醫(yī)學(xué)生法律知識(shí)教育探究論文
法律，是國家的產(chǎn)物，是指統(tǒng)治階級(jí)(統(tǒng)治集團(tuán)，就是政黨, 包括國王、君主)，為了實(shí)現(xiàn)統(tǒng)治并管理國家的目的，經(jīng)過一定立法程序，所頒布的基本法律和普通法律。法律是全體國民意志的體現(xiàn)，國家的統(tǒng)治工具。下面是小編為你帶來的 醫(yī)學(xué)生法律知識(shí)教育探究論文，歡迎閱讀。
摘 要：醫(yī)療糾紛時(shí)有發(fā)生，給即將走上醫(yī)療崗位的醫(yī)學(xué)生帶來了許多不利影響。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生防范醫(yī)療糾紛的意識(shí)和能力，必須從醫(yī)學(xué)生法律教育抓起。醫(yī)學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)對提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系有著密不可分的聯(lián)系。
關(guān)鍵詞：醫(yī)療糾紛；醫(yī)學(xué)生；法學(xué)教育
時(shí)有發(fā)生的醫(yī)療糾紛給即將走上醫(yī)療崗位的醫(yī)學(xué)生帶來了許多不利影響。因此，要加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生防范醫(yī)療糾紛的意識(shí)和能力，就必須從醫(yī)學(xué)生法律教育抓起。作為醫(yī)學(xué)生對醫(yī)療糾紛的認(rèn)識(shí)究竟到什么程度、需要怎樣的與之相應(yīng)的教學(xué)方式，目前國內(nèi)還沒有公認(rèn)的模式。因此，引入循證醫(yī)學(xué)思想，通過問卷調(diào)查得到醫(yī)學(xué)生對醫(yī)療糾紛認(rèn)知情況的客觀結(jié)果，并以此為依據(jù)來制定相應(yīng)的教學(xué)措施應(yīng)該是比較符合實(shí)際的。
一、醫(yī)療糾紛現(xiàn)狀及原因分析
隨著醫(yī)療體制改革的深化和公民法律意識(shí)的增強(qiáng)，公民自身和家人健康的期望與醫(yī)學(xué)科學(xué)之間越來越多地存在各種矛盾，這就使醫(yī)療糾紛在醫(yī)療機(jī)構(gòu)及社會(huì)生活中大量出現(xiàn)，醫(yī)療糾紛成為公眾生活中關(guān)注的熱點(diǎn)。正確處理醫(yī)療糾紛是一個(gè)非常嚴(yán)肅的法律問題，它既關(guān)系到公民的生命權(quán)、健康權(quán)和身體權(quán)，又關(guān)系到醫(yī)療機(jī)構(gòu)的生存與發(fā)展以及臨床醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)也關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。
對大量醫(yī)療糾紛發(fā)生原因進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，其本質(zhì)還是醫(yī)務(wù)工作人員法律意識(shí)不強(qiáng)，法律知識(shí)欠缺，造成醫(yī)生沒有恰當(dāng)履行診療義務(wù)、說明告知義務(wù)、醫(yī)院的安全保護(hù)義務(wù)，或沒能及時(shí)運(yùn)用法律武器保護(hù)自身合法權(quán)利等而引起的相關(guān)糾紛。因此，增強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員的法律素養(yǎng)，明確自身的權(quán)利和義務(wù)，合理合法履行救死扶傷的職責(zé)顯得尤為重要。
二、調(diào)查問卷及結(jié)果分析
本次問卷調(diào)查采取整群抽樣法，抽取河南中醫(yī)學(xué)院2009級(jí)在校醫(yī)學(xué)生為研究對象。問卷調(diào)查包括六部分內(nèi)容：第一部分為學(xué)生基本情況統(tǒng)計(jì)，第二部分為對待醫(yī)療法律的認(rèn)識(shí)，第三部分為執(zhí)業(yè)醫(yī)師法知識(shí)的考核，第四部分為醫(yī)生權(quán)利和義務(wù)知識(shí)的考核，第五部分為醫(yī)療糾紛處理知識(shí)的考核，第六部分為對醫(yī)療法律知識(shí)教學(xué)的意見。
1.對醫(yī)療法律認(rèn)識(shí)的統(tǒng)計(jì)
這部分包括學(xué)生對醫(yī)療糾紛發(fā)生原因的認(rèn)識(shí)、對醫(yī)學(xué)與法律之間聯(lián)系的認(rèn)識(shí)以及對獲取相關(guān)法律知識(shí)途徑的認(rèn)識(shí)等。對醫(yī)療糾紛發(fā)生原因的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為患者抵觸情緒強(qiáng)烈的占33.5%，認(rèn)為患者法律意識(shí)增強(qiáng)的占34.7%，認(rèn)為醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)不熟練的占18.1%，認(rèn)為醫(yī)生缺乏相應(yīng)法律知識(shí)的占13.7%。這表明，學(xué)生將醫(yī)療糾紛的發(fā)生更多地歸于患者，而對自身原因的認(rèn)識(shí)并不深刻。對希望從哪些途徑了解相關(guān)法律知識(shí)，認(rèn)為電視和網(wǎng)絡(luò)的`占35.6%，認(rèn)為報(bào)刊的占22%，認(rèn)為參加普法活動(dòng)的占42.4%。這表明，很多學(xué)生愿意通過參加普法活動(dòng)了解相關(guān)法律知識(shí)。
2.醫(yī)療法律相關(guān)知識(shí)的統(tǒng)計(jì)
這部分包括對執(zhí)業(yè)醫(yī)師法、醫(yī)生的權(quán)利和義務(wù)、醫(yī)療糾紛處理等知識(shí)的考核。從問卷調(diào)查的結(jié)果來看，醫(yī)學(xué)生的整體法律基礎(chǔ)薄弱，對相關(guān)法律知識(shí)掌握不夠，但經(jīng)過法律培訓(xùn)的學(xué)生相對其他學(xué)生有更大的優(yōu)勢。
3.對醫(yī)療法律教學(xué)意見的統(tǒng)計(jì)
這部分包括學(xué)生對醫(yī)學(xué)相關(guān)法律課程及培訓(xùn)方式的意見。對開設(shè)醫(yī)療糾紛課程的必要性調(diào)查結(jié)果表明，絕大多數(shù)醫(yī)學(xué)生希望學(xué)校開設(shè)與醫(yī)療糾紛相關(guān)的課程。調(diào)查結(jié)果顯示，贊同開設(shè)必修課的占18.5%、選修課的占32.8%、講座的占32.2%，其他的占16.5%。這表明，醫(yī)學(xué)生希望以更加靈活開放的形式學(xué)習(xí)相關(guān)法律知識(shí)。對開設(shè)醫(yī)療糾紛課程教學(xué)形式的意見調(diào)查結(jié)果顯示，41.8%的學(xué)生要求采用“以案例為基礎(chǔ)、以問題為中心”的教學(xué)模式，29.8%的學(xué)生希望用多媒體展示真實(shí)處理醫(yī)療糾紛的場景，26.6%的學(xué)生希望參與案例分析，其他的占1.8%。這表明，大多數(shù)醫(yī)學(xué)生希望學(xué)校實(shí)行“以案例為基礎(chǔ)，以問題為中心”的模式開展教學(xué)。
通過調(diào)查我們得知，醫(yī)學(xué)生對醫(yī)療糾紛了解程度普遍偏低，這對他們未來走上工作崗位極為不利。因此，學(xué)校有必要開設(shè)相關(guān)課程，使醫(yī)學(xué)生對醫(yī)療糾紛有更深層次的認(rèn)識(shí)，提高醫(yī)學(xué)生防范醫(yī)療糾紛的能力。但作為醫(yī)學(xué)生，面對醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制繁重的課程和臨床實(shí)習(xí)的要求，將法學(xué)教育作為一門專業(yè)課無疑加重了其課業(yè)負(fù)擔(dān)。那么，學(xué)校以什么樣的形式開展醫(yī)學(xué)相關(guān)法律知識(shí)的教學(xué)，既能夠滿足學(xué)生從醫(yī)的需要，又不影響本專業(yè)的學(xué)習(xí)是非常重要的。
三、醫(yī)學(xué)法律知識(shí)培訓(xùn)方式探討
以調(diào)查結(jié)果為依據(jù)，筆者認(rèn)為可以采取以下七種方式開展醫(yī)學(xué)生法律知識(shí)的培訓(xùn)。
一是自學(xué)法規(guī)。從調(diào)查結(jié)果可以看出，醫(yī)學(xué)生法律基礎(chǔ)薄弱，對醫(yī)學(xué)相關(guān)法律知識(shí)更是知之甚少，如果直接開展講座、案例討論等活動(dòng)就無法達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。因此，在學(xué)習(xí)之初，首先要向?qū)W生發(fā)放相關(guān)的法律法規(guī)材料，并配以法條釋義，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)，對法學(xué)的框架、門類、基本概念等理論知識(shí)有初步的了解，匯總疑點(diǎn)、難點(diǎn)，在案例沙龍中由指導(dǎo)老師統(tǒng)一解答。
二是通過飛信發(fā)送法律常識(shí)。為進(jìn)一步擴(kuò)大法律知識(shí)普及的范圍，我們利用飛信這一現(xiàn)代化的通訊方式，將瑣碎的、與生活息息相關(guān)的法律常識(shí)以每天一條飛信的形式發(fā)送給學(xué)生。學(xué)生閱讀一條短信即獲得一個(gè)法律常識(shí)，最大限度地減少普法教育的經(jīng)濟(jì)成本和時(shí)間成本。
三是專家講座。通過自學(xué)法規(guī)和發(fā)送法律常識(shí)，學(xué)生已經(jīng)具備一定的法律知識(shí)，對法學(xué)框架有了初步認(rèn)識(shí)，但相對零散不成體系。此時(shí)，由法學(xué)專業(yè)教師、法官、臨床醫(yī)生結(jié)合醫(yī)療糾紛實(shí)踐，以講座的形式分析本質(zhì)和精髓，從理論上進(jìn)一步歸納升華，就能夠結(jié)合法學(xué)理論和社會(huì)現(xiàn)狀為學(xué)生提供系統(tǒng)的醫(yī)療法律知識(shí)。
四是案例沙龍。醫(yī)學(xué)生缺乏法律學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍，為加強(qiáng)學(xué)生對法律知識(shí)的溝通和交流，可定期組織案例沙龍活動(dòng)。提前選擇合適的醫(yī)療糾紛案例下發(fā)，由學(xué)生自己通過翻閱書籍、查詢法律條文得出糾紛處理的結(jié)論。在沙龍中展開探討，闡述對醫(yī)療糾紛的認(rèn)識(shí)，涉及的相關(guān)法律知識(shí)及法律條文選擇應(yīng)用。最后由指導(dǎo)教師進(jìn)行總結(jié)分析，給出實(shí)踐中的通行做法。案例沙龍活動(dòng)能很好地調(diào)動(dòng)起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用法律思維分析問題、解決問題，并在分析案例的同時(shí)對實(shí)踐中容易出現(xiàn)糾紛的環(huán)節(jié)有所了解，在未來的工作中能夠更加警醒，有效避免糾紛的發(fā)生。
五是視頻觀摩。法律知識(shí)的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，對課業(yè)已經(jīng)非常繁重的醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生而言無疑又增加了一項(xiàng)負(fù)擔(dān)。適當(dāng)播放法律方面的視頻，如《今日說法》醫(yī)療糾紛案例等，可使學(xué)生在相對放松的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，同時(shí)對法庭場景再現(xiàn)、醫(yī)療法律在實(shí)踐中的應(yīng)用有了更深的體會(huì)，潛移默化中讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)法學(xué)知識(shí)。
六是模擬法庭。在學(xué)生掌握了較多的醫(yī)學(xué)與法律相關(guān)知識(shí)后，可自行舉辦模擬法庭。由指導(dǎo)教師挑選具有典型性的醫(yī)療糾紛案例，學(xué)生根據(jù)案例提示的基本情況討論相關(guān)醫(yī)學(xué)、法學(xué)知識(shí)點(diǎn)，查找相關(guān)法律法規(guī)，制作對應(yīng)的證據(jù)。根據(jù)司法實(shí)踐設(shè)計(jì)安排審判長、原告與被告、雙方代理律師等角色，布置審判庭，真實(shí)還原庭審全程，演繹完整的法庭審判。在籌備及表演的過程中，學(xué)生對整個(gè)司法訴訟的流程、法律法規(guī)在司法實(shí)踐中的應(yīng)用都有了更加深刻、直觀的感受。
七是法院參觀。為使學(xué)生對醫(yī)療糾紛的司法實(shí)踐有更直觀的了解，可利用法院公開審理案件的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生聽審醫(yī)療糾紛案例，讓學(xué)生真正從思想上重視法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，時(shí)常以法律警醒自己在工作中合法行使權(quán)利，認(rèn)真履行義務(wù)，以避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生。
綜上所述，醫(yī)學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)對提高醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量，構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系有著密不可分的聯(lián)系。怎樣在不影響專業(yè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上完善醫(yī)學(xué)生法律教育體系，以提高醫(yī)學(xué)生法律意識(shí)，增強(qiáng)法律素養(yǎng)，明晰自身的權(quán)利和義務(wù)，合理合法履行救死扶傷的職責(zé)成為值得我們關(guān)注的問題。以上方法是對醫(yī)學(xué)生法律知識(shí)培訓(xùn)工作的初探，怎樣有效地開展活動(dòng)，并使之持續(xù)、延伸，成為能夠借鑒推廣的教育模式，最終獲得更好的效果，值得我們深入研究和探討。
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