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淺談高職工程力學(xué)教學(xué)改革探索
工程力學(xué)是一門工科專業(yè)的重要技術(shù)基礎(chǔ)課,是工程應(yīng)用性較強(qiáng)的課 程.工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)是該課程的重要組成部分.下面是小編搜集整理的淺談高職工程力學(xué)教學(xué)改革探索的論文，歡迎大家閱讀參考。
摘要：工程力學(xué)作為許多工科專業(yè)的最核心的基礎(chǔ)課程，在專業(yè)學(xué)習(xí)中起到承前啟后的作用，關(guān)系到學(xué)生能否解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力問(wèn)題，在全國(guó)高職院校引起高度的重視。如何進(jìn)行本門課程教學(xué)改革一直是廣大教育工作者探索的問(wèn)題。本文就當(dāng)前高職院校在《工程力學(xué)》教學(xué)過(guò)程中存在一些問(wèn)題展開分析，提高了三大教學(xué)模式的改革，以期為一些教育工作者提供參考。
關(guān)鍵詞：高職院校;工程力學(xué);教學(xué)改革
一、當(dāng)前高職工程力學(xué)課程教學(xué)存在問(wèn)題分析
(1)課程內(nèi)容存在問(wèn)題
《工程力學(xué)》課程內(nèi)容比較抽象，多數(shù)是建立在力學(xué)模型的基礎(chǔ)之上，建立在力學(xué)模型理想化處理的基礎(chǔ)上，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，所看到的物體與實(shí)際的物體存在著一定的差距，使學(xué)生在理解上顯得比較困難�！豆こ塘W(xué)》沒(méi)有與傳統(tǒng)的基礎(chǔ)文化課緊密聯(lián)系。一般讀理科的學(xué)生，相對(duì)來(lái)說(shuō)思維敏捷，學(xué)習(xí)思路往往比較清楚，運(yùn)算能力較好，解題有速度等等特點(diǎn)。有的學(xué)生高中物理基礎(chǔ)比較好，對(duì)力學(xué)的基礎(chǔ)知道有了初步的掌握，有一定的空間想象力。
(2)在課時(shí)安排存在問(wèn)題分析
目前我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)上大量需要應(yīng)用型人才，而且高等職業(yè)院校由于門檻較低，這無(wú)疑對(duì)高考落榜生來(lái)說(shuō)是一條較好的出路。這也是近年來(lái)高職院校招生形勢(shì)非常好的原因。但這也使高職院校存在著潛在的問(wèn)題，最突出的就是生源質(zhì)量問(wèn)題。高職院校生源參差不齊，基礎(chǔ)不牢，學(xué)習(xí)積極性不高，刻苦鉆石精神不強(qiáng)等特點(diǎn)，無(wú)疑對(duì)課程理解本身存在著問(wèn)題。再加上學(xué)校有課程安排上也不甚合理，主要表現(xiàn)在“課時(shí)少、內(nèi)容多”問(wèn)題。教師要在有限的學(xué)時(shí)里，教授大綱所要求的教學(xué)內(nèi)容，這就導(dǎo)致了速度與質(zhì)量的矛盾問(wèn)題。教師為了趕進(jìn)度，往往是強(qiáng)調(diào)教學(xué)速度而忽略了教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)法展開來(lái)講，這對(duì)于基礎(chǔ)本身不好的學(xué)生，無(wú)疑是設(shè)置了一道知識(shí)瓶頸。
(3)在課堂教學(xué)中的問(wèn)題分析
工程力學(xué)的課程教學(xué)存在著與實(shí)驗(yàn)教學(xué)脫節(jié)的情況，學(xué)生普遍不重視動(dòng)手能力的培養(yǎng)，加上實(shí)驗(yàn)課時(shí)比較少，與應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的背道而馳的。老師在課堂上的教學(xué)手段也比較單一，多數(shù)的老教師都是習(xí)慣采用傳統(tǒng)的粉筆板書的教學(xué)模式，大量時(shí)間花費(fèi)在板書上，難以提高課堂的教學(xué)效率。另外，相當(dāng)大部分是采用4段式教學(xué)，這與現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改變不協(xié)調(diào)。
二、改革教學(xué)模式，提高教學(xué)效果
(1)以學(xué)生思維為主，應(yīng)用精講、精練教學(xué)模式
精講就是指要將教學(xué)的深度與廣度進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，給學(xué)員以充分的思維時(shí)間和空間，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段細(xì)講課程的基本理論與方法，有一定的深度，并且與精練相結(jié)合，使得學(xué)生對(duì)工程力學(xué)的基本理論與方法在工程實(shí)際中的應(yīng)用有了初步的了解，并能分析與其它約束的異同以及與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的關(guān)系。例如在講授摩擦問(wèn)題時(shí)，要學(xué)生理解何運(yùn)用數(shù)值仿真的方法分析計(jì)算工程實(shí)際中復(fù)雜的摩擦學(xué)問(wèn)題等等這些既有實(shí)踐意義的，也有一定深度的問(wèn)題。而精練即是精選教材中工程力學(xué)在實(shí)踐中要解決的問(wèn)題的習(xí)題，要求學(xué)生應(yīng)用力學(xué)基本理論知識(shí)與方法進(jìn)行解答，并能進(jìn)一步推廣。
(2)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果
以計(jì)算機(jī)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代多媒體技術(shù)在近年來(lái)得到進(jìn)一步的推廣，逐漸與通訊技術(shù)、傳播技術(shù)等融為一體，具有交互處理、傳輸和管理文本、圖像、動(dòng)畫和聲音等信息的功能這樣一種技術(shù)組合，很好地代替“粉筆加黑板”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，增加了演示，營(yíng)造了工程氛圍，可以彌補(bǔ)由于各方面原因?qū)W生實(shí)習(xí)、實(shí)踐不足的現(xiàn)象。還要吧使老師在課堂中更能節(jié)省時(shí)間，充分展示教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，有利于講授的連貫性和邏輯性的發(fā)揮，大大增強(qiáng)了課程的吸引力。在工程力學(xué)教學(xué)改革過(guò)程中，老師可以把理念與方法作為教學(xué)改革的突破口，在課程教學(xué)內(nèi)容與體系中那口現(xiàn)代素質(zhì)理念，形成自己一套科學(xué)、獨(dú)特的教學(xué)方法, 使課堂教學(xué)具有生動(dòng)性、形象性、趣味性及高效性。
(3)改革考核方式
1、平時(shí)成績(jī)應(yīng)該占總成績(jī)的30%，具體分配是平時(shí)十次作業(yè)，每次占1%，共10%，并對(duì)平時(shí)出勤進(jìn)行嚴(yán)格的考查，遲到或者早退一次扣0.5個(gè)百分點(diǎn)，對(duì)于無(wú)故曠課都一次扣5%。課堂提問(wèn)和學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂占10%比例，以優(yōu)秀、良好、合格和不合格四個(gè)等級(jí)給出考核結(jié)果。
2、實(shí)驗(yàn)考核點(diǎn)20%，可以分為實(shí)驗(yàn)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告三個(gè)部分，分別占5%、10%、15%，如實(shí)驗(yàn)考核不合格，不能參加期末考試或者不給予補(bǔ)考。
3、期末考試占70%，采用閑著形式，設(shè)計(jì)題型有填空、選擇、改錯(cuò)、簡(jiǎn)答和計(jì)算分析，內(nèi)容含括概念、原理、思考題、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和計(jì)算題，題量和難度達(dá)到地方同類院校的水平，盡可能做到理論聯(lián)系實(shí)際，且有15%難題，以消除學(xué)生自滿心理，激發(fā)其進(jìn)取意識(shí)。
三、結(jié)論
總而言之，由于《工程力學(xué)》這門課程對(duì)工科專業(yè)學(xué)習(xí)起到承前啟后的作用，作為教師要引起足夠的重視。結(jié)合學(xué)生實(shí)際水平情況，通過(guò)不斷努力，運(yùn)用各種靈活的教學(xué)手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為目的，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，從而使學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題問(wèn)題和分析問(wèn)題能力得到很好的提高，從而做到全面提高職院校學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。
參考文獻(xiàn)：
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