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對開放大學(xué)課程體系的分析-以英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群課程體
【摘要】通過對英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群課程體系的梳理和剖析，從認(rèn)證體系框架、認(rèn)證學(xué)分要求、課程類別、課程級別、課程學(xué)分以及不同層次認(rèn)證的課程累積等方面闡述了英國開放大學(xué)的課程設(shè)置特點(diǎn)，并以此反觀中國的開放大學(xué)課程體系構(gòu)建，認(rèn)為以下幾點(diǎn)是值得我們借鑒的：以課程為基礎(chǔ)，多專業(yè)、多層次可延伸；課程級別標(biāo)示課程難度；適應(yīng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求的多類課程；不同層次上下可貫通的認(rèn)證體系；課程設(shè)置充分考慮市場需求，具有明顯的職業(yè)傾向；真正意義上的學(xué)生自主選課；細(xì)致周到的選課指導(dǎo)服務(wù)；所有面向?qū)W生的學(xué)習(xí)材料都是站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)和表述。
【關(guān)鍵詞】開放大學(xué)；程體系；英國開放大學(xué)；工商管理
“辦好開放大學(xué)”被寫進(jìn)《國家教育改革與發(fā)展中長期規(guī)劃綱要(201 0—2020年)》。辦好開放大學(xué)既需要我們總結(jié)遠(yuǎn)程教育、電大開放教育多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也需要我們學(xué)習(xí)國際先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)消化吸收充實(shí)到我們的開放大學(xué)辦學(xué)實(shí)踐中。英國開放大學(xué)(theOpen University)以其輝煌的成就成為世界各國爭相學(xué)習(xí)的典范。無論是郵寄教學(xué)材料的函授時(shí)代，還是以電視、廣播、磁帶等為主要教學(xué)手段的時(shí)代，還是當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代，英國開放大學(xué)的教學(xué)始終保持高質(zhì)量。我國遠(yuǎn)程教育界更是對英國開放大學(xué)的辦學(xué)進(jìn)行了大量的學(xué)習(xí)和研究，從不同角度分析其成功經(jīng)驗(yàn)，期待有所借鑒。本文則以其工商管理專業(yè)課程體系為例研究其課程體系，分析其中一個(gè)專業(yè)內(nèi)課程設(shè)置的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，以及與傳統(tǒng)高校專業(yè)內(nèi)課程設(shè)置的區(qū)別，以期對我國的開放大學(xué)課程體系構(gòu)建提供有益啟示。
一、英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群課程體系概述
英國開放大學(xué)的工商管理專業(yè)群是包括不同認(rèn)證層次、不同專業(yè)方向的一組專業(yè)認(rèn)證群，因此本文稱之為“工商管理專業(yè)群”。不同層次的認(rèn)證學(xué)分要求不同，不同專業(yè)方向的認(rèn)證的課程組合靈活多樣，這使英國開放大學(xué)的課程體系內(nèi)部構(gòu)建既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活，值得我們仔細(xì)研究學(xué)習(xí)。
(一)英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群認(rèn)證體系及課程總覽
1．英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群認(rèn)證體系從表1中可以看出，英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群的認(rèn)證體系中總共包括16個(gè)認(rèn)證，其中證書類4個(gè)；文憑類1個(gè)i高等教育文憑類3個(gè)：基礎(chǔ)學(xué)位類3個(gè)i普通開放學(xué)位1個(gè)；榮譽(yù)開放學(xué)位4個(gè)。
按照專業(yè)方向劃分的話，這16個(gè)認(rèn)證總共涉及9個(gè)方向，即① 會(huì)計(jì)；②商業(yè)研究；③ 管理；④公共服務(wù)專業(yè)實(shí)踐；⑤商業(yè)；⑥金融服務(wù)；⑦ 領(lǐng)導(dǎo)與管理；⑨企業(yè)計(jì)算；⑨開放認(rèn)證。其中商業(yè)研究方向有證書、文憑和榮譽(yù)學(xué)位三個(gè)層次的認(rèn)證；商業(yè)方向有高等教育文憑和基礎(chǔ)學(xué)位兩個(gè)層次的認(rèn)證；金融服務(wù)方向有高等教育文憑和基礎(chǔ)學(xué)位兩個(gè)層次的認(rèn)證；領(lǐng)導(dǎo)與管理方向有高等教育文憑、基礎(chǔ)學(xué)位和榮譽(yù)學(xué)位三個(gè)層次的認(rèn)證。
2．英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群課程總覽支撐上述16個(gè)認(rèn)證的課程共有32門，其中一級課程1 3門，二級課程6門，三級課程1 3門。在各種認(rèn)證中被作為必修課的有2O門，其余12門課程僅是作為選修課程。在2O門必修課程中，一門課程最多在8個(gè)認(rèn)證中被作為必修課程(B12O )。除了上述32門課程外，工商管理專業(yè)群還開設(shè)有51門職業(yè)發(fā)展課程(CPD)。
(二)學(xué)士學(xué)位課程構(gòu)成英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群有四個(gè)學(xué)士學(xué)位，其中包括三個(gè)冠名學(xué)位—— 商業(yè)研究文學(xué)榮譽(yù)學(xué)位(BO4⑨)、企業(yè)計(jì)算理學(xué)榮譽(yù)學(xué)位(B35)、領(lǐng)導(dǎo)與管理文學(xué)榮譽(yù)學(xué)位(B 54)，一個(gè)開放學(xué)位——開放文學(xué)／理學(xué)榮譽(yù)學(xué)位(BD)。以商業(yè)研究文學(xué)榮譽(yù)學(xué)位為例，其課程構(gòu)成如表2所示：
從48門課程中(一級課程25門，二級課程9門，三級課程14門)修1 20學(xué)分，其中至少有6O分應(yīng)該是3級課程(規(guī)定限選學(xué)分與提供學(xué)分的比例為1 2O：1 625)從表2特定方向的選課列表中可以看出，各方向提供的可供選擇的課程學(xué)分大多數(shù)是12O學(xué)分，與限選課的學(xué)分要求一致。也就是說，學(xué)生如果要在某一方向上有所發(fā)展，其需要學(xué)習(xí)的課程基本上是確定的，課程可選空間不大。
另外，從上面的課程及學(xué)分要求可以匡算出，一個(gè)學(xué)生要取得B04的學(xué)位證書，大概需要學(xué)習(xí)8門課左右(必修課3門，限選課2～3門，任選課1～2門)。
(三)基礎(chǔ)學(xué)位課程構(gòu)成基礎(chǔ)學(xué)位是具有明確的職業(yè)傾向的學(xué)位，學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)是某一職業(yè)的在職人員或在某一職業(yè)領(lǐng)域工作的志愿者。學(xué)校根據(jù)用人單位的具體要求設(shè)計(jì)、開發(fā)課程，旨在幫助學(xué)習(xí)者在職業(yè)領(lǐng)域獲得認(rèn)可、提高就業(yè)機(jī)會(huì)�；A(chǔ)學(xué)位要求240學(xué)分。
英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群有三個(gè)基礎(chǔ)學(xué)位，分別是商業(yè)基礎(chǔ)學(xué)位課程構(gòu)成(G07)、金融服務(wù)基礎(chǔ)學(xué)位課程構(gòu)成(G1 6)和領(lǐng)導(dǎo)與管理基礎(chǔ)學(xué)位課程構(gòu)成(G08)。以商業(yè)基礎(chǔ)學(xué)位為例，其課程構(gòu)成如表3所示。
(四)高等教育文憑課程構(gòu)成英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群有三個(gè)高等教育文憑認(rèn)證，分別為：商業(yè)高等教育文憑(E42)、金融服務(wù)高等教育文憑(E54)和領(lǐng)導(dǎo)與管理高等教育文憑(E43)。‘這三個(gè)認(rèn)證的課程構(gòu)成與基礎(chǔ)學(xué)位構(gòu)成相同，不再贅述。
(五)文憑的課程構(gòu)成英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群設(shè)有一個(gè)文憑認(rèn)證——商業(yè)研究文憑，其課程構(gòu)成如表。
(六)行業(yè)證書的課程構(gòu)成英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群設(shè)有四個(gè)證書認(rèn)證，分別是：會(huì)計(jì)專業(yè)證書課程構(gòu)成(K01)、商業(yè)研究證書課程構(gòu)成(C63)、管理專業(yè)證書(C31)(70學(xué)分)和公共服務(wù)專業(yè)實(shí)踐證書(K02)。這四個(gè)證書的課程構(gòu)成如表5至表8。
從上述四個(gè)表中可以看出，行業(yè)證書認(rèn)證的課程門數(shù)很少，基本都是必修課程。
二、以工商管理專業(yè)課程體系為樣本分析英國開放大學(xué)的課程設(shè)置
(一)各類認(rèn)證的課程類別構(gòu)成根據(jù)課程可選擇程度的不同，英國開放大學(xué)各類認(rèn)證的課程構(gòu)成可以分為三大類：必修課、限選課和任選課。
必修課是某一認(rèn)證明確要求必須要學(xué)習(xí)的課程，除了開放學(xué)位之外，英國開放大學(xué)各類認(rèn)證均對必修課有明確的要求，必修課占總學(xué)分的比例至少為5O％ ，還有的甚至達(dá)到67％和75％ ，而某些證書類認(rèn)證中必修課所占的比例甚至達(dá)到100％，如管理專業(yè)證書(C31)、會(huì)計(jì)專業(yè)證書課程構(gòu)成(K01)和公共服務(wù)專業(yè)實(shí)踐證書(K02)等。
限選課是某一認(rèn)證會(huì)列出一個(gè)可供選擇的課程目錄，要求在目錄的范圍內(nèi)選修規(guī)定的學(xué)分。大多數(shù)的認(rèn)證對限選課模塊有比較詳細(xì)的要求，在榮譽(yù)學(xué)位認(rèn)證中，限選課模塊是體現(xiàn)不同專業(yè)方向的核心課程。
限選課程提供的可選學(xué)分與要求所選學(xué)分的比例在各類認(rèn)證中差異比較大，有的認(rèn)證可選學(xué)分與要求所選學(xué)分正好相等，這時(shí)的限選課就相當(dāng)于必修課了，有的認(rèn)證可選學(xué)分與要求所選學(xué)分的比例較大，如領(lǐng)導(dǎo)與管理榮譽(yù)學(xué)位(B54)二者的比例可達(dá)2O：1。
任選課是除了必修課和限選課的學(xué)分之外，學(xué)生還需要再選修一定量的學(xué)分才能達(dá)到某認(rèn)證所要求的總學(xué)分。任選課不是各類認(rèn)證所必要的，學(xué)生可以選擇英國開放大學(xué)的任何一門本科的課程學(xué)習(xí)。這類課程所占的學(xué)分一般不會(huì)超過6O學(xué)分。
(二)各類認(rèn)證的學(xué)分構(gòu)成英國開放大學(xué)不同層次的認(rèn)證最主要的區(qū)別在于其學(xué)分要求不同，這從表1中可以看出來。不同的認(rèn)證其學(xué)分構(gòu)成要求不同，對此英國開放大學(xué)有一些原則性的規(guī)定，主要有：
1．用于申請開放學(xué)位的課程中，至少要有12O學(xué)分是專門為開放學(xué)位的，即這120學(xué)分沒有被用于申請其他學(xué)位或證書。如果學(xué)生之前申請過普通開放學(xué)位，那么他只需要6O分專門課程用于申請榮譽(yù)開放學(xué)位。
2．榮譽(yù)學(xué)位要求360學(xué)分，根據(jù)英國開放大學(xué)的規(guī)定要求一級課程不超過1 20學(xué)分，三級課程至少1 2O學(xué)分，所以大多數(shù)學(xué)生會(huì)把剩余的1 2O學(xué)分用于學(xué)習(xí)二級課程。
3．對于文學(xué)榮譽(yù)學(xué)位，至少要有1 8O學(xué)分的課程是偏于文學(xué)方面的(課程代碼以A、B、D，E，K，L，M，U或W 開頭的)；對于理學(xué)榮譽(yù)學(xué)位，至少要有180學(xué)分的課程是偏于理學(xué)方面的(課程代碼以B，D，E，K，M，S，T，U或W 開頭的)。
(三)課程級別與各類認(rèn)證的關(guān)系英國開放大學(xué)的課程分為三個(gè)級別：一級、二級和三級。級別是按照課程的難度來劃分的，一級最容易，三級最難。英國開放大學(xué)的各類認(rèn)證梯次也基本上是按照由易到難來遞進(jìn)的，如證書在各類認(rèn)證中是最容易的，學(xué)分只要6O學(xué)分，而其課程也基本上以一級課程為主；高等教育文憑和基礎(chǔ)學(xué)位這樣的認(rèn)證，學(xué)分需要240學(xué)分，其課程以一級和二級課程為主；榮譽(yù)學(xué)位要求學(xué)分最高，360學(xué)分，其課程一級、二級和三級均有，且都特別指定了三級課程學(xué)分的要求。
(四)課程學(xué)分英國開放大學(xué)的課程學(xué)分主要有10學(xué)分、1 5學(xué)分、3O學(xué)分和6O學(xué)分四類，特殊情況下，個(gè)別課程會(huì)有20學(xué)分，某些課程的學(xué)分會(huì)超過6O學(xué)分。英國開放大學(xué)的學(xué)分是基于這樣的假設(shè)，即一個(gè)全日制學(xué)習(xí)的本科生在一個(gè)傳統(tǒng)的機(jī)構(gòu)每年要學(xué)習(xí)1200小時(shí)，完成12O學(xué)分。 1學(xué)分相當(dāng)于大約1O個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)。這個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)間包括課前準(zhǔn)備、輔導(dǎo)、日校、寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)考試等。
(五)同一專業(yè)不同層次認(rèn)證的課程累積從表1中我們可以看出，同一專業(yè)會(huì)有不同層次的認(rèn)證，這些認(rèn)證所要求的學(xué)分逐漸增加，課程難度也是逐漸增加，較低層次的課程難度也較低，但同時(shí)也是較高層次認(rèn)證的基礎(chǔ)。下面以商業(yè)研究專業(yè)為例進(jìn)行說明。商業(yè)研究專業(yè)的認(rèn)證包括榮譽(yù)學(xué)位、文憑和行業(yè)證書三種，其學(xué)分要求如表9所示：
從表中可以看出， 由證書、文憑到榮譽(yù)學(xué)位，學(xué)生獲得認(rèn)證的學(xué)分總量和課程難度都是逐漸遞增的。
商業(yè)研究專業(yè)共有3門必修課程，這3門課程適用于榮譽(yù)學(xué)位、文憑和行業(yè)證書的情況如表1 O所示從表1O中可以看出，英國開放大學(xué)在同一專業(yè)方向不同層次的課程體系設(shè)計(jì)中盡量考慮了課程的上下可貫通性，如B203作為文憑限選課，同時(shí)又設(shè)為榮譽(yù)學(xué)位的必修課，B301同時(shí)作為文憑和榮譽(yù)學(xué)位的必修課，B120則同時(shí)為行業(yè)證書和榮譽(yù)學(xué)位的必修課程，這種設(shè)計(jì)可以保證學(xué)生由低層次向高層次提升時(shí)，低層次的課程學(xué)分都是可以累積使用的。
綜上，商業(yè)研究專業(yè)不同層次認(rèn)證的課程構(gòu)成情況如下圖所示：
(六)課程門數(shù)各類認(rèn)證英國開放大學(xué)獲得每個(gè)認(rèn)證所需要學(xué)習(xí)的課程門數(shù)是不同的，最少的只要-fq課程就可以，如會(huì)計(jì)專業(yè)證書(K01)。對于榮譽(yù)學(xué)位這樣學(xué)分要求最高的認(rèn)證來說，學(xué)生所需要學(xué)習(xí)的課程一般也在8—1 2門課程之間 。
三、從英國開放大學(xué)課程體系反觀我國電大開放教育課程體系
(一)以課程為基礎(chǔ)。多專業(yè)、多層次、可延伸工商管理專業(yè)共開設(shè)32門課程，如果按照所要求總學(xué)分高低劃分層次的話，這32門課程支撐了6個(gè)層次(360學(xué)分、300學(xué)分、240學(xué)分、12O學(xué)分、70學(xué)分和60學(xué)分)的認(rèn)證；如果按照專業(yè)劃分類的話，這32門課程支撐了9個(gè)專業(yè)(會(huì)計(jì)、商業(yè)研究、管理、公共服務(wù)專業(yè)實(shí)踐、商業(yè)、金融服務(wù)、領(lǐng)導(dǎo)與管理、企業(yè)計(jì)算和開放認(rèn)證)的認(rèn)證�？傮w上看，32門課程支撐了16個(gè)認(rèn)證，由此可以看出，這些課程的通用性比較強(qiáng)。
以商業(yè)研究導(dǎo)論(B12O)課程6為例，該課程適用于各類認(rèn)證的情況如：
從表中可以看出，商業(yè)研究導(dǎo)論(B1 2O)課程共適用于26個(gè)認(rèn)證，涵蓋了榮譽(yù)學(xué)位、基礎(chǔ)學(xué)位、高等教育文憑和行業(yè)證書，涉及的專業(yè)多達(dá)1 4個(gè)。除此之外，該課程還適用于很多其他認(rèn)證的任選課程。
英國開放大學(xué)的一門課程可以支持多個(gè)認(rèn)證，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)既可以是從選擇一門課程開始，也可以是從選擇一個(gè)證書、文憑或?qū)W位開始。無論從哪里開始，英國開放大學(xué)的學(xué)生都是以課程為基礎(chǔ)，根據(jù)自己的需求來形成不同的課程組合，進(jìn)而獲取相應(yīng)的證書、文憑或?qū)W位。
我們目前的學(xué)歷教育是先有專業(yè)的概念，再有課程的概念，選定了專業(yè)就選定了特定的一組課程。我們的學(xué)生也是從選擇專業(yè)開始的，選定了專業(yè)就必須要接受專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中所列課程，雖有所謂跨專業(yè)選課之說，但實(shí)踐中并未真正實(shí)行。從這一點(diǎn)來看，英國開放大學(xué)的做法值得我們學(xué)習(xí)，進(jìn)而研究如何改進(jìn)我們的課程體系構(gòu)建。
(二)課程級別標(biāo)示了課程難度英國開放大學(xué)的課程分為三個(gè)級別，這三個(gè)級別標(biāo)示了課程的難易程度，課程的級別通過課程代碼就可以看出來。英國開放大學(xué)對課程級別的這種劃分和標(biāo)示，給了學(xué)生很明確的指示，讓學(xué)生可以在綜合評估自己學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、時(shí)間等基礎(chǔ)上選擇課程。
我們的課程信息中沒有明確的難度上的說明，很多課程是在實(shí)施過程中才能顯示出其“難度”，甚至一些課程的“難度”跟負(fù)責(zé)課程考試的老師有關(guān)，老師要是“卡” 學(xué)生，課程就難，老師要是“仁慈”，課程就簡單。學(xué)生判斷課程的難易也是從是否容易通過未確定的。所以我們的課程“難度”對學(xué)生來說是經(jīng)驗(yàn)性、偶然的，這一點(diǎn)正是我們的課程編制中缺乏規(guī)范性、科學(xué)性的表現(xiàn)之一。
(三)適應(yīng)學(xué)生不同學(xué)習(xí)需求的幾類課程英國開放大學(xué)的課程設(shè)置始終關(guān)注學(xué)生的需求，根據(jù)學(xué)生的不同情況、不同背景，來提供不同類別的課程。
1．入門課程(Opening Courses)入門課程旨在幫助學(xué)生概要了解英國開放大學(xué)開設(shè)的學(xué)科領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生在某些專業(yè)領(lǐng)域的興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心。入門課程通常是短期課程，英國開放大學(xué)會(huì)提供多種支持服務(wù)，學(xué)生無需參加考試。入門課程屬于一級課程，10個(gè)學(xué)分。在一個(gè)開放學(xué)位中，學(xué)生最多學(xué)習(xí)6門入門課程。
2．短期課程(Short Course)短期課程通常學(xué)習(xí)時(shí)間為2—5個(gè)月，大多數(shù)的短期課程是一級課程，也有一些短期課程是二、三級課程。短期課程一般1O個(gè)學(xué)分，可以用來申請證書、學(xué)位等，也可以作為單獨(dú)課程學(xué)習(xí)。
3．常規(guī)本科課程英國開放大學(xué)的本科課程分為Level1、level2和level3三個(gè)級別，分別相當(dāng)于全日制大學(xué)一年級、二年級和三年級的課程，這三個(gè)級別的課程難度逐漸增加。
4．碩士和博士層次的課程完整的英國開放大學(xué)課程體系中還包括碩士和博士課程，限于本文篇幅暫不做介紹。
5．職業(yè)發(fā)展課程(CPD)職業(yè)發(fā)展課程主要是為了適應(yīng)職業(yè)最新的發(fā)展要求而設(shè)置的，學(xué)生學(xué)了之后可以直接應(yīng)用到工作中。這類課程一般不超過30小時(shí)。學(xué)習(xí)這類課程可以獲得一個(gè)證書。目前英國開放大學(xué)有將近7O門這樣的課程。
6．既有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)證課程(APEL／APL courses)英國開放大學(xué)的既有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)證課程是專為那些有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生設(shè)計(jì)的，通過既有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)證課程，學(xué)生在工作中具有的～ 些技能和知識可以得到承認(rèn)。這類課程在三個(gè)級別的課程中都有。
從上述六類課程的設(shè)置來看，英國開放大學(xué)的課程是充分考慮了學(xué)生的需求的，真正做到了以學(xué)生為本。相比之下，電大開放教育目前還有很多需要改進(jìn)的地方，以既有經(jīng)驗(yàn)認(rèn)證課程來說，電大的學(xué)生很多是在職的，其中很多人有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，相當(dāng)一部分學(xué)生在工作中甚至有突出的成就，如果他們的這種經(jīng)驗(yàn)也能得到認(rèn)可，將會(huì)極大地提高學(xué)生的積極性。
(四)不同層次卜下町貫通的認(rèn)證體系英國開放大學(xué)實(shí)行學(xué)分制，認(rèn)證體系沿著行業(yè)證書、文憑、基礎(chǔ)學(xué)位、榮譽(yù)學(xué)位的序列學(xué)分要求逐漸提高，學(xué)生在獲得較低層次的認(rèn)證后，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)累積學(xué)分，以獲取較高層次的認(rèn)證。如學(xué)生在獲得行業(yè)證書之后，可以繼續(xù)學(xué)習(xí)課程，累積達(dá)到240學(xué)分可獲取高等教育文憑或基礎(chǔ)學(xué)位，達(dá)到300學(xué)分可獲取普通學(xué)位，達(dá)到360學(xué)分可獲取榮譽(yù)學(xué)位。
電大目前也有證書、文憑和學(xué)位，但還遠(yuǎn)不能跟英國開放大學(xué)相比，這主要表現(xiàn)在： (1)證書的種類比較少，基本上是作為專業(yè)的一個(gè)附加產(chǎn)品； (2)我們對學(xué)歷和非學(xué)歷的區(qū)分比較明顯，基本上是各自為政，證書屬于非學(xué)歷的范疇，這樣證書與學(xué)位的獲取就無法在一個(gè)鏈條上實(shí)現(xiàn)銜接。
(五)課程設(shè)置充分考慮市場需求，具有明顯的職業(yè)傾向英國開放大學(xué)的課程始終關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注職業(yè)的需要，如基礎(chǔ)學(xué)位是具有明顯的職業(yè)傾向的學(xué)位，它的設(shè)計(jì)和開發(fā)都有雇主的參與，這保證了其內(nèi)容能夠滿足雇主所需要的知識和能力。其他很多證書也都與職業(yè)資格掛鉤，再通過繼續(xù)修讀相關(guān)的課程，學(xué)生還能獲得文憑或?qū)W位。
此外，英國開放大學(xué)的職業(yè)發(fā)展課程(CPD)，這些課程是沒有學(xué)分的，它們主要是為了適應(yīng)不斷更新的專業(yè)實(shí)踐技能和職業(yè)發(fā)展而開發(fā)的。
相比之下，電大開放教育專業(yè)更多是體現(xiàn)了專家和專業(yè)培養(yǎng)方案編制者的意志，我們的教學(xué)計(jì)劃很大程度上是仿照了普通高校的課程設(shè)置模式，在課程內(nèi)容和教學(xué)安排上“學(xué)院”氣都比較重，而市場和學(xué)生的需求則很少也很難得到體現(xiàn)。從根本上說，我們的教學(xué)計(jì)劃編制仍然是閉門造車或閉 門模仿，只有吸引學(xué)生、用人單位多方參與，才能真正走向“開放”。
(六)真正意義卜的學(xué)牛自 選課英國開放大學(xué)的學(xué)生選課自由度大、靈活性高，這主要表現(xiàn)在學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)和自主選擇課程方面。
1．學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)方便很多學(xué)生在開始學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)ψ约合胍獙W(xué)的東西并不是特別清楚，所以英國開放大學(xué)并不急于讓學(xué)生確定要學(xué)某一個(gè)認(rèn)證的課程，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)過程中逐步明確；即使是已經(jīng)確定所學(xué)專業(yè)的學(xué)生，如果想改變專業(yè)，只要是所學(xué)課程能夠支持的認(rèn)證，學(xué)生可以有多種選擇且很容易實(shí)現(xiàn)。
電大開放教育學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)目前操作起來還是比較困難，主要表現(xiàn)為：一是學(xué)生需要提出申請，要經(jīng)過繁瑣的審批手續(xù)：二是對申請的時(shí)間有限制，如入學(xué)注冊未滿一學(xué)期的學(xué)生不能申請轉(zhuǎn)專業(yè)；三是由于我們的課程適用性比較低，所以很多在先前專業(yè)學(xué)習(xí)的課程不能帶到新選專業(yè)中。
2．學(xué)生選課可以根據(jù)自己的意愿來設(shè)計(jì)個(gè)性化的課程組合由于英國開放大學(xué)的課程適用性比較強(qiáng)，課程的組合能力也很靈活，這就給了學(xué)生非常大的空間，可以根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)個(gè)性化的課程組合并獲得相應(yīng)的認(rèn)證。相比之下，我們的課程基本談不上什么組合能力，學(xué)生選課的空間很小。
(七)細(xì)致周到的選課指導(dǎo)服務(wù)英國開放大學(xué)給了學(xué)生很大的自由選課空間，但由于學(xué)生對課程的了解較少，可能不具備選課的能力，為此，英國開放大學(xué)提供了多方面的選課指導(dǎo)。
1．指導(dǎo)教師每個(gè)學(xué)生入學(xué)都會(huì)有指定的指導(dǎo)教師跟學(xué)生聯(lián)系，給學(xué)生提供咨詢和指導(dǎo)服務(wù)，其中很重要的一項(xiàng)就是指導(dǎo)學(xué)生選課。
2．學(xué)生注冊及咨詢服務(wù)中心學(xué)校設(shè)有學(xué)生注冊及咨詢服務(wù)中心，可以給學(xué)生提供選課服務(wù)。
3．詳盡而明確的課程說明，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選課除了上述專門的人員和機(jī)構(gòu)給學(xué)生提供選課指導(dǎo)外，英國開放大學(xué)的網(wǎng)站和每門課程的課程說明中都提供了很多詳細(xì)的選課指導(dǎo)。
(1)建議學(xué)生從適合的課程開始學(xué)習(xí)英國開放大學(xué)建議學(xué)生從選擇適合自己的課程開始學(xué)習(xí)，什么是適合的課程呢?一是課程的難度和進(jìn)度要適合；二是課程每周要求學(xué)習(xí)的時(shí)數(shù)跟學(xué)生實(shí)際能學(xué)的時(shí)數(shù)一致 ；三是課程要與學(xué)生的最終學(xué)習(xí)目標(biāo)一致。
關(guān)于課程難度的選擇，英國開放大學(xué)也有詳細(xì)的說明。一般來說，英國開放大學(xué)建議學(xué)生從第一級課程開始學(xué)起，如果學(xué)生想了解英國開放大學(xué)的學(xué)習(xí)，樹立學(xué)習(xí)信心，建議從入門課程開始學(xué)起；如果學(xué)生很有自信，但是對遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)方式和專業(yè)還不太確定，則從第一級的短期課程學(xué)起；如果你準(zhǔn)備學(xué)習(xí)一整年，那么學(xué)生可以從30學(xué)分或6O學(xué)分的一級課程學(xué)起；如果學(xué)生原來有較高的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以從第二、三級的課程學(xué)起。但是英國開放大學(xué)還是建議學(xué)生從第一級學(xué)起，或者先跟指導(dǎo)教師咨詢。
(2)獲取特定認(rèn)證的選課要求對獲取每個(gè)認(rèn)證的選課要求，英國開放大學(xué)都有明確的說明，如關(guān)于必修、限選和任選學(xué)分的要求，又如關(guān)于～、二、三級課程的要求等。這個(gè)在前面已有論述。
(3)推薦課程在英國開放大學(xué)的網(wǎng)站上，每門課程的頁面都有專門的推薦課程欄目。當(dāng)學(xué)生瀏覽一門課程時(shí)，系統(tǒng)會(huì)向其推薦學(xué)習(xí)該門課程的其他學(xué)生學(xué)習(xí)的另外的課程。
如在商業(yè)研究導(dǎo)論(An introduction to businessstudies)課程頁面上，向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生同時(shí)還在學(xué)習(xí)： 《你和你的錢：個(gè)人理財(cái)》(DB1 23)、《工作和學(xué)習(xí)：在工作中成長》(BU130)、《商業(yè)組織及其環(huán)境》(B201)、《理解管理》(Y1 59)等課程。
這種課程推薦方式既是一種選課指導(dǎo)方式，同時(shí)也是一種很好的課程營銷方式。
(4)提供獲得特定認(rèn)證的典型課程組合建議在有關(guān)每個(gè)認(rèn)證的介紹材料中，英國開放大學(xué)都會(huì)提供幾種比較好的課程組合建議，這些建議通常是從選擇一級課程開始，先獲取行業(yè)證書，然后選擇二、三級課程，累積學(xué)分以獲取文憑以至學(xué)位認(rèn)證。
如在商業(yè)研究專業(yè)就提供了這樣的選課組合建議：學(xué)生先學(xué)習(xí)B120、BU130兩門一級課程，共60學(xué)分，可以獲得商業(yè)研究行業(yè)證書：繼續(xù)學(xué)習(xí)DB123、MU123、B201、B203、B301等課程可以獲取商業(yè)研究文憑認(rèn)證；繼續(xù)學(xué)習(xí)B322和B324兩門課程，可以獲取商業(yè)研究榮譽(yù)學(xué)位。
(5)不可兼修的課程組合學(xué)生選課要遵守內(nèi)容相斥的原則，如果選了某門課程，就會(huì)提示與其相近的其他課程可以不必選了，這樣的一組課程是不可兼修的課程組。按照英國開放大學(xué)的規(guī)定，如果一門課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容有1門6與另外一門課程重合，那么這兩門課程就應(yīng)該列為不可兼修的課程。
(6)修讀資格大多數(shù)課程是不限制學(xué)生的修讀資格的，但也有一些課程需要學(xué)習(xí)者具備一定的工作經(jīng)驗(yàn)、教育背景，或者需要有先修課程，這些要求在課程說明中會(huì)有明確說明。如要學(xué)習(xí)工作場所管理(B1 21)，要求學(xué)生必須具有國家三級職業(yè)資格、商業(yè)管理、客戶服務(wù)，或同等職業(yè)資質(zhì)。并會(huì)附上詳細(xì)的職業(yè)資質(zhì)列表，以幫助學(xué)生確定自己是否具有修讀資格。
(7)推薦專業(yè)方向課程在一個(gè)專業(yè)中，如果學(xué)生想重點(diǎn)發(fā)展某個(gè)方面的知識或能力，英國開放大學(xué)會(huì)分類列出每一方向的詳細(xì)的選課建議。
從上述這七個(gè)方面的選課指導(dǎo)來看，英國開放大學(xué)給學(xué)生提供的選課指導(dǎo)可謂非常詳盡，在給學(xué)生充分選課權(quán)利的同時(shí)給予周到的選課服務(wù)。而我們的現(xiàn)實(shí)卻相去甚遠(yuǎn)，我們的學(xué)生選課空間小，且我們的選課指導(dǎo)幾乎是空白，學(xué)生只是被動(dòng)接受學(xué)校開列給他的課程。
(八)所有面向?qū)W生的學(xué)習(xí)材料都站在學(xué)生的角度來設(shè)計(jì)和表述英國開放大學(xué)的教學(xué)以學(xué)生中心，這一點(diǎn)從其面向?qū)W生的所有語言表述中也可以得到印證。如在給學(xué)生的專業(yè)或課程說明中，多用“你” (學(xué)生)這樣的詞，站在學(xué)生的角度來表述，這樣就很容易被學(xué)生所接受。
我們的專業(yè)說明、課程說明及課程實(shí)施細(xì)則等文件都是從學(xué)校、教師的角度來表述的。以課程實(shí)施細(xì)則為例來說，課程責(zé)任教師在撰寫課程實(shí)施細(xì)則時(shí)，基本是針對面授輔導(dǎo)教師來寫的。課程實(shí)施細(xì)則只能讓教師明白該如何安排教學(xué)，學(xué)生無從知道該如何安排學(xué)習(xí)。如果學(xué)生要想知道該門課程的有關(guān)安排，只能從那些“寫給”別人的文件中“篩選”出自己可以利用的信息來。所以應(yīng)該編寫“X X X課程學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)則”，真正站在學(xué)生的角度，詳盡地告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)該門課程需要做哪些準(zhǔn)備、學(xué)習(xí)過程包括哪些、時(shí)間進(jìn)程如何安排、每個(gè)階段需要做什么、有哪類問題可以咨詢或聯(lián)系哪個(gè)部門或負(fù)責(zé)人。當(dāng)學(xué)生真正感覺到所有的這些學(xué)習(xí)資料都是為自己服務(wù)的時(shí)候，他的學(xué)習(xí)也就更明確、更積極了。
結(jié)論
開放大學(xué)的核心任務(wù)是教學(xué)，開放大學(xué)本質(zhì)性創(chuàng)新是開放式的人才培養(yǎng)模式，而課程體系是人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵要素之一。本文以英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)的課程體系為樣本對英國開放大學(xué)的課程體系進(jìn)行系統(tǒng)剖析，目的是為構(gòu)建開放式人才培養(yǎng)模式提供借鑒。我們認(rèn)為，至少有以下三點(diǎn)值得參考：
第一，內(nèi)容建設(shè)時(shí)，頂層設(shè)計(jì)在結(jié)構(gòu)，基本建設(shè)單位在課程。專業(yè)建設(shè)時(shí)，要考慮一個(gè)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，構(gòu)建專業(yè)的基本架構(gòu)，如不同層級的知識技能要求的大致內(nèi)容。一旦結(jié)構(gòu)確定下來，就要基本穩(wěn)定。
課程則成為建設(shè)的基本單位，成為最活躍的因素。不僅課程的內(nèi)容可隨著知識的更新而更新，甚至課程本身也要新陳代謝，這些大多是在基本專業(yè)架構(gòu)穩(wěn)定不變的前提下進(jìn)行的。認(rèn)證體系建構(gòu)時(shí)，課程為搭建認(rèn)證體系的基本元素，認(rèn)證則要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求而出新。
第二，要以課程為開展教學(xué)管理的基本單位；以課程為單位建設(shè)課程和組織教學(xué)。每個(gè)課程組各自組織教學(xué)。不設(shè)學(xué)年，課程按難易程度分級。不設(shè)學(xué)期，學(xué)生可以在任何時(shí)候選擇任何一門課程。給予學(xué)生充分的選課自主權(quán)，完全可以根據(jù)自己的意愿來設(shè)計(jì)個(gè)性化的課程組合。
第三，滿足多樣化高等教育需求者對知識、認(rèn)證和學(xué)習(xí)方式的需求。開放大學(xué)面對的是多樣化的高等教育需求者，年齡層次、知識層次、興趣愛好、學(xué)習(xí)目的等豐富多樣，為此課程是活躍的基本要素，內(nèi)容要即時(shí)更新，課程本身的新陳代謝也比較頻繁。認(rèn)證是第二活躍的因素，根據(jù)學(xué)習(xí)者本人各類學(xué)歷非學(xué)歷的學(xué)習(xí)成果認(rèn)證需求、根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)雇主對人才的需求，認(rèn)證要不斷出新，必要時(shí)也要推陳；遠(yuǎn)程教學(xué)和以課程為中心的教學(xué)管理模式可方便隨時(shí)注冊、隨時(shí)入學(xué)。
開放大學(xué)課程體系的構(gòu)建是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，既要有先進(jìn)、科學(xué)的理念引領(lǐng)和指導(dǎo)，又需要緊密貼近市場需求、學(xué)科需求和學(xué)生需求，還要在實(shí)踐中具有可實(shí)現(xiàn)性和可操作性。結(jié)構(gòu)是決定質(zhì)量的關(guān)鍵因素，本文以英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群課程體系為例進(jìn)行了系統(tǒng)的剖析，希望能以此反觀中國的開放大學(xué)課程體系建設(shè)，并有所啟發(fā)和幫助。
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