- 相關(guān)推薦
高中人文地理修訂分析論文
【摘要】高中人文地理課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂以地理核心素養(yǎng)為主線，注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。本文對(duì)課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容進(jìn)行分析，旨在分析人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力在人文地理部分修訂的體現(xiàn)，為高中人文地理課程資源的開(kāi)發(fā)提供參考。
【關(guān)鍵詞】課程標(biāo)準(zhǔn)；人文地理；修訂
一、課程目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)此課程的學(xué)習(xí)能夠正確看待人文地理環(huán)境與人類(lèi)活動(dòng)的相互影響，能夠看到人文地理因素對(duì)人類(lèi)生存與發(fā)展的重要意義，重視人文地理因素的影響，能夠正確看待人地關(guān)系，意識(shí)到此學(xué)科的重要性。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的地理思維，使學(xué)生能從多個(gè)角度進(jìn)行思考和分析地理事物之間的關(guān)系，辯證的看待問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域意識(shí)，使學(xué)生能夠從區(qū)域的角度分析地理事物和地理現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到區(qū)域差異對(duì)地理事物和現(xiàn)象的影響，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，從而更好的理解地理事物和現(xiàn)象的共性和差異性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)靈活運(yùn)用的能力。注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，將書(shū)本知識(shí)和實(shí)踐相結(jié)合，更好的去掌握人文地理知識(shí)并且能夠靈活運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)人文地理的學(xué)習(xí)興趣。注重對(duì)人文地理問(wèn)題的探究，從不同的角度去思考問(wèn)題，用不同的方法去解決問(wèn)題，增強(qiáng)人文地理知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性。培養(yǎng)學(xué)生的全球意識(shí)和愛(ài)國(guó)情感，意識(shí)到全球發(fā)展的相互聯(lián)系，具備命運(yùn)共同體的意識(shí)，中國(guó)的發(fā)展離不開(kāi)世界其他各國(guó)的支持，其他國(guó)家的發(fā)展同樣也離不開(kāi)中國(guó)的支持，我們?cè)谶M(jìn)行人文地理的學(xué)習(xí)中要能夠感受到祖國(guó)的偉大，感受祖國(guó)的風(fēng)土人情，感受祖國(guó)的大好山河。注重對(duì)學(xué)生人文精神和審美情趣的培養(yǎng)，通過(guò)人文地理的學(xué)習(xí)能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。
二、課程結(jié)構(gòu)
高中人文地理課程分為必修、選擇性必修和選修三類(lèi)，分別為地理必修2、選擇性必修中的區(qū)域發(fā)展和資源、環(huán)境與國(guó)家安全及選修中的旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、政治地理。
三、課程內(nèi)容
地理必修2是由人口分布、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村、產(chǎn)業(yè)區(qū)位選擇和環(huán)境發(fā)展組成。地理2的主要內(nèi)容包括人口分布、遷移的特點(diǎn)及其影響因素、城鎮(zhèn)和鄉(xiāng)村內(nèi)部的空間特征、地域文化在城鄉(xiāng)景觀上的體現(xiàn)、城市化的過(guò)程和特點(diǎn)、工業(yè)、農(nóng)業(yè)和服務(wù)業(yè)的區(qū)位因素、運(yùn)輸方式和交通布局與區(qū)域發(fā)展的關(guān)系、運(yùn)用地圖分析地理?xiàng)l件對(duì)國(guó)家某項(xiàng)重大發(fā)展戰(zhàn)略的影響、國(guó)家海洋權(quán)益、海洋發(fā)展戰(zhàn)略及其重要意義、人類(lèi)發(fā)展面臨的主要環(huán)境問(wèn)題、地理信息技術(shù)與方法對(duì)分析和解決人文地理問(wèn)題的作用。本部分的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生理解經(jīng)濟(jì)社會(huì)的空間特點(diǎn)，樹(shù)立正確的人地關(guān)系。區(qū)域發(fā)展由區(qū)域的概念和類(lèi)型、區(qū)域發(fā)展、區(qū)域協(xié)調(diào)三部分組成。主要內(nèi)容包括因地制宜與區(qū)域發(fā)展、區(qū)域輻射功能、區(qū)域發(fā)展方向、區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化過(guò)程及原因、區(qū)域環(huán)境與發(fā)展、區(qū)域發(fā)展的影響因素、區(qū)域水資源和環(huán)境保護(hù)、區(qū)域可持續(xù)發(fā)展、“一帶一路”國(guó)際合作意義等。旨在使學(xué)生了解區(qū)域發(fā)展的多樣性，認(rèn)識(shí)區(qū)域地理?xiàng)l件、區(qū)域特點(diǎn)和發(fā)展方向。資源、環(huán)境與國(guó)家安全由自然資源開(kāi)發(fā)利用、環(huán)境保護(hù)和資源、環(huán)境對(duì)國(guó)家安全的重要意義三部分組成。主要內(nèi)容包括資源數(shù)量、質(zhì)量和空間分布對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響、分析某種戰(zhàn)略性資源的分布及利用、我國(guó)耕地分布、現(xiàn)狀及耕地保護(hù)與糧食安全的關(guān)系、海洋資源開(kāi)發(fā)與國(guó)家安全、碳減排國(guó)際合作的重要性、自然保護(hù)區(qū)與生態(tài)安全、污染物跨境轉(zhuǎn)移與環(huán)境安全、環(huán)境保護(hù)政策與國(guó)家安全。旨在使學(xué)生理清資源、環(huán)境與國(guó)家安全的關(guān)系，樹(shù)立正確的資源環(huán)境觀，增強(qiáng)維護(hù)國(guó)家安全意識(shí)。旅游地理由旅游資源及空間分布、旅游業(yè)活動(dòng)及空間分布、旅游資源和旅游地的保護(hù)三部分組成。主要內(nèi)容有旅游資源的分類(lèi)和內(nèi)涵、旅游資源的成因和價(jià)值、自然遺產(chǎn)和文化遺產(chǎn)、旅游資源開(kāi)發(fā)、旅游目的地和旅游客源地范圍、旅游業(yè)的帶動(dòng)作用、旅游開(kāi)發(fā)中的生態(tài)和環(huán)境保護(hù)、旅游線路的設(shè)計(jì)、旅游安全防范。旨在使學(xué)生具備良好的人文情懷，感受祖國(guó)的風(fēng)土人情和大好河山，提高自身素質(zhì)，能夠從不同的角度欣賞自然風(fēng)光，體會(huì)文化差異，增強(qiáng)家國(guó)情懷。城鄉(xiāng)規(guī)劃由城市和鄉(xiāng)村、城市化、城鄉(xiāng)布局和規(guī)劃組成，主要內(nèi)容包括城市的形成和發(fā)展、城市和鄉(xiāng)村的空間形態(tài)和景觀特色、新型城鎮(zhèn)化、交通運(yùn)輸對(duì)城市分布和空間形態(tài)的影響、城鄉(xiāng)規(guī)劃等。旨在使學(xué)生了解城市和鄉(xiāng)村的區(qū)別和聯(lián)系，知道城市的發(fā)展進(jìn)程和城市形成的影響因素，樹(shù)立正確的城鄉(xiāng)發(fā)展觀。政治地理由國(guó)家領(lǐng)土觀念、綜合國(guó)力、世界政治地理格局組成。其內(nèi)容包括國(guó)家領(lǐng)土、首都選址、國(guó)家空間特征、邊界糾紛和解決辦法、綜合國(guó)力提高的途徑、當(dāng)代國(guó)際政治格局、經(jīng)濟(jì)全球化等。旨在擴(kuò)大學(xué)生視野，知道國(guó)際政治變化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，樹(shù)立全球意識(shí)，更好的為我國(guó)發(fā)展服務(wù)。課程內(nèi)容的選取都遵循了地理核心素養(yǎng)的要求，以核心素養(yǎng)為主線，注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)習(xí)完本部分知識(shí)后，能夠在掌握人文地理基本知識(shí)的基礎(chǔ)上具備人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力。
參考文獻(xiàn):
[1]侯璐,夏志芳.上海市中學(xué)地理課程標(biāo)準(zhǔn)修訂調(diào)研(一)[J].地理教學(xué),2017,(2):4-5.
[2]韋志容.與老師談地理核心素養(yǎng)[J].地理教學(xué),2016,(4):4-6.
[3]湯國(guó)榮.地理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與構(gòu)成[J].中學(xué)地理教學(xué)參考:上半月,2015,(10):4-6.
[4]陳澄.地理教學(xué)論與地理教學(xué)改革[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.
[5]吳岱峰.地理核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)[J].中學(xué)地理教學(xué)參考,2015,(10):6-10.
[6]譚會(huì)慧.基于混合學(xué)習(xí)的地理分層教學(xué)實(shí)踐研究[J].地理教學(xué),2016,(9):17-19.
【高中人文地理修訂分析論文】相關(guān)文章：
人文地理小論文07-10
人文地理案例教學(xué)論文08-15
人文地理學(xué)論文寫(xiě)作問(wèn)題07-12
高中化學(xué)高效課堂影響分析的論文05-04
城鄉(xiāng)規(guī)劃與人文地理學(xué)論文10-16
論文：加強(qiáng)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的策略分析09-04
高中歷史教研組服務(wù)能力分析的論文07-05