- 相關(guān)推薦
論中國的法律教育(下)
。ㄋ模┱n程設(shè)置
法律院系的課程設(shè)置受多種復(fù)雜因素的影響:
第一,從法律教育的性質(zhì)和目標(biāo)上看,如果是大學(xué)普通教育,那么除了法律專門課程以外,法律院系還要開設(shè)相當(dāng)分量的人文科學(xué),甚至自然科學(xué)方面的課程;而在法律職業(yè)訓(xùn)練中,則幾乎是提供“純粹”的法律課目。在前者情形中,由于專業(yè)的不同(如公法、私法或法學(xué)、經(jīng)濟(jì)法等),課程的門類及其內(nèi)容的深淺也會相應(yīng)地有所不同。
第二,就法律專門課程來講,課程設(shè)置是以現(xiàn)實的部門法體系和法學(xué)學(xué)科體系為基本依據(jù)的,它們最終決定著法律教學(xué)內(nèi)容的置廢和變化。但課程體系并不簡單地等同于部門法體系和法學(xué)體系。因為有的課程不可能包括法學(xué)體系中的全部大小分科;而有的課程則可能會兼跨幾個法學(xué)分支學(xué)科。 此外,在教學(xué)實踐中,還要綜合考慮不同的教育層次和培養(yǎng)目標(biāo)之間的協(xié)調(diào)關(guān)系以及教學(xué)的時間安排等因素。
第三,一般來說,法律課程的設(shè)置是以本國現(xiàn)行的法律或法學(xué)為主導(dǎo)的,同時考慮歷史的和國外的法律理論和實踐方面的因素。這既包括部門法方面的課目,也包括一般性較強或縱橫跨度較大的課目(如法理學(xué)、法律史、國際法等)。
第四,各法律院系之間,由于教師的結(jié)構(gòu)或?qū)W術(shù)傳統(tǒng)方面的差異對課程的設(shè)置或教學(xué)質(zhì)量也會具有某種程度的影響。
目前高等法律院系的課程設(shè)置是以國家教委規(guī)定的教學(xué)計劃為指導(dǎo),分別結(jié)合各院系的實際情況制定出來的。下面以中國政法大學(xué)的教學(xué)計劃為例,來對其課程設(shè)置略作考察。 該計劃要求學(xué)生在4年中必須修滿196學(xué)分方可畢業(yè)。 其中,課堂教學(xué)179分,其他部分(包括社會實踐、畢業(yè)學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文)17分。必修課與選修課的比例是7∶3.全部課程由政治理論課(20)分、文化基礎(chǔ)課(31分)、法律基礎(chǔ)課和法律主干課(兩類共83分)三部分構(gòu)成。
法學(xué)專業(yè)四年的必修課程安排如下。
第一年中國革命史政治經(jīng)濟(jì)學(xué)形式邏輯漢語外語(一年)體育(一年)法理學(xué)中國憲法馬克思主義法學(xué)論著導(dǎo)讀中國法制史外國法制史
第二年哲學(xué)國際政治外語(一年)體育(一年)計算機基礎(chǔ)民法(一年)經(jīng)濟(jì)法概論中國刑法刑訴法民訴法
第三年商法國際私法行政法行政訴訟法國際公法證據(jù)刑事偵查物證技術(shù)經(jīng)濟(jì)管理
第四年律師制度勞改法犯罪學(xué)法醫(yī)學(xué)
選修課比較集中地在第二、三年中開設(shè)。非專業(yè)方面的有,心理學(xué)、倫理學(xué)、社會學(xué)、政治學(xué)、行政管理、國際關(guān)系史、政治學(xué)經(jīng)典著作選讀、當(dāng)代西方哲學(xué)思潮、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)概論、應(yīng)用數(shù)學(xué)等。法律專業(yè)選修課有中國法律思想史、西方法律思想史、現(xiàn)代西方法理學(xué)、比較法、立法學(xué)、外國憲法、外國刑法、外國刑訴法、外國民訴法、港臺法律制度、羅馬法、合同法、財稅法、金融法、海商法、環(huán)境保護(hù)法、會計、審計、自然資源法、產(chǎn)品責(zé)任法、房地產(chǎn)、國際投資法、外貿(mào)管制法、國家賠償法、知識產(chǎn)權(quán)法、犯罪心理學(xué)、仲裁、公證和調(diào)解、法律文書、司法統(tǒng)計、法律文獻(xiàn)檢索等。
法學(xué)類其他專業(yè)開設(shè)的政治理論課和文化基礎(chǔ)課與法學(xué)專業(yè)相同; 而且主要的法律課程,如法理學(xué)、憲法、刑法、民法、訴訟法、國際法等也基本一致,僅個別課目的學(xué)時較法學(xué)專業(yè)略有縮減。它們之間的主要區(qū)別是將側(cè)重于各自專業(yè)的一類課程設(shè)為必修。如經(jīng)濟(jì)法專業(yè)就將公司法、合同法、投資法、勞動法、財稅法、知識產(chǎn)權(quán)法等列為必修,而這些課目作為單獨的課程在法學(xué)專業(yè)中僅作選修。其他的法學(xué)專業(yè)(如國際法、國際經(jīng)濟(jì)法等)課程的情況亦同此類。
。ㄎ澹┙虒W(xué)方法
法律院系采用的最主要的教學(xué)方法與大陸法系國家的教學(xué)方法沒有什么差別。它們都是由擔(dān)任某一門課程講授任務(wù)的教師在課堂上向?qū)W生系統(tǒng)講授該門課程的基本原理和基本知識,即所謂的講授法。課堂講授的主要依據(jù)通常是在講授該課時所用的教材。
講授法是大陸法系國家傳統(tǒng)的法律教學(xué)方法。一方面,制定法作為主要的法律淵源,客觀上決定了在教學(xué)中必須對法律規(guī)則中的抽象概念和原理加以闡釋和分類;另外,注釋法學(xué)家在研究和傳播羅馬法活動中發(fā)展起來的一整套分析與綜合的經(jīng)院主義方法為教學(xué)中進(jìn)行講授提供了一個傳統(tǒng)。 這種教學(xué)“不在于提供解決問題的技術(shù),而在于對基本概念和原理的教導(dǎo)。法律教學(xué)所要求的內(nèi)容并不是對實際情況的分析而是對法律組成部分的分析”。 相反,在美國的法學(xué)院里,教學(xué)方法卻采取了相當(dāng)具體的實用主義態(tài)度,即普遍推行的“判例教學(xué)法”(case method)。 與制定法和判例法的優(yōu)劣對比情形相類似,講授法自身無法避免的缺陷也正是判例教學(xué)法的優(yōu)勢所在,反之亦然。
從中國近年來對法律教育改革的部分討論中看,有人提出在教學(xué)中應(yīng)廣泛推行判例教學(xué)法,以改變教學(xué)中存在的重理論而輕實踐,或者理論脫離實際需要的被動狀態(tài)。然而,中國目前并不存在判例法制度,因而也就無法從根本上為法律院系實行判例教學(xué)法提供現(xiàn)實基礎(chǔ)。盡管在課堂講授中,特別是在講授部門法時,教師往往插入一些經(jīng)過挑選的判例。但這實質(zhì)是以舉例的方法來補充有關(guān)原理的講授。其目的是讓學(xué)生具體形象地理解并進(jìn)而掌握有關(guān)的法律規(guī)定,并非真正意義上的判例教學(xué)。當(dāng)然,在一定條件下,以某種方式吸收或借鑒判例教學(xué)法的積極因素,也會成為法律院系今后教學(xué)改革的一個內(nèi)容和方向。
在以課堂講授法為基本教學(xué)法的同時,為貫徹“理論與實際相結(jié)合”的原則,學(xué)校還組織學(xué)生進(jìn)行模擬法庭之類的實踐活動。即由學(xué)生分別擔(dān)任審判員、原告人(或公訴人)、被告人、律師及證人等角色,來模擬(假設(shè))法庭的審判過程。然而,法律學(xué)生在整個四年當(dāng)中惟一與本專業(yè)的實際接觸最多的一次機會,就是為期二個月左右的畢業(yè)實習(xí)活動。這時,要求學(xué)生在某一法院、檢察院或律師事務(wù)所直接參加所在機構(gòu)的司法業(yè)務(wù)工作。它類似于美國法學(xué)院的現(xiàn)場實習(xí)(clinical programs)。
。┊厴I(yè)生水平和就業(yè)選擇
法律教育的最終結(jié)果就是為國家和社會提供某種法律職業(yè)人員。但對于如何確定不同層次的法律院系畢業(yè)生的畢業(yè)水平及其任職資格,各國有著不同的實踐。
從國外的大體情況看,德國的大學(xué)一般不設(shè)法學(xué)學(xué)士和法學(xué)碩士學(xué)位而設(shè)法學(xué)博士學(xué)位。 法律系畢業(yè)生需通過第二次國家考試,成為完全的法律工作者(Volljurist)時,才能擔(dān)任法官、律師、大學(xué)教授及政府機構(gòu)官員。法國的學(xué)位制度略為復(fù)雜。法律系學(xué)生在第二年結(jié)束時一般被授予法學(xué)專科畢業(yè)資格(bachelier);第四年畢業(yè)時授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位(licence en droit)。博士學(xué)位分國家博士學(xué)位(Doctorat d‘Etat)和大學(xué)博士學(xué)位(Doctorat de l’universite)兩種。 但攻讀法學(xué)博士學(xué)位者,又須先取得某一法學(xué)學(xué)科的“高級研究文憑”(簡稱DES)。另一方面,獲法學(xué)學(xué)士學(xué)位者若要從事司法實際工作,還須經(jīng)過國家司法學(xué)院一至二年的實務(wù)訓(xùn)練。日本對接受
【論中國的法律教育下】相關(guān)文章:
法律語言與法律文化論03-24
現(xiàn)代法治視野下的中國傳統(tǒng)法律文化03-21
論海事的法律沖突03-25
論自私(下)03-07
論中國高校英語口語教育03-19
論中國傳統(tǒng)文化維度下的醫(yī)學(xué)生生命觀教育詮釋12-05
論公司CEO的法律地位03-18
論絕對法律行為03-20
論地理標(biāo)志的法律保護(hù)03-19