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工商管理專業(yè)教學問題及改革
創(chuàng)業(yè)教育是當前我國教育界開展的重要研究主題之一。本文首先分析了工商管理專業(yè)在創(chuàng)業(yè)教育方面存在的問題,并就此對創(chuàng)業(yè)教育的展開提出了一些建議,重點研究了基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理本科教育的改革取向。下面是小編搜集整理的相關內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【摘要】近年來，我國經(jīng)濟發(fā)展迅猛，企業(yè)對高素質(zhì)的工商管理人才具有極大的需求。但由于目前部分高校工商管理專業(yè)在學科建設、人才培養(yǎng)模式、教學方法等方面存在一些問題，導致工商管理專業(yè)畢業(yè)生無法滿足企業(yè)發(fā)展的要求。因此，對工商管理專業(yè)教學進行改革研究與實踐，已經(jīng)成為一個重要課題。
【關鍵詞】工商管理專業(yè);教學;存在問題;改革策略
工商管理專業(yè)教育的目的是培養(yǎng)具有較強綜合素質(zhì)和實踐能力，擁有廣泛理論知識的企業(yè)管理人才。但當前部分高校工商管理專業(yè)在教學思想、人才培養(yǎng)模式、學科建設、教學內(nèi)容與方式等方面，仍然存在很多問題，影響了工商管理專業(yè)教學效果。因此，必須對工商管理專業(yè)教學進行改革研究與實踐，以培養(yǎng)出符合經(jīng)濟發(fā)展形勢需求的高素質(zhì)人才。
一、工商管理專業(yè)教學存在的主要問題
工商管理專業(yè)教學的目的在于拓寬學生的知識面，不僅要求掌握專業(yè)的理論知識，還要掌握眾多相關學科的知識;同時，要培養(yǎng)學生超強的綜合實踐能力，從而使學生能夠適應企業(yè)管理工作的要求。但當前，工商管理專業(yè)教學仍然存在一些問題：
1.1教學目標不明確
目前，工商管理專業(yè)制訂的教學目標不夠明確不夠具體，導致在教學中采取的人才培養(yǎng)模式較為傾向于傳統(tǒng)的理論型人才，而非把理論知識和實踐能力有機結合。同時，教師受教學目標的影響也會在教學過程中忽視實踐能力的培養(yǎng)及學生的個體差異，導致人才培養(yǎng)同質(zhì)化。
1.2課程設計方面忽略實用性
工商管理專業(yè)的課程設置多以理論知識為主，缺乏實踐與應用導向，導致學生在實證性知識方面存在缺陷。工商管理專業(yè)的教材也多以理論出發(fā)配合部分案例教學，難以全方位地培養(yǎng)學生的實踐能力。而且，在相關案例中多以國外知名企業(yè)或國內(nèi)大中型企業(yè)為主，這些案例缺少對中小企業(yè)的深入分析，無法發(fā)揮以案例模擬現(xiàn)實的作用。
1.3教學方式單一，忽視實踐教學
工商管理專業(yè)的教學活動大部分是在教室中進行的，學生只有在畢業(yè)前的實習階段才有機會走進企業(yè)，但受知識與經(jīng)驗的限制，難以參與到管理工作中，無法在實習期間獲得大量實踐機會。這種教學方式培養(yǎng)出來的必然是理論型而非實戰(zhàn)型管理者。
1.4師資力量的實踐經(jīng)驗欠缺
企業(yè)管理不僅需要管理人員具有豐富的理論知識和前沿理念，更需要經(jīng)過長期、多崗位的管理實踐才能夠勝任。作為培養(yǎng)企業(yè)管理人才的教師而言，實踐經(jīng)驗就更是重中之重。但當前很多教師并沒有管理企業(yè)的實際經(jīng)驗，即使理論知識再豐富也難以指導學生進行企業(yè)管理實務。
二、工商管理專業(yè)教學改革的策略分析
2.1更新教學目標
高校應把更新工商管理專業(yè)的教學目標作為教學改革的重點工作，改變傳統(tǒng)的觀念，把素質(zhì)教育和市場需求作為人才培養(yǎng)目標的首要因素，在專業(yè)知識、實踐能力、文化素質(zhì)、職業(yè)道德觀念等多個方面，全面貫徹素質(zhì)教育的理念。同時，要突出工商管理專業(yè)教學的職業(yè)性，培養(yǎng)學生的職業(yè)能力和競爭力，使學生在理論學習與實踐實習中培養(yǎng)全面的管理能力。
2.2加強師資隊伍的實踐能力建設
高校應優(yōu)化教師隊伍，采取多種措施增強師資力量。一方面，高�？梢约訌妿熧Y引進，吸納在企業(yè)從事管理工作的優(yōu)秀人才進入師資隊伍，充分發(fā)揮他們的實踐優(yōu)勢。另一方面，高�？梢耘c企業(yè)合作，派出理論教師深入企業(yè)進行調(diào)研或兼職，從而積累實際的企業(yè)管理經(jīng)驗，提高教師的管理水平。
2.3完善人才培養(yǎng)模式
高校可以與企業(yè)共建或聯(lián)合辦學，通過高校參與企業(yè)管理，企業(yè)參與工商管理專業(yè)教學，來使學生能夠擁有更多更好的實踐實習條件，并通過教師與企業(yè)家交流講學，提高課堂教學的實踐經(jīng)驗和案例講解。同時，教師應逐步建立起模擬沙盤實訓，使學生能在模擬仿真的環(huán)境中進行經(jīng)營管理，解決出現(xiàn)的問題并反思得失，最終完善學生的綜合素質(zhì)。
2.4構建新型課程體系
課程體系是進行教學活動的基礎之一，構建新型的教學課程體系就是要構建專業(yè)應用性強、知識結構豐富實用的課程體系。除了市場營銷、財務管理、人力資源管理等專業(yè)課程，適當搭配經(jīng)濟、管理、英語、社會學等專業(yè)必修課、選修課及實踐課程，從而把工商管理工作所需知識串連起來，形成以市場需求為導向的多元課程體系。
2.5改進教學方法
教師應采用信息技術、多媒體技術等現(xiàn)代教學手段，營造良好的教學情境，把枯燥的理論知識變得更加生動、更具吸引力。同時，教師應充分了解并尊重學生的個體差異，采取不同的教學方法，充分激發(fā)學生的自主能力，提高學生的職業(yè)能力。教師還可以通過組織第二課堂等課外活動及社會實踐，促進學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
參考文獻：
[1]張世仁.培養(yǎng)學生可持續(xù)發(fā)展能力———工商企業(yè)管理專業(yè)學生能力培養(yǎng)模式改革研究[J].教育，2013,(08).
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