工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式改革
我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛發(fā)展,各大企業(yè)不斷擴(kuò)張發(fā)展,市場(chǎng)對(duì)工商管理型人才的需求逐步旺盛,各高等大學(xué)的工商管理專業(yè)作為培養(yǎng)該方面人才的重要源頭之一,其人才培養(yǎng)模式極其重要。下面是小編搜集整理的工商管理專業(yè)新型人才培養(yǎng)模式改革的論文范文，歡迎大家閱讀參考。
摘要:我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的迅猛開展，各大企業(yè)不時(shí)擴(kuò)張開展，市場(chǎng)對(duì)工商管理型人才的需求逐漸旺盛，各初等大學(xué)的工商管理專業(yè)作爲(wèi)培育該方面人才的重要源頭之一，其人才培育形式極端重要。但是目前來看，我國各初等大學(xué)的工商管理專業(yè)的人才培育已不能很好的滿足市場(chǎng)和企業(yè)的需求，因而，探求工商管理專業(yè)新型人才培育形式勢(shì)在必行。
關(guān)鍵詞:工商管理 新型人才培育形式 探求
一、我國在工商管理專業(yè)人才培育方面的缺陷及形成緣由
1.1培育目的呈現(xiàn)偏向
各初等大學(xué)往往比擬注重工商管理專業(yè)先生根底知識(shí)和根本技藝的培育，而疏忽了古代工商管理行業(yè)中對(duì)人才所需求的綜合才能的培育，招致人才培育的目的發(fā)作了偏向，培育出的人才不能很好地順應(yīng)社會(huì)的開展，他們的理念和技藝絕對(duì)比擬落后，達(dá)不到社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展的需求。當(dāng)今時(shí)代，各工商管理企業(yè)中所需求的集決策、會(huì)談、公關(guān)、戰(zhàn)略等各綜合才能于一身的人才，需求制定出新的迷信合理的培育方案，對(duì)人才停止高質(zhì)量的培育。
1.2培育體系不完善
如今我國各類型初等學(xué)校工商管理專業(yè)中的課程體系采用的照舊是絕對(duì)傳統(tǒng)的專業(yè)根底課、專業(yè)方向課、專業(yè)中心課程以及選修課這四大模塊，先生在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中往往將課程聯(lián)絡(luò)不起來，覺得課程之間蕪雜無章，短少無機(jī)結(jié)合，到最初不曉得他們究竟要學(xué)什麼，最重要的是采取的課堂形式依然是教員教授，先生聽講的方式，沒有與當(dāng)今社會(huì)的開展情勢(shì)聯(lián)絡(luò)起來，培育體系不盡完善。
1.3培育辦法不夠正式
工商管理專業(yè)的先生假如想具有扎實(shí)良好的專業(yè)使用技藝，最值得留意的的是在學(xué)習(xí)的進(jìn)程中要注重理論教學(xué)的展開，時(shí)辰關(guān)注社會(huì)經(jīng)濟(jì)開展意向，依據(jù)社會(huì)的開展確定本人的學(xué)習(xí)方向和目的。但是，最近開展的理想狀況是，一定數(shù)量高校的工商管理專業(yè)的先生在理論教學(xué)中存在著“走過場(chǎng)”的景象，把學(xué)習(xí)當(dāng)做一種應(yīng)付，無論是教師還是先生對(duì)教學(xué)對(duì)本人都不仔細(xì)擔(dān)任，不能落實(shí)真正意義上的理論才能的培育。
1.4培育定位不精確
由于各大初等大學(xué)辦學(xué)層次不一、生源質(zhì)量不同，在人才培育定位上也會(huì)有一定的差異�？傮w而言，工商管理人才的培育是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的根據(jù)和動(dòng)身點(diǎn)，只要確定培育目的，才干進(jìn)步人才培育的質(zhì)量。近年來，研討生教育和MBA教育迅猛開展，各大企業(yè)在招聘選擇人才時(shí)有很大的余地，大局部本科畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后只能從基層開端做起，所以，以后的工商管理教育培育目的已不再合適社會(huì)的需求，需求及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，將培育目的從“爲(wèi)工商企業(yè)培育高層次管理人才”定位爲(wèi)“爲(wèi)工商管理企業(yè)培育經(jīng)濟(jì)管理基層使用型人才”。
1.5人才培育特征不明，方式單一
各大初等大學(xué)作爲(wèi)培育工商專業(yè)型人才的重要源頭之一，往往對(duì)先生有著異樣的教授辦法、教授形式，先生們共同窗習(xí)、共同提高，然后畢業(yè)一同進(jìn)入社會(huì)這個(gè)小家庭，所以，這招致很多工商管理部門的人才技術(shù)程度不差上下，很少有承受過專業(yè)性培育的人才。從學(xué)校出來的先生很多會(huì)由于傳統(tǒng)的教育形式?jīng)]能發(fā)揚(yáng)本人才干，脫穎而出，由于缺乏正確的教育方式，使得他們作爲(wèi)技術(shù)人員在效勞方面毫無特征，滿足不了古代多樣化、階級(jí)化的需求，在一定水平下限制了工商管理部門的開展。
二、對(duì)工商管理專業(yè)新型人才的培育形式停止討論和剖析
2.1人才培育理念創(chuàng)新
人才培育理念的創(chuàng)新是工商管理專業(yè)新型人才培育形式變革的根底，人才培育理念在人才培育中起著全局性的導(dǎo)向作用。各大初等大學(xué)在實(shí)踐變革中應(yīng)以市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開展?fàn)?wèi)戰(zhàn)略選擇，以古代工商管理企業(yè)所需的具有綜合才能人才爲(wèi)根底，從師資建立、課程體系建立以及人才培育機(jī)制等方面著手，堅(jiān)持才能培育、使用型人才培育，努力樹立合適市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)開展的工商管理專業(yè)新型人才的培育形式。
2.2工商管理人才培育體系的創(chuàng)新與開展
人才培育形式樹立的完成要落實(shí)到培育體系的樹立下去，這就表現(xiàn)在工商管理課程體系的設(shè)置上，體系設(shè)置的能否合理間接關(guān)系到培育目的能否順利完成。專業(yè)根底課、專業(yè)方向課、專業(yè)中心課程以及選修課這四大傳統(tǒng)教學(xué)模塊應(yīng)該停止迷信性的調(diào)整，使設(shè)置上愈加靈敏多樣，愈加零碎化、迷信化。比方，大一、大二開設(shè)專業(yè)根底課和專業(yè)中心課，使先生具有一定的根底;大三時(shí)依據(jù)先生的專業(yè)專長和興味喜好開設(shè)專業(yè)方向課和選修課，加強(qiáng)先生的專業(yè)性、開掘先生的潛在才能;另外，學(xué)校還可以與相關(guān)企業(yè)樹立臨時(shí)的協(xié)作關(guān)系，企業(yè)和學(xué)校共同樹立工商管理理論課堂，使先生提早順應(yīng)社會(huì)，進(jìn)一步強(qiáng)化課程的使用性和職業(yè)性，不時(shí)完善工商管理人才培育體系。
2.3增強(qiáng)對(duì)工商管理專業(yè)人才培育的理論教學(xué)
古代工商管理專業(yè)新型人才培育進(jìn)程中理論教學(xué)占據(jù)了十分重要的位置，工商管理理論課堂體系的開端是爲(wèi)了順應(yīng)古代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的開展，它的設(shè)置應(yīng)鮮明的突出職業(yè)性和使用型。各大高校都應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)理論教學(xué)的指點(diǎn)，在課時(shí)分配上不只要適當(dāng)加多理論教學(xué)的課程布置，還應(yīng)在各大根底模塊的根底上，增設(shè)根底理論、專業(yè)理論和綜合理論教學(xué)課堂;另外，學(xué)校一定要注重校企協(xié)作，樹立高程度的校外實(shí)訓(xùn)基地，積極爲(wèi)先生發(fā)明理論實(shí)習(xí)的時(shí)機(jī)，完成真正意義上的理論教學(xué)，先生在理論的進(jìn)程中教師應(yīng)對(duì)先生停止才能考核、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，能讓先生在理論的進(jìn)程中及時(shí)認(rèn)識(shí)到本人的缺乏并停止及時(shí)地學(xué)習(xí)矯正，從而完成理論教學(xué)的真正目的和意義。
2.4工商管理人才培育目的確實(shí)定
工商管理人才培育目的的明白定位可以間接影響到學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量和人才培育的質(zhì)量，每一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)條件和教學(xué)層次不盡相反，人才來源也各有不同，在停止工商管理人才的培育和目的都能爲(wèi)上，學(xué)校要依據(jù)學(xué)校本身狀況，并且對(duì)社會(huì)市場(chǎng)的需求停止嚴(yán)厲的剖析，對(duì)教學(xué)資源停止評(píng)價(jià)和資源整合配置，制定出優(yōu)秀的管理人才培育方案。關(guān)于企業(yè)來說，要從企業(yè)的零碎構(gòu)造和管理職能來看，將人才培育分爲(wèi)幾個(gè)等級(jí):高層管理、中層管理和基層管理。三者的管理設(shè)計(jì)方面不同，在停止人才培育時(shí)，更要留意培育方式，高層管理者對(duì)整個(gè)公司的全局思索，掌握公司開展的方向，需求管理者具有豐厚的知識(shí)，經(jīng)歷，以及技藝。中層管理者對(duì)某一部門停止管理，需求具有絕對(duì)應(yīng)的技藝經(jīng)歷，也需求一定的戰(zhàn)略視野�；鶎庸芾碚邉t需求執(zhí)行才能，對(duì)任務(wù)停止擔(dān)任。不同的工商管理人才的培育有不同的目的性，只要定位明白才干培育出優(yōu)秀的工商管理人才。
2.5對(duì)工商管理人才培育理念停止創(chuàng)新
在停止工商管理人才培育時(shí)，普遍吸收新型的教育教學(xué)理念，注重培育實(shí)際與實(shí)踐理論的互相結(jié)合，采用盛行的教學(xué)培育辦法，隨著互聯(lián)網(wǎng)的開展，信息傳達(dá)的便捷性，在培育人才時(shí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以進(jìn)步培育教學(xué)的時(shí)效性，不時(shí)創(chuàng)新，可以無效進(jìn)步工商管理人才的培育質(zhì)量與效率。
2.6學(xué)習(xí)與理論相結(jié)合
工商管理作爲(wèi)一門教育學(xué)科，也是集實(shí)際，使用，理論于一身的學(xué)科。工商管理人才培育進(jìn)程中理論才能也是十分重要的一局部，學(xué)校在停止工商管理人才培育時(shí)，給先生發(fā)明更多的理論時(shí)機(jī)，可以與企業(yè)聯(lián)絡(luò)創(chuàng)立實(shí)習(xí)環(huán)境，在適宜的條件下，學(xué)�？梢砸罁�(jù)工商管理人才的團(tuán)體特點(diǎn)停止企業(yè)的定向培育，與企業(yè)，人才停止協(xié)議，在實(shí)際學(xué)習(xí)的根底上可以讓先生間接進(jìn)入企業(yè)停止學(xué)習(xí)理論，發(fā)明一種新型的人才培育方式，這樣不只可以培育出實(shí)際根底豐厚的管理人才，更可以培育管理人才的理論經(jīng)歷，愈加具有專業(yè)才能，管理人才培育完成回還可以間接與企業(yè)停止對(duì)接，管理人才干夠間接進(jìn)入崗位任務(wù)。這樣實(shí)際知識(shí)的學(xué)習(xí)與理論經(jīng)歷的培育相結(jié)合的方式，可以愈加好的對(duì)工商管理人才停止培育，獲得更好的人才素質(zhì)。
三、結(jié)語
我國各初等大學(xué)工商管理專業(yè)承當(dāng)著爲(wèi)市場(chǎng)和企業(yè)培育優(yōu)秀的工商管理型人才的嚴(yán)重責(zé)任，經(jīng)濟(jì)在不時(shí)開展，社會(huì)對(duì)工商管理型人才的綜合素養(yǎng)的要求也越來越高。就以后的情勢(shì)來看，各初等大學(xué)的工商管理專業(yè)的傳統(tǒng)人才培育形式曾經(jīng)不能很好的滿足當(dāng)今市場(chǎng)和企業(yè)的需求，所以爲(wèi)了更好的順應(yīng)時(shí)代的開展，工商管理專業(yè)新型人才培育形式勢(shì)必要做出相應(yīng)的變革。
參考文獻(xiàn)
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