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地理教學(xué)德育思想研究論文
一、地理教學(xué)中的德育現(xiàn)狀
在長期的以應(yīng)試教育為主要目標(biāo)的指導(dǎo)下，學(xué)校和老師的工作成效考核和評價的模式以學(xué)生中考成績?yōu)槲ㄒ恢笜?biāo)。不少學(xué)校和老師為了讓學(xué)生在考試中取得優(yōu)異的成績，在教學(xué)上往往只注重地理知識的傳授而忽略了地理德育思想的培養(yǎng)，在地理教學(xué)中嚴(yán)重缺失了德育。主要表現(xiàn)：老師的教學(xué)觀念和教學(xué)過程中不注重德育，只注重智力教育，使地理課和德育課的嚴(yán)重脫節(jié)，完全是兩條平行線，形成了地理教學(xué)與德育無關(guān)的思想。這顯然是與素質(zhì)教育理念背道而馳。在這種沒有德育思想的地理教學(xué)過程中，每當(dāng)?shù)乩斫處熢诮榻B國外文化和價值觀念時，往往會使學(xué)生一味盲從，不加以鑒別地吸收和模仿。因此像“情人節(jié)”和“圣誕節(jié)”等外國的節(jié)日在當(dāng)今的校園內(nèi)被學(xué)生熱捧，而中國的傳統(tǒng)節(jié)日如“重陽節(jié)”“中秋節(jié)”等被學(xué)生們遺忘的現(xiàn)象卻屢見不鮮。其次表現(xiàn)在地理教學(xué)內(nèi)容上不注重德育。地理課堂教學(xué)主要是靠教師對課本素材中所包含的德育思想進(jìn)行挖掘和深化，使學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識時，能夠?qū)⒄_的思想觀念和道德規(guī)范變成學(xué)生的思想觀念和道德規(guī)范，做到潤物細(xì)無聲。
二、德育思想是塑造完美個體的模具
德育思想塑造的結(jié)果將會終生影響著個人的人生觀、世界觀、道德觀和政治觀的。德育思想的價值首先體現(xiàn)了社會價值，它使人們能夠自然而然地發(fā)展及認(rèn)同特定的社會軌制，以及能夠依照一定的社會條件之下去處理周圍的人際關(guān)系以及倫理道德，從而使得社會秩序更加穩(wěn)固。其二，德育的價值是個體價值。源于個體對真、善、美的追求，人生的幸福除了對于生活物質(zhì)的追求，更包括了精神上的追求，對理想信念的向往，以及對于高品德、高素質(zhì)的追求。獲得精神滿足以及幸福感，能夠使得人的心理素質(zhì)提高以及身體健康，提高了他們的素質(zhì)。
三、充分挖掘地理的德育思想
地理教學(xué)內(nèi)容里含有豐富的育人哲理和德育思想，學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理不僅豐富了科學(xué)文化知識，而且還學(xué)會了為人處事之道。一個言談舉止優(yōu)雅、待人接物熱忱、剛正不阿以及思想健康、意志堅強、珍愛生命和熱愛生活的人是深受人們喜愛和敬重的。只有真正領(lǐng)會了德育思想的學(xué)生才能成為學(xué)校合格的產(chǎn)品，才能真正地成為祖國的建設(shè)者和接班人。因此這就要求老師在地理教學(xué)中要充分挖掘德育思想，發(fā)揮德育功能，才能切實完成素質(zhì)教育。
1.地理教學(xué)是學(xué)生凈化思想和陶冶情操的過程
地理學(xué)科是信息和思想交流的主要載體之一，包含了豐富的自然地理與人文地理的思想精髓，具有豐富的思想內(nèi)涵。老師在教學(xué)過程中要充分利用相關(guān)內(nèi)容，時實地對學(xué)生進(jìn)行思想教育。如地理老師在采用多媒體手段教學(xué)，展示出祖國大好河山時，應(yīng)及時地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情，樹立學(xué)生為中華之崛起而學(xué)習(xí)的崇高理想。而在學(xué)生學(xué)習(xí)地理環(huán)境問題時，教師在分析問題產(chǎn)生的原因和危害時，要求學(xué)生談?wù)勛约旱母邢�，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識和為人民服務(wù)的公民意識，這樣才能造福于國家、人民和子孫后代。同時高舉“德育思想”的大旗，時刻不忘對愛國主義教育和中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展的教育，并在對待外國文化時能做到吸取其精華，剔除其糟粕，使學(xué)生在課堂上所獲取的地理知識具有豐富的思想性和實用性。
2.地理教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的過程
地理教材中包含著題材各異的學(xué)習(xí)素材，涉及社會各個領(lǐng)域的圖文，有令人身臨其境的自然美，有令人心曠神怡的藝術(shù)美，也有令人如沐春風(fēng)的道德美等，給予我們的是美的享受。學(xué)習(xí)地理的過程就是對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)過程，是學(xué)生有美的感知和享受的過程，從而讓他們能夠正確以及準(zhǔn)確地去了解世界、認(rèn)識世界。這將成為學(xué)生的精神層面當(dāng)中里最有價值的一筆財富。一個具有正確審美觀的人，才會成為一個熱愛生活、珍惜生命的人，才會是為社會的進(jìn)步發(fā)展做無私奉獻(xiàn)的人；才能用審美的眼光去觀察事物，用美的心靈去領(lǐng)略大自然的豐采，用美的姿態(tài)去對待生活，用美的語言來歌頌和贊美時代。
3.地理教學(xué)是增強學(xué)生人際交往的過程
地理是一門綜合性的學(xué)科，涉及面十分廣泛。古人說“上知天文，下知地理”，充分表達(dá)了地理與其他人文學(xué)科和自然學(xué)科都有很緊密的聯(lián)系。地理還是了解不同國家、不同民族的生活習(xí)慣和行為方式差異的有效途徑。通過地理教學(xué)會大大提高學(xué)生的文化素質(zhì)，融知識性、思想性、科學(xué)性于一身，增加學(xué)生個體的自身氣質(zhì)。增強學(xué)生的自立、自強和自信心。地理教學(xué)對提高學(xué)生的社交能力，擴(kuò)大社交范圍，具有很強的實踐性；能正確地引導(dǎo)學(xué)生去正確對待和處理每一件事，增強了學(xué)生的生存能力和活動能力。
總之，在地理教學(xué)中充分體現(xiàn)德育思想，才能更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育，才能培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高水平的新一代人才。
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