比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用論文

　　一、比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用

　�。ㄒ唬┻\(yùn)用比較法強(qiáng)調(diào)地理知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)與區(qū)別

　　學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，會(huì)感覺知識(shí)點(diǎn)比較混亂，如果使用比較法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就可以很好地區(qū)分不同的知識(shí)點(diǎn)。當(dāng)然，單一地使用比較法進(jìn)行教學(xué)會(huì)有教學(xué)上的缺陷，教師可以將比較法與其他教學(xué)法相結(jié)合，促使學(xué)生更容易接受地理知識(shí)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目標(biāo)。

　�。ǘ�）運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行比較法的實(shí)施

　　在高中地理教學(xué)中應(yīng)用比較法，教師需要準(zhǔn)確把握比較法的實(shí)施，充分了解比較法不是單純地進(jìn)行比較，而是分兩個(gè)方面進(jìn)行比較，一個(gè)方面是概括比較，另一個(gè)方面是綜合比較，這樣可以對(duì)地理知識(shí)的不同點(diǎn)與相同點(diǎn)進(jìn)行比較。在此過程中，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到更多知識(shí)。例如，在教學(xué)《地球上的水》這一課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)水的分布進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括，讓學(xué)生對(duì)干旱地區(qū)與雨水豐富地區(qū)進(jìn)行比較，了解我國(guó)不同地方的水量是不同的。然后，要求學(xué)生進(jìn)行綜合比較，比較世界各地水資源的情況，對(duì)地球上的水資源進(jìn)行了解。最后，讓學(xué)生對(duì)這堂課學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行講述，進(jìn)而提高地理學(xué)習(xí)效果。

　　（三）利用直觀性的特點(diǎn)進(jìn)行比較教學(xué)

　　由于比較法具備使一些知識(shí)特點(diǎn)突出的優(yōu)勢(shì)，可以使學(xué)生更加清晰地了解地理知識(shí)。教師可以利用比較法這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，促使學(xué)生感受到地理知識(shí)的真實(shí)性，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《城鄉(xiāng)人居環(huán)境》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生播放一些城市環(huán)境與鄉(xiāng)村環(huán)境的圖片，讓學(xué)生更加真實(shí)地感受到城市環(huán)境與鄉(xiāng)村環(huán)境的不同，了解城鄉(xiāng)人居住的環(huán)境，有效進(jìn)行地理知識(shí)的學(xué)習(xí)。在此過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行思考，讓學(xué)生通過比較法學(xué)習(xí)到更多的地理知識(shí)，取得良好的學(xué)習(xí)成績(jī)。

　�。ㄋ模�將比較法與其他方法結(jié)合使用

　　在高中地理教學(xué)中，并不是所有的知識(shí)點(diǎn)都適合用比較法進(jìn)行教學(xué)。高中地理知識(shí)中會(huì)出現(xiàn)地理景觀和地區(qū)分布，這樣的知識(shí)點(diǎn)是需要用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教授的。如果一味地使用比較法進(jìn)行教學(xué)，恰會(huì)適得其反。因此，在教學(xué)中，教師要明確把握每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，選擇適合的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師也可以將比較法教學(xué)與其他教學(xué)方法相融合，共同應(yīng)用在地理教學(xué)中。例如，在教學(xué)《旅游資源》這一課時(shí)，教師可以使用比較法與舉例說明的方法進(jìn)行教學(xué)。首先，讓學(xué)生對(duì)不同地區(qū)的旅游資源進(jìn)行比較，了解不同地區(qū)旅游資源的不同。在學(xué)生進(jìn)行比較后，教師再為學(xué)生舉一些地區(qū)開發(fā)旅游資源的例子，讓學(xué)生對(duì)旅游資源進(jìn)行充分了解，這種集多種教學(xué)法為一體的教學(xué)方式有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，避免由于教學(xué)方法的不合理導(dǎo)致學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效果不佳。在此過程中，教師要充分掌握地理知識(shí)，并將教學(xué)方法靈活地運(yùn)用到教學(xué)中，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

　　二、高中地理比較法教學(xué)需要注意的問題

　　如果教師過于注重比較知識(shí)點(diǎn)，沒有對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，將會(huì)無法實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。因此，在進(jìn)行比較法教學(xué)時(shí)，教師需要對(duì)高中地理知識(shí)進(jìn)行全面的整合，充分把握知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，在進(jìn)行完地理知識(shí)的比較后，要求學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，做到完全掌握知識(shí)的目的。當(dāng)然，在讓學(xué)生進(jìn)行分析時(shí)，教師需要讓學(xué)生掌握正確的分析方法。首先，在教學(xué)的過程中，教師要強(qiáng)調(diào)比較方法的理念，讓學(xué)生明白對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行分析時(shí)，應(yīng)該從不同角度，不同層面進(jìn)行分析與比較。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分展現(xiàn)出比較法應(yīng)用方式是多種多樣的。值得注意的是，教師在進(jìn)行比較法教學(xué)時(shí)，必須對(duì)不同的地理知識(shí)采取多種教學(xué)方式，避免盲目使用比較法教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生思維混亂的現(xiàn)象。正確地應(yīng)用比較法進(jìn)行高中地理教學(xué)，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過以上對(duì)比較法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用分析與研究，我們了解到，比較法教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)有很大幫助，但在應(yīng)用的過程中，教師要注意應(yīng)用比較法進(jìn)行教學(xué)的方法，要選擇適合的內(nèi)容進(jìn)行比較教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最終促進(jìn)地理教學(xué)質(zhì)量的提高。

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