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淺析獨立學(xué)院就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建
摘 要：就業(yè)服務(wù)是一項專業(yè)性工作，要有專業(yè)的指導(dǎo)教師。同時，要突出獨立學(xué)院特點、專業(yè)特色，有針對性地進行輔導(dǎo)，構(gòu)建科學(xué)的就業(yè)服務(wù)體系，才能提高大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：獨立院校 就業(yè)服務(wù) 職業(yè)規(guī)劃 體系構(gòu)建
大學(xué)生就業(yè)不僅是每個大學(xué)畢業(yè)生和他們的家庭面臨的重要抉擇，也是學(xué)校和社會所關(guān)注的問題。大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量還關(guān)系到一個學(xué)院的生存與發(fā)展，一個學(xué)校教學(xué)水平的高低不僅體現(xiàn)在招生的質(zhì)量上，還體現(xiàn)在學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量上。但大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)是近幾年才被人們所關(guān)注的問題。隨著時代的發(fā)展與信息技術(shù)的飛速進步，傳統(tǒng)意義上的就業(yè)方式早已不再適用。那么，如何才能幫助學(xué)生順利就業(yè)、滿意就業(yè)，如何建立專業(yè)化、科學(xué)化的就業(yè)服務(wù)體系是我們值得研究和探討的新課題。在工作實踐和對其他院校的學(xué)習(xí)借鑒中，我們有了以下一些構(gòu)想。
1 提前規(guī)劃，專業(yè)指導(dǎo)
大學(xué)生就業(yè)服務(wù)不應(yīng)是在大學(xué)生即將畢業(yè)時才開展的應(yīng)急課程或工作，而應(yīng)是在入學(xué)之初就介入，即在大學(xué)生新入學(xué)的第一年，就要開設(shè)“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”課。大學(xué)生考入大學(xué)，自主選擇了學(xué)習(xí)專業(yè)(當然不排除有很多是家長的包辦)。當學(xué)生進入大學(xué)，進行專業(yè)學(xué)習(xí)的時候，并不等于他就知道或者說明白他所學(xué)專業(yè)將來的服務(wù)方向，更不懂得在學(xué)習(xí)的過程中積累未來的職業(yè)規(guī)劃。因此，我們應(yīng)在入學(xué)伊始就開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程。而且，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃也同樣是一門專業(yè)性很強的課程。因此，首先需要培養(yǎng)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師，只有高水平的專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生才能及早建立良好的未來職業(yè)規(guī)劃，才能在幾年的大學(xué)學(xué)習(xí)中目標明確、堅定不移地朝著自己的目標努力。而目前，我國大多數(shù)大學(xué)院校并沒有專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃師師資隊伍，往往是由輔導(dǎo)員或行政人員兼任，水平參差不齊。而很多人包括一些院校領(lǐng)導(dǎo)并不認為這是一門專業(yè)課程，需要有專業(yè)水準的教師來承擔(dān)。而在國外，關(guān)于職業(yè)生涯規(guī)劃，已經(jīng)有了很多專業(yè)的指導(dǎo)理論。如美國霍普金斯大學(xué)心理學(xué)教授約翰・霍蘭德(John Holland)的職業(yè)興趣理論、美國心理學(xué)家佛隆(Victor H.Vroom)的擇業(yè)動機理論、美國職業(yè)生涯規(guī)劃理論“教父”麻省理工大學(xué)的著名職業(yè)指導(dǎo)專家埃德加・施恩(Edgar.H.Schein)教授的職業(yè)錨理論等。其中施恩教授職業(yè)錨理論，經(jīng)過了長達12年的研究才形成。由此可見，職業(yè)生涯規(guī)劃絕對是一門專業(yè)性非常強的課程，需要有系統(tǒng)理論知識為基礎(chǔ)，并要結(jié)合我國的就業(yè)特點進行指導(dǎo)。加快培養(yǎng)一支高水平的職業(yè)生涯規(guī)劃師資隊伍是關(guān)鍵。只有有了明確的職業(yè)規(guī)劃，未來才有明確的就業(yè)選擇，才能有高水準的就業(yè)。
2 建立長效機制，突出院校特點
無論是入學(xué)之初的職業(yè)生涯規(guī)劃，還是臨近畢業(yè)的就業(yè)服務(wù)，都要建立長遠規(guī)劃，立足專業(yè)特點，結(jié)合院校特色，長期跟蹤服務(wù)，在實踐中不斷總結(jié)和改進。
作為獨立院校，辦學(xué)方向與學(xué)科專業(yè)有別于綜合大學(xué)。因此，在對學(xué)生進行職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)時，必須結(jié)合本專業(yè)、本學(xué)院的特點，讓學(xué)生在專業(yè)、理想、職業(yè)之間找到最好的契合點。我們結(jié)合學(xué)院的專業(yè)特色，與相關(guān)企業(yè)建立緊密聯(lián)系，通過訂單式培養(yǎng)、實習(xí)實訓(xùn)式考察，提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，同時也為企業(yè)提高了良好的服務(wù)。通過調(diào)研，預(yù)測地方經(jīng)濟的未來走向，提前培養(yǎng)相關(guān)的專業(yè)人才，為地方經(jīng)濟做出貢獻。另外，為大學(xué)生開設(shè)心理課，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。讓學(xué)生能夠立足現(xiàn)實，及早規(guī)劃，及時努力，做到心中有數(shù)，行動有方向。
3 建立就業(yè)服務(wù)體系及管理平臺
就業(yè)服務(wù)是一項系統(tǒng)工程，除了需要專業(yè)指導(dǎo)教師外，還要有一套完整的組織系統(tǒng)。現(xiàn)在一般院校都有專門的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)部門，有專職負責(zé)的領(lǐng)導(dǎo)，同時輔導(dǎo)員、班主任都是重要的成員，另外心理教師的就業(yè)心理輔導(dǎo)也非常重要。具體來講，應(yīng)包括以下幾個部門。
3.1 成立管理部門―就業(yè)服務(wù)中心
建立畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)中心，為學(xué)生打造全方位就業(yè)服務(wù)。就業(yè)服務(wù)中心要突出服務(wù)特色，為學(xué)生解答相關(guān)政策的咨詢，包括法律條文的講解，避免學(xué)生在就業(yè)過程中受到不公平不合理的對待。幫助學(xué)生簽訂就業(yè)協(xié)議書、畢業(yè)生推薦、職業(yè)介紹洽談。在學(xué)生離校時，協(xié)助他們辦理好戶口遷移、檔案轉(zhuǎn)移、黨團關(guān)系轉(zhuǎn)移等事情。
3.2 建立電子信息平臺
現(xiàn)在的就業(yè)服務(wù)除了傳統(tǒng)的就業(yè)市場大集、專場招聘會等，更多的是依賴電子信息化招聘。我們建立信息化就業(yè)服務(wù)平臺，一方面要收集各種相關(guān)的就業(yè)信息，為學(xué)生就業(yè)選擇提供便利條件;另一方面，我們也可以在平臺上展現(xiàn)畢業(yè)生的信息，建立人才網(wǎng)，讓學(xué)生有機會展示自己，以獲得更多的就業(yè)機會。除了學(xué)院的官方信息平臺外，還可以指導(dǎo)學(xué)生自己建立QQ群、微信群，學(xué)生們互相交流就業(yè)信息、面試心得等內(nèi)容，會對學(xué)生有很大的幫助。
3.3 特色服務(wù) 量身定制
就業(yè)服務(wù)不能一刀切，隨大流，要針對不同的畢業(yè)生的個性特點、專業(yè)能力水平，就業(yè)服務(wù)也要有不同的方式方法，并有針對性地提出解決方案。在這項工作中，輔導(dǎo)員的作用最為重要。同時也要兼顧用人單位的要求，精心選拔，認真考量，努力做到“人盡其才”、“人職匹配”。
3.4 前瞻后續(xù) 全程服務(wù)
我們對學(xué)生的就業(yè)服務(wù)應(yīng)是一個全面的過程。我們既要在大學(xué)生入學(xué)之初對他們進行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，前瞻指導(dǎo)，為學(xué)生未來的就業(yè)打好基礎(chǔ)。另外，在學(xué)生就業(yè)之后，還要對學(xué)生進行跟蹤服務(wù)，對學(xué)生就業(yè)后的狀況加以總結(jié)分析，特別是學(xué)生入職后的發(fā)展和所遇到的問題，對有共性的問題進行深入研究，以便對今后的就業(yè)服務(wù)提供更為真實具體的第一手資料，使以后的就業(yè)服務(wù)工作更有針對性，更符合客觀實際的要求。
3.5 建立高水平的專業(yè)師資隊伍
要有專業(yè)的指導(dǎo)服務(wù)，就要有專業(yè)的教師。在職業(yè)生涯規(guī)劃及就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)方面，我國整體的師資水平是偏低的，甚至很多院校根本沒有此方面的專業(yè)教師。因此，我們急需培養(yǎng)建立高水平的專業(yè)教師隊伍，以適應(yīng)新形式下的就業(yè)服務(wù)工作的需要。同時，還要加強就業(yè)服務(wù)學(xué)科體系的建設(shè)。現(xiàn)在各大專院校已經(jīng)形成了多種大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課本，但良莠不齊，且缺乏實用性和可操作性。而且，各院校的特點不同，也很難用統(tǒng)一的教材。因此，我們要加強本院校的校本課程建設(shè)，乃至根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生，形成不同的課程特色。積極組織就業(yè)服務(wù)課程的調(diào)研與教研，提高科研水平。
大學(xué)生就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建既是一項系統(tǒng)工程，又是一項動態(tài)工程，更是一項科學(xué)工程，需要我們不斷地在研究中進行改進，使之更切合學(xué)生的需求和社會的需要，在研究與實踐的過程中形成我們自己的理論體系及服務(wù)特色。因此，在總結(jié)階段性的研究成果的同時，我們將繼續(xù)開展深入的研究工作。
參考文獻
[1] 黃俊毅，沈華玉，胡蕭文.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].北京：清華大學(xué)出版社，2010.
[2] 尹忠澤.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[M].吉林：吉林大學(xué)出版社，2007.
【淺析獨立學(xué)院就業(yè)服務(wù)體系的構(gòu)建】相關(guān)文章：
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