高中地理課外實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)分析的論文

　　【摘要】地理課外實(shí)踐活動(dòng)在高中地理教學(xué)中有重要的作用，本文通過(guò)針對(duì)目前高中地理教學(xué)活動(dòng)的不足，將課外實(shí)踐納入教學(xué)體系當(dāng)中，密切聯(lián)系生活實(shí)際，在不斷延展學(xué)生地理學(xué)習(xí)的空間的同時(shí)，還積極培育學(xué)生地理學(xué)習(xí)的情懷，寓教于樂(lè)，促進(jìn)高中地理教學(xué)課外實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

　　【關(guān)鍵詞】課外實(shí)踐;地理學(xué)習(xí);大自然

　　由于現(xiàn)階段高中地理教學(xué)不只限于書(shū)本知識(shí)的內(nèi)容教學(xué)，同時(shí)還要求學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際的情況聯(lián)系地理知識(shí)并運(yùn)用好地理知識(shí)。也就是說(shuō)，高中地理學(xué)科的教學(xué)不應(yīng)該只局限在課堂上的書(shū)本教學(xué)，還要學(xué)生和老師一起走出課堂、攜手共同拓寬地理學(xué)科的學(xué)習(xí)空間。在現(xiàn)階段的大多數(shù)實(shí)際地理學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中，老師傾向于傳統(tǒng)的教授學(xué)生理論知識(shí)并以考試成績(jī)?yōu)楹诵慕虒W(xué)思想。這就導(dǎo)致了學(xué)生沒(méi)有足夠的能力和經(jīng)驗(yàn)去將理論知識(shí)去聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用，學(xué)生只能夠紙上談兵。為了讓學(xué)生能夠真正的深入到大自然中，去了解并探索自然環(huán)境和地理人文，是目前我們地理教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)。

　　一、針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的不足，通過(guò)課外實(shí)踐開(kāi)拓學(xué)習(xí)空間

　　在以前的高中地理課堂教學(xué)中，我們所習(xí)得的地理知識(shí)都是通過(guò)老師的傳授而獲取的。學(xué)生能夠通過(guò)不同的情況掌握其所對(duì)應(yīng)的地理樣貌和地理知識(shí)，此教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在考試中取得很好的成績(jī)。在一定的程度上來(lái)說(shuō)，一些好的老師的課堂教學(xué)能夠讓學(xué)生完成所有理論地理知識(shí)的積累并掌握。就應(yīng)試教育而言，這本是無(wú)可挑剔的，但是著無(wú)法讓閱歷尚淺的學(xué)生們領(lǐng)略到真正的地理人文學(xué)科的自身魅力。盡管就目前而言，現(xiàn)代的科技可以讓學(xué)生在多種教學(xué)手段中獲取到實(shí)際的地理樣貌，但是因?yàn)閷W(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中受到了時(shí)間以及空間的限制，沒(méi)有辦法切身深入到自然中去領(lǐng)略實(shí)際的地理樣貌，還是或多或少有種紙上談兵的論調(diào)。換種說(shuō)法，這種教學(xué)活動(dòng)是無(wú)法代替學(xué)生實(shí)際深入到自然中領(lǐng)略地理樣貌所帶來(lái)的收獲的。針對(duì)于此，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中可以讓學(xué)生在課外的實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。進(jìn)而對(duì)學(xué)生在高中地理教學(xué)課堂中的局限性進(jìn)行彌補(bǔ)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們擁有更寬闊的地理學(xué)科學(xué)習(xí)的空間。例如，在課外活動(dòng)中老師組織學(xué)生通過(guò)成立小組的形式進(jìn)行一系列的地理探索活動(dòng)。比如對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)緯度進(jìn)行測(cè)量，觀察太陽(yáng)運(yùn)行時(shí)的高度位置變化規(guī)律，進(jìn)而培養(yǎng)好學(xué)生的地理觀測(cè)能力。讓學(xué)生能夠從相關(guān)的地理實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)略到地理學(xué)科的思維能力和探索研究帶來(lái)的成就感。

　　二、結(jié)合家鄉(xiāng)優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)

　　情懷地理學(xué)習(xí)與生活密切相關(guān)，應(yīng)從學(xué)生熟悉的家鄉(xiāng)地理環(huán)境入手，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)地理活動(dòng)所蘊(yùn)含的意義。所以，高中地理老師在設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)方案的時(shí)候，可以通過(guò)學(xué)生所熟知的周?chē)�的家鄉(xiāng)擁有的地理環(huán)境滲透到地理環(huán)境中去，提高學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的進(jìn)一步理解和加深其對(duì)地理知識(shí)的記憶程度。在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)也結(jié)合相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境再傳播給學(xué)生，例如，在教學(xué)活動(dòng)中組織課外活動(dòng)讓學(xué)生在當(dāng)?shù)氐臍夂蛱卣鳌⑼寥绬?wèn)題和地質(zhì)結(jié)構(gòu)、濕度溫度等方面的探索研究調(diào)查中，老師引導(dǎo)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)相關(guān)的地理知識(shí)的同時(shí)也加深對(duì)家鄉(xiāng)區(qū)域的理解。不但學(xué)到了地理知識(shí)，了解了家鄉(xiāng)地理人文，還能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)地理人文的熱愛(ài)。因此，聯(lián)系好實(shí)際的人文地理環(huán)境進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，同時(shí)也可以在探索地理環(huán)境中學(xué)習(xí)到新的地理知識(shí)。同時(shí)學(xué)生對(duì)地理人文有了更加直觀以及更加深入的理解，學(xué)生對(duì)教材中的知識(shí)內(nèi)容有了深入的、更進(jìn)一步的理解和記憶。除此之外，也培養(yǎng)了學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還讓學(xué)生們對(duì)自己的家鄉(xiāng)有了不一樣的看法，更加的熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)文化。同時(shí)，在實(shí)踐活動(dòng)中能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)丨h(huán)境以及環(huán)保的問(wèn)題展開(kāi)了解，這樣也使得學(xué)生們加強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)并在將來(lái)付諸行動(dòng)改善環(huán)境。學(xué)生在課外地理實(shí)踐活動(dòng)中不但加深了知識(shí)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了解決問(wèn)題的能力，更培養(yǎng)了愛(ài)國(guó)愛(ài)家的崇高情懷。值得注意的是，在每一次的課外實(shí)踐活動(dòng)，都應(yīng)該是由老師詳細(xì)制定而得出的，學(xué)生在課外活動(dòng)中要隨時(shí)都記錄好相關(guān)的注意事項(xiàng)和相應(yīng)的地理人文數(shù)據(jù)和自然現(xiàn)象和變化的情況。老師在課外活動(dòng)中，隨機(jī)應(yīng)變指導(dǎo)或以向?qū)W生提問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)地理人文的探索和觀察。在實(shí)際的課外實(shí)踐活動(dòng)中，老師盡可能的不要插手學(xué)生的任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)當(dāng)一面的能力，也培養(yǎng)學(xué)生能夠獨(dú)立自主解決困難的能力。

　　結(jié)束語(yǔ)：

　　總之，在高中階段開(kāi)設(shè)課外地理實(shí)踐活動(dòng)，不但能夠讓學(xué)生的體能得到鍛煉，也能夠加深學(xué)生們之間的感情以及老師與學(xué)生之間的感情，同時(shí)還對(duì)自己家鄉(xiāng)的歷史文化、地理人文有了進(jìn)一步的了解。學(xué)生在課外地理活動(dòng)中也能夠收獲到探索地理的快樂(lè)，開(kāi)闊自身的視野，對(duì)祖國(guó)大地產(chǎn)生濃厚的熱愛(ài)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)家國(guó)鄉(xiāng)土的情懷。

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