載道，難以形成公司凝聚力，嚴重影響公司的正常發(fā)展。
人性化的管理，是順應時代發(fā)展的需求，尊重員工的意志，保護員工的自尊心，是將員工的工作和心理放在同等重要地位的管理模式。人性化的管理為員工營造一個良好的發(fā)展氛圍，有助于將員工的個人價值的實現(xiàn)與公司的經濟效益統(tǒng)一起來�？茖W化的管理是完善公司工商管理的必要方面，較為科學的管理方式應做到各盡其責，而不是每個人都習慣指手畫腳，也不是對每個人都指手畫腳;公司的管理者懂得科學化的管理，知人善用，有利于提高工作效率，將人力資源發(fā)揮到最大程度，有助于完善公司的運營和發(fā)展機制，可以有效提高公司管理者的能力，提升公司員工的整體素質，構建和諧、健康、積極進取的工作環(huán)境。
2.建立公司文化，樹立品牌意識
首先，公司文化是企業(yè)賴以生存的精神支柱。公司是由創(chuàng)立者來創(chuàng)辦的，而公司的發(fā)展與運行是由公司的員工來推動的。因此可以說，沒有人員的組成公司也將不復存在，而人員的構成不僅僅是簡簡單單的聚在一起，即便是簡單的相聚與此，那也必然存在讓他們相聚的原因與信念，也就是我們現(xiàn)在所說的企業(yè)文化。企業(yè)文化的形成是一個企業(yè)存在的核心之一，是公司員工的信念與精神支柱。建立企業(yè)文化，可以使得企業(yè)的員工能夠將勁頭兒凝聚在一起，為了一個共同的目標而前行。
再者，就是公司的品牌意識。目前公司所提倡的品牌戰(zhàn)略已經成為各大公司所追求的又一新的戰(zhàn)略模式。品牌也就是公司的形象代言，品牌的形成代表著公司已經為大眾所熟知。如今，依靠品牌效應的公司已經數(shù)不勝數(shù)，品牌效應給這些企業(yè)帶來的收益也是相當可觀的。由此我們不難看出，公司的品牌形象決定著公司的經濟效益，是在當前激烈的競爭環(huán)境中立足的關鍵軟實力。建立企業(yè)文化，樹立品牌意識對于公司的發(fā)展以及工商管理都有著積極的推動作用。
3.重視對人員的管理
人才對公司發(fā)展的重要性不言而喻，公司在對人員管理方面不僅要重視其工作技能，更重要的是關心員工的思想狀態(tài)、心理需求及對日常生活的細節(jié)。合理的人力資源管理策略有助于公司提供工作效率、節(jié)約公司成本，進而提供公司效益。公司對于員工的妥善管理，讓員工高效地完成本職工作，提供員工專業(yè)技能，發(fā)揮更大的個人價值，為員工提高理想的舞臺，有助于長期留住優(yōu)秀的人才，促進公司長遠發(fā)展。人才的競爭已經成為市場競爭的主要競爭力，公司做好對
于人員的管理將會對企業(yè)的發(fā)展有著不可估量的作用。都說科技是第一生產力，但是現(xiàn)實中我們仍然離不開人類的作用，科技顯然也是人創(chuàng)造出來的。公司的發(fā)展離不開人才的發(fā)展，而一個企業(yè)的發(fā)展不僅僅在于人才的多少，而是將人才安排在合適的崗位上，善于利用人才，留住人才，有效的管理人才，才能幫助企業(yè)實現(xiàn)效益的最大化。
4.靈活經營，朝國際化方向發(fā)展
市場經濟發(fā)展越來越趨向于全球化，故而公司的工商管理理念和方式必須跟隨時代的進去朝國際化方向發(fā)展。在國際經濟的洪流中，查漏補缺，取長補短，增強公司的整體競爭實力，不斷開拓市場，做到更大更強的企業(yè)。許多行業(yè)的國內市場已經趨向飽和狀態(tài)，公司僅僅依賴國內市場遠遠滿足不了長遠發(fā)展目標。所以，公司必須走上更大的舞臺 - - 全球經濟舞臺，必須打破常規(guī)，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)國際型人才，充分利用市場，緊跟時代發(fā)展，朝國際化道路進發(fā)。迎接經濟全球化的到來，企業(yè)跟進時代經濟發(fā)展的腳步不斷的前進發(fā)展，逐步的容身于國際經濟發(fā)展的形式中，實現(xiàn)企業(yè)的國際化貿易，擴大企業(yè)規(guī)模，是企業(yè)不斷地發(fā)展壯大。
三、結語
公司在發(fā)展的過程中，面臨著企業(yè)發(fā)展所面臨的各種環(huán)境以及變動，都會使得企業(yè)在發(fā)展的過程中經歷眾多的困難，種種問題的出現(xiàn)都影響著企業(yè)的發(fā)展。而企業(yè)在工商管理中出現(xiàn)的問題也將制約著企業(yè)的發(fā)展。本文總結公司工商管理中存在的主要問題提出了相應的路徑選擇，即實現(xiàn)科學人性化的管理模式，建立企業(yè)文化、樹立品牌效應，完善人員管理模式，靈活經營實現(xiàn)企業(yè)規(guī)模的最大化，走向國際化發(fā)展的道路。
工商管理的論文6
一、實施基于應用能力導向的工商管理實踐教學模式所應具備的條件
(一)需要打造一支高水平的專業(yè)教師隊伍
教師是專業(yè)教學質量提高的核心與關鍵因素。通常而言，教師隊伍的教學理念、水平和能力，對于選擇什么樣的教學模式、方法和手段，具有決定性的影響，最終對于專業(yè)教學效果和專業(yè)人才培養(yǎng)質量具有決定性的意義。所以，要構建并順利實施工商管理實踐教學模式，必須要培養(yǎng)打造一支高水平的專業(yè)教師隊伍，他們不僅要具有豐富的專業(yè)理論知識，把握現(xiàn)代教育規(guī)律，而且更要具有豐富的實踐教學經驗，能夠把學生參與實踐教學的積極性充分地調動起來�？梢哉f，實施實踐教學，高水平的專業(yè)教師隊伍是前提和基礎。
(二)配置使用先進的現(xiàn)代化教學設施和手段
要切實提高實踐教學的質量，必須要擁有現(xiàn)代化的教學設施、利用先進的教學手段。實施基于應用能力導向的工商管理課程實踐教學模式，必須要建設工商管理實驗室，依托如EＲP實驗室、市場營銷軟件演練室、人力資源模擬沙盤實驗室等，能夠使專業(yè)教學內容更加生動和深入，同時也可以轉變專業(yè)教師和學生的角色，由原來的居于主體地位的主要講解者，變?yōu)樵O計、指導學習活動的導演，學生從被動地接受知識的“機器”，轉變?yōu)橹鲃臃e極參與教學、操作，發(fā)現(xiàn)、理解、掌握知識的求知者。
(三)通過校企合作建設穩(wěn)定的校外實習基地
提高實際管理知識和管理技能的一個有效途徑就是建立校外實習基地，也可以有效補充課堂教學的不足。建立穩(wěn)定的校外專業(yè)實習實訓基地，不但能夠豐富專業(yè)教師的實際操作和管理經驗，而且可以使學生近距離地接觸管理工作的實際，對于提高他們的'實際操作技能大有裨益。因此，高校工商管理專業(yè)有必要加強校企合作，通過校外實習基地的建設，實現(xiàn)產、學、研結合，共同培養(yǎng)高素質、技能全面的學生。
(四)構建有效科學的學業(yè)成績考核評價機制
基于應用能力導向的工商管理課程實踐教學，其基本出發(fā)點和落腳點是培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神，引導鼓勵學生積極主動地參與整個教學過程，著重培養(yǎng)學生的實際管理能力，而不是只通過卷面考試來獲得理論知識，因此就需要客觀合理公正地評價學生的實踐能力和創(chuàng)新成果。鑒于此，必須要對目前大多數(shù)高校采取的以期末考試成績衡量人才培養(yǎng)質量的做法進行改革，科學構建起能夠全面考核學生學業(yè)成績的評價機制。這一評價機制一定要體現(xiàn)以下兩方面的特點:第一，合理公正地評價學生的實踐能力與創(chuàng)新成果;第二，適應課程教學目標設置能力開發(fā)項目，并采取有效的評定成績的方式來積極有效地引導學生進行自主學習。
(五)學校要給予政策方面的支持
學校的政策支持主要體現(xiàn)在:要給予專業(yè)課教師自主選擇課程教學的地點、手段和方法，并給予他們足夠的專業(yè)教學改革的空間，支持鼓勵他們立足于課程教學內容，適應人才市場的需求變化適當?shù)剡M行調整。同時，學校和二級學院要制定科學的教師績效評價標準和完善的薪酬分配制度，從而鼓勵引導專業(yè)教師自覺主動地改進教學方法和教學手段，以不斷提高專業(yè)教學質量。
二、基于應用能力的工商管理實踐教學模式的具體實踐
(一)建立導師團隊
學校要從大學二年級開始，允許學生自主選擇自己的專業(yè)導師，導師的主要職責是幫助學生養(yǎng)成良好的學習風氣和科學精神，指導學生進行相關課題的研究。導師對于學生而言，既是良師又是益友，在教學過程中，導師要對于學生的思想動態(tài)和學習、生活中的困難進行及時的了解和掌握，并及時與輔導員交流溝通，加以有效解決。同時，為了進一步提高學生的實踐能力，學校還可以考慮聘請合作企業(yè)中的富有經驗的高中級管理人員，充實到導師團隊中，作為學生的兼職實踐導師，對于學生在企業(yè)的調查與實踐活動進行指導。
(二)豐富專業(yè)教學環(huán)節(jié)
在課內實踐教學的過程中，一是要采用啟發(fā)式教學的方式，教師選擇典型的工商管理案例，學生通過課堂討論、分析案例鼓勵引導他們各抒己見，充分表達自己的觀點和看法，以培養(yǎng)學生的思維與創(chuàng)新能力;二要針對知識經濟時代社會和科學技術的發(fā)展趨勢，立足于培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的管理人才這一總體目標，精心選擇專業(yè)教學內容，構建科學完備的專業(yè)課程體系;三要依據(jù)工商管理專業(yè)的特點，在學習專業(yè)課的過程中，人力資源課堂上可以利用沙盤進行訓練，市場營銷課堂上可以利用相關的營銷軟件展開演練，戰(zhàn)略管理課堂上可以選擇利用商道軟件進行練習，這樣學生可以綜合分析課上所學的管理知識，如營銷、財務、生產、戰(zhàn)略、人力資源等，從而不僅專業(yè)知識得到了鞏固，而且綜合分析能力也會得到有效的提高;四要根據(jù)目前工商管理專業(yè)課程體系的現(xiàn)狀，即雖然把全部經濟與管理的核心課程都囊括其中，但是自身專業(yè)特長不足，不利于激發(fā)學生的興趣，發(fā)展學生的個性，學�？梢钥紤]在學生前兩年完成所有管理學課程和一部分選修課程的基礎上，再自主地根據(jù)個人的學習狀況和興趣選擇如經濟、會計等方向的課程進行選修。
(三)加強實踐教學環(huán)節(jié)
1.觀看教學錄像從工商管理專業(yè)學生入校起，就堅持組織學生觀看有關的企業(yè)及管理的錄像，從而使學生在了解企業(yè)的基礎上進一步熱愛企業(yè)，從企業(yè)的成功經驗中感悟工商管理理論。
2.積極開展社會實踐活動和專業(yè)實習活動定期組織學生開展社會調查，首先由經驗豐富的專業(yè)教師確定調查的目標，制定調查計劃，在此基礎上，組織學生深入工商企業(yè)開展調查研究，然后以調查報告的形式解決實際的工商管理問題;在專業(yè)實習方面，定期組織學生深入實習基地進行專業(yè)實習，達到理論聯(lián)系實際的效果，使學生能夠在實際的工商企業(yè)管理活動中充分運用所學的專業(yè)知識，切實提高他們的分析能力、動手能力和解決實際問題的能力。
3.舉辦關于工商企業(yè)管理實際問題的講座聘請具有豐富管理經驗、影響力大、知名度高的企業(yè)家、企業(yè)經理人、高級管理人員等，來學校開辦專題講座，介紹經營管理中企業(yè)遇到的實際問題，并分析解決問題的對策。
4.組織學生編寫工商管理案例或者發(fā)表專業(yè)論文結合所學的專業(yè)課程，以及深入企業(yè)進行調查的結果、查詢的有關資料，以及通過暑寒假進行的社會調查實踐，要求學生必須在大三階段撰寫2篇工商管理案例，并在正規(guī)刊物上發(fā)表1篇專業(yè)論文。
5.組織學生撰寫好畢業(yè)論文學生大四撰寫畢業(yè)論文，是對個人大學四年學習效果和學術水平的一次全面總結。為此，要求工商管理專業(yè)學生在撰寫畢業(yè)論文的時候，必須要保證論文內容與企業(yè)的實際緊密聯(lián)系起來，而且必須是在深入企業(yè)進行實地調查、實踐的基礎上，完成畢業(yè)論文的撰寫任務。
工商管理的論文7
[摘要]工商管理是經濟類學科的重要分支和核心組成部分，對現(xiàn)代社會進步，特別是相關行業(yè)的發(fā)展影響深刻。高校是工商管理專業(yè)人才的搖籃，如何培養(yǎng)出符合市場和社會發(fā)展需求的工商管理專門人才是各個院校需要認真思考的問題。本文指出了當前工商管理專業(yè)課程教學及其改革創(chuàng)新中的典型問題，闡述了教學手段改革和模式創(chuàng)新的意義與必要，并在此基礎上深入探討了完善工商管理專業(yè)教學手段與模式的有效策略。
[關鍵詞]工商管理；課程教學；手段改革；模式創(chuàng)新
隨著國內經濟的蓬勃發(fā)展，工商管理及其相關知識被廣泛用于社會生活的方方面面。作為工商管理人才的集中誕生地，包括職業(yè)院校在內的各類高校在工商管理人才的培養(yǎng)問題上肩負重任。學校以怎樣態(tài)度面對工商管理人才培育，采取怎樣的培養(yǎng)模式和教學手法展開工商管理專業(yè)教學直接決定了學生今后的職業(yè)表現(xiàn)。當前，很多院校的工商管理的教學模式及手法并不成熟，課程教學改革也大多不夠理想，有必要進一步深化工商管理專業(yè)教學手段改革和教學模式創(chuàng)新。
一、工商管理教學及其改革中的主要問題
受多種因素影響，不同院校的工商管理教學及其改革會表現(xiàn)出不同的具體問題，但仍有一些嚴重的問題廣泛地存在于各個地區(qū)的工商管理教學中。第一，很多院校缺少明確的工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標，只是寬泛地試圖把學生培養(yǎng)成企事業(yè)單位中從事中高層管理的綜合管理人才。但工商管理專業(yè)的學生畢業(yè)后都需要進入工作單位的某一具體部門或崗位，承擔具體職責，負責具體工作，而且大多數(shù)學生都必須從低層管理崗位做起。這就是說，工商管理專業(yè)的學生必須深入理解和熟練掌握針對某一具體職業(yè)的工商管理知識。但在實際情況中，工商管理專業(yè)學生學習的管理知識都過于寬泛，不夠深入，他們學習的知識適用于很多崗位，但卻都并不精深，最終都只能業(yè)績平平，很難做到出色和優(yōu)秀。第二，國內的工商管理教育正在飛速發(fā)展，學生數(shù)量與市場需求間的關系已經由原本的供不應求發(fā)展為供遠大于求，工商管理專業(yè)的學生全都面臨著巨大的就業(yè)壓力。院校一味想培養(yǎng)高級管理人才，但實際上絕大多數(shù)工商管理專業(yè)的學生都需要從基層做起，院校的培養(yǎng)策略顯然不符合現(xiàn)實。還有很多院校，其工商管理人才培養(yǎng)缺少特色，學生缺乏創(chuàng)造力，很多人的思維方式、做事方式如出一轍，表現(xiàn)中庸，毫無個人優(yōu)勢可言。長此以往，必然會引發(fā)工商管理專業(yè)的發(fā)展困境。
二、工商管理教學手段改革與模式創(chuàng)新的意義與必要
面對各類工商管理教學問題，必須創(chuàng)新教學模式，改革教學手段。第一，教學手段與模式的革新有利于院校自身的發(fā)展。受教育制度和教育環(huán)境的影響，很多院校的整體辦學水平還有很大的上升空間，它們在教育市場中正面臨各種艱巨的挑戰(zhàn)。如果不革新教學手段與模式，工商管理專業(yè)的教學建設將始終無法深入，很難培養(yǎng)出高水平的人才，學生畢業(yè)后很難適應社會對人才的需要，更不要說在激烈的行業(yè)競爭中脫穎而出了。第二，院校與社會間存在著緊密的內在聯(lián)系，深化工商管理專業(yè)的教學手段改革和教學模式創(chuàng)新將有利于院校向社會輸送符合其需求的高素質管理人才。第三，對工商管理專業(yè)的教學手段和人才培養(yǎng)模式進行革新能夠有效提升學生的職業(yè)競爭力。當前，國內的企業(yè)正在與世界接軌，對工商管理人才的職業(yè)要求越來越高。不改進教學手段和創(chuàng)新模式就無法提升工商管理專業(yè)學生的職業(yè)技能水平，就難以保證他們在管理崗位上發(fā)揮正面作用，就不可能把他們培養(yǎng)成能夠與時俱進、受到企業(yè)認可與尊重的管理人才。
三、工商管理教學手段改革注意要點
�。ㄒ唬┒嗝襟w教學方面
社會對工商管理專業(yè)學生的素質要求較高，這要求學生們具備扎實的工商管理基礎和盡量寬廣的學習、工作視野，以其適應未來不同單位、不同崗位的工作需要。院校應著重發(fā)展工商管理專業(yè)學生的綜合素質，特別要注重培養(yǎng)其實踐運用能力。教師們要積極創(chuàng)新教學手法，在合理沿用傳統(tǒng)教學方法的同時靈活使用多媒體教學。多媒體教學理念提出多年，也得到了較普遍的運用，但這些運用多停留在淺層，仍有很大的深入運用空間。多媒體教學的運用可以豐富學生對工商管理的認識，提升教學效率。當下，很多院校都縮減了工商管理課程教學時間，傳統(tǒng)的板書式教學已經很難適應課程時間與培養(yǎng)目標間的矛盾。這種情況下，多媒體教學可以為教師們提供更為充裕的課堂講解和教學研究時間，避免課時的浪費。工商管理課程內容的更新變化速度很快，通過多媒體教學手段，教師們得以及時最新教學理論與實例，保證課程的時效性。
�。ǘ╇p語教學方面
雙語教學是工商管教學手段改革的重要方面。國家的科學技術在不斷發(fā)展，高等教育的現(xiàn)代化程度也在不斷提升，雙語教學已經成為很多院校公共課程和專業(yè)課程的常見教學手段。工商管理專業(yè)是受世界經濟一體化影響最為深刻的專業(yè)之一，進行雙語教學改革勢在必行。與國外相比，我國的工商管理教學及改革經驗相對欠缺，國內很多院校的工商管理課程及其教學方法是來自對國外經驗的借鑒。為了保證借鑒的質量與批判性，應當盡量與國際軌道，積極在工商管理專業(yè)中開展雙語教學。教師們需要特別注意，雙語教學的教學目標應當隨各專業(yè)課程具體特征的`變化而變化，對不同層次的學生應當采取針對性的教學方法。教師們要視班級的整體英語水平確定使用英語進行教學的比例，對初入門者耐心引導，對水平較高者嚴格要求，做到循序漸進、因材施教。要針對學生的學習成效來制定動態(tài)的教學計劃，隨著學生年級的提升內容的困難程度，積極創(chuàng)新教學方法，逐漸加大英語在教學中的比例，做到穩(wěn)扎穩(wěn)打、不驕不躁。
四、工商管理教學模式創(chuàng)新的有效策略
�。ㄒ唬┳⒅卣n程本身與人才培養(yǎng)目標的創(chuàng)新不論是教學模式的創(chuàng)新還是培養(yǎng)模式的改革，都要以人才培養(yǎng)的目標為前提。教育要立足社會需求，工商管理專業(yè)更是如此。各院校要結合自身的特點和學生的實際情況，選
擇最適合學校、學生的人才培養(yǎng)模式。當前，工商管理專業(yè)被廣泛地設立于各個院校，學生間的就業(yè)競爭越來越激烈。要想在人才市場上脫穎而出，就必須強調人才的特色與特長。同時，各院校還需要重點根據(jù)所在區(qū)域不同企事業(yè)單位的劃分，針對某一具有發(fā)展?jié)摿Φ漠a業(yè)或企業(yè)來培養(yǎng)學生的管理能力，切實提升他們在工作中解決問題的能力，全面拓展學生的素質與技能。同時，各學校要立足市場，調整工商管理專業(yè)課程在課程整體中的比例。在公共課中，要向學生們提供一些素質教育和人生規(guī)劃方面參考意見，提升其整體就業(yè)素養(yǎng)。專業(yè)課方面，應當給予一定的空間自由來選擇市場、人力資源等自己喜歡和擅長的課程，鞏固他們在某一具體方向上的專業(yè)技能。此外，院�？蛇m當增設一些先進的工商管理理論課程和實際作戰(zhàn)課程，并邀請一些專業(yè)人士、研究學者或者企業(yè)高層管理者到院校來開設講座，增強學生對自身所在專業(yè)的理解和認識。
�。ǘ┓e極開展人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新
當前，國內的工商管理教學過于強調學生的共性，致使其個性發(fā)展相對不足，很多學生看待問題的方式極為相似，缺少創(chuàng)新性和實用性。各院校校亟需提升學生整體素質，引導其正確應對就業(yè)壓力。受職業(yè)性質的影響，市場對工商管理人才有諸多方面的要求，需要他們不斷提升自身在職業(yè)、體能、心理、思想道德和法律法規(guī)方面的素質。而這些素質當中，以職業(yè)素質最為重要且最欠缺應有的重視。教學模式的創(chuàng)新首先要突出學生的職業(yè)規(guī)劃，完善相關課程體系，引導學生全面、長遠地看待自己的就業(yè)計劃。第一步，要幫助學生明確自身職業(yè)目標，并以此為導向制定具體計劃；第二步，要引導學生對自己的職業(yè)展開分析，理清自己想要從事的工作，積極參與相關課程和資格考試；第三步，要引導學生正確利用自己所學的專業(yè)技能謀求與目標企業(yè)的合作機會，讓自己的專業(yè)素質能夠與所在職位相匹配。其次，院校應盡量為學生提供好的實習的平臺，不斷探索和更新實踐教學模式。院校需要與相關企業(yè)建立緊密的合作關系，為學生們爭取更多實習的平臺和更好的實習機會，讓他們正面體驗基礎工作以外的重要工作內容。院校是工商管理人才培養(yǎng)的重要場所，工商管理專業(yè)本身的熱度也經久不衰，只是很多院校在工商管理教學中難免暴露出這樣那樣的問題并影響到教學質量，必須在教學手法與模式上作出改變。
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工商管理的論文8
一、引言
隨著社會經濟不斷的發(fā)展，教學改革的不斷深入，企業(yè)管理模式的不斷變遷，傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式已經不適應社會發(fā)展的需求。創(chuàng)新工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式勢在必行。當前我國高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式大都是比較傳統(tǒng)的，因此探索新型的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式刻不容緩。
二、我國當前工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
1.工商管理專業(yè)課程設置的不合理
人才培養(yǎng)的關鍵主要是專業(yè)課程的設置。當前國內大部分高校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式都是沿用傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，采用在不同年級開設專業(yè)方向課、必修課、選修課的形式。不同年級不同課程間的設計沒有什么必然聯(lián)系，整體的課程設計顯得十分的凌亂。課堂上老師主要對學生進行專業(yè)課理論知識的灌輸，并不能使得學生在今后的就業(yè)中獲得較為突出的優(yōu)勢。因此當前國內大部分高校工商管理專業(yè)課程的設置是不合理的。
2.國內大部分高校工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標都過于趨同
隨著社會經濟的不斷發(fā)展，企業(yè)內部的運營與發(fā)展機制也發(fā)生了翻天覆地的變化。傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式已經無法滿足企業(yè)發(fā)展的需求。當前各高校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式在實踐創(chuàng)新、技能掌握、知識維度以及學生的學習能力均與企業(yè)發(fā)展所需求的人才存在這較大的差距。國內采用傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式所培養(yǎng)出來的人才在職業(yè)專業(yè)素養(yǎng)、技能訓練以及職業(yè)道德培養(yǎng)等方面都和現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展需求存在一定程度的脫軌。各高校急需創(chuàng)新各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)也是如此。
3.是當前各高校的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)在實習實踐環(huán)節(jié)相對較薄弱
縱觀國內各高校各專業(yè)的實習實踐教學環(huán)節(jié)，都是處于比較不被重視的地位，其中工商管理專業(yè)尤為明顯。工商管理專業(yè)的知識更新得很快，對學生的實際工作能力有著較高的要求。工商管理專業(yè)的相關工作崗位對于人才都是有著較高的要求，不僅要求工作人員的職業(yè)素養(yǎng)要高，信息技能也要精通。一般來說，學生在校學習可以獲得工商管理專業(yè)理論上的知識，也能夠獲得專業(yè)技能的提升，但是國內各高校普遍存在著實習實踐性較為薄弱的問題。由于學校對學生實習實踐能力的不重視導致很多工商管理專業(yè)的老師對學生的實習實踐也沒有太高的要求，因此在設計相關教學課程時顯得較為散亂，不具有針對性與整體性。再加上學生在實踐環(huán)節(jié)缺乏專業(yè)老師的輔導，也就使得最終的實習實踐效果并不理想。這種情況勢必會造成學校最終培養(yǎng)出來的人才難以在競爭激烈的社會中找到一份滿意的工作。
三、工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式初探
1.要強化學生的的.實習實踐訓練
工商管理專業(yè)是一門理論與實踐并重的學科。工商管理專業(yè)的學生單靠在課堂上學到的理論知識是無法在競爭激烈的市場上立足。因此當務之急就要提高學生的實習實踐能力。國內各高校當前就應該提高對實習實踐環(huán)節(jié)的重視，并積極的為學生創(chuàng)造良好的實習實踐機會。同時還應該積極的和現(xiàn)代企業(yè)互動，建立起學生的校外實習基地，并模擬真實的工作環(huán)境，從而讓學生畢業(yè)后能夠迅速的適應真實的工作環(huán)境并具有較強的職場競爭力。
2.要革新傳統(tǒng)的課程設置體系
各高校的人才培養(yǎng)目標能否實現(xiàn)在很大程度上取決于學校的人才培養(yǎng)課程設置。因此最重要的一步就是要做好工商管理專業(yè)的課程設置，強化課程設置的應用性與科學性。比如說在新生入學的時候先開設專業(yè)必修課與基礎課，在低年級的時候著重學生專業(yè)理論知識的培訓，在高年級的時候則根據(jù)當前社會以及企業(yè)的人才需求方向，做好職業(yè)技能課的培訓并開設不同就業(yè)方向的任選課，從而在順應學生自身學習興趣的基礎上，更好的與未來的就業(yè)相銜接。
3.注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
高校在實際的人才培養(yǎng)中要強化與企業(yè)間的聯(lián)系，為學生創(chuàng)建良好的實習實踐與技能提升平臺。老師在平時的教學中除了要夯實學生的專業(yè)理論知識還要注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學生自主創(chuàng)新的能力。學校還可以通過與社會各方的合作，創(chuàng)造更多的在校實習實踐機會，從而全方面的提高學校本身的教育水平與學生的創(chuàng)新實踐能力。
四、結束語
綜上可知，當前我國的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式還存在著一些問題亟待解決，比如說實踐環(huán)節(jié)設置相對較少，課程設置不合理，培養(yǎng)目標不明確等。為了切實有效的解決這些問題，很有必要在今后的人才培養(yǎng)中強化實踐環(huán)節(jié)的設置，重構工商管理專業(yè)課程體系并明確本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，從而為社會發(fā)展輸送所需的人才。
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工商管理的論文9
信息化技術的全面普及使得企業(yè)經歷管理人員的業(yè)務水平，得到了技術上的支持。這對于企業(yè)日后的發(fā)展工作具有非常重要的影響作用，工商管理培訓工作中加入了信息技術，使得培訓工作的開展得到了有效的保障。這也讓企業(yè)管理人員綜合素質與業(yè)務水平得到了相應的提升，雖然這些技術與管理內容的應用可以讓企業(yè)的發(fā)展得到很多的助推力。但是企業(yè)在實際應用過程中，依然會存在很多的細節(jié)問題，企業(yè)發(fā)展的速度跟不上時代進步的腳步，是其中最主要的影響因素。如果讓企業(yè)的管理培訓水平能夠得到跨越性的提升，尋找科學有效的提升途徑，是每個管理工作人員應該關注的重點。
一、加強工商管理培訓在企業(yè)管理中發(fā)揮的主體作用
工商管理培訓的內容包羅萬象，全面涉及到金融營銷管理、財務資源管理、社會經濟管理等方面的學科知識。有利于相關的工作人員在自己負責的崗位上，靈活地將這些學科知識水平發(fā)揮得淋漓盡致。提高企業(yè)的管理水平實質上就是提高企業(yè)整體的競爭力。管理水平的競爭主要是體現(xiàn)在管理人員綜合素質和業(yè)務水平的競爭方面。管理人員擁有全面的知識水平和管理能力，才能真正提高企業(yè)的管理水平。以上的說法都離不開工商管理培訓項目的開展。在建設我國的市場經濟進程中，工商管理培訓的作用不可磨滅。工商管理培訓的意義是顯而易見的，體現(xiàn)在提高企業(yè)干部素質與管理能力等方面。調查表明，我國企業(yè)管理人員的學歷整體上都不高，沒有形成專業(yè)的管理知識和精湛的業(yè)務技巧。通過加強工商管理培訓，才可以快速幫助他們形成體系全面的理論知識，在他們的工作中起到指導性的作用，促使他們形成突出的管理能力，拓展創(chuàng)新管理的渠道。經濟全球化的趨勢下，企業(yè)發(fā)展中的機遇和風險并存。為了在競爭激烈的社會經濟市場中立于長久的不敗之地，只能不斷地加強工商管理培訓，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式，才有利于促進企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
二、當今時代工商管理培訓中存在的問題
（1）企業(yè)忽略了工商管理培訓項目的開展，認為工商管理培訓是無關重要的。有些領導總是為自己不參與培訓而找理由和借口。
�。�2）沒有合理開發(fā)和利用培訓的教師資源，師資相對很匱乏。培訓師資隊伍的綜合素質與業(yè)務水平過低，導致培訓的效果不盡人意。在當今時代工商管理培訓中的師資基礎非常不扎實，主要體現(xiàn)在教師的學歷文憑不高、綜合素質低、工作水平低方面。
（3）培訓方式比較落后、內容結構不夠豐富。工商管理培訓普遍都是應用滿堂灌的方式，不管是在形式結構，還是內容主題方面都已經被社會所淘汰，所以不能為培訓的成功進展提供充足的保障。
三、加強管理人員的工商管理培訓的有效途徑
�。�1）堅持與時俱進的工作理念，加大工商管理培訓的范圍
為了提高工商管理培訓的水平，首先是要從領導抓起。改變領導和員工對待工商管理培訓的心態(tài)，提高他們的參與度。通過培訓，結合企業(yè)發(fā)展的實際情況和需求，使他們明確培訓的目的，端正工作態(tài)度。從而使培訓工作在企業(yè)的最大范圍內展開。比如：一些領導可以定期舉行講座和交流會的活動，通過理論上的指導，使員工更明確工商管理培訓在企業(yè)發(fā)展中的重要意義。不管是領導還是普通的工作人員，都必須堅持與時俱進的工作理念。
�。�2）提高教師隊伍的綜合素質和業(yè)務工作水平
增強師資隊伍建設實際上就是改善工商管理培訓質量的前提有效途徑。使工商管理教師資格的認證體系更加規(guī)范化和標準化，使教師在工作開展中做到有章可循、有法必依。在申請工商管理教師資格驗證過程，采取相應的措施進行嚴格的監(jiān)督和控制。對教師的考查評估方面并不是單一的，而是體現(xiàn)在思想政治、綜合素質、管理理論知識以及實際操作、社會實踐等方面進行考核。針對于已經獲取資格認證的培訓教師，也需要進行定期的培訓學習工作。另外，要堅持開拓商管理培訓工作的新思路和教師的來源渠道。
�。�3）豐富培訓內容與改善培訓方式
工商管理工作的有效開展，對企業(yè)的未來發(fā)展具有非常重要的作用，但是工商管理工作在管理層次上的內容也異常重要，如果得不到相應的保障，就會直接導致企業(yè)在開展培訓上的內容時遇到很多突發(fā)性的問題。盡管如此，企業(yè)在實際管理工作中依然要將工商管理培訓上的內容進行有效的豐富與改善。大多數(shù)企業(yè)為了順應時代的發(fā)展。會企業(yè)的管理培訓內容進行現(xiàn)代化的`改革。與此同時，企業(yè)還要加強培訓方式上的多樣化，積極適應時代在信息化水平上的不斷提升。信息技術的大跨度發(fā)展，讓人們可以從各種渠道獲取多樣化的信息資源，為了讓培訓工作更加適合現(xiàn)代社會的發(fā)展模式與水平，企業(yè)應該積極利用現(xiàn)代化的科技手段，開展工商管理上的培訓內容。也要積極豐富教學上的培訓方式，可以采用的方法包括案例展示教學方法、討論合作教學方法等，或是在企業(yè)內部中開展講座與交流會等形式的教學工作，多組合多層次的培訓內容更加有利于領導與干部整理出系統(tǒng)且全面的工商管理理論知識體系。
工商管理上的培訓內容雖然具有很多理論知識上的優(yōu)勢，但是在實際應用過程中依然存在很多的問題，其中較為常見的就是理論培訓知識與實際工作業(yè)務的銜接問題無法得到有效解決，因為在理論知識的培訓過程中，教師采用的教學方法多為平面的上的體系構造，將培訓內容上的重點難點進行PPT上的展示。這就使得參與培訓的工作人員很難將這些理論知識運用到實際的工作過程中，為了讓這個問題得到合理的解決，培訓上的講師也應該積極探索新方法，讓理論知識可以與實際工作進行良好的銜接。
�。�4）綜合開展工商管理培訓與持證上崗的工作
培訓人員在進行工商管理培訓內容上的教學時，必須踐行持證上崗的要求，也就是說需要持有國家勞動部門會是集團公司認可的培訓資格證書才可以對公司中的內部人員進行相應的培訓工作，這項制度的有效施行，可以讓培訓工作更具穩(wěn)定性地展開，與此同時，工商管理培訓內容也是中層干部持證上崗的必要條件，在企業(yè)的發(fā)展與建設過程中必須要有針對性的對各級管理階層的工作人員進行相應的要求，并根據(jù)制度上的管理內容，對各個階層的工作人員進行管理手段上的培訓。實現(xiàn)培訓工作的公平化、合理化。
四、結語
通過以上的論述可以知道，提高工商管理培訓上的水平不僅可以讓企業(yè)中的管理人才隊伍總體綜合素質水平得到大跨度的提升，還能讓企業(yè)的未來發(fā)展得到有效的保障，只有這樣，企業(yè)在激烈的市場競爭中才能站穩(wěn)腳跟。
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工商管理的論文10
引言：企業(yè)為了在當今的經濟環(huán)境和激烈的市場競爭中搶占制高點，就離不開一批專業(yè)素質扎實而又富有創(chuàng)新精神的工商管理人才，同時也對工商管理人才的培養(yǎng)提出了更高更新的要求。我國傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式已經很難適應社會的需求，產生這種現(xiàn)象的原因又集中體現(xiàn)在書本外的各種技能、能力和隱性知識的獲取和提升上。因此，分析研究我國工商管理人才培養(yǎng)模式中存在的問題，提出改革思路與具體措施是十分有意義的。
一、國內外工商管理人才培養(yǎng)模式比較分析
國內高�，F(xiàn)有的工商管理人才培養(yǎng)模式很難滿足社會的需求，這是多方面原因造成的。我們可以從國內外工商管理人才培養(yǎng)模式的差別上清晰了解到國內高校工商管理人才培養(yǎng)模式的不足之處。
(一)工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標空泛且缺乏針對性。
西方高校的工商管理培養(yǎng)目標不是一成不變的，它時刻根據(jù)社會的需求調整課程內容、教學模式，旨在培養(yǎng)能適應社會需求的專門性人才。相比而言，國內現(xiàn)有的工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標從21世紀初到現(xiàn)在一直沒有什么變化，并沒有隨著社會經濟的發(fā)展變化而做出相應的調整，培養(yǎng)目標比較空泛，可操作性不強。同時，國內的工商管理專業(yè)缺乏針對性，對不同類型的高校、不同層次學生的培養(yǎng)方案并沒有明顯差異，沒有與學生的知識結構、高校辦學特色及高校文化有效結合起來。
(二)學生在課程選擇上沒有自主性和靈活性。
西方高校工商管理專業(yè)學生在課程選擇上有很強的自主性，可以根據(jù)自己的知識層面、興趣愛好和實際能力選擇課程。而國內高校的學生在進入學校時就已經被確定了專業(yè)課程，完全被忽略了興趣愛好和個性差異，毫無自主性。另外，學生在選修課程上的'選擇也是很少，靈活性很低。這些都導致學生在學習上缺少積極性和自主性。
(三)教學形式比較單一。
國內高校工商管理教學基本上是老師的課堂講授，基本上沒有研討類教學、實驗性教學、實踐性教學，學生被灌輸?shù)氖桥c社會實踐脫節(jié)的空洞的理論知識。西方高校的教學則是帶有思考、研究和創(chuàng)新意識的教學，通過理論教學與實踐教學密切結合，使學生在實踐中學習，在實踐中思考，在實踐中創(chuàng)新。
(四)課程內容沒有與時俱進。
工商管理專業(yè)是一個不斷發(fā)展完善、不斷探索前進的學科，并且工商管理課程也應該是隨著政治、經濟、科學、技術等的變化而變化。但目前，國內高校工商管理課程中相當大一部分已經開設了七、八年，教材內容也是一成不變，很少有補充更新。而西方高校則會在綜合考慮各方面情況的前提下定期對課程內容進行更新和完善，使學生在有限的時間內學習到更多更有價值的知識。
(五)缺乏對學生的綜合培養(yǎng)。
國內高校工商管理專業(yè)以國家規(guī)定的大綱為基準，主要開設理論性主干課程，但是缺乏對學生的綜合能力的培養(yǎng)。相比之下，西方高校則更加注重學生綜合能力的培養(yǎng)。如培養(yǎng)學生獨立思考的能力、人際交流和溝通能力、社會實踐能力、認知能力和創(chuàng)新能力等。
二、中國大學工商管理人才培養(yǎng)模式改革措施
(一)合理設立工商管理課程模塊
根據(jù)課程的選擇性可以將工商管理課程劃分為必修課程模塊和特長課程模塊。其中必修課程模塊內容包括自然與技術科學、人文與社會科學的課程，還包括與工商管理專業(yè)相關的基礎課程及核心課程;，特長課程模塊則由選修課程和專業(yè)實踐課程組成。特長模塊的設立可以使學生在學習公共課程的基礎上根據(jù)自己的興趣和特長選擇某些課程進行深入學習，這克服了工商管理專業(yè)的專業(yè)不專和專業(yè)縱深方向知識鉆研不夠深入的缺陷，使學生既有較為寬厚的基礎和較全面的管理視野，又具有在工商管理某些領域較為深厚的造詣。
(二)加快建設工商管理特色專業(yè)和特色課程
工商管理是一級學科，涵蓋豐富內容。但是目前國內不同高校間工商管理的下屬專業(yè)的設置沒有多大差異性，這導致工商管理專業(yè)的發(fā)展沒有什么特色。為了打破這種現(xiàn)狀，高校需要結合學校自身的特色和社會各行各業(yè)的需求開設特色專業(yè)和特色課程。
(三)實行“校企合作式”人才培養(yǎng)模式
“校企合作式”人才培養(yǎng)模式是一種以學生為主體，多邊合作的產教結合的新型人才培養(yǎng)模式，強調積極為工商管理人才創(chuàng)建專業(yè)實際環(huán)境，幫助其全面理解和掌握專業(yè)基礎理論和基本技能，把工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的立足點放在學校與社會的結合上。在這種模式中，學生可以置身現(xiàn)代企業(yè)，接受企業(yè)文化的熏陶和專業(yè)技能的訓練，并樹立良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，迅速提高自身素質，迅速適應社會要求。
(四)開展多樣化教學
工商管理專業(yè)的教學應該多樣化，包括課堂理論講授、案例教學、校內校外的專業(yè)講座、實驗、實踐等。高校之間可以形成一種相互學習的模式，即允許并提倡學生到其它高校學習工商管理知識，學習不同學校的教學模式，學習思考問題的方法。同時，高校應該積極創(chuàng)造條件盡量多的開設實驗課程，因為實驗課程能有效地將理論與實踐結合起來，比如生產質量管理、沙盤模擬實驗等等。
(五)突出重點，培養(yǎng)學生綜合素質
工商管理人才培養(yǎng)模式改革說到底是為了培養(yǎng)具有綜合素質的工商管理人才，因此人才培養(yǎng)模式的改革要抓住重點，培養(yǎng)學生的綜合素質。高校工商管理人才培養(yǎng)模式改革要重點培養(yǎng)學生的學習能力、應變能力、適應能力、人際溝通、協(xié)調和創(chuàng)新能力，使學生具備發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題的才干。
結束語：現(xiàn)有模式下培養(yǎng)的工商管理人才已經很難滿足社會的需求，而以學生為主體，培養(yǎng)學生具備實踐能力、協(xié)調溝通能力和創(chuàng)新能力成為新時代背景下工商管理人才培養(yǎng)的必然選擇。多樣化教學方式、“校企合作式”培養(yǎng)以及結合行業(yè)開展特色人才的培養(yǎng)等等在很大程度上彌補了現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的缺陷，也滿足了經濟社會發(fā)展對工商管理個性化人才、應用型人才和創(chuàng)新型人才的需求。在經濟全球化和知識經濟迅速發(fā)展的新形勢下，我國高校應該在結合自身情況的基礎上，以市場需求為導向，以學生為中心，不斷實踐和探索工商管理人才培養(yǎng)新模式，為我國經濟社會的發(fā)展做出應有的貢獻。
工商管理的論文11
教育部關于高等職業(yè)教育教學改革的指導性文件明確規(guī)定：課程教學中實踐教學課題比例不低于40%”。但是，在現(xiàn)行的教學模式下，60%的理論教學和40%的實踐教學在教學時間和教學內容的安排上往往是分離的，實踐教學環(huán)節(jié)通常采用集中參觀、分散實習的方式進行，這實際上割裂了理論教學和實踐教學的內在聯(lián)系。課程實踐教學應在確定實踐教學目標的前提下，以“課業(yè)”形式來實現(xiàn)。課程教學活動實際上以“課業(yè)”為主線展開，“課業(yè)”分解和落實課程目標，“課業(yè)”貫穿課程教學全過程，“課業(yè)”教學把理論教學和實踐教學融為一體。
一、課程實踐教學模式的基本構想
工商管理類專業(yè)課程實踐教學模式應該是在確定實踐教學目標的前提下，根據(jù)教學內容設計“課業(yè)”，通過課業(yè)布置、課業(yè)操作、課業(yè)評價三個階段同時完成理論教學和實踐教學全過程，課程實踐教學質量由一個質量控制體系進行評價和反饋。
(1)課程實踐教學目標的確定。高職院校的人才培養(yǎng)目標是“培養(yǎng)面向生產、建設、服務和管理第一線需要的高技能人才”，這就決定了工商管理類專業(yè)總體目標要以專業(yè)崗位(群)核心能力要求為基礎，依據(jù)從業(yè)人員的行業(yè)標準或規(guī)范來確定。課程實踐教學目標是專業(yè)教學目標的分目標，各項能力培養(yǎng)目標都要進一步分解落到各門課程的教學大綱之中，課程大綱的目標設計分為課程目標和單元目標兩個層次，每個層次都應包括專業(yè)技能培養(yǎng)和通用能力培養(yǎng)兩大方面內容。
(2)課程實踐教學過程的實施。課程實踐教學實施的一個核心載體是“課業(yè)”，其基本教學過程可概括為課業(yè)布置、課業(yè)操作、課業(yè)評價三個階段。
課業(yè)布置是實踐課程教學的重要開端，教師介紹課程內容框架和教學目標，同時布置該課程總的課業(yè)任務。進入每個單元學習時，布置每個單元的課業(yè)任務。有的課業(yè)要求在單元學習中完成，有的課業(yè)可以跨單元學習完成。布置課業(yè)在先，講課在后，是課程實踐教學的重要特點。課業(yè)操作是課程實踐教學的主要階段，是學生在教師指導、幫助下具體制定和實施課業(yè)計劃直至形成課業(yè)成果的過程。
這一階段的教學可能大量在課堂之外，深入到企業(yè)和社會進行。教學的主體是學生，課業(yè)操作主要由學生自主完成，教師只是起指導作用。課業(yè)評價是對學生提交的課業(yè)成果，采用多種評價方式進行評價，并將課業(yè)成果的各方評價綜合后構成課程成績，課業(yè)評價是課程實踐教學的最后階段。
(3)課程實踐教學過程的質量控制。實踐型課程教學質量的保障，重點可以放在教學過程的質量控制上，主要包括預防性質量控制和反饋性質量控制兩個方面。
預防性質量控制是在制定專業(yè)培養(yǎng)計劃、確定課業(yè)目標和評價標準環(huán)節(jié)時就進行質量評價，實施質量監(jiān)督。專業(yè)培養(yǎng)方案的設計要經過學院教學質量監(jiān)督機構的論證。從課程實踐教學的角度看，課程實施前重要的環(huán)節(jié)是“課業(yè)”設計和評價標準的制定。這兩個環(huán)節(jié)在課程實施之前，它是一種預防性的質量控制。反饋性質量控制是在教學過程的每一個階段，教師與學生進行雙向的信息傳遞，學生不僅向教師反饋自己“學的怎么樣”，而且有機會向教師反饋“教的怎么樣”的意見，這種信息回路反饋，是教學過程質量控制的重要手段。
二、課程實踐教學的改革
根據(jù)課程實踐教學模式的構想，以某高職院校人力資源管理專業(yè)為例，該專業(yè)共設12門專業(yè)課程，其中有工作分析與人員素質測評、員工關系管理、薪酬管理、績效管理、員工培訓與實務、勞動組織與勞動定額管理、勞動安全與衛(wèi)生管理等專業(yè)主干課程。我們選擇“薪酬管理”課程為實踐教學改革的對象，進行課程實踐教學目標的設計，課程實踐教學過程的實施，并對整個教學過程進行質量控制。
(一)《薪酬管理》課程教學目標的設計
經過近五年的市場調研，我們分析總結出人力資源管理專業(yè)畢業(yè)生在企業(yè)所從事的人力資源管理崗位主要有:人事主管、工作分析專員、員工招聘專員、員工培訓專員、績效專員、薪酬專員以及勞動爭議與保險專員�！缎匠旯芾怼氛n程教學目標是在對薪酬專員崗位典型工作進行分析的基礎上，根據(jù)薪酬專員崗位所需核心能力要求來設計。
(二)《薪酬管理》課程實踐教學過程的實施
課程實踐教學的實施就是通過“課業(yè)”設計，將課程教學大綱中的教學目標貫徹到整個教學過程中�！缎匠旯芾怼氛n程共設計5個單元，15個課業(yè)，教學基本過程主要包括課業(yè)布置、課業(yè)操作、課業(yè)評價三個階段。
(1)課業(yè)布置。課業(yè)布置是教學的引子，其實質是架起了課程學習與工作實踐之間的橋梁，讓學生在課程學習一開始就了解學習的意義所在。課業(yè)布置以教師講解為主，主要講清課業(yè)目標及任務、課業(yè)背景知識、課業(yè)實施形式和課業(yè)評價標準四個方面。以《薪酬管理》課程中“薪酬制度診斷”的課業(yè)布置為例，教師主要講解的內容有4點：第一，課業(yè)目標是通過對企業(yè)薪酬制度分析，提高學生分析及解決薪酬管理問題的能力。具體操作是由教師提供企業(yè)背景，學生進行企業(yè)薪酬制度調查，并對企業(yè)薪酬制度進行診斷，課業(yè)成果形式是提交分析報告;第二，課業(yè)背景知識主要闡釋完成課業(yè)所必要的知識框架，包括薪酬制度相關的理論觀點、工作流程、關鍵問題等各種背景情況;第三，課業(yè)實施形式是針對課業(yè)操作提出的`具體要求，課業(yè)“薪酬制度診斷”的類型為跨單元的團隊課業(yè)，課題小組要在規(guī)定的時間內合作完成;第四，課業(yè)評價標準是教師在課業(yè)布置時就預先告知學生，《薪酬管理》課程的課業(yè)評價標準都以“課業(yè)評價表”的形式編入“課程實訓教材”，教師可要求學生仔細閱讀，注意把握，并針對學生的疑問，做出解釋。
(2)課業(yè)操作。課業(yè)操作是課程實踐教學的主要階段，“薪酬制度診斷”課題組首先要制定團隊課業(yè)計劃，推選課題組負責人，教師要聯(lián)系好實習企業(yè)，落實好現(xiàn)場指導教師。然后讓學生大膽實踐，了解工作崗位流程，掌握專業(yè)技能，養(yǎng)成良好的工作態(tài)度，為完成課業(yè)提供積累。教師在這一環(huán)節(jié)只為學生提供指導和幫助�！靶匠曛贫仍\斷”課業(yè)任務較重，完成時間較長，在學生對企業(yè)薪酬制度進行初步了解后，教師應組織學生進行一次階段性交流，通過交流發(fā)現(xiàn)課業(yè)操作中存在的問題，并進行及時的指導和答疑，以便對實踐過程進行有效的控制。最后，學生必須在規(guī)定的時間內提交“薪酬制度診斷”報告，其報告必須建立在實踐活動及其分析研究的基礎之上。
(3)課業(yè)評價。課程實踐教學的學習成績是以課業(yè)評價為基礎，學生的課業(yè)成果可以提交學生實踐單位指導‘師傅”，也可以提交教師，還可以公開發(fā)表和展示�！靶匠曛贫仍\斷’報告先提交學生課業(yè)操作單位的“師傅”，由他們審閱評價，給出評價意見和分數(shù)，然后再提交教師進行評價，然后將兩方面的評價綜合后給出學生成績�！靶匠曛贫仍\斷’報告及評價結果公開在教學網絡平臺，學生可以瀏覽和交流，學生如果對評價有意見也可以反映，教師應對學生意見要進行應答�！缎匠旯芾怼氛n程的所有課業(yè)完成后，其課程教學也就結束。學生的課程成績由所有課業(yè)的評價綜合而成。
(三)《薪酬管理》課程實踐教學質量的控制
《薪酬管理》課程實踐教學主要注重教學過程的質量控制，可分為預防性質量控制和反饋性質量控制兩個階段。預防性質量控制主要是對課程實施計劃和課業(yè)設計的控制實施課程教學是從編寫授課計劃開始織等職業(yè)素質的培養(yǎng)。反饋性質量控制是學生對教師教學情況的反饋，反饋形式可以多種多樣，教師應在每一個教學單元結束后都進行意見的收集，對學生意見進行再反饋，并根據(jù)正確意見調整授課計劃。
三、課程實踐教學模式的特點分析
(一)實現(xiàn)了課程理論教學和實踐教學的統(tǒng)一
課程實踐教學模式的基本要求就是以“課業(yè)”形式來覆蓋整個教學過程，教師圍繞課業(yè)組織教學，在給學生專業(yè)知識體系框架的基礎上，突出基本觀點和工具的應用。教師指導課業(yè)、學生動手做課業(yè)，成為課程教學的主要形式，學生在完成課業(yè)的過程中，既掌握了理論知識，又能夠借此獲得“工作過程知識”，鍛練了專業(yè)技能，實現(xiàn)了課程理論教學和實踐教學的統(tǒng)一。
(二)有利于學生專業(yè)能力和通用能力的培養(yǎng)
課程實踐教學設計的課業(yè)，可以從不同角度分類，按課業(yè)涉及的知識范圍可分為個人完成的小課業(yè)，也可分為團隊協(xié)作完成的跨單元課業(yè);按課業(yè)實踐強度不同可分為模擬型課業(yè)和實戰(zhàn)型課業(yè);按實踐環(huán)境條件可分為校內課業(yè)和校外課業(yè)。這些課業(yè)都有明確的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)要求，一個需要團隊協(xié)作完成的跨單元課業(yè)，要求運用多方面的專業(yè)知識和多項專業(yè)技能，并強化對學生合作、溝通、組課程實踐教學模式下每一門課程都有一個以單元課業(yè)評價為基礎的評價體系，這個體系由反映專業(yè)知識和專業(yè)技能掌握程度的基本技能評價表，反映學習與工作態(tài)度、合作精神、溝通交流等綜合素質的通用能力評價表，反映課業(yè)水平的‘綜合課業(yè)評價表”。評價表將專業(yè)能力培養(yǎng)目標轉化為可測量的評價指標，把評價貫穿于課程教學全過程，不僅評價學生的學習成果，而且還評價學生在學習過程中表現(xiàn)出來的心理、生理及道德素質。以多個課業(yè)成績取代一張期末考試試卷的評價方式，將學生的專業(yè)能力和通用能力的評價落到實處。
(三)符合高職院校人才培養(yǎng)模式的改革方向
根據(jù)教育部高教處[20xx]16號文件，人才培養(yǎng)模式改革的重點是”教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性”。課程實踐教學的基本程序是‘布置課業(yè)一教師指導一學生動手一課業(yè)評價”，在這一過程中，教師作為一個指導者，強調的是理論知識和工具的運用，專業(yè)崗位技能的訓練以及學生的自主學習。學生在動手做課業(yè)的過程中，走出課堂，走進社會，熟悉專業(yè)崗位(群)工作過程，掌握專業(yè)崗位(群)工作所需的知識和技能，磨練必須的職業(yè)素養(yǎng)。課程實踐教學的多元化評價方式不僅對學生實踐能力的評價更為真實和公正，企業(yè)的評價結果還可以幫助學校和教師及時發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，使教學更加貼近企業(yè)和社會的需要。因此，課程實踐教學模式符合人才培養(yǎng)模式對“實踐性、開放性和職業(yè)性”的要求。
工商管理的論文12
第2篇：農科類院校工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式探究及實踐能力培養(yǎng)意見
根據(jù)20xx年的數(shù)據(jù)統(tǒng)計，在中國高校中20xx年畢業(yè)半年后仍未就業(yè)人數(shù)最多的十個本科專業(yè)失業(yè)人數(shù)為10.75萬人，占了本科失業(yè)量的35.9％，其中有八個專業(yè)同時也是20xx屆畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)最多的專業(yè)：法學、計算機科學與技術、英語、國際經濟與貿易、工商管理、漢語言文學、電子信息工程、會計學。工商管理專業(yè)是眾多高校近幾年熱衷于開設的專業(yè)之一。但來自教育部門的統(tǒng)計顯示，今年，江蘇省工商管理類畢業(yè)生總量超過6萬人，屬于嚴重供大于求的一類。工商管理專業(yè)，已經連續(xù)兩年初次就業(yè)率沒有超過60％，低于同期平均水平20％至23％。從上面的數(shù)據(jù)我們可以了解到工商管理專業(yè)的就業(yè)率相對于其他的管理類專業(yè)的就業(yè)率是很低的。
而在農科類高校中這一問題更加突出：農科類院校的非農專業(yè)的就業(yè)率一直不高。據(jù)最新的江蘇省高招辦公布的就業(yè)信息，非特色專業(yè)的就業(yè)率與特色專業(yè)的就業(yè)率相差甚遠，例如：某高校的林業(yè)工程的就業(yè)率為82.9％，而工商管理類學生的就業(yè)率僅為54.92％，商管理類，今年畢業(yè)生總數(shù)為59174人，就業(yè)率73.51％；20xx年為47452人，同期就業(yè)率為79.40％。這對于農科類院校來說是一個非常棘手的問題。這一方面與農業(yè)院校的專注農學特色教育有關，另一個很重要的影響因素就是農科類管理類院校與其他院校相比沒有特色，即農科類院校培養(yǎng)的管理類人才與企業(yè)的需求不相符合，其中一大部分就是實踐能力的缺失。
首先是工商管理專業(yè)的學科特點決定了在實踐能力方面的缺少針對性的培養(yǎng)
(一)工商管理類專業(yè)方向性不明顯，復合性強
與高校所設置的各專業(yè)相比，相當部分的工商管理類專業(yè)畢業(yè)生覺得大學四年好像學了很多，但好像又什么都沒學到。而在校的學生，則對于自己將來能從事什么工作，心里沒底。這既說明學生對管理專業(yè)的課程設置缺乏完整了解，又說明了學生也不知道通過學習可以掌握哪些技能，可以為將來的就業(yè)做準備。
相比金融投資、財務管理、國際貿易等相近專業(yè)，工商管理類專業(yè)的專業(yè)方向性確實不夠鮮明，但作為一個高度綜合的專業(yè)，具有很強的復合性，該專業(yè)主要是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)作為職業(yè)經理人的專業(yè)素養(yǎng)，強調各經濟管理知識的融合應用和實際操作。
(二)能力結構上既強調掌握理論，更強調在實踐中的應用能力
在能力結構上，本專業(yè)要求掌握現(xiàn)代企業(yè)管理、營銷管理和市場經濟理論等基礎理論知識，基本原理和方法。同時，該專業(yè)更強調觀察、分析和解決實際問題的能力，具體地說就是動手、動嘴、動筆等實際操作能力。而理論能力可以在課堂教學中獲得，但是實踐能力，單單依靠課堂教學難以奏效，而這類能力是工商管理類專業(yè)學生在今后的職業(yè)生涯中，得以發(fā)展的關鍵所在。
(三)所學內容“見效慢”
正是因為以上的兩個特點，使得學生學習的效果難以馬上體現(xiàn)，往往要在較長的工作中逐漸體會到專業(yè)知識的.用處，所學的基本原理和技能也需要在較長的時間中體現(xiàn)出來。同時，管理理論方法不是一對一的解決方式，而是一對多或多對多的解決思路，而且具有較高的不確定性，因此學生是在學習各種先進的思維方式，培養(yǎng)現(xiàn)代的企業(yè)經營理念。
上述工商管理學科的特點導致了目前國內高校在管理類專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)體系的構建上，主要存在以下問題：一是無相對獨立的實踐教學計劃。長期以來，實踐教學一直處于理論教學的附屬地位，實踐教學安排也只是作為理論教學計劃的一個組成部分，僅僅是驗證理論教學內容；二是實踐教學內容之間缺乏系統(tǒng)性。由于受實踐教學地位的制約，實踐教學學時被平均分配在四個學年中，導致實踐教學內容零碎，缺乏內在的有機聯(lián)系，每項教學內容分配學時較少，實踐教學存在著過場現(xiàn)象，對培養(yǎng)學生的實踐能力作用不明顯。傳統(tǒng)型教學模式過分強調專業(yè)教育，課程體系過于刻板、僵化，教學內容缺乏綜合性，教學形式單一，缺乏調動學生學習積極性及培養(yǎng)學生自學能力的教學方法，考核形式單一。學生進行社會實踐的機會和創(chuàng)新訓練嚴重不足，系統(tǒng)研究的訓練也不到位，導致理論知識與實際能力脫節(jié)，學生畢業(yè)后，要經過2～3年甚至更長時間的磨合才能承擔實質性的工商管理工作。
其次，現(xiàn)行的工商管理本科階段培養(yǎng)模式中存在很多的弊端
現(xiàn)行工商管理本科人才培養(yǎng)模式的弊端主要表現(xiàn)在：①共性趨同。不少高校制訂的工商管理類本科人才的培養(yǎng)目標從總體上看大致相同，甚至有些高校的培養(yǎng)目標與教育部頒布的專業(yè)介紹中的專業(yè)培養(yǎng)目標完全一致，缺少個性和專業(yè)特色，難以滿足市場多樣化、差異化的人才需求。教育管理部門在檢查教學工作時，對培養(yǎng)目標本身不進行考察與評價。②培養(yǎng)目標定位偏高。現(xiàn)行工商管理類本科人才的培養(yǎng)目標大致表述為：培養(yǎng)適應社會主義市場經濟建設需要，掌握現(xiàn)代工商管理理論的基本知識，具備從事工商管理實際工作的基本技能和較高素質的高級工商管理專門人才。“高級專門人才”的培養(yǎng)目標這一本質性內涵幾十年來始終沒有發(fā)生變化。隨著我國高等教育從精英教育階段向大眾化階段的轉變，工商管理類專業(yè)人才供不應求的局面已經得到根本性緩解，畢業(yè)生的工作流向更多地轉向了公司、企業(yè)等單位。從生源素質和用人單位的現(xiàn)實需求來看，很難定位于“高級專門人才”。③針對性不強。傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標針對性不強，即中專、�？�、本科及研究生的培養(yǎng)目標沒有多大區(qū)別，層次性不明顯，從而使畢業(yè)生特色不鮮明。④適應能力差。短短幾年的理論培養(yǎng)不足以使學生可以很好地適應社會工作。各種調查顯示，社會對高校培養(yǎng)出來的畢業(yè)生滿意度普遍偏低，在校大學生對高校現(xiàn)狀滿意度也偏低，同時，我國高等教育面臨普及化、國際化、市場化的挑戰(zhàn)，社會對工商管理類人才的需求趨向多樣化。因此，急需我們加快工商管理專業(yè)教育的系統(tǒng)改造，培養(yǎng)出符合市場需要的、具有獨特技能和優(yōu)勢的應用型工商管理人才，提高工商管理本科生的就業(yè)情況。
上述的這些問題在各個農科類院校中又得到不同程度的放大，一味地與其他綜合性高校中工商管理專業(yè)課程設置趨同，而放棄了農科類院校自身的一些優(yōu)勢導致了學生在就業(yè)時出現(xiàn)不倫不類的尷尬局面。
農科類院校工商管理專業(yè)的設置應該有其獨特性或者很強的針對性，中國作為一個農業(yè)大國，在農業(yè)各種管理中卻是一直沒有得到相應的發(fā)展，農業(yè)正在緩慢地從傳統(tǒng)農業(yè)向工業(yè)農業(yè)轉變：一、在農業(yè)生產的各個環(huán)節(jié)，缺少和工業(yè)或者服務業(yè)一樣有相應的管理人員進行管理、統(tǒng)籌規(guī)劃；二、或者雖然有這些管理人員的存在，但是其所學所運用的知識都是以工業(yè)和服務業(yè)為對象得出的經驗，沒有很好地結合農業(yè)的特點，明顯脫離工作實際。而現(xiàn)今農科類院校開始設置工商管理等相關的管理專業(yè)正是這一轉變的契機，如何讓工商管理和農林業(yè)有機地結合起來，如何培養(yǎng)管理專業(yè)學生的實踐能力，這是我們農科類高校將要面對的重大機遇和挑戰(zhàn)。
雖然農林院校與其他類型的院校相比存在很多的不足，但是相比之下，農林院校也有很多別的類型的院校不具有的特點：
(1)高等農業(yè)院校一般都是根據(jù)本地區(qū)經濟建設和社會發(fā)展的需要建設起來的。
(2)他們往往是這個區(qū)域唯一的高等農業(yè)院校。
(3)高等農業(yè)院校非農專業(yè)的學科與專業(yè)設置往往更傾向于適應地方。
另一方面，雖然農科類院校在非農專業(yè)的辦學經驗與其他院校相比，存在很大的差距，但是我國也存在很多將農學與其他專業(yè)的特殊結合起來：像農林經濟管理，就是將農業(yè)與企業(yè)的發(fā)展結合起來，實現(xiàn)農業(yè)產業(yè)化的重要學科。但是由于工商管理專業(yè)從事的特殊領域一第二產業(yè)，使得工商管理在農科類院校的發(fā)展受到一定的阻礙，進而影響農科類院校工商管理的人才培養(yǎng)模式，可以說，農科類院校的工商管理的課程設計基本都是和我國大部分院校一樣重視理論而忽視了管理學科的核心一一實踐能力，這就導致了：在外部工商管理招聘需求不理想的狀態(tài)下，使得農科類院校工商管理就業(yè)的更加不利。
工商管理專業(yè)的就業(yè)領域一第二產業(yè)工業(yè)，和農業(yè)基本上是沒有直接相關因素。唯一的連接點就是農業(yè)是工業(yè)發(fā)展的基礎。農業(yè)為工業(yè)提供物質保障，這是農科類院校工商管理實踐能’力探索的一個很好的突破口。我國的農業(yè)發(fā)展一直處于較落后的狀態(tài)，這很大的原因是農業(yè)產業(yè)化與工業(yè)的步伐不一致，導致農業(yè)企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀不如預期。而農業(yè)產業(yè)化與工業(yè)的紐帶就是半工業(yè)的企業(yè)也就是農產品加工成工業(yè)產品這個產業(yè)鏈。而農業(yè)產業(yè)的初級聯(lián)結學科就是農林經濟管理。作為農科類院校，擁有豐富的農學知識和學術研究成果，農業(yè)企業(yè)現(xiàn)在已經成為農業(yè)產業(yè)化的第一步，那么下一個聯(lián)結點就可以由農科類院校的工商管理類專業(yè)來完成。其特色為：通過將工商管理學科的知識領域中的企業(yè)管理知識與半成品農業(yè)企業(yè)結合起來，相當于做農業(yè)企業(yè)與工業(yè)企業(yè)的整合紐帶，使得農業(yè)企業(yè)與工業(yè)企業(yè)真正的結合起來。而這個紐帶所需的知識大部分還是與工商管理專業(yè)有關，其主要的能力體現(xiàn)也就是實踐能力的體現(xiàn)。
那么如何提高工商管理專業(yè)特別是文中強調的農科類院校中工商管理專業(yè)的實踐能力？
1、明確工商管理專業(yè)學生要掌握的知識或者學習中需要達到的目標，正如會計或者金融專業(yè)的學生在學習中知道要掌握如何做財務報表和做出投資分析一樣，工商管理專業(yè)的知識必須落實到各個小目標上，而不是籠統(tǒng)地掌握一個范圍的大致內容，具體到農科類院校的工商管理專業(yè)學生，可以設定掌握農林方面的知識，農林企業(yè)的特色，農林產品的特征等等，結合管理學的原理總結出一套農科類企業(yè)管理的理論。
2、注重知行結合，學習了理論知識之后更重要的是如何實踐，進而進行對比反饋。對于工商管理專業(yè)的學生來說，實踐能力是重中之重，由于我們學習的知識相對來說比較寬泛，如果沒有將所學的知識很好地與實踐結合起來那這些知識會隨著時間而慢慢地淡忘，最后在就業(yè)時會發(fā)現(xiàn)我們所學的知識都“不見”了。雖然學校會安排一些暑期的實習，但是這些實習的機會相對來說還是較少，時間有限，而且在實習期間的實踐能力培養(yǎng)很有限。所以高校應該為學生創(chuàng)造更多的實踐時間來反思所學習的知識，不間斷的實習機會或者長期的在企業(yè)中進行實戰(zhàn)實習都是很好的選擇。
3、作為農科類院校，我們有自身的一些優(yōu)勢，那就要充分地利用這些優(yōu)勢。產學結合的模式已經在國內外得到的認可，作為學校方，可以尋找相關的農業(yè)類企業(yè)，發(fā)展長期的合作關系，學生學習到的是很有針對性的管理學知識，而企業(yè)可以通過這一平臺找到需要的人才來補充企業(yè)，達到雙贏的局面，這種針對性很強的“企業(yè)…高�！蹦Ｊ娇梢酝瑫r降低高校培養(yǎng)的費用和企業(yè)招募人員的費用。
總之，現(xiàn)在農業(yè)產業(yè)化正在中國大地上如火如荼地進行著，如何有力地改革農科類院校工商管理教育教學方式，如何行之有效地提高此類學生的實踐能力，都是為農業(yè)工業(yè)化輸送最需要的最有針對性的管理類人才，為其長期發(fā)展打下堅實的基礎，為我國的農業(yè)發(fā)展做出重要貢獻。
工商管理的論文13
1. 論管理會計在商業(yè)銀行的應用
2. 高職院校經管類專業(yè)學生實踐課考核方式探討
3. 工商企業(yè)管理專業(yè)“工學結合”人才培養(yǎng)模式研究
4. 淺析中美工商管理本科教育課程設置
5. 基于職業(yè)經理人培養(yǎng)的工商管理專業(yè)課程體系改革研究
6. SA8000社會責任管理體系與企業(yè)社會責任建設
7. 工商管理培訓的可持續(xù)發(fā)展研究
8. 高職教育管理類專業(yè)實踐教學模式研究
9. 儒學對日本企業(yè)文化的影響
10. 探析工商管理應怎樣推動經濟的發(fā)展
11. 關于管理溝通課程教學和考試改革的思考
12. 高職工商企業(yè)管理專業(yè)改革探索與實踐
13. 高職教育工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考
14. 探索企業(yè)工商管理的.未來發(fā)展方向
15. 體現(xiàn)文工交融特色的工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式
16. 工商管理專業(yè)創(chuàng)新建設研究
17. “以服務為宗旨 以就業(yè)為導向”的高職工商企業(yè)管理專業(yè)改革思路與建設重點探討
18. 民營企業(yè)治理結構創(chuàng)新路徑探析
19. 管理學學科原理初探
20. 如何做好副職領導
工商管理的論文14
自20世紀70年代后期我校開始從國外引進工商管理教育以后，已為我國的經濟建設和發(fā)展輸送了大量的管理人才，而且相當一部分管理學子已成為現(xiàn)在中國管理界的精英，其成效是顯著的。但是由于近年來，我國對外開放的擴大和經濟全球化進程的加快以及高等教育大眾化的實現(xiàn)，工商管理類本科專業(yè)教育重理論輕實賤的人才培養(yǎng)模式正面臨市場化、國際化的嚴峻挑戰(zhàn)。培養(yǎng)具有扎實管理知識和豐富管理經驗，熟悉企業(yè)市場運作，具有應變能力、創(chuàng)新意識和開拓精神的復合型和應用型國際化管理人才的社會需求向現(xiàn)行的工商管理類本科專業(yè)教育提出了迫切的要求。
高等院校工商管理類本科專業(yè)的教學內容、教學方式與社會需要嚴重脫節(jié)的問題，已成為我國工商管理教育必須盡快解決的任務。本文將對我國工商管理類本科專業(yè)高等教育現(xiàn)狀及工商管理教育實賤教學存在的問題進行分析，在此基礎上構建工商管理類本科專業(yè)實賤教學體系，并介紹廣東外語外貿大學工商管理類本科專業(yè)實賤教學的經驗，旨在對我國的工商管理類本科專業(yè)教育改革起到積極的理論探索與實賤參考作用。
一、工商管理類本科專業(yè)教育現(xiàn)狀分析
近20年來，隨著市場經濟的不斷深入、經濟全球化的進程不斷加快，市場對高素質管理專業(yè)人才的需求也不斷增多，為此全國絕大多數(shù)高校都開設了工商管理類本科專業(yè)。發(fā)展到今天，高校工商管理類本科教育，幾乎都偏重于理論教學，在課程設置上，專業(yè)理論課的開設越來越多，而傳授應用性知識、培養(yǎng)學生實際工作能力的實賤教學沒有得到足夠的重視，其結果是：畢業(yè)的大學生看起來滿腹經綸，但做起事來普遍缺乏實際操作能力和適應社會的能力，使得用人單位不無感嘆。高校自認為已向社會輸送了大量的復合型的高素質管理人才，而用人單位則抱怨在社會上招聘不到他所需要的管理人才。導致此現(xiàn)狀的原因在于：
1.經濟全球化進程的推進，使得市場環(huán)境詭異多變、日趨復雜，企業(yè)要快速地響應市場的需求，具有一定的競爭力，必然對經營管理人才提出了更高的要求，要求經營管理者不僅具備過硬地管理理論知識，還必須具有一定的行業(yè)、計算機方面的知識和人文素養(yǎng)，同時還應有健康的體魄和身心，在經營管理決策方面有較高的反應能力和判斷力、決斷力，具有進取精神、合作精神和良好的溝通協(xié)調能力及外語溝通能力。工商管理類本科教育要滿足市場需要的具有綜合素質的復合型管理人才的要求，在課程設置上必然會依托越來越多的學科，基礎理論知識的教學就不可能少。
2.隨著近年來工商管理本科教育的不斷發(fā)展，要求補充相當數(shù)量師資力量，但遺憾的是各高校絕大多數(shù)的教師都直接來自于象牙塔，沒有任何企業(yè)或社會的實戰(zhàn)經驗，在教學過程中對理論知識不能融會貫通，有的教師對管理知識的理解自身都只是囫圇吞棗，談不上旁征博引、加強學科間的聯(lián)系，更無睱顧及對學生素質教育的引導，使得學生被動地接受知識。
3.各高校對于實賤教學環(huán)節(jié)重視不夠。在我國重點高校中由于將本科教育定位為精英教育，所以更重視對學生學術能力的培養(yǎng)，而一般院校又由于師資力量、教學條件及影響力等諸多條件的限制無法有效的開展實賤教學環(huán)節(jié)，從而弱化了學生實實驗和綜合實驗，但遺憾的是有些高校實驗所用的硬件(裝備簡陋)和軟件(設計簡單)都存在一定的問題，達不到應有的效果。對于實習，大部分院校都包括專業(yè)實習和畢業(yè)實習兩部分。
二、工商管理類本科專業(yè)實踐教學存在的問題
目前，許多學校已認識到實賤教學是工商管理類本科專業(yè)教學的一個重要環(huán)節(jié)，也構建了一定的實賤教學體系，但距離應達到的實賤教學目的還有相當?shù)木嚯x，目前國內高校在工商管理類本科專業(yè)實賤教學體系的構建上，主要存在以下問題：
1.實賤教學的指導思想不正確，實賤教學內容簡單
長期以來，工商管理本科教育的實賤教學一直處于理論教學的附屬地位，實踐教學安排也只是作為理論教學計劃的一個組成部分，僅僅只是驗證理論教學的內容[3]。而對于學生反應能力、學習能力、交際能力、創(chuàng)新能力及綜合素質培養(yǎng)的目標沒有真正落實。在上述思想指導下，其實賤教學內容普遍采用認識實習、生產實習、畢業(yè)實習和專業(yè)基礎課程設計、專業(yè)課程實驗等實賤模式。
2.實賤教學條件嚴重不足
在前面我們談到學生實習所存在的問題，一些高校為了解決這一問題，與企業(yè)合作共建實習基地，或自建實習基地，在實賤教學條件的建設上邁出了可喜的一步。但有些高校建立的企業(yè)實習基地實際上只是形式，每年帶學生去企業(yè)參觀，并沒有真正安排學生進入企業(yè)實習，即使有也只是少量的學生，而學校自建的產學研基地，普遍立足于研究生層次，結合本科建立的偏少。各院校實賤教學經費投入普遍不足，導致所建的實驗室功能單一，缺少功能完善的實驗中心。目前，許多高校還沒有形成適應工商管理專業(yè)教學工作需要的、完備的實賤基地網絡[4]。
3.具有實賤水平的師資不足
教師的實賤水平和理論水平直接影響著工商管理類本科專業(yè)實賤教學的質量。目前，我們的專業(yè)教師絕大多數(shù)都來自于高校，雖然他們具有較高學歷和深厚的理論功底，也擅長于理論教學，但由于沒有從事過工商管理的實際工作，缺乏管理的實賤經驗，必然缺乏進行工商管理類本科專業(yè)實賤教學的基礎。
從以上的問題可以看出，各高校要提高工商管理本科教育的質量，必須改革現(xiàn)行的實賤教學模式，十分有必要建立一套完善的實踐教學體系。
三、工商管理類本科專業(yè)實踐教學體系的構建
高校應從本校工商管理類本科專業(yè)培養(yǎng)目標的定位出發(fā)，以學生為主體，以能力培養(yǎng)、綜合素質的.提高為根本，以面向社會服務為宗旨，建立一套行之有效的完整的實賤教學體系。實踐教學體系由實踐教學目標體系、內容體系、保障體系和管理體系所構成。
1.實賤教學目標體系
實賤教學目標體系是實賤教學體系的核心，起引導驅動作用，因而目標的正確性非常重要。我們所確立的目標：通過實賤教學環(huán)節(jié)使學生進一步鞏固和加強專業(yè)的基礎知識，掌握工商管理類專業(yè)最新實用技能，熟練運用所學的專業(yè)知識和理論方法去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，通過實賤形成良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和工作作風，使學生的反應能力、學習能力、交際能力、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，綜合素質有所提高，形成具有本校特色的實賤教學體系。
2.實賤教學內容體系
實賤教學內容體系具體包括實賤教學環(huán)節(jié)以及各個實賤教學環(huán)節(jié)應如何合理配置。通過多年的觀察和思考，筆者認為實賤教學環(huán)節(jié)應包括：課程設計、實驗(課程實驗、綜合實驗、仿真實驗)、實習(認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習)、創(chuàng)新活動、科技活動、社會實賤等內容;對于實賤教學各個環(huán)節(jié)的配置應以學生能力培養(yǎng)、綜合素質提高為主線，按素質教育、專業(yè)知識認知、專業(yè)技能掌握和應用能力提高四個層次，由驗證到認知、由單一到綜合、由應用到創(chuàng)新，連慣性由淺入深地安排一體化、多層次、開放式的實賤教學體系。
3.實踐教學支撐保障體系
實賤教學支撐保障體系要求具有一定的實賤教學環(huán)境和實賤能力的師資隊伍。實賤教學環(huán)境具體包括實驗室的建設、校內外實習基地的建設、對學生課余專業(yè)實賤活動的支持等。有關實驗室的建設應充分考慮本校工商管理類專業(yè)的定位、充分考慮前瞻性和持續(xù)性，統(tǒng)籌規(guī)劃、優(yōu)化配置，使實驗室的建設與學科專業(yè)建設、課程建設相匹配，保證既能滿足于課程教學、專業(yè)教學的需要，還能使學生的能力得到培養(yǎng)，并盡可能使實驗室能夠承擔不同專業(yè)、不同課程的實踐教學任務，發(fā)揮其最大效用。為了滿足培養(yǎng)人才實踐教學條件的需要，彌補校內實賤條件的不足，學校應充分利用資源，本著“雙臝”的原則，主動出擊，通過學校、學院等不同層面與企業(yè)積極探索校企共建、校企合作，建立相對穩(wěn)定的實賤教學基地。多層次加強對學生專業(yè)實賤活動的支持，積極鼓勵學生參與課余專業(yè)實賤活動，如鼓勵學生參加各種形式的比賽、鼓勵學生參與教師課題研宄，支持學生參與專業(yè)調研活動，鼓勵學生在不影響專業(yè)課程學習的前提下到企業(yè)做兼職工作，形成重視和支持學生在課余時間提高自身專業(yè)實賤能力的良好氛圍。營造一種良好的實賤教學環(huán)境，形成一種開放式與社會化的實賤模式對工商管理類專業(yè)學生能力的培養(yǎng)是相當重要的。
4.實賤教學管理體系
實賤教學靈活多樣、涉及面廣、時間跨度大，其管理工作難度較理論教學大得多，要確保實賤教學各項措施落實和運行，就必須建立規(guī)范化的實賤教學管理體系，保證實賤教學的質量。實賤教學管理體系具體包括：實賤教學組織管理、實賤教學運行管理、實賤教學管理制度和實賤教學質量管理。
有關實踐教學的組織管理，現(xiàn)許多高校存在多頭管理，如實習教學歸教務處管理，實驗教學歸實驗室管理部門管理，而課外科技活動由學生處負責，各個主管部門又歸不同的校領導負責，相互之間缺乏溝通和協(xié)調，使實賤教學的整體計劃被分割若干部分，嚴重影響實賤教學的效果。我們建議實踐教學的組織管理應由主管教學的副校長總負責，由教務處統(tǒng)一管理(如涉及到學生處、實驗室管理部門、校外實習基地，則必須與教務處進行溝通與協(xié)商)，各個學院具體負責，學院的各系、教研室具體落實，最后由實賤指導教師進行具體的實賤指導、檢查、管理和執(zhí)行功能。為了保證實賤教學的質量，學院教學領導小組總體負責各個實踐教學文件的制定和教學環(huán)節(jié)的落實、組織工作。由各專業(yè)負責人及相關教師根據(jù)人才培養(yǎng)目標制定出完整的實賤教學計劃，編寫實踐教學指導書，規(guī)范實踐教學的考核辦法;學院對實踐教學計劃、實賤教學大綱、指導教師、經費、場所和考核具體落實;并做好檢查環(huán)節(jié)和結束的成績評定及總結工作。實賤教學工作涉及面寬，為了保證組織管理工作到位、教學環(huán)節(jié)合理銜接，學校應建立健全實賤教學管理制度，同時制定完整的、規(guī)范的各類實賤教學運行操作規(guī)章，建立系統(tǒng)的激勵機制和質量監(jiān)控體系，使實賤教學活動有章可循、教學監(jiān)督和檢查有制度可依，并通過科學的評價和考核，促使實賤教學達到最佳效果，提高學生實踐技能，保證實踐教學質量。
四、工商管理類本科專業(yè)實踐教學改革的實踐——以廣東外語外貿大學為例
廣東外語外貿大學國際工商管理學院現(xiàn)有工商管理一級學科下屬的工商管理、會計學、市場營銷、人力資源管理、財務管理5個本科專業(yè)，物流管理、電子商務2個目錄外專業(yè)，自1985年開始招收工商管理專業(yè)本科生以來，經過20多年的建設與發(fā)展，工商管理類本科專業(yè)逐漸形成了自己的專業(yè)特色，這就是“良好的思想品德、優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)、過硬的外語技能與突出的實賤能力相結合”的人才培養(yǎng)目標，以及“強化專業(yè)特色，突出外語能力，造就高素質的國際通用型經濟管理類人才”的人才培養(yǎng)模式。
隨著經濟全球化，越來越多的外資企業(yè)進軍中國市場，越來越多的中國企業(yè)探求國外市場，國內市場與國際市場進一步融合，這促使許多企業(yè)對工商管理類專業(yè)的本科畢業(yè)生提出了更高的要求。為適應這一新形勢的需要，廣外大國際工商管理學院對專業(yè)建設進行了大膽改革，積極推進實賤教學。在學校的大力支持下，經過幾年的建設，從整體上看，國際工商管理學院的實賤教學環(huán)境已初具成效，實賤教學經驗主要體現(xiàn)在如下方面：
1.建有先進的教學實驗室。近年來，廣外大在實驗室建設方面加大力度，目前，工商管理類本科專業(yè)可以利用的實驗室包括：ERP沙盤實驗室、市場營銷實驗室、物流實驗室、會計電算化實驗室、商務談判全景仿真實習中心、國際貿易仿真實驗室、電子商務實驗室、金融與證券實驗室。共享大學實驗室有：語言實驗室、計算機中心實驗室、寬帶多媒體實驗室、聽力實驗室、遠程同步交互實驗室。特別是一些仿真實驗室都實現(xiàn)了交互網絡系統(tǒng)連接，能夠為學生創(chuàng)造全方位的仿真模擬環(huán)境，使學生能夠利用課堂上學到的專業(yè)知識，全面、系統(tǒng)、規(guī)范地了解經營業(yè)務的全過程，進行高度仿真的實際操作，培養(yǎng)了“實戰(zhàn)”能力。
2.注重校內外實習基地的建設。學院在選擇校外實習基地時，一方面結合專業(yè)教學的需要，另一方面結合學生就業(yè)取向，同時，也考慮實習基地的國際化程度。目前有廣東省出口商品交易會、廣州嶺南會計師事務所、珠海伊斯佳化妝品有限公司、中山愷撒威登食品有限公司等校外實習基地。為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生在校園周邊開展大學生創(chuàng)業(yè)活動，如學生自主創(chuàng)辦了云山咖啡屋、云山書屋、云山小站和云山網球倶樂部等，這四個休閑場所已成為本校工商管理類本科專業(yè)學生的校內實習基地，除為全校師生服務外，還對社會服務，取得了良好的效果。
3.重視課程設計。各專業(yè)都非常重要專業(yè)課程的課程設計，通常要求學生以小組進行，既要求學生通過設計既熟悉專業(yè)知識，同時也培養(yǎng)學生的團隊合作意識及創(chuàng)新能力。
通過多年的不懈努力，學院采取得力有效的措施，著力狠抓專業(yè)教學與外語教學和實賤教學的緊密交叉融合。逐步形成了一套具有特色的實賤性教學體系，在實賤教學過程中通過有效的貫徹和落實，使學生的實際應用和動手能力及綜合素質得到顯著提高。
工商管理的論文15
企業(yè)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的過程中，內部管理工作是非常重要的方面，而工商管理是企業(yè)管理的有機組成部分，強化工商管理力度，必然會促進企業(yè)管理工作的開展，不僅可以提升管理人員素質，還能夠更能好的協(xié)調各部門之間的信息往來與交流，幫助企業(yè)在激烈的市場競爭中占據(jù)有利位置。下面結合實際問題進行具體分析。
在企業(yè)中進行工商管理培訓的必要性分析
促進企業(yè)管理工作的高效進行。在企業(yè)中開展管理工作，是為了對整個企業(yè)進行一個整體的經營管理。在企業(yè)的經營方式和發(fā)展方向上。都需要一批專業(yè)的管理人才來進行謀略，且這些管理人才必須具備一定的專業(yè)知識與實戰(zhàn)經驗。其中，管理人員的素質在整個管理過程中發(fā)揮著主導性地位，指導著企業(yè)經營管理的大致方向，因此也急需得到提高。所以企業(yè)應努力為管理人員當中開展工商管理培訓，以此來提高管理人員的綜合水平和管理素質，使運營管理工作得到更好的開展。
為企業(yè)帶來有力的競爭力。自從我國加人世界貿易組織研之后，全球經濟一體化的前進步伐也日益加快，企業(yè)之間的競爭升級到更高的水平。企業(yè)若想在這樣一個無形的戰(zhàn)爭中站穩(wěn)腳，必須提高自身的競爭力，以此來增強企業(yè)的`經濟實力。在這種情況下，只有選擇對企業(yè)內部的管理人員進行一些合理的培訓，不斷提升管理人員的專業(yè)知識和自身修養(yǎng)，才能幫助企業(yè)在這種激烈的競爭市場中打出一片自己的天地。
幫助企業(yè)了解經營現(xiàn)狀。隨著我國經濟發(fā)展的日益加速，各個企業(yè)之間產生了前所未有的競爭力，在這種風云變幻的市場環(huán)境中，企業(yè)必須要跟上時代發(fā)展的步伐，尋求更適合企業(yè)自身的發(fā)展方式，以此來更好地適應這個日新月異的經濟社會。工商管理是企業(yè)進行發(fā)展方式改變的重要手段，企業(yè)員工應積極參與工商管理相關培訓，以此來提高自身的專業(yè)知識及修養(yǎng)，從而從更正確的角度對企業(yè)的發(fā)展形勢進行有效評價，幫助企業(yè)更好地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。企業(yè)管理人員的專業(yè)知諛和素質提高了，才有利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
企業(yè)進行工商管理培訓的主要問題
對工商管理工作重視力度不足。我國很多企業(yè)對于工商管理重要性認識不足，沒有客觀認識當前的管理培訓形勢，尤其是一些中小型企業(yè)，企業(yè)領導往往將注意力放在引入科學技術以及經濟效益方面，因此在工商管理培訓方面的意識十分淡薄，認為沒有必要將錢花在這種地方，也不愿意為了工商管理培訓而付出人力和物力，因此目前我國企業(yè)的工商管理水平普遍不高。
培訓師資力量不足。既然是培訓活動，那么與培訓教師之間就存在不可分割的聯(lián)系，如果師資力量雄厚，那么培訓效果也有所保障。但是目前企業(yè)在工商管理的過程中由于缺乏高素質的師資培訓力量，因此培訓效果也不盡人意。很多企業(yè)雖然定期安排一些人員參加工商管理培訓活動，但是他們所接受的一般都是初級管理知識，缺乏高素質的教師隊伍，企業(yè)在工商培訓方面也十分薄弱。很多企業(yè)的工商管理培訓只是走走形式，為了減少開銷，企業(yè)領導往往不會聘用講師，或者是聘用了能力較低的講師，導致培訓效果不佳。
管理結構單一，考核形式簡單。我國很多企業(yè)目前仍然沿用傳統(tǒng)的培訓模式。因此在培訓過程中存在很多漏洞，無法滿足當今培訓需求，培訓講師與工作人員之間溝通少，很多知識無法有效傳遞給企業(yè)職員，另外，企業(yè)缺乏科學、完善的考核形式，考核力度不夠，培訓機構為了獲取更多經濟效益，提升合格率，考核試題過于簡單，考試過程中監(jiān)考官總是睜一只眼、閉一只眼，任憑考核人員相互抄襲，考核不嚴格是導致企業(yè)工商管理水平低下的主要原因之一。
加強企業(yè)工商管理培訓的有效策略
提高對工商管理培訓的重視程度。我國企業(yè)管理者受到傳統(tǒng)管理思想的影響，經營者很難認識到工商管理培訓的重要性，為了克服這個問題，企業(yè)管理者應該制定嚴格的培訓制度，強化培訓力度，將工商培訓納入到企業(yè)年度工作計劃中，在企業(yè)中全面普及和宣傳工商管理的重要性，要讓企業(yè)員工認識到工商管理的作用和優(yōu)勢，進而用正確的態(tài)度對對待工商管理培訓，在企業(yè)中不管是領導還是員工，都應該轉變過去傳統(tǒng)的管理思路，要將工商管理培訓落到實處，充分挖掘工商管理培訓的作用，增強企業(yè)管理人才的工作責任心，最終提升整個企業(yè)的管理水平。
加強講師隊伍建設，提高整體培訓水平。對于培訓活動來說，師資力量建設是非常重要的方面，這也是我們不容忽視的一部分，因此對于那些想要成為工商培訓講師的人員，要進行全面考察和認證，主要在理論知識、實踐經驗以及職業(yè)道德的方面進行考察，針對企業(yè)中已經聘用的講師，要定期進行考核以及培新，幫助他們更新知識體系，不斷完善自我，積極引入新的管理理念，確保工商管理培新有效性。只要這樣才能夠有效促進企業(yè)管理水平提升。
對培訓方式和內容進行改革。除了強化培新意識，建立高素質的培訓隊伍之外，還要不斷完善和革新培訓內容和方式，企業(yè)工商管理的特點就是內容多、任務重、難度大，為了能夠滿足企業(yè)發(fā)展的培訓要求，企業(yè)管理者應該有意識的引入新型的培訓技術，引入信息化管理技術，針對企業(yè)當前的發(fā)展形勢，設計合理的培訓方式和內容，比如交流學習、網站建設等等，培訓方法要多元化，要能夠與時俱進。構建企業(yè)工商培新網絡系統(tǒng)，不僅能夠加強部門之間、企業(yè)之間的交流，同時也能夠給予工作人員更加寬松的學習環(huán)境。培訓的時候要注重理論知識與實踐技巧的結合，企業(yè)人才培訓還應該做到因材施教，要根據(jù)不同員工、不同學習能力，分批、分期進行培訓，根據(jù)企業(yè)不同時期的需求，制定培訓內容，選擇培訓方法，真正做到與時俱進，以創(chuàng)新促發(fā)展。
企業(yè)整體發(fā)展依賴于內部各部門工作的協(xié)調運行，依賴于企業(yè)內部每個員工之間的緊密合作，而這一切都需要合理的控制管理來維持，商業(yè)管理屬于工商管理的一部分，是競爭激烈的市場環(huán)境下，企業(yè)發(fā)展所必須要重視的，積極進行商業(yè)管理培訓活動，提升企業(yè)整體管理水平。本文針對當前存在于企業(yè)管理中問題進行了分析，并有針對的提出了管理措施，希望能夠為企業(yè)管理人員提供一些建議和參考。
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