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地理課堂教學(xué)活動化模式的實驗與探索論文
一、問題的提出
三點共同認(rèn)識，促使我們進(jìn)行了課堂教學(xué)活動化模式的實驗與探索：一是目前的地理教學(xué)課程體系陳舊呆板遠(yuǎn)不適應(yīng)素質(zhì)教育的要求；二是學(xué)生全面素質(zhì)的提高單靠傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以完成；三是作為目前會考科目，將來“3＋x”具有綜合優(yōu)勢的地理學(xué)科更要突出學(xué)生的主體地位。由此我們設(shè)想通過教學(xué)模式的改變，“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給學(xué)生以獨立學(xué)習(xí)的自由”，在巴班斯基“教學(xué)過程最優(yōu)化理論”的指導(dǎo)下，借鑒美國的“道爾頓實驗室計劃”和我�！罢Z文實驗室”的一些通用做法，實現(xiàn)地理課堂教學(xué)活動化，革除傳統(tǒng)教學(xué)模式重課內(nèi)，輕課外；重結(jié)果，輕過程；重理論，輕實踐的弊端，還學(xué)生主體地位，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個獨立學(xué)習(xí)、發(fā)展的廣闊空間。
二、初步嘗試和幾點體會
地理課堂教學(xué)活動化模式實驗的實施包括完善和規(guī)范地理教室，建立活動課教材，確定授課模式等。同時我們也注意三個方面：一是轉(zhuǎn)變觀念；二是變革備課方式；三是課堂教學(xué)加大“導(dǎo)”的力度。
地理教室是我們進(jìn)行課堂教學(xué)活動化模式實驗的主要場所之一。自去年實驗伊始，我校就根據(jù)實驗要求進(jìn)一步完善和規(guī)范了地理教室，配備了高中地理教學(xué)必備的各種掛圖、標(biāo)本、模型等；配備了較齊全的投影儀、幻燈機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)等電教設(shè)備；還有各種報紙、雜志、書籍、音像資料等。學(xué)生在地理教室里可以自由查閱資料，自己動手制作標(biāo)本，自己布置展覽。學(xué)生在這里上課，沒有老師講學(xué)生聽、教師教學(xué)生學(xué)的那種嚴(yán)格形式，學(xué)生可以相互討論，切磋辯論，發(fā)表意見，在師生共同討論共同參與的多邊活動中，探求知識，培養(yǎng)能力，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。在這里老師不僅是一個教育者，同時也是學(xué)生的顧問、裁判、導(dǎo)演、朋友、辯論對手，這對教師提出了更高的要求。
活動課教材的建立，我們遵循“實事求是，面對實際，有所突破”的原則，將現(xiàn)行的高中地理必修教材分割成兩大板塊：知識性、基礎(chǔ)性較強(qiáng)的內(nèi)容仍然留作必修課教材（大約占教材的2／3）；實踐性較強(qiáng)與現(xiàn)實聯(lián)系密切的，或只有空洞理論，缺少實例的內(nèi)容選作活動課教材（大約占教材的1／3），如：第一章的“星座”、“月球和地月系”；第二章的“人類活動與氣候”；第三章的“水資源的利用”；第四章的“礦物、巖石”、“地震”；第六章的“土地資源及其利用保護(hù)”；第八章的“我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和糧食問題”；第九章的“我國工業(yè)生產(chǎn)和工業(yè)布局”；第十章的“人口問題”；第十一章的“人類與環(huán)境”等，再加上我們早已開設(shè)的“鄉(xiāng)土地理”，構(gòu)成了活動課教材的主體。在活動課教材的建立上，我們沒有回避高中地理會考的現(xiàn)實，因此更多地是選擇教學(xué)模式的突破，使學(xué)生在活動課中完成必修課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。能力得到提高，知識也可達(dá)標(biāo)。
在課時安排上，原則上采取每周必修課2課時，活動課1課時的作法，也可每周一次活動課，每次安排2課時。
地理課堂教學(xué)活動化模式實驗的重點也是難點即是活動課教學(xué)模式的選擇與實施。在近期的實踐中，我們初步總結(jié)出幾種教學(xué)形式：討論式、辯論式、調(diào)查研究式、競賽式、講座式、自由漫談式……等。具體每節(jié)課的教學(xué)模式的選擇與實施，既要考慮教學(xué)的目的任務(wù)，又要考慮學(xué)生實際經(jīng)常是將其中幾種形式結(jié)合使用�，F(xiàn)將其中一節(jié)活動課教案，活動過程記錄摘抄如下：
教學(xué)目的：
1.通過本節(jié)活動課教學(xué)使學(xué)生明確環(huán)境問題及其產(chǎn)生原因、解決途徑。
2.通過本節(jié)學(xué)習(xí)訓(xùn)練學(xué)生口頭語言表達(dá)能力和活動參與意識，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)境意識。
教學(xué)內(nèi)容：高中地理下冊第十一章《人類與環(huán)境》
時間：60分鐘
具體做法：
�。ㄒ唬�、準(zhǔn)備階段：
1.提前一周向?qū)W生布置學(xué)習(xí)目標(biāo)：
（1）什么是環(huán)境、環(huán)境問題？討論理解人類與環(huán)境的關(guān)系。
�。�2）根據(jù)你的理解準(zhǔn)備有關(guān)下列問題的資料，就其中一至兩個方面闡述你的觀點：
A.許多環(huán)境問題是由自然原因引起的。
B.生動介紹一個你比較了解的人為原因產(chǎn)生的環(huán)境問題。
C.評價環(huán)境問題產(chǎn)生的原因中自然原因和人為原因孰輕孰重？
D.談?wù)剠f(xié)調(diào)人類與環(huán)境關(guān)系的途徑。
2.教師準(zhǔn)備有關(guān)掛圖，如人類與環(huán)境相關(guān)模式圖，人口膨脹對環(huán)境的影響等，準(zhǔn)備歌曲《太陽、地球、你和我》錄音帶。
3.學(xué)生利用空余時間自己編排小品《地球就診記》
（二）、授課程序
1.學(xué)生演講：學(xué)生根據(jù)自己對上述學(xué)習(xí)目標(biāo)的準(zhǔn)備情況，參照教師在地理教室中展出的掛圖等自由發(fā)言。（為避免演講的盲目性，教師限制每人演講時間不超過3分鐘，并事先有重點地指導(dǎo)部分學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)問題。）
在演講中，有一個家住高密市北部咸家鄉(xiāng)的同學(xué)，用他的所見所聞?wù)f明環(huán)境問題有許多是自然原因引起的。他說：“我的家鄉(xiāng)水中氟的含量很高，我們村就有許多老人患有氟骨癥。近些年鄉(xiāng)里改氟治水，喝上了自來水，我再也不用擔(dān)心象父輩那樣長一口黃斑牙了。”說完他微微一笑，露出一口潔白的牙齒來證明自己的觀點。而家住高密城東郊的小康河邊的一位同學(xué)卻深有感觸地說：“人為原因才是產(chǎn)生環(huán)境問題的主要原因！”他列舉了小康河水污染后給他家鄉(xiāng)帶來的影響：家里養(yǎng)的鴨鵝不敢下河，村里的人不敢用河水澆莊稼……他還動情地回憶起小時候到河里摸魚的情景，最后他用“救救我的小河”結(jié)束了自己的演講，此情此景已很難用一節(jié)地理課的標(biāo)準(zhǔn)來衡量了。
2.學(xué)生自編自演小品《地球就診記》
人物：患者----地球：滿面愁容，身背一個大包裹，上寫：人口過多，環(huán)境污染，資源破壞；醫(yī)生----太陽；護(hù)士----月亮。
表演過程：（略）
診斷結(jié)果：皮膚由綠變黃褐，全身瘡疤，負(fù)擔(dān)過重，承載量壓力過大，生態(tài)系統(tǒng)失去平衡，如果不盡快醫(yī)治，有導(dǎo)致惡性循環(huán)的危險。
處方：人類是環(huán)境的中心，醫(yī)治環(huán)境問題主要靠人類自己。建議：（1）控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)；（2）搞好國土整治工作；（3）參加國際協(xié)作，保護(hù)世界環(huán)境。
3.聽錄音：歌曲《太陽、地球、你和我》
4.由一學(xué)生宣讀李鵬總理在聯(lián)合國“環(huán)境與發(fā)展”大會上提出的五點主張。（略）
5.教師小結(jié)：
�。�1）我們只有一個地球，環(huán)境問題的產(chǎn)生有自然原因，更重要的是人為原因，要解決環(huán)境問題，還主要靠我們?nèi)祟愖约骸?/p>
�。�2）保護(hù)環(huán)境，中學(xué)生首先要從自身做起，不隨地吐痰，不亂扔紙屑垃圾，愛護(hù)花草樹木，人人爭做環(huán)境的小衛(wèi)士。
6.最后將優(yōu)秀演講材料選登在黑板報上，配合“6.5”“環(huán)境日”辦一期“我們只有一個地球”的專題板報。
新的教學(xué)模式的實施，對教師提出了更高的要求，在初步嘗試實施過程中，我們注意了三點：
1.轉(zhuǎn)變觀念。對于教育教學(xué)工作者來說，觀念就是資源。有了新思想，新觀念，才會有新舉措，才會有創(chuàng)造性。本教學(xué)模式的實驗，首先要求教師有一種正確的“學(xué)生觀”，把學(xué)生真正放在主體地位，真正體現(xiàn)當(dāng)前教育要為學(xué)生終身負(fù)責(zé)的素質(zhì)教育觀。
2.改變備課方式。地理課堂教學(xué)活動化模式的實施，要求教師改變傳統(tǒng)的備課方式。既要備教材，更要備學(xué)生，特別是備學(xué)生可能提出的許多意想不到的問題。并做到超前備課，包括提前向?qū)W生布置學(xué)習(xí)目標(biāo)，提前給學(xué)生提供各種學(xué)習(xí)素材、參考資料等。這就要求教師要有廣博的知識，充分的準(zhǔn)備，謙虛的態(tài)度，因人、因事、因時制宜地以各種角色出現(xiàn)在學(xué)生面前。
3.要加大教學(xué)“導(dǎo)”的力度，實施課堂教學(xué)活動化。要做到“活”而不亂，這就要求教師加大課堂“導(dǎo)”的力度，既要“指導(dǎo)”，更要“引導(dǎo)”，切忌撒手放羊。
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