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影響?yīng)毩W(xué)院班級(jí)自我管理的因素及其應(yīng)對(duì)措施
所謂自我管理，就是指?jìng)�(gè)體對(duì)自己本身，對(duì)自己的目標(biāo)、思想、心理和行為等等表現(xiàn)進(jìn)行的管理，自己把自己組織起來(lái)，自己管理自己，自己約束自己，自己激勵(lì)自己，自己管理自己的事務(wù)，最終實(shí)現(xiàn)自我?jiàn)^斗目標(biāo)的一個(gè)過(guò)程。
摘要：獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型人才的基地，大學(xué)班級(jí)作為影響大學(xué)生的一個(gè)重要場(chǎng)所，對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)、成才起著重要的作用。同時(shí)班級(jí)自我管理的效果也關(guān)系到整個(gè)班級(jí)的氛圍及班級(jí)同學(xué)的歸屬感和積極性。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)模式、辦學(xué)理念等與公辦院校具有很大差異，因此，在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，不能照搬公辦院校的班級(jí)管理模式。本文通過(guò)查閱文獻(xiàn)、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法，以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院為例，總結(jié)得出影響班級(jí)管理的因素。另外，為了更好地實(shí)行班級(jí)自我管理，提出相應(yīng)的解決方案，提升獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理的效率。
關(guān)鍵詞：獨(dú)立學(xué)院 影響因素 班級(jí)自我管理
一、獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理現(xiàn)狀
獨(dú)立學(xué)院，是指實(shí)施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國(guó)家機(jī)構(gòu)以外的社會(huì)組織或者個(gè)人合作，利用非國(guó)家財(cái)政性經(jīng)費(fèi)舉辦的實(shí)施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨(dú)立學(xué)院是培養(yǎng)高級(jí)實(shí)用型人才的基地，加強(qiáng)大學(xué)班級(jí)管理，對(duì)于培育德智體美全面發(fā)展的有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)者和接班人，促進(jìn)大學(xué)生成人成材，具有重要的意義。
獨(dú)立學(xué)院學(xué)生入學(xué)平均成績(jī)相對(duì)其他普通公立本科院校的平均成績(jī)稍低，學(xué)費(fèi)相對(duì)較高。他們擁有當(dāng)代大學(xué)生的共性也有鮮明的特點(diǎn)，如家庭條件較好，自制力較差，自我管理能力較弱，個(gè)性化鮮明，創(chuàng)新能力強(qiáng)，興趣廣泛等。在新的教育形勢(shì)下，實(shí)行大學(xué)生自我管理是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的必要途徑，需進(jìn)一步打破舊的教育管理模式，發(fā)揮大學(xué)生的自主性、創(chuàng)新性，促進(jìn)獨(dú)立學(xué)院班級(jí)自我管理。
然而獨(dú)立學(xué)院班級(jí)自主管理的現(xiàn)狀仍存在以下問(wèn)題，如：輔導(dǎo)員隊(duì)伍不穩(wěn)定、輔導(dǎo)員主導(dǎo)功能未充分發(fā)揮、班級(jí)目標(biāo)不確定、學(xué)生班級(jí)管理制度不夠完善、班級(jí)管理者與學(xué)生缺乏情感交流、教師管理與學(xué)生管理工作脫節(jié)等等。班級(jí)管理工作顯然是一項(xiàng)十分繁瑣而艱巨的任務(wù)，因此，管理者以其個(gè)人魅力和管理溝通技能打造一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)團(tuán)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)，加強(qiáng)班級(jí)合作，將會(huì)使班級(jí)管理工作更加順利，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)型、和諧型班級(jí)的創(chuàng)建。
二、調(diào)查方法與目的
為尋找、發(fā)現(xiàn)影響?yīng)毩W(xué)院班級(jí)自我管理的因素，在此次調(diào)研中，我們運(yùn)用了問(wèn)卷調(diào)查的方法，以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)商學(xué)院(下稱(chēng)“廣外南國(guó)商學(xué)院”)為例，對(duì)不同專(zhuān)業(yè)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查以及采訪了不同院系輔導(dǎo)員進(jìn)行總結(jié)。本次調(diào)查共發(fā)出問(wèn)卷1340份，其中有效回收問(wèn)卷數(shù)1340份，有效率高達(dá)100%。其中67.91%為女生，32.09%為男生;經(jīng)濟(jì)與管理類(lèi)占了40.45%，而文學(xué)類(lèi)(語(yǔ)言類(lèi)、新聞傳媒、藝術(shù)類(lèi))和計(jì)算機(jī)類(lèi)分別是20%和11.72%。與此同時(shí)，對(duì)相應(yīng)專(zhuān)業(yè)的輔導(dǎo)員進(jìn)行了采訪，以保證此次調(diào)研的全面性。
本次調(diào)研主要以廣東外語(yǔ)外貿(mào)大學(xué)南國(guó)學(xué)院中不同年級(jí)、不同專(zhuān)業(yè)班級(jí)為調(diào)查基點(diǎn)，研究班級(jí)自我管理中最難攻克的、實(shí)際存在的問(wèn)題。從同學(xué)們的角度出發(fā)探究班級(jí)自我管理的關(guān)鍵點(diǎn)，從班委角度考量班級(jí)管理的難點(diǎn)所在，探討如何能讓班級(jí)更有向心力以及凝聚力。同時(shí)，從輔導(dǎo)員角度總結(jié)影響班級(jí)管理的重要因素，從而為獨(dú)立學(xué)院班級(jí)自我管理打造出一套合適且有效的班級(jí)管理方法。
三、影響?yīng)毩W(xué)院班級(jí)自我管理的因素
1、班級(jí)學(xué)生主觀因素
在班級(jí)個(gè)體組成方面，大學(xué)班級(jí)的同學(xué)一般都來(lái)自五湖四海，地域的差異、性格的迥異、家庭環(huán)境的差別以及家庭教育都無(wú)形中影響著班級(jí)的管理。比如，來(lái)自相對(duì)發(fā)達(dá)城市的學(xué)生，他們家庭條件相對(duì)優(yōu)越，從小嬌生慣養(yǎng)，獨(dú)立意識(shí)較弱、集體意識(shí)不強(qiáng)、個(gè)人主義突出、自覺(jué)性差，對(duì)管理者的教育和引導(dǎo)常帶有漠視甚至抵觸態(tài)度，加大了班級(jí)管理難度。相比而言，來(lái)自小城市或者農(nóng)村的學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)、自覺(jué)性高、會(huì)更加懂得珍惜來(lái)之不易的學(xué)習(xí)交流機(jī)會(huì)，配合管理者的管理。另外，家庭教育上，現(xiàn)在的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，在孩子的培養(yǎng)教育過(guò)程中，父母缺乏培養(yǎng)孩子自我管理的意識(shí)，大小事情均包攬，在物質(zhì)條件與精神需要都得到滿(mǎn)足的情況下，導(dǎo)致學(xué)生存在依賴(lài)性強(qiáng)，缺乏獨(dú)立性，自我意識(shí)較強(qiáng)，社會(huì)責(zé)任感較弱等個(gè)性缺陷，都給班級(jí)管理帶來(lái)了一定的難度。
在班委組成及管理方面，問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果顯示，98.8%的學(xué)生表示班委在班級(jí)自我管理中發(fā)揮著重要作用，其中80.07%的學(xué)生認(rèn)為班委能很好地起到營(yíng)造班級(jí)氛圍、加強(qiáng)班級(jí)凝聚力的積極作用。絕大部分學(xué)生認(rèn)為班委個(gè)人魅力對(duì)班級(jí)自我管理有著重要影響，62.69%的學(xué)生會(huì)響應(yīng)支持班委發(fā)起的活動(dòng)，并會(huì)體諒班委組織活動(dòng)的苦心。因此，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理，班級(jí)管理者須先提高自身的魅力，包括個(gè)人能力、素質(zhì)、交際能力等。
2、學(xué)校層面因素
廣外南國(guó)商學(xué)院專(zhuān)業(yè)以文科為主，學(xué)院學(xué)生男女比例不平衡。不同學(xué)院不同專(zhuān)業(yè)不同班級(jí)男女比例也有所差別。通過(guò)走訪調(diào)查得知，語(yǔ)言類(lèi)班級(jí)男女比例失調(diào)嚴(yán)重，典型男少女多，此類(lèi)班級(jí)則多會(huì)出現(xiàn)班委積極性不高，班上同學(xué)配合度不高的問(wèn)題。相對(duì)而言，管理類(lèi)班級(jí)男女比例平衡，班級(jí)氛圍相對(duì)良好，班委各司其職，班上同學(xué)積極配合，班級(jí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
在學(xué)校管理方面，調(diào)查結(jié)果顯示半數(shù)以上學(xué)生認(rèn)為輔導(dǎo)員在班級(jí)自我管理中擔(dān)當(dāng)著指導(dǎo)、監(jiān)督的角色，能有效促進(jìn)班級(jí)管理。大學(xué)里師生關(guān)系大多捆綁于課堂之間，而輔導(dǎo)員作為學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上的指導(dǎo)老師，起著舉足輕重的作用。從調(diào)查結(jié)果中可知，學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中的期望值依然較高。因此，班級(jí)管理中應(yīng)多加入輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的元素，從而增強(qiáng)班級(jí)自我管理的效果。
3、社會(huì)環(huán)境因素
現(xiàn)今信息科學(xué)發(fā)展迅猛，大學(xué)生的課堂沒(méi)有固定課室固定同桌，真正面對(duì)面的時(shí)間大多在課堂中。從調(diào)查結(jié)果得知，社交軟件能很好彌補(bǔ)這種“少見(jiàn)面”的缺陷。例如，通過(guò)微信、QQ、微博等大眾媒體平臺(tái)，學(xué)生可互相交流學(xué)習(xí)，在一定意義上便于班級(jí)管理者進(jìn)行班級(jí)關(guān)系維護(hù)。但是，這種隔空的交流畢竟有別于“面對(duì)面”交流，只能用以班級(jí)管理的輔助平臺(tái)，不能作為班級(jí)管理的主要手段。
四、應(yīng)對(duì)措施
1、學(xué)生管理層面
正所謂“火車(chē)開(kāi)得快，全靠車(chē)頭帶�！币虼�，管理者管理體制的制定是影響班級(jí)管理效果的重要因素。管理是一門(mén)精深的學(xué)問(wèn)，獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理由于涉及人數(shù)多覆蓋面廣，對(duì)管理者的要求也較高。針對(duì)上文所述影響班級(jí)自我管理的種種因素，結(jié)合學(xué)校的特殊情況，得出以下解決方案：
1.1對(duì)于班委的管理，要提高班委的管理能力和思想認(rèn)識(shí)水平，培養(yǎng)班委的個(gè)人魅力。提高班級(jí)自主管理的意識(shí)，首先提高班委自我管理的意識(shí)，班委在長(zhǎng)期的班級(jí)管理中會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以提高自身的素質(zhì)及管理能力，定期開(kāi)展班委經(jīng)驗(yàn)交流與總結(jié)會(huì)議;另外，班委要提高自己的思想認(rèn)識(shí)水平，明確自己的職責(zé)，在自己的職責(zé)范圍內(nèi)，全心全意為同學(xué)們服務(wù)。
1.2建立健全、完善的班級(jí)導(dǎo)生制度。大學(xué)班級(jí)與初高中大不相同，大學(xué)班級(jí)需要更強(qiáng)的自我管理意識(shí)。因此，面對(duì)毫無(wú)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)新生，可選拔高年級(jí)優(yōu)秀班級(jí)管理者帶領(lǐng)新生班級(jí)，以老帶新，傳授班級(jí)自我管理經(jīng)驗(yàn)，共同建設(shè)新班級(jí)。
2、學(xué)校管理層面
2.1提高班級(jí)管理效率，不僅要從制度入手，更應(yīng)該加強(qiáng)管理者管理水平和能力的建設(shè)，使其樹(shù)立正確的管理理念，提升管理技能。將管理學(xué)中績(jī)效管理的方法運(yùn)用到班級(jí)自我管理中，能更好的實(shí)現(xiàn)班級(jí)的自我管理。
2.2加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)。獨(dú)立學(xué)院班級(jí)管理對(duì)輔導(dǎo)員要求高，提高班級(jí)管理效率以及班級(jí)內(nèi)部凝聚力，除了從制度本身出發(fā)，另外需加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理水平和能力的建設(shè)，在控制輔導(dǎo)員隊(duì)伍的穩(wěn)定性的同時(shí)要把握好輔導(dǎo)員在班級(jí)管理中的主導(dǎo)地位和作用，樹(shù)立恩威并施剛?cè)岵?jì)的管理理念。
3、社會(huì)環(huán)境方面
適當(dāng)利用各種媒體平臺(tái)，建立良好的班級(jí)形象。在這個(gè)信息化時(shí)代，班委可以適當(dāng)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如微信公眾帳號(hào)，班級(jí)公共微博等，通過(guò)各種積極向上的信息分享，建立良好的班級(jí)形象，加強(qiáng)班級(jí)的形象宣傳，有利于班級(jí)凝聚力及班級(jí)學(xué)生積極性的提高。
五、結(jié)語(yǔ)
班級(jí)自我管理是一門(mén)精深的學(xué)問(wèn)，對(duì)輔導(dǎo)員、班委、班級(jí)同學(xué)等都有較高要求。提高班級(jí)管理效率，實(shí)現(xiàn)班級(jí)自我管理，除了從制度本身出發(fā)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員管理水平和能力的建設(shè)，更要從班委著手，培養(yǎng)優(yōu)秀的班級(jí)管理能力，帶動(dòng)班級(jí)同學(xué)共同營(yíng)造一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、具有向心力的班集體。
參考文獻(xiàn)：
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