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高中地理讀圖選擇題分析論文
【摘要】高中地理課程被稱作“文科中的理科課程”，相比于其他文科課程，對于學生的邏輯思維能力要求更高，學生在課程學習以及考試過程中常面臨一定的難度。本文簡要就高考常見的地理讀圖選擇題進行分析，探討相關問題的實用解決方法，以期幫助廣大高中學生實現(xiàn)該類型問題解決能力的提升，提高學生地理考試成績。
【關鍵詞】高中；地理；讀圖選擇題；實用解法
就近年高考地理出題進行分析可知，讀圖選擇題在高考考試中所占比例逐漸提升，學生由于圖形分析不正確或者基礎知識應用能力不強等原因，在實際問題解決時存在較大的難度。所以要切實掌握讀圖選擇題的解題技巧，找準問題分析與解決的關鍵點，實現(xiàn)學生讀圖選擇題問題分析能力與問題解決能力的提升。
1精讀數(shù)值法在讀圖選擇題解決中的應用
精度數(shù)值法主要是指學生在實際問題解決時，重點關注題中的數(shù)值條件，并在分析與計算后得到精確的答案。當高考地理讀圖選擇題的圖形為坐標圖、等值線圖等具有明確的數(shù)值標注的問題時，運用該方式最為合適。學生在就該問題解決時應當注意，并不能依靠題中給出的曲線圖形來判斷逆溫層的準確高度，其應當首先根據(jù)圖形確定其分別在3千米、5千米以及6千米處的實際氣溫大小，從而根據(jù)答案進行問題解決。在問題1中主要是就圖中1的性質(zhì)進行判斷，由圖可知地面溫度為20度，根據(jù)理論數(shù)據(jù)進行計算，當其上升至3千米時，穩(wěn)定應當為2度，但是在圖中卻表明該位置的溫度為零下15度。所以，在3千米的位置，其實際的氣溫垂直降率相比理論值更高。利用該方式來就其他答案要求數(shù)字進行計算，最終得出結果是選擇B。而在就問題2進行解決時，也可利用精度數(shù)值法進行。根據(jù)圖中所給出的數(shù)據(jù)進行計算可以明確，圖中1、2、3在高度5千米的位置，實際氣溫和理論氣溫相比都更加低。而圖中4里，高度5千米的位置處，實際氣溫和理論氣溫的大小最為接近。所以可以判斷當飛機在圖中4所標注的5千米的位置飛行時，其將保持平穩(wěn)的運行。故答案選擇D。
2分類法在讀圖選擇題中的實際應用分析
分類法在讀圖選擇題中的應用，主要是針對學生在題目分析之后，難以就題中給出的圖示或者結論進行正確的判斷時，其可將給出的圖例進行分類，從而來就結論的正確性進行分析與判斷。學生在就該問題進行解決時，僅僅依靠題中所給出的圖形是難以就選項中的內(nèi)容進行判斷的。所以，為實現(xiàn)解題的全面性，學生就可運用分類法就該題目所指的知識內(nèi)容進行劃分，從而來判斷選項中的各個結論的正確性。即，學生可從以下3種情況展開分析：其一，當該圖形所表示的地點位于南半球時，則位置①表示寒流，位置②則表示暖流。其二，當圖形所表示的地點位于北半球時，則位置①表示暖流，位置②則表示寒流。其三，當圖中的位置①與位置②分別屬于南北半球時，則兩處位置都將為寒流。因此，該題目應當選擇答案D。
3技能法在讀圖選擇題中的應用分析
技能法在實際解題中的應用，主要是指學生根據(jù)題中給出的圖示進行特征分析，并通過判讀的方式進行問題解決。例如常見的“凸高為低，凸低為高”、“交叉相減”等，都是用作地理知識判定的重要依據(jù)。學生在就該問題進行解決時，就可利用技能法進行問題解決，根據(jù)針對等壓面的判斷依據(jù)“上凸為高，下凹為低”可以知道，a點的等壓面屬于高壓區(qū)，而b點則屬于低壓區(qū)。所以，風向是由a向b的。
4結束語
地理學科是高中理科課程中的重要學科，保證學生的地理考試成績提升是十分重要的。但是在當前，學生在進行讀圖選擇題解決時面臨著一定的問題，學生可利用精度數(shù)值、分類分析、技能法以及關系式法等多種方式來進行問題分析與解決。同時學生還要在日常課程學習過程中注重相關習題的練習，不斷進行問題解決經(jīng)驗的總結，保證在實際考試過程中又快又好地進行問題解決。
參考文獻
[1]馬小蘭.近十年高考文綜試題中地理圖像題的統(tǒng)計研究[D].西北師范大學,2014.
[2]王月,閉紅萍,李暉.2007~2011年廣西高考地理圖表圖像題分析與思考[J].教學與管理,2013,(33):113-115.
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