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思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)改革與實(shí)踐論文
［摘要］以全面提高教學(xué)質(zhì)量為核心，以適應(yīng)未來醫(yī)學(xué)發(fā)展和醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)要求為出發(fā)點(diǎn)和立足點(diǎn)，以培養(yǎng)有較高思想政治素質(zhì)和職業(yè)道德修養(yǎng)的醫(yī)學(xué)人才為課程定位，探索具有醫(yī)學(xué)生特點(diǎn)的高職高專思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)體系，可以提高教學(xué)水平，使思想政治教育在培養(yǎng)素質(zhì)過硬的醫(yī)學(xué)實(shí)用型人才中凸顯更大的作用，更好地服務(wù)于醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
［關(guān)鍵詞］醫(yī)學(xué)；高職高專；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)
一醫(yī)學(xué)高職高專教學(xué)的特殊性
1培養(yǎng)目標(biāo)的普遍性和特殊性
高職高專醫(yī)學(xué)教育同高等醫(yī)學(xué)教育一樣，培養(yǎng)的都是國(guó)家未來醫(yī)學(xué)事業(yè)人才。但作為高職高專醫(yī)學(xué)教育，更多凸顯出高職高專教育的特點(diǎn)，在人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)目標(biāo)上有別于普通本科醫(yī)學(xué)教育。因此，我們廣西科技大學(xué)醫(yī)學(xué)院的高職高專醫(yī)學(xué)教育培養(yǎng)目標(biāo)是堅(jiān)持面向基層，立足廣西，面向行業(yè)發(fā)展的辦學(xué)定位，通過不斷推進(jìn)教育教學(xué)改革，全面提高所培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。這就要求我們?cè)谌瞬排囵B(yǎng)過程中重視培育學(xué)生的醫(yī)學(xué)人文精神，不斷加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育。所以，高職高專醫(yī)學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課教學(xué)要緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)和高職生的身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)不斷發(fā)展的需求，既貫徹執(zhí)行教材中的基本精神，又突出醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)教育和職業(yè)道德教育。
2教育對(duì)象的復(fù)雜性和獨(dú)特性
高職高專醫(yī)學(xué)教育是高等教育的重要組成部分，其生源呈現(xiàn)出復(fù)雜性和特殊性。我們的學(xué)生既有來源于普通高中的應(yīng)屆畢業(yè)生，也有來自于中專衛(wèi)校的學(xué)生，他們的入學(xué)分?jǐn)?shù)明顯低于普通本科生，基礎(chǔ)相對(duì)較差。這些學(xué)生自卑心理較為突出，往往以失敗者的心態(tài)選擇高職高專院校，他們認(rèn)為自己只是專科學(xué)歷，在未來的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中面臨的壓力會(huì)比本科生大很多。從整個(gè)社會(huì)來看，對(duì)高職醫(yī)學(xué)教育的認(rèn)可度低于本科醫(yī)學(xué)教育，這更增加醫(yī)學(xué)高職生的心理壓力和負(fù)擔(dān)。隨著全國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和新醫(yī)改的不斷推進(jìn)，醫(yī)學(xué)方面的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇同時(shí)存在，這也使高職醫(yī)學(xué)生往往感到非常迷茫和困惑�？梢�，醫(yī)學(xué)高職生的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教育，需要更加緊密地結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)及醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，以及高職生的身心特點(diǎn)。
二改革對(duì)策
高職高專醫(yī)學(xué)院�，F(xiàn)在使用的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)教材是全國(guó)統(tǒng)編教材，保證了教材的權(quán)威性和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一性，但是不能顯示高職高專自身的特色。因此，必須對(duì)醫(yī)學(xué)高職高專的思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)課進(jìn)行改革，在遵循全國(guó)統(tǒng)編教材教學(xué)內(nèi)容和邏輯的基礎(chǔ)上，突出醫(yī)學(xué)生的人文素質(zhì)教育和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，彰顯培養(yǎng)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)實(shí)用人才的宗旨，強(qiáng)化醫(yī)療實(shí)踐和課堂思想道德教育的結(jié)合，形成具有醫(yī)學(xué)高職高專特色的教學(xué)模式。
1豐富教學(xué)內(nèi)容
隨著醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，我們?cè)趯W(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)上順應(yīng)這一變化，整合現(xiàn)有的課程資源，更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)一年級(jí)是學(xué)生形成正確的思想觀念的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)剛?cè)胄５拇髮W(xué)新生來說，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課作為必修課程在這個(gè)時(shí)候開設(shè)有利于他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。抓住這一有利時(shí)機(jī)，在思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)中關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)向和他們關(guān)心的問題，通過各種方式讓他們培養(yǎng)專業(yè)興趣，了解自己所學(xué)的專業(yè)及發(fā)展前景，組織學(xué)生到附屬醫(yī)院、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室、展覽館參觀，深刻認(rèn)識(shí)自己的職業(yè)在未來扮演的重要角色，增強(qiáng)信心和勇氣，盡快融入大學(xué)生活。在理想信念和愛國(guó)主義部分，為了使學(xué)生樹立自信心和自豪感，加入國(guó)家醫(yī)改大背景、中醫(yī)藥在世界醫(yī)學(xué)發(fā)展中的貢獻(xiàn)、廣西“壯醫(yī)藥”的發(fā)展和取得的成就等內(nèi)容；結(jié)合古今中外醫(yī)學(xué)名家和最美鄉(xiāng)村醫(yī)生的先進(jìn)故事，向?qū)W生介紹如何在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)基層衛(wèi)生事業(yè)的責(zé)任感和使命感；講授道德觀內(nèi)容時(shí)，既結(jié)合社會(huì)生活三大領(lǐng)域的道德要求和案例，同時(shí)注意結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，突出作為醫(yī)務(wù)人員的特殊道德要求。豐富道德教育的內(nèi)容，更具有職業(yè)針對(duì)性，樹立醫(yī)乃仁醫(yī)、醫(yī)乃仁術(shù)的道德理念，使思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課具有吸引力。在法治觀部分，將《中華人民共和國(guó)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》《護(hù)士管理辦法》《醫(yī)療機(jī)構(gòu)管理?xiàng)l例》《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等衛(wèi)生法律法規(guī)與社會(huì)主義法的基本理論、社會(huì)主義法律體系基本法律法規(guī)相結(jié)合，既可以使學(xué)生樹立正確的法治觀念，尊重法律的權(quán)威，又有助于學(xué)生樹立依法行醫(yī)的理念，自覺規(guī)范醫(yī)療行為。
2充實(shí)師資力量
醫(yī)學(xué)高職高專的思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程面向全校大一新生開設(shè)，涉及不同專業(yè)的學(xué)生。就課程本身來說，既包括馬克思主義哲學(xué)的內(nèi)容，又有倫理學(xué)、教育學(xué)、法學(xué)的內(nèi)容。因此，僅僅由思想政治教育專業(yè)畢業(yè)的老師承擔(dān)這門課程的教學(xué)任務(wù)會(huì)受到專業(yè)的限制，況且我們的授課對(duì)象是醫(yī)學(xué)生，對(duì)醫(yī)學(xué)衛(wèi)生事業(yè)知識(shí)的缺乏難以講透一些教學(xué)內(nèi)容，這就需要有不同學(xué)科和知識(shí)背景的老師加入教學(xué)團(tuán)隊(duì)。我們?cè)谶@方面作了積極探索，形成了以思政教師為主，有關(guān)專家、領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員相結(jié)合的師資隊(duì)伍，聘請(qǐng)具有臨床醫(yī)學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專家、專業(yè)技術(shù)人員來校任教，建設(shè)成一支以專職為主、專兼結(jié)合的相對(duì)穩(wěn)定的，學(xué)緣廣泛知識(shí)結(jié)構(gòu)比較合理的，學(xué)術(shù)各有專長(zhǎng)又相得益彰的教師團(tuán)隊(duì)。團(tuán)隊(duì)注重加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，除了常規(guī)的教研活動(dòng)、經(jīng)驗(yàn)交流和互相聽課之外，為打造優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，提高青年教師的政治理論課教學(xué)質(zhì)量與水平，我們還給講師以下職稱的年輕老師配備了一位導(dǎo)師，在教學(xué)和科研方面進(jìn)行幫傳帶。聘請(qǐng)本學(xué)科或相關(guān)學(xué)科的專家學(xué)者來校做講座，傳經(jīng)送寶。創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓年輕老師走出學(xué)校與兄弟院校進(jìn)行交流，參加自治區(qū)教育廳甚至教育部的各種有關(guān)思想政治理論課的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。支持青年教師結(jié)合教學(xué)的熱點(diǎn)難點(diǎn)和專業(yè)積極申報(bào)科研項(xiàng)目，以科研促進(jìn)教學(xué)。為提高青年教師的學(xué)歷，鼓勵(lì)青年教師在職攻讀學(xué)位。這些措施極大地提高了整個(gè)思政教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和科研能力。
3創(chuàng)新教學(xué)方式方法
教學(xué)手段由原來傳統(tǒng)的單一講授變成講授與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，同時(shí)采取各種教學(xué)方法，讓思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課程更有趣、更有吸引力。提倡啟發(fā)式、研究式、參與式教學(xué)。理論結(jié)合實(shí)際，采取專題講授、學(xué)生分組討論、上臺(tái)演講、社會(huì)調(diào)研等方式開展教學(xué)活動(dòng)。為了優(yōu)化教學(xué)效果，提高學(xué)生分析解決問題的能力，要善于結(jié)合學(xué)生思想發(fā)展特點(diǎn)和專業(yè)實(shí)際，列舉生活中比較有代表性的案例和故事，提出問題讓學(xué)生分析思考。如講授理想信念和愛國(guó)主義相關(guān)內(nèi)容時(shí)，課前布置學(xué)生做好準(zhǔn)備，圍繞如何結(jié)合自己的專業(yè)實(shí)現(xiàn)人生理想和報(bào)國(guó)之志，讓學(xué)生分組討論，最后把本小組的意見匯總，派代表上臺(tái)演講發(fā)言。在道德觀部分，結(jié)合醫(yī)學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行醫(yī)患角色扮演，了解作為未來的醫(yī)護(hù)人員對(duì)醫(yī)德的特殊要求，通過表演和分析總結(jié)如何加強(qiáng)醫(yī)德教育構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系，達(dá)到教學(xué)目的。
4改變考核方式
傳統(tǒng)的思想政治理論課考核方式往往停留在閉卷，這樣往往出現(xiàn)一紙定終身、死記硬背、高分低德、言行不一致的現(xiàn)象，不能達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。因此，我們轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，強(qiáng)調(diào)理論只有內(nèi)化于心，形成正確的思想觀念，外化于行，落實(shí)到平時(shí)的行為表現(xiàn)中才能真正實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的教學(xué)目的。為此，我們對(duì)課程考核評(píng)價(jià)體系進(jìn)行了改革，由閉卷考試轉(zhuǎn)為開卷考核，由原來的期末一次性考核轉(zhuǎn)變?yōu)槠谀┛己伺c平時(shí)考核相結(jié)合，由單純的理論考核變成理論和實(shí)踐相結(jié)合的考核方式，突出考核的持續(xù)性和過程性，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力和綜合素質(zhì)。改革后，成績(jī)構(gòu)成由期末理論考核、平時(shí)作業(yè)成績(jī)、上課出勤情況（含社會(huì)實(shí)踐成績(jī)）三大部分組成。其中，期末成績(jī)占60％，平時(shí)作業(yè)成績(jī)占30％，平時(shí)表現(xiàn)（含社會(huì)實(shí)踐）占10％。
5增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)
高職高專教育突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，因此，思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)除了上好理論課，還要結(jié)合校內(nèi)外的活動(dòng)開展實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生在接觸社會(huì)，參加公益活動(dòng)中提升綜合素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)。所以，我們?cè)跐撔奶剿髡n堂理論教學(xué)的同時(shí)，聯(lián)合各部門開展了豐富多彩的校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)。比如，在校內(nèi)，開展“我的醫(yī)學(xué)夢(mèng)”演講，堅(jiān)定學(xué)生的理想信念和增強(qiáng)專業(yè)興趣；組織學(xué)生觀看第五屆全國(guó)道德模范頒獎(jiǎng)典儀和最美孝心少年頒獎(jiǎng)典禮；與學(xué)生會(huì)、團(tuán)委、社團(tuán)聯(lián)合開展社團(tuán)活動(dòng)月和心理活動(dòng)月系列活動(dòng)；舉辦臨床醫(yī)學(xué)技能大賽和護(hù)理操作技能競(jìng)賽，邀請(qǐng)柳州市各大醫(yī)院的專家當(dāng)評(píng)委。此外，把課堂延伸到校外，組織學(xué)生到柳州市博物館、柳州市規(guī)劃展覽館、柳州市工業(yè)博物館、柳侯祠等參觀學(xué)習(xí)。利用周末讓學(xué)生深入社區(qū)、中小學(xué)校、養(yǎng)老院開展衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳活動(dòng)。寒暑假布置學(xué)生回家鄉(xiāng)針對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展開展調(diào)研活動(dòng)，要求撰寫調(diào)查報(bào)告，成績(jī)與期評(píng)成績(jī)掛鉤。
三改革成效
通過課程改革，教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量得到明顯提高，絕大多數(shù)的學(xué)生逐漸喜歡上形勢(shì)與政策課了，聽課認(rèn)真，討論發(fā)言踴躍，完成作業(yè)質(zhì)量較高，課后還能主動(dòng)和老師探討熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。學(xué)生座談會(huì)和評(píng)教結(jié)果表明，反映醫(yī)學(xué)專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容，的確深受學(xué)生關(guān)注和肯定。學(xué)生走出校門，參加“三下鄉(xiāng)”、社區(qū)義診、“青年志愿者”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，得到了當(dāng)?shù)厝罕姷馁潛P(yáng)和肯定，不僅實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，而且有效促進(jìn)了學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)質(zhì)量的提高，為更好地探索高職高專醫(yī)學(xué)生思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課教學(xué)和改革作了新的嘗試。
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