簡(jiǎn)述探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用意義教育學(xué)論文
摘要：探究性學(xué)習(xí), 可以幫助學(xué)生拓展思維, 促進(jìn)學(xué)生自己去進(jìn)行探索, 加深學(xué)生對(duì)事物的理解, 從而引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí), 這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和興趣。建立和諧的師生關(guān)系對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果提升具有積極的促進(jìn)作用。本文主要針對(duì)探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用, 提出了作者的幾點(diǎn)看法, 供同志們參考。
關(guān)鍵詞：探究性學(xué)習(xí); 初中地理; 應(yīng)用; 探析;
筆者認(rèn)為:探究性學(xué)習(xí), 旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題和事物進(jìn)行探索的興趣, 讓其主動(dòng)去學(xué)習(xí)理解, 從而實(shí)現(xiàn)對(duì)某事物認(rèn)知的自我提升。在探究中學(xué)會(huì)自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題, 對(duì)學(xué)生而言不失為一種較好的學(xué)習(xí)的方法。為此, 建議地理教師在日常教學(xué)中利用這樣的方法幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí), 怎樣進(jìn)行有效的探究性學(xué)習(xí), 需要教師通過(guò)對(duì)學(xué)生某方面進(jìn)行引導(dǎo), 從而使探究性學(xué)習(xí)更好地應(yīng)用于地理教學(xué)。
1 探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的意義
探究性學(xué)習(xí), 系通過(guò)一個(gè)個(gè)問(wèn)題來(lái)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握, 從而實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)點(diǎn)和理論的深刻理解, 可實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)某事物認(rèn)知程度的提高。作者認(rèn)為, 教師在探究性學(xué)習(xí)時(shí), 更多的是從側(cè)面起到一個(gè)引導(dǎo)作用, 學(xué)生處于主導(dǎo)地位, 這樣有利于學(xué)生的發(fā)展并可提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。反之, 如果僅為教師一味地去講解, 學(xué)生在課堂參與度不高, 這樣的課堂教學(xué)其效果令人擔(dān)憂。而探究性學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用, 教師更多的是引導(dǎo)學(xué)生去提問(wèn)題, 并指導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題, 學(xué)生自我思考的時(shí)間更多了, 這樣將有助于幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究性學(xué)習(xí), 相比以往的學(xué)習(xí), 更具有對(duì)問(wèn)題的針對(duì)性, 讓學(xué)生自己主動(dòng)去進(jìn)行探索和學(xué)習(xí), 同時(shí)還能鍛煉學(xué)生思維的活躍度�？梢�(jiàn), 如將探究性學(xué)習(xí)應(yīng)用于初中地理課堂教學(xué), 將對(duì)學(xué)生的地理成績(jī)的提高具有積極的促進(jìn)作用。
2 實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中應(yīng)用的方法
2.1 提高老師的認(rèn)知
如想應(yīng)用好探究性學(xué)習(xí), 首先應(yīng)該提高老師對(duì)探究性學(xué)習(xí)的認(rèn)知, 讓老師先對(duì)探究性學(xué)習(xí)有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí), 知道探究性學(xué)習(xí)可以對(duì)教學(xué)帶來(lái)哪些好的效果, 探究性學(xué)習(xí)開展時(shí)應(yīng)該注意哪些方面等等, 這樣才能幫助老師很好的引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行探究性學(xué)習(xí), 從而提升相關(guān)的教學(xué)的'效果。老師的水平反映在整個(gè)教學(xué)中, 只有老師先去接受新的教學(xué)方式和方法, 才能很好的將整個(gè)方法應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中, 從而提高自己的教學(xué)水平。
2.2 營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境
想要保證學(xué)生的學(xué)習(xí), 那么對(duì)于學(xué)生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境就要有嚴(yán)格的要求, 古有孟母三遷, 就體現(xiàn)了環(huán)境對(duì)一個(gè)人學(xué)習(xí)的影響。老師如想實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的較好掌握, 應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境, 這樣才可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。老師在日常教學(xué)時(shí), 應(yīng)該注意自己的語(yǔ)言和方式方法, 充分尊重學(xué)生的想法, 時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生, 讓學(xué)生對(duì)老師不產(chǎn)生抗拒心理, 主動(dòng)去配合老師, 這樣才利于學(xué)生去學(xué)習(xí)。良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 可對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生促進(jìn)作用, 從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣, 讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)。可見(jiàn), 老師應(yīng)該通過(guò)一些措施來(lái)幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境, 從而實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)在地理教學(xué)中的應(yīng)用。
2.3 建立和諧的師生關(guān)系
老師和學(xué)生的關(guān)系是否和諧, 學(xué)生是否認(rèn)同老師, 往往影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力與效果。如果老師和學(xué)生的關(guān)系非常和諧, 那么學(xué)生會(huì)很容易接受老師的意見(jiàn)和建議, 學(xué)生認(rèn)同某老師, 在遇到問(wèn)題時(shí)常常會(huì)主動(dòng)去詢問(wèn)老師, 老師也會(huì)很認(rèn)真的回答。如果關(guān)系不和諧, 學(xué)生不認(rèn)同某老師, 面對(duì)老師的詢問(wèn)和講解, 學(xué)生常常會(huì)有逆反心理, 在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生也不會(huì)配合老師, 從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)的效果不好, 學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高, 所以建立和諧的師生關(guān)系顯得很重要。老師應(yīng)該和學(xué)生處在同一位置上, 尊重學(xué)生的想法, 充分理解學(xué)生, 師生關(guān)系和諧, 才能促進(jìn)教學(xué)的有序進(jìn)行。如何建立和諧的師生關(guān)系, 每個(gè)老師都有自己的想法和做法, 只有付諸于實(shí)際, 才能真正的建立一個(gè)和諧的師生關(guān)系。所以我們想實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用, 建立和諧的師生關(guān)系也是很有必要的。
2.4 注重小組合作
探究性學(xué)習(xí), 主要是運(yùn)用一些問(wèn)題去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容去進(jìn)行理解, 從而促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的效率, 在面對(duì)一些問(wèn)題時(shí), 依靠自己的能力也許不能很好地解決, 但是和別人合作卻可以很好地解決, 所以我們想實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)很好的應(yīng)用于地理教學(xué), 注重小組合作也是很有必要的。每個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)缺點(diǎn), 通過(guò)小組合作可以很好地發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn), 改進(jìn)自己的缺點(diǎn), 從而實(shí)現(xiàn)自我的提升, 在小組合作時(shí), 每個(gè)人對(duì)同樣的問(wèn)題也可以有不同的看法, 這樣也可以實(shí)現(xiàn)整個(gè)探究的多角度性, 從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)教學(xué)的進(jìn)步。探究性學(xué)習(xí)本來(lái)就是為了幫助學(xué)生提高自己而存在, 注重小組合作, 可以讓學(xué)生在小組合作中更好的發(fā)揮自己的長(zhǎng)處, 去改變自己, 所以我們應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)時(shí)注重小組合作, 利用這樣的形式來(lái)幫助教學(xué)。
3 探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中應(yīng)不斷探索創(chuàng)新
探究性學(xué)習(xí), 雖然很多應(yīng)用都過(guò)于表面從而導(dǎo)致很多問(wèn)題的發(fā)生, 但是任何新的方式都是在不斷探索和實(shí)踐中得到很好利用的, 我們要實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)很好地利用于地理教學(xué)中, 就應(yīng)該從提高自我認(rèn)知開始, 通過(guò)一系列的措施來(lái)幫助探究性學(xué)習(xí)很好地應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)。
參考文獻(xiàn)
[1]劉平.探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的運(yùn)用探析[J].學(xué)科教學(xué), 2013 (03) .
[2] 蔡甄甄.探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)[J].實(shí)踐探索, 2016 (11) .
【簡(jiǎn)述探究性學(xué)習(xí)在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用意義教育學(xué)論文】相關(guān)文章：
1.原型理論在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)中的應(yīng)用論文
2.自主學(xué)習(xí)在高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中的應(yīng)用論文
3.合作學(xué)習(xí)在日語(yǔ)翻譯教學(xué)中的應(yīng)用論文
4.談話教學(xué)在函授教學(xué)中的應(yīng)用的論文
5.母語(yǔ)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用論文
6.簡(jiǎn)述預(yù)應(yīng)力技術(shù)在路橋施工中的應(yīng)用
7.模糊用語(yǔ)在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用論文