關(guān)于法學(xué)碩士培養(yǎng)的質(zhì)量問題與對策的論文
[摘要]國家推出的杰出法律人才教學(xué)培育方案進(jìn)一步展開了法學(xué)碩士培育的方針。文章關(guān)于現(xiàn)期間我國法學(xué)碩士培育的，從生源本質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)形式、導(dǎo)師輔導(dǎo)、查核機(jī)制等幾個方面反思制約法學(xué)碩士培育質(zhì)量進(jìn)步的瓶頸，并在此根底上聯(lián)絡(luò)東北林業(yè)大學(xué)法學(xué)專業(yè)建造的實習(xí)，提出相應(yīng)對策，經(jīng)過確保生源質(zhì)量、調(diào)整課程構(gòu)造、變革教學(xué)形式、強(qiáng)化導(dǎo)師職責(zé)、嚴(yán)厲查核機(jī)制然后進(jìn)步法學(xué)碩士研討生的全體本質(zhì)。
[關(guān)鍵字]法學(xué)碩士 培育質(zhì)量 法律人才
[作者簡介]李景義（1972- ），男，黑龍江五常人，東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院院長，副教授，碩士生導(dǎo)師，研討方向為民商法；王宏�。�1980- ），女，黑龍江海倫人，東北林業(yè)大學(xué)文法學(xué)院，副教授，碩士生導(dǎo)師，博士，研討方向為環(huán)境與資本保護(hù)法。（黑龍江 哈爾濱 150040）
[基金項目]這篇文章系2012年度黑龍江省學(xué)位與研討生教學(xué)教學(xué)變革研討項目“碩士研討生培育質(zhì)量評估辦法研討”（項目編號：JGXM_HLJ_2012009）、2013年度黑龍江省高等教學(xué)教學(xué)變革項目“杰出法律人才教學(xué)培育形式與機(jī)制研討”（項目編號：GJZ201301016）和2011年度東北林業(yè)大學(xué)學(xué)位與研討生教學(xué)教學(xué)變革研討項目“人文社科類碩士研討生培育質(zhì)量評估辦法研討”（項目編號：J1101004）的期間性研討成果。
[中圖分類號]G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）23-0127-02
這些年，我國高等教學(xué)展開的速度越來越快，法學(xué)碩士的教學(xué)培育作業(yè)也取得了很大的成果，可是在培育過程中仍然存在著許多新出現(xiàn)的困難，尤其是杰出法律人才的培育方針又對傳統(tǒng)法律人才培育提出了更多請求。在展開過程中一旦不能對這些疑問進(jìn)行深化剖析研討并將這些疑問解決的話，必定會致使法學(xué)碩士培育作業(yè)的全體方針遭到影響，一起也會進(jìn)一步影響“杰出法律人才教學(xué)培育方案”的完成。
一、法學(xué)碩士培育方針的新定位
經(jīng)過進(jìn)一步研討和剖析全國許多高校中法學(xué)碩士的培育戰(zhàn)略，筆者發(fā)現(xiàn)，基本上大多數(shù)高校的定位都是“培育高檔法學(xué)專門人才，培育科研學(xué)術(shù)型法律人才”。20世紀(jì)50～80年代我國法律教學(xué)的初衷是培育法學(xué)高等教學(xué)和研討人才，可是從現(xiàn)期間社會展開的底子需求來剖析，全體規(guī)劃不只需求學(xué)術(shù)型的高端專業(yè)人才，一起也需求許多使用型、技術(shù)型、復(fù)合型的專業(yè)人才。跟著法治年代的到來，21世紀(jì)法學(xué)教學(xué)又擔(dān)負(fù)起新的年代任務(wù)，本來的方針定位已非常不合理。
杰出法律人才培育方針的提出對傳統(tǒng)法律專業(yè)人才的全體培育方針提出了許多新的請求。在我國有關(guān)杰出法律人才教學(xué)培育的詳細(xì)方案中，提出了終究的培育方針：經(jīng)過長達(dá)十年多的時刻，構(gòu)成具有我國特征國情的法律人才培育系統(tǒng)，構(gòu)建具有我國特征的、領(lǐng)先科學(xué)的法學(xué)教學(xué)理念，進(jìn)一步培育出具有高本質(zhì)、高道德、專業(yè)常識和技術(shù)過硬的法律專業(yè)人才。①因而在此項方案傍邊最首要的即是培育高質(zhì)量、高本質(zhì)的法律人才。無論是進(jìn)一步答復(fù)杰出法律人才的培育方針，還是習(xí)慣現(xiàn)期間社會的展開需求，都需求對法學(xué)碩士教學(xué)培育方針做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和立異。
筆者以為，無論是將我國研討生教學(xué)現(xiàn)狀和進(jìn)一步展開的需求作為起點，還是將現(xiàn)期間社會對高端專業(yè)人才的多種需求作為起點，法學(xué)碩士都應(yīng)當(dāng)是習(xí)慣社會需求的復(fù)合型人才。法學(xué)碩士培育方針的定位應(yīng)當(dāng)包含以下內(nèi)容：具有高水平的實習(xí)操作才能，創(chuàng)業(yè)、立異和實習(xí)組織才能；具有必定程度的敬業(yè)認(rèn)識和合作認(rèn)識，能夠進(jìn)一步融入各個作業(yè)的作業(yè)，進(jìn)而推進(jìn)各行各業(yè)的法制建造；具有雄厚的專業(yè)法律常識和廣泛的學(xué)科常識，有著杰出的文明、思想本質(zhì)；具有必定的世界視野，是具有專業(yè)常識和有關(guān)法律常識的高端復(fù)合型人才。
二、法學(xué)碩士培育現(xiàn)狀及存在的疑問
法學(xué)碩士教學(xué)的擴(kuò)招培育了許多具有法律專業(yè)技術(shù)的專業(yè)人才，并進(jìn)一步增強(qiáng)了社會群眾的法律認(rèn)識。一起，伴跟著法學(xué)碩士招生規(guī)劃的逐步擴(kuò)展，社會和教學(xué)界逐步加大了對法學(xué)碩士教學(xué)質(zhì)量的注重。這些年，世界、國內(nèi)對杰出法律人才的需求越來越大，傳統(tǒng)法學(xué)碩士培育還存在課程形式、生源質(zhì)量、導(dǎo)師輔導(dǎo)等疑問，詳細(xì)疑問剖析如下：
1.優(yōu)異生源丟失較大，法學(xué)碩士培育質(zhì)量降低。優(yōu)異生源丟失的因素有兩種：其一，國內(nèi)外一流大學(xué)彼此搶奪生源；其二，1999年研討生開端擴(kuò)招后，招生規(guī)劃逐步增大，調(diào)研高校均反映出了研討生生源質(zhì)量逐步降低的大趨勢。基本上高校中均存在著本科生生源優(yōu)于碩士生生源、碩士生生源優(yōu)于博士生生源的景象，一起碩士生生源的質(zhì)量很大程度上也遭到地域的影響。加之法學(xué)專業(yè)近幾年作業(yè)情形欠好，有關(guān)于某些經(jīng)濟(jì)類專業(yè)來說，法學(xué)碩士作業(yè)路徑對比窄，對比對口的作業(yè)是到檢察機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、公司事業(yè)單位、裁定組織和法律服務(wù)組織從事法律服務(wù)作業(yè)，或者到別的作業(yè)從事與“法”有關(guān)的作業(yè)，但這些單位的接納才能是有限的。②
此外，法學(xué)碩士的培育質(zhì)量也有所降低，因素首要有以下幾點：榜首，法學(xué)碩士的招生規(guī)劃擴(kuò)張速度過快，高校培育條件短少；第二，國家在根底研討方面的投入過少，贊助研討生的力度對比小，致使有些研討生一邊兼職一邊學(xué)習(xí)，進(jìn)而致使研討生質(zhì)量降低；第三，法學(xué)碩士讀研動機(jī)多樣化，有些在讀研討生僅僅是因為想要得到一個文憑才挑選的法律專業(yè)，短少學(xué)習(xí)的活躍性。
2.課程設(shè)置忽略法律技術(shù)和作業(yè)道德，過多注重理論教學(xué)。現(xiàn)期間我國許多高校在碩士培育過程中，所設(shè)置的課程過少，內(nèi)容也不夠全面，課程質(zhì)量不高。課程設(shè)置方面，公共課占有的份額過大，專業(yè)課世界化水平低，簡直都是經(jīng)過向?qū)W生直接灌注常識，培育辦法和考評系統(tǒng)短少合理性和科學(xué)性。對實習(xí)教學(xué)過于忽略，我國高校法學(xué)碩士培育課程中短少才能培育的詳細(xì)課程，如律師實習(xí)、法庭辯護(hù)、庭審實習(xí)等詳細(xì)課程。盡管法學(xué)高校在詳細(xì)的方案中對研討生的實習(xí)課程進(jìn)行了詳細(xì)的規(guī)則，可是因為法學(xué)碩士人數(shù)不斷增加，再加上作業(yè)的壓力，所以這些實習(xí)準(zhǔn)則基本上都沒有落到實處。
3.教學(xué)形式較單一，短少對學(xué)生剖析、立異才能的培育。法學(xué)碩士的課程教學(xué)辦法基本上都是沿襲本來本科的教學(xué)辦法，僅僅在課堂上向?qū)W生們教授常識。教學(xué)內(nèi)容沒有隨時更新，有的時分乃至許多年都運用同一個版本，沒有科學(xué)合理地調(diào)整常識構(gòu)造，因而無法習(xí)慣現(xiàn)期間社會的展開需求。傳統(tǒng)教學(xué)形式注重對常識的灌注，只要一有些實習(xí)課程，授課辦法過于單一，僅僅注重準(zhǔn)確的答復(fù)，沒有讓學(xué)生進(jìn)行自立獨立的思考，僅僅單一地對講義中的內(nèi)容進(jìn)行講解，沒有和別的學(xué)科進(jìn)行彼此交融、聯(lián)絡(luò)，然后阻止了法學(xué)教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，阻礙了學(xué)生本質(zhì)的進(jìn)步，致使一些學(xué)生喪失了對法律的學(xué)習(xí)熱心，降低了學(xué)習(xí)的活躍性。法學(xué)是一門終究使用于實習(xí)的學(xué)科，因而在詳細(xì)的課程教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)將理論常識和實習(xí)有機(jī)聯(lián)絡(luò)，進(jìn)而進(jìn)步法律人才的作業(yè)水平。
4.導(dǎo)師法律實習(xí)經(jīng)歷短少，全體水平有待進(jìn)一步進(jìn)步。法學(xué)碩士生導(dǎo)師部隊短少實習(xí)性常識和經(jīng)歷。我國現(xiàn)期間進(jìn)行法學(xué)研討生教學(xué)的導(dǎo)師任務(wù)重、職責(zé)大，并且基本上都在從事學(xué)術(shù)研討，從事法律實習(xí)的時刻少之又少，導(dǎo)師的思想基本上都坐落理論的思想范圍內(nèi)。這么教學(xué)辦法和教學(xué)效果必定會發(fā)生必定的封閉性，致使法學(xué)碩士短少實習(xí)的辦案和著手才能。
5.查核評估辦法過于片面。在現(xiàn)期間的法學(xué)碩士培育過程中，基本上是運用考試成績來評估學(xué)生，短少科學(xué)合理的評估辦法�，F(xiàn)期間碩士的課程結(jié)業(yè)考評對比多的是考察學(xué)生的回憶才能，有很大一有些學(xué)生都是在找到契合老師的觀念去對疑問進(jìn)行答復(fù)，短少對學(xué)生剖析疑問、解決疑問才能的考察。這種單一的教學(xué)辦法不能培育學(xué)生在實習(xí)中應(yīng)當(dāng)具有的技術(shù)。
三、進(jìn)步法學(xué)碩士培育質(zhì)量的首要對策
1.確保生源質(zhì)量，進(jìn)步培育質(zhì)量。優(yōu)異生源是教學(xué)質(zhì)量的保障，也是招生作業(yè)的要點和難點。如果在招生環(huán)節(jié)能夠確保招到具有較為厚實的專業(yè)根底，并對法學(xué)具有研討愛好和潛力的學(xué)生，就能夠為確保培育質(zhì)量打下堅實的根底。③首要，活躍對外宣揚(yáng)，除做好招生頁面和及時回答考生外，要走出去，參與朋友院�；虼笾谐鞘信e行的高質(zhì)量的招生宣揚(yáng)咨詢會，向社會宣揚(yáng)法學(xué)碩士點，讓更多的人了解并報考法學(xué)碩士。其次，完善接納引薦免試生作業(yè)。推免生大多為本科優(yōu)異學(xué)生，推免生的接納作業(yè)對法學(xué)生源質(zhì)量有較大的影響，因而要注重推免生的接納作業(yè)。爭奪優(yōu)異本科生繼續(xù)留校攻讀碩士學(xué)位，關(guān)于接納外校推免生，活躍鼓舞接納“985工程”“ 211工程”院校推免生，加強(qiáng)校際之間溝通接納推免生。第三，在研討生考試復(fù)試期間應(yīng)科學(xué)設(shè)置詳細(xì)科目，構(gòu)建專門關(guān)于學(xué)生的實習(xí)水平、專業(yè)常識和立異認(rèn)識進(jìn)行考評的準(zhǔn)則，擴(kuò)展導(dǎo)師招生自立權(quán)，把握面試關(guān)口，歸納考評，淘汰一些考分高但常識面狹窄根底較差的考生。④
2.調(diào)整課程詳細(xì)構(gòu)造，增加使用性常識。在詳細(xì)課程設(shè)置方面，應(yīng)斷定培育復(fù)合型、使用型法律人才的課程設(shè)置方針。課程設(shè)置的輔導(dǎo)思想是關(guān)于作業(yè)、關(guān)于社會、關(guān)于將來，進(jìn)步法律作業(yè)專業(yè)等級，樹立開發(fā)型理論課程，使得學(xué)生具有更加廣泛的常識。另外要樹立實務(wù)型課程，如
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摘 要：公司法務(wù)、檢察實務(wù)、律師實務(wù)、法律診所、審判實務(wù)、社會法務(wù)等實習(xí)課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法律作業(yè)才能。并且，課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)走世界化道路，對世界著名法學(xué)院的詳細(xì)課程設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)研討和剖析。所以，專業(yè)課程教
關(guān)鍵詞：法學(xué)碩士論文
公司法務(wù)、檢察實務(wù)、律師實務(wù)、法律診所、審判實務(wù)、社會法務(wù)等實習(xí)課程，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的法律作業(yè)才能。并且，課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)走世界化道路，對世界著名法學(xué)院的詳細(xì)課程設(shè)置進(jìn)行詳細(xì)研討和剖析。所以，專業(yè)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)杰出法學(xué)專業(yè)人才使用技術(shù)常識的教授，一起引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對此疑問的注重。⑤
3.改變傳統(tǒng)教學(xué)辦法，立異教學(xué)形式。使用參與式、互動式、評論式、啟發(fā)式等教學(xué)辦法展開詳細(xì)教學(xué)活動，進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生所具有的潛在才能，進(jìn)步學(xué)生探究、立異精力，協(xié)助學(xué)生展開個性思想并獨立思考。進(jìn)行事例剖析教學(xué)，進(jìn)一步喚醒學(xué)生的法律認(rèn)識，進(jìn)步學(xué)生的法律才能，然后樹立一種系統(tǒng)化的法律思想辦法。在法律教學(xué)的全部過程中，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自立地剖析并研討有關(guān)的法律事例，在事例剖析中進(jìn)行自立評論，進(jìn)步學(xué)習(xí)探究的活躍性。引入診所法律教學(xué)形式，該教學(xué)形式在理論學(xué)習(xí)中融入了實習(xí)教學(xué)，不只增強(qiáng)了學(xué)生的理論常識，還進(jìn)步了學(xué)生的實習(xí)才能。立異開發(fā)的人才培育系統(tǒng)，首要要開發(fā)教學(xué)環(huán)節(jié)：使用實習(xí)、社會實習(xí)和法律援助等各種辦法，讓學(xué)生們更多地觸摸社會、體會社會；將企事業(yè)單位等實務(wù)部分具有豐厚經(jīng)歷的檢察官、律師以及國內(nèi)外聞名法律專家、辦理者延聘為兼職老師，組織其到校園進(jìn)行必定時刻的授課，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的實習(xí)經(jīng)歷。一起，培育單位應(yīng)當(dāng)與實務(wù)部分共建必定數(shù)量的教學(xué)實習(xí)實習(xí)基地，滿意課內(nèi)教學(xué)和課外實習(xí)相聯(lián)絡(luò)的教學(xué)形式需求。并經(jīng)過事例剖析課程、法學(xué)試驗課程和課外實習(xí)中的教學(xué)實習(xí)、法律診所、庭審旁聽、模擬法庭、法學(xué)會學(xué)術(shù)活動等多種手段，供給足夠的實習(xí)時機(jī)，確保法學(xué)碩士教學(xué)的順利展開。⑥
4.嚴(yán)厲導(dǎo)師職責(zé)，加強(qiáng)“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊的建造。在法學(xué)碩士的'培育過程中，導(dǎo)師有著非常首要的地位，因而研討生的培育質(zhì)量直接由導(dǎo)師的水平?jīng)Q議。在法學(xué)碩士培育過程中，要增強(qiáng)導(dǎo)師的效果，建造一支高水平、高本質(zhì)的導(dǎo)師部隊。這些年，法學(xué)碩士教學(xué)規(guī)劃逐步擴(kuò)展，而導(dǎo)師的部隊也隨之進(jìn)一步擴(kuò)展。在聘任導(dǎo)師的過程中，要樹立嚴(yán)厲的查核準(zhǔn)則，并在新導(dǎo)師上崗作業(yè)前對其進(jìn)行適當(dāng)程度的訓(xùn)練。在培育杰出法律人才的過程中，需求樹立一支“雙師型”老師部隊，這么導(dǎo)師才能夠在教學(xué)課堂上向?qū)W生們教授學(xué)術(shù)常識的一起教授必定的實習(xí)經(jīng)歷，然后科學(xué)合理地輔導(dǎo)學(xué)生的實習(xí)學(xué)習(xí)。⑦根據(jù)東北林業(yè)大學(xué)法學(xué)專業(yè)的有關(guān)經(jīng)歷，學(xué)院制定法學(xué)專業(yè)老師實習(xí)才能培育方案和激勵機(jī)制，鼓舞不一樣類型的法學(xué)老師逐步進(jìn)步司法實習(xí)才能和跨學(xué)科歸納本質(zhì)。首要，關(guān)于現(xiàn)已取得司法考試資格證書的老師，應(yīng)當(dāng)給予必定鼓舞，促使其到律師事務(wù)所進(jìn)行掛職辦案，將此項作為聘任的參閱方針之一。其次，根據(jù)詳細(xì)校園的法學(xué)專業(yè)方針，培育具有必定實習(xí)才能的復(fù)合型法學(xué)人才。思考本校園所具有的工科專業(yè)優(yōu)勢，培育把握必定工科常識和法學(xué)常識的高端復(fù)合型專業(yè)人才。終究，推進(jìn)企事業(yè)單位和司法機(jī)關(guān)作業(yè)者、法學(xué)老師之間進(jìn)行多向溝通，這么一來，企事業(yè)單位和司法機(jī)關(guān)的作業(yè)者能夠到校園向?qū)W生們教授在實習(xí)作業(yè)中的經(jīng)歷，而法學(xué)老師則能夠到實務(wù)單位進(jìn)行實習(xí)作業(yè)，取得必定的實習(xí)經(jīng)歷，然后進(jìn)步法學(xué)老師的立異思想和實習(xí)水平。
5.樹立多樣化法學(xué)碩士培育質(zhì)量的詳細(xì)查核評估機(jī)制。根據(jù)我國現(xiàn)期間碩士教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)評估，盡管每一所高�；旧蠘�(gòu)建了適當(dāng)系統(tǒng)的考評準(zhǔn)則和方針準(zhǔn)則，可是并沒有表現(xiàn)出不一樣種類學(xué)科的特征，評估辦法和根據(jù)過于單一，大多數(shù)都是經(jīng)過對學(xué)生的書面考試來斷定學(xué)生水平，對學(xué)術(shù)常識過于注重，而并沒有對學(xué)生的實習(xí)操作才能進(jìn)行過多考評，有關(guān)使用型人才的技術(shù)方針過于單調(diào)。在我國法學(xué)碩士培育方針多樣化的趨勢下，其質(zhì)量查核不能只以堅持學(xué)術(shù)水平為唯一標(biāo)準(zhǔn)，也要嚴(yán)把畢業(yè)論文的選題關(guān)和辯論關(guān)。因為研討生的質(zhì)量不只僅表現(xiàn)于終究的結(jié)果上，還反映在平常學(xué)習(xí)及研討的全部過程中，因而，還要加強(qiáng)對學(xué)生的平常辦理，如樹立導(dǎo)師研討生淘汰制，加強(qiáng)平常學(xué)習(xí)及研討中的盯梢、監(jiān)察。并且在加強(qiáng)辦理的一起，解放思想，采用世界化的展開眼光，活躍引入世界上領(lǐng)先的經(jīng)歷以輔導(dǎo)和完善既有的辦理及查核機(jī)制。
四、定論
施行“杰出法律人才培育方案”是我國法學(xué)碩士教學(xué)的一個首要的轉(zhuǎn)折點，但是法學(xué)碩士培育是一個系統(tǒng)工程，觸及生源質(zhì)量、課程設(shè)置、教學(xué)形式、導(dǎo)師輔導(dǎo)、查核機(jī)制等幾個環(huán)節(jié)，所以這篇文章相應(yīng)地從確保生源質(zhì)量、調(diào)整課程構(gòu)造、變革教學(xué)形式、強(qiáng)化導(dǎo)師職責(zé)、嚴(yán)厲查核機(jī)制等方面來提出加強(qiáng)法學(xué)碩士培育質(zhì)量變革的詳細(xì)措施，期望能夠推進(jìn)我國社會主義民主法制建造的腳步。
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