關(guān)于提升高校法學(xué)教學(xué)的思考論文
摘要：法學(xué)教學(xué)在新形勢(shì)下面臨新的困境，作為一般普通高校的法學(xué)院如何克服困境，是法學(xué)教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的基本條件。為了推進(jìn)法學(xué)院法學(xué)教學(xué)的發(fā)展，我們應(yīng)該加強(qiáng)法學(xué)學(xué)科建設(shè)，形成法學(xué)教學(xué)自身特色；準(zhǔn)確人才培養(yǎng)定位，著力實(shí)施科學(xué)的法學(xué)教學(xué)，輸送有潛力的社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的人才；扎實(shí)教學(xué)建設(shè)，不斷提升教學(xué)質(zhì)量；規(guī)范教學(xué)考核，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造法學(xué)教學(xué)文化。
關(guān)鍵詞：法學(xué)教學(xué)；學(xué)科建設(shè)；教學(xué)主體；教學(xué)改革；教學(xué)文化
中國(guó)法學(xué)教育恢復(fù)三十余年，得到了長(zhǎng)足的發(fā)展，法學(xué)院系已達(dá)到六百余個(gè)，開展各種形式法學(xué)教育的單位總計(jì)有九百多個(gè)。法學(xué)教學(xué)規(guī)模大了，法學(xué)學(xué)生的就業(yè)門檻也高了，但是法學(xué)學(xué)生的就業(yè)困境也嚴(yán)重了。作為地方性高校法學(xué)院如何做好法學(xué)教育，如何立于發(fā)展之途，不斷向上攀升，是面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題�，F(xiàn)就結(jié)合提出的問題，進(jìn)行如下幾點(diǎn)思考。
一、加強(qiáng)法學(xué)學(xué)科建設(shè)，打造法學(xué)教學(xué)自身特色
一個(gè)法學(xué)院要被社會(huì)承認(rèn)，必須擁有自身在專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的某些強(qiáng)項(xiàng)，才能走出去服務(wù)社會(huì)，形成專業(yè)教學(xué)的特色內(nèi)容，顯示自身的真正實(shí)力所在。
加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，是法學(xué)院重要的工作內(nèi)容。引進(jìn)學(xué)科帶頭人，不啻是最好最有效的方式；可是引不進(jìn)或者沒有條件引進(jìn)學(xué)科帶頭人，就要進(jìn)行自我挖掘現(xiàn)有的師資潛力，針對(duì)性地論證法學(xué)院自身應(yīng)該或者可能具有的潛力，有目的地培育學(xué)科強(qiáng)項(xiàng)，逐步產(chǎn)生學(xué)科帶頭人和學(xué)科團(tuán)隊(duì)；要形成可持續(xù)的公平的激勵(lì)措施，構(gòu)建嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)氣氛和良好的合作精神，建立內(nèi)外交流、理論聯(lián)系實(shí)踐的渠道，在互利雙贏的基礎(chǔ)上充分運(yùn)用和發(fā)揮可以利用的社會(huì)資源。法學(xué)院必須站得高看得遠(yuǎn)，身先士卒，科學(xué)及時(shí)地抓住學(xué)科發(fā)展的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮已有師資的能量，尋找外在可利用的資源，有目標(biāo)地促進(jìn)學(xué)院的學(xué)科建設(shè)一步一步向前向上邁進(jìn)，最終形成有自身特色有影響的專業(yè)學(xué)科特色和教學(xué)特色。
二、準(zhǔn)確法學(xué)人才培養(yǎng)定位，著力實(shí)施科學(xué)的法學(xué)教學(xué)，輸送有潛力、社會(huì)適應(yīng)性強(qiáng)的畢業(yè)生
法學(xué)人才培養(yǎng)定位是基本決定法學(xué)教學(xué)及其人才培養(yǎng)內(nèi)涵的重要因素。但是，人才培養(yǎng)方案的制定涉及多方面的因素，如何在眾多因素影響的情況下，分析、擬定、選擇、論證法學(xué)人才培養(yǎng)方案，確定培養(yǎng)人才的定位，我想應(yīng)該注意如下幾個(gè)問題：
�。ㄒ唬┟鞔_法學(xué)人才應(yīng)是應(yīng)用型職業(yè)化人才，實(shí)施綜合性全面動(dòng)態(tài)的法學(xué)教學(xué)
法學(xué)教育培養(yǎng)的法學(xué)人才應(yīng)具有應(yīng)用型，并且要走向職業(yè)化。“法學(xué)教育職業(yè)化的目的，在于培育一個(gè)具有共同法律信仰、職業(yè)倫理、專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐技能的法律職業(yè)共同體，以發(fā)揮其特有的功能�！币虼�，我們制定法學(xué)人才培養(yǎng)方案，必須從法學(xué)本科教育的實(shí)際出發(fā)，既要重視相應(yīng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)，也要注重實(shí)體法學(xué)與程序法學(xué)的應(yīng)用性教學(xué)；既要注重專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的把握和積累，又要重視能力、技能的教學(xué)及知識(shí)面的擴(kuò)展；既要重視理論教學(xué)的精煉化、體系化，又要注重必要的實(shí)踐訓(xùn)練課程和一定的社會(huì)實(shí)踐，關(guān)注理論與實(shí)踐、社會(huì)的對(duì)接，關(guān)注理論修養(yǎng)對(duì)實(shí)踐的作用；既要體現(xiàn)一般法學(xué)教學(xué)應(yīng)該設(shè)立的課程，又要根據(jù)學(xué)院學(xué)科強(qiáng)項(xiàng)和社會(huì)需求設(shè)置可供學(xué)生選擇的專業(yè)方向性課程。
�。ǘ┳⒅匦纬啥嘣鄻有越虒W(xué)，強(qiáng)調(diào)法學(xué)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的良好構(gòu)建
作為地方性高校法學(xué)教育要率先加強(qiáng)教學(xué)理念的改觀，關(guān)注課程設(shè)置的基礎(chǔ)性、課程方向的多元化、課程教學(xué)的多樣性，改革課程傳授與學(xué)習(xí)的途徑，推進(jìn)師生教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)；通過課程教學(xué)及其他教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的潛能與學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建學(xué)生良好的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，使之協(xié)調(diào)全面發(fā)展，提升學(xué)生整體的綜合實(shí)力，使培養(yǎng)的法學(xué)學(xué)生具有比較全面和綜合的素質(zhì)，形成一定的綜合能力。但是，法學(xué)問題的研究和解決需要社會(huì)知識(shí)或者其他專業(yè)知識(shí)進(jìn)行陪襯，法律職業(yè)越來越向?qū)I(yè)化精細(xì)化發(fā)展，而四年大學(xué)法學(xué)學(xué)習(xí)的知識(shí)容量還是有限的，因此，可能的話，根據(jù)社會(huì)復(fù)合型人才的需求，提高法學(xué)人才培養(yǎng)的層次，有必要建議學(xué)校延長(zhǎng)法學(xué)人才培養(yǎng)時(shí)間，實(shí)行六年制教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)法學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)上再修一個(gè)方向性的其他專業(yè)，為法律應(yīng)用的專業(yè)職業(yè)化提供法學(xué)與應(yīng)用專業(yè)的基礎(chǔ)。
�。ㄈ淞⒏咝７▽W(xué)教學(xué)“雙主體”觀念，發(fā)揮“雙主體”相互促進(jìn)作用
高校教師是高校教學(xué)的主導(dǎo)者，除傳道、授業(yè)、解惑之外，還進(jìn)行一定科學(xué)研究，推進(jìn)知識(shí)服務(wù)社會(huì)，創(chuàng)新知識(shí)發(fā)展。教師既是高校教學(xué)的承擔(dān)著，也是高校發(fā)展的生力軍。因此，法學(xué)院的教師是法學(xué)教學(xué)的關(guān)系一方，是法學(xué)教學(xué)重要的主體。法學(xué)學(xué)生是高校教學(xué)的接受者、學(xué)習(xí)者，他們旨在通過大學(xué)學(xué)習(xí)獲得某種專業(yè)或?qū)W科知識(shí)，獲得學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，獲得思維、分析、批判、創(chuàng)新的能力，獲得人生的升華，為服務(wù)社會(huì)、提升發(fā)展奠定優(yōu)良的知識(shí)、能力、素養(yǎng)基礎(chǔ)。因此，法學(xué)院學(xué)生是法學(xué)教學(xué)的關(guān)系另一方，也是法學(xué)教學(xué)重要的主體�！耙陨鸀楸尽⒁詭熈⑿！保容^充分地說明法學(xué)教師與法學(xué)學(xué)生缺一不可、互為聯(lián)系的狀態(tài)。教師關(guān)注學(xué)生，堅(jiān)持以生為本，一切教學(xué)活動(dòng)必須以學(xué)生的成人成才為宗旨，全過程全方位地為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。學(xué)生尊師重學(xué)，積極投入課程學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)，注重各門課程的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)與教師的教學(xué)活動(dòng)相對(duì)接，關(guān)注社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)能力、科研能力和實(shí)踐能力，著力將自己培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用高素質(zhì)的法學(xué)人才。法學(xué)教學(xué)要緊緊圍繞教師和學(xué)生的“雙主體”做文章，要促使教師與學(xué)生“雙主體”之間的良性互動(dòng)與合作，推動(dòng)教學(xué)相長(zhǎng)，共同提高，最后達(dá)到提升法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。
三、實(shí)踐教學(xué)改革，扎實(shí)教學(xué)建設(shè)，確保教學(xué)質(zhì)量不斷提升
高校要積極有效地進(jìn)行教學(xué)改革，扎實(shí)開展教學(xué)建設(shè)，使高校教學(xué)逐步適應(yīng)新形勢(shì)下高等教育發(fā)展的需要。法學(xué)教學(xué)同樣需要改革，把握好現(xiàn)代法學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的法學(xué)專門人才。
法學(xué)教學(xué)改革，
第一，理念要先行，我們要在觀念上樹立人本思想，探索有利于提升法學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)為核心的法學(xué)教學(xué)，改變以往人才以知識(shí)傳授為主的法學(xué)教學(xué)模式，重在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力，啟發(fā)學(xué)生探索真理的`欲望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
第二，改革法學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容，法學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)的整合與聯(lián)系，精講重要知識(shí)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課程其他知識(shí)點(diǎn)并通過適當(dāng)途徑進(jìn)行考查。
第三、改革高校法學(xué)教學(xué)方式，開展以知識(shí)傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)以探索和研究為基礎(chǔ)的教學(xué)，推進(jìn)啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)、研究性教學(xué)等新的教學(xué)方法。
第四，改革和加強(qiáng)法學(xué)實(shí)踐教學(xué)，法學(xué)是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，而實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)作為高校法學(xué)專業(yè)教育不可或缺的組成部分，創(chuàng)建校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)基地和實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍，建構(gòu)與理論教學(xué)相銜接的多樣化的實(shí)踐訓(xùn)練課程體系，同時(shí)創(chuàng)設(shè)相關(guān)素質(zhì)拓展項(xiàng)目，有系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
第五，改革法學(xué)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。改進(jìn)教師課堂教學(xué)效果評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生思維方式的啟迪、專業(yè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)和課程教學(xué)的針對(duì)性。改革課程考試方式和學(xué)生評(píng)價(jià)制度，建立多樣化的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。加強(qiáng)課外自學(xué)指導(dǎo)和專題討論學(xué)習(xí)，推行實(shí)踐訓(xùn)練，構(gòu)建平時(shí)考核與最終考試相結(jié)合相均衡的多元化評(píng)價(jià)方法。
第六，為了提升與確保法學(xué)教學(xué)質(zhì)量，必須進(jìn)行有組織有目的地教學(xué)建設(shè)，并且這種建設(shè)最好是可持續(xù)的，而非形式意義上的。
四、規(guī)范教學(xué)考核，促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)，營(yíng)造法學(xué)教學(xué)文化
高校法學(xué)教學(xué)需要優(yōu)秀的教學(xué)文化，法學(xué)教學(xué)在此基礎(chǔ)上還應(yīng)有自己特色的教學(xué)文化，并且通過法學(xué)教學(xué)特有的教學(xué)文化，影響學(xué)生法律人格的形成，激發(fā)法學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)法學(xué)教學(xué)的教學(xué)相長(zhǎng)。
營(yíng)造法學(xué)教學(xué)文化，首先，要倡導(dǎo)誠(chéng)信與責(zé)任的風(fēng)氣。誠(chéng)信與責(zé)任是法學(xué)教師應(yīng)具有的師德師風(fēng)，也是法學(xué)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的人格素質(zhì)。法學(xué)教師從事法學(xué)教學(xué)，應(yīng)該屬于法律人之列，法學(xué)學(xué)生是社會(huì)法律人的預(yù)備力量。作為法律人，誠(chéng)信是最重要的職業(yè)要求之一。因?yàn)椋挥忻恳粋�(gè)法律人做到自身的誠(chéng)信，才能維護(hù)社會(huì)的公平與正義，才能實(shí)現(xiàn)法律人所追求的理想與目標(biāo)。責(zé)任是法律人應(yīng)具有的秉性，切實(shí)履行責(zé)任，盡職盡責(zé)對(duì)待和做好自己的工作，勇于承擔(dān)工作中的責(zé)任，是法律和道德對(duì)公民的基本要求，也是法律人應(yīng)該首先要求的。責(zé)任是法學(xué)人才培養(yǎng)中蘊(yùn)涵的重要內(nèi)容。其次，要樹立追求公平正義的精神。公平正義是法律的基本價(jià)值，法律之治就是追求公平正義，尊重客觀事實(shí)。法學(xué)教學(xué)通過各門課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)，培植公平正義的基本法治觀念，探求實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平正義的法治途徑，提高維護(hù)社會(huì)主體地位公平與利益平衡的實(shí)踐能力。法學(xué)人才具有了公平正義的法治精神，養(yǎng)成了正直之心，才能在今后從事工作過程中努力去實(shí)踐崇高的法治目標(biāo)。
再次，要培植民主意識(shí)。民主是法治的基礎(chǔ)，沒有民主就沒有法治，沒有民主很難保障公民的合法權(quán)益，進(jìn)一步說，沒有民主就不會(huì)有共和國(guó)。法學(xué)教學(xué)要宣傳民主，教師教學(xué)過程中注重實(shí)踐民主，讓學(xué)生知道民主的價(jià)值，培養(yǎng)法學(xué)學(xué)生民主意識(shí)和為民主法治斗爭(zhēng)的精神，探尋實(shí)現(xiàn)國(guó)家民主的道路。還有，要形成嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的態(tài)度。教師的課程教學(xué)與科研，學(xué)生關(guān)于課程知識(shí)與其他各種知識(shí)的學(xué)習(xí)、知識(shí)的運(yùn)用、事實(shí)的認(rèn)定、真理的探索，均需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的素養(yǎng)。最后，要營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境，展現(xiàn)法學(xué)教學(xué)的主體意識(shí)、獨(dú)立意志、批判與協(xié)作精神。法學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)法律精神，尊重教學(xué)主體，鼓勵(lì)獨(dú)立思考、刻苦鉆研、敢于批判、注重協(xié)作的精神，營(yíng)造一個(gè)生動(dòng)活潑、嚴(yán)肅認(rèn)真、開放有序、和諧有為的法學(xué)教學(xué)氛圍。
參考文獻(xiàn)：
[1]參見徐顯明：《中國(guó)法學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)與改革任務(wù)》，載《法制日?qǐng)?bào)》2009-12-16-01。
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