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談初中地理情境教學(xué)策略論文
【摘要】在新課程不斷深入改革的今天，初中對于學(xué)生來說，是至關(guān)重要的時期，是學(xué)生性格和學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成的時期，這時的學(xué)生正值叛逆期，很難管教，說東往西，因此，初中地理教師在進行教學(xué)時，要有自己獨特的方式，要能夠吸引到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以此來加強學(xué)生地理學(xué)習(xí)的積極性。本文將結(jié)合筆者多年初中地理教學(xué)經(jīng)驗，對初中地理情境教學(xué)的策略做逐一深入闡述，為廣大教育工作者解疑答惑。
【關(guān)鍵詞】初中地理；情境教學(xué)；策略
一、以圖片等方式制造情境
老師在授課的過程中，為了讓學(xué)生更好地了解地理，可以選擇結(jié)合其他的學(xué)科，進行對地理知識的講解。因為學(xué)生受到年齡的限制，自己的視野和認(rèn)知是有限的，生活中的很多地理情境并不能時常的接觸，所以老師一定要注意借助一些媒介來表現(xiàn)教學(xué)情境在授課的同時，老師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不應(yīng)該一味的給學(xué)生灌輸?shù)乩碇R，還應(yīng)該注意他們思維的開闊和思維的發(fā)散性以及創(chuàng)新能力和其他方面能力的提升。例如，老師在講解中國各地區(qū)的風(fēng)土人情和地理風(fēng)貌時，可以選擇通過一些詩歌來表現(xiàn)獨特的人文知識和地理風(fēng)貌。而且老師在利用詩歌的同時還可以選擇結(jié)合圖片來進行講解，從而達到更加生動的效果，使學(xué)生對此地更加了解，并且記憶更加深刻。當(dāng)老師講到南方的江南水鄉(xiāng)時可以借助“江南好，風(fēng)景舊曾諳，日出江花紅勝火，春來江水綠如藍，能不憶江南？”,講到西北地區(qū)時“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”也是很好的選擇。
二、帶領(lǐng)學(xué)生走進自然
初中地理不同于高中，沒有深奧難懂的物理現(xiàn)象，更多的是研究我們周圍的自然現(xiàn)象，很多學(xué)校的地理老師更多的是選擇通過地球儀或者其他抽象的手段來給學(xué)生展示地理世界，但是這樣并能幫助學(xué)生更好的理解地理知識。所以老師可以選擇展開春游活動來幫助學(xué)生，更好的走進自然，更好的來體驗生活，親近我們的大自然。例如，老師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《天氣與氣候》時，老師去了講解課本上的內(nèi)容，還可以帶領(lǐng)學(xué)生在校園里進行實地勘測，測量出一天中最高氣溫和最低氣溫，讓學(xué)生自行求出校園的溫差�；蛘咴谥v解海拔每升高100米，氣溫降低一度時，老師還可以帶領(lǐng)學(xué)生爬山，來進行溫度的測量，在爬山的過程中老師可以對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)隨著山越來越高，溫度計上的溫度也越來越低。學(xué)生在實踐中切身體會到地理的獨特魅力，了解到知識不僅是在課本上，更是可以用在生活中的，通過實踐發(fā)現(xiàn)生活的美好，通過地理來解釋生活的神奇變化。
三、利用多媒體進行教學(xué)
在如今科技高速發(fā)展的新時代，多媒體是老師選擇授課的不二法則。因為地理中包含的知識是涵蓋世界各地的，所以老師不可能通過實踐來讓學(xué)生了解各種地理風(fēng)貌。所以運用好多媒體，對于老師的授課是至關(guān)重要的。老師除了運用好舊時的授課方法，還應(yīng)該順應(yīng)潮流，多多去學(xué)習(xí)多媒體的運用方法，用一些新鮮的多媒體講課手段，來展示教學(xué)的內(nèi)容。例如，在講解《海洋與陸地》這一章時，老師可以通過PPT，短視頻，VR等先進技術(shù)的運用，來展示教材上的內(nèi)容。此章節(jié)中，講到許多不同的地理學(xué)家提出的不同的地理理論，老師為了讓學(xué)生更好的了解地理學(xué)說中的變遷，可以通過播放小視頻來向?qū)W生介紹海路的變遷，以及各種有趣的歷史小故事，通過這種展現(xiàn)，激發(fā)起學(xué)生的興趣，去主動的了解地理，學(xué)習(xí)地理。
四、舉辦多種課堂活動
課堂只有四十五分鐘，但是要求有老師的講解和學(xué)生的參與，所以為了讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們親身體會到課堂的樂趣，在每次上課的時候，老師可以將學(xué)生進行小組的分類，每次以小組為單位讓學(xué)生上臺進行表演，表演內(nèi)容是這節(jié)課所要講解的內(nèi)容。這種方法，可以使師生間有更良好的互動，也能很好的激發(fā)學(xué)生上臺表演的欲望。因為要上臺演出，學(xué)生必然會很用心的準(zhǔn)備，這樣也會很樂于向老師提問課堂中不懂的問題，這也將更利于學(xué)生對于此章知識的掌握。例如，老師在講解《地球的運動》時，可以分給小組太陽，地球，月亮的圖片，讓學(xué)生分別表演出公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)，以及太陽，地球，月亮的特征。并且還可以讓學(xué)生準(zhǔn)備屬于自己角色的相應(yīng)臺詞，來表現(xiàn)出今天所要講解的內(nèi)容，這樣一來學(xué)生便會覺得地理課是十分有趣的，也能更好更快地接受新知識。而且每一個孩子都有著天生的表現(xiàn)欲，這種有趣的小劇場很有利于發(fā)揮學(xué)生的天性。在現(xiàn)當(dāng)代教育模式的大背景下，初中地理教師在利用情境教學(xué)進行課堂教導(dǎo)時，要堅持做到以圖片等方式制造情境，帶領(lǐng)學(xué)生走近自然，利用多媒體進行教學(xué)和舉辦多種課堂活動這四大方面，在提高教師自身教學(xué)水平的同時，也讓學(xué)生的初中地理生活得以升華！
參考文獻:
[1]刁佩芹.情境教學(xué)法在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報，2006（4）:123-124
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