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地理課堂教學(xué)的調(diào)控藝術(shù)
畢業(yè)論文
教師在課堂上適時(shí)調(diào)控課堂氣氛，使課堂出現(xiàn)張馳有致，意趣盎然的教學(xué)格局，這既是現(xiàn)代地理教學(xué)的顯著特點(diǎn)之1，也是教師應(yīng)具備的基本素質(zhì).我在多年的教學(xué)工作中，也進(jìn)行了大膽的嘗試，收到了較好的效果。下面就把1點(diǎn)感受，跟各位同仁進(jìn)行交流，就算是拋磚引玉吧。
1、機(jī)智調(diào)控
在地理課堂教學(xué)中，往往會(huì)遇到來自自身和學(xué)生的意想不到的偶發(fā)事件.對于這些偶發(fā)事件，若處理不當(dāng)，就會(huì)影響正常的教學(xué)秩序，甚至?xí)䦟?dǎo)致1堂課教學(xué)的失敗。因此教師應(yīng)具備1定的教學(xué)機(jī)智，做到臨“危”不亂，處變不驚，快速做出反應(yīng)，當(dāng)機(jī)立斷，及時(shí)采取適當(dāng)?shù)奶幚泶胧�，化被�?dòng)為主動(dòng)，有效地調(diào)控地理課堂教學(xué)。本學(xué)期我所教的1個(gè)新班第1堂地理課，進(jìn)入班級剛1上講臺(tái)就被絆了個(gè)大跟頭，引起同學(xué)們1陣哄堂大笑，好不尷尬,我起來后，面帶微笑，平靜地對同學(xué)們說：“你看，教學(xué)工作多么神圣呀，1登上講臺(tái)就為之傾倒了”。1句話既解除了尷尬，又拉近了師生距離。新課導(dǎo)入是多數(shù)教師所關(guān)注的，并在課前做了精心準(zhǔn)備，但教師更要善于根據(jù)課堂實(shí)際情況做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整.1次,學(xué)生剛剛上過體育課，1個(gè)個(gè)滿臉通紅進(jìn)入教室靜不下來，我靈機(jī)1動(dòng)問學(xué)生熱不熱？學(xué)生樂呵呵地回答了1個(gè)熱字,我說，我先給大家放1段錄像，好讓大家涼快涼快。錄像中南極洲的烈風(fēng)暴雪，冰天雪地，海洋中漂浮的冰山等出現(xiàn)在學(xué)生面前，給學(xué)生帶入了佳境。
2、興趣調(diào)控
好奇心是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)因之1，揭示地理知識(shí)中的新異之處，可使學(xué)生獵奇喜新的心理轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。地理知識(shí)內(nèi)容豐富多彩，上至天文，下至地質(zhì)，近及家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)及全球。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)挖掘教材內(nèi)在吸引力或以生動(dòng)形象的語言，或采用直觀手段在學(xué)生面前展示無奇不有的大千世界，或創(chuàng)造地理意境，把學(xué)生帶入“想象”的王國中探奇。以滿足學(xué)生的心理需求，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如在講述地震釋放能量巨大時(shí)，若平鋪直述，學(xué)生不容易留下深刻印象，于是我又采用了下列描述，1次8.5級地震釋放出的總能量相當(dāng)于裝機(jī)容量100萬千瓦的大型發(fā)電站連續(xù)10年發(fā)出的電量總和。學(xué)生聽后發(fā)出1片驚嘆聲，若地震能被開發(fā)利用該多好呀。在講述我國水土流失嚴(yán)重時(shí)，我采用了如下形象化數(shù)據(jù)：我國僅黃土高原每年隨水1塊流失的N、P、K就有3000多萬噸，相當(dāng)于全國化肥產(chǎn)量的2倍以上。在講述我國的聚寶盆柴達(dá)木盆地時(shí)，我用了這樣的形象數(shù)據(jù)，若把該盆地鹽全部開發(fā)出來，足夠全世界人民食用上萬年，僅察爾汗1處就可供全國人民食用8000年之久。地理上有許多數(shù)據(jù)需學(xué)生記憶，對于枯燥的數(shù)據(jù)，教師要善于教活，激發(fā)學(xué)生的興趣。如：珠峰海拔8848米----爬爬試吧，京杭運(yùn)河長度1794千米----1氣就死。對1些難記的知識(shí)點(diǎn)，編成口訣：如記憶我國東部14個(gè)港口城市是個(gè)不小的負(fù)擔(dān)，我給學(xué)生編1個(gè)口訣：大晴天煙似青云難上寧溫府廣占北。非洲重要的礦產(chǎn)資源有鈾、釷、鈮、鈷、鋰----泥土里鼓油，通過教師的引導(dǎo)記憶已不再是學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而是成為1大樂趣，同學(xué)們也自動(dòng)搞起了記憶竅門大比拼并進(jìn)行交流，相互借鑒，樂此不疲。
3、語言調(diào)控
語言是人們交流思想感情的工具，在地理教學(xué)中，知識(shí)的傳播，思維的引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)的提高，能力的培養(yǎng)處處都需要通過語言這個(gè)載體來實(shí)施，教師的語言應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)確科學(xué)，符合邏輯，遵循語法通俗流暢，學(xué)生才能樂于接受，易于理解，印象深刻，教師的教學(xué)語言應(yīng)簡明扼要，內(nèi)容具體，生動(dòng)形象。富有感情，才能集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在描述地理事物和現(xiàn)象時(shí)，要生動(dòng)形象，造成1種地理意境。講解地理概念和原理時(shí)，要嚴(yán)密準(zhǔn)確，深入淺出，化抽象為具體，總結(jié)規(guī)律時(shí)要抓住要領(lǐng)，編成口訣，言簡意賅，講述重點(diǎn)時(shí)可提高音量，減慢語速，適當(dāng)重復(fù)，學(xué)生注意力分散時(shí)，可暫時(shí)變換聲調(diào)，幾句幽默，提醒注意，有次我發(fā)現(xiàn)課堂上有幾位同學(xué)思想溜號(hào)，我大聲說：現(xiàn)在咱班已有幾位同學(xué)被我?guī)肓丝茖W(xué)的迷宮，正在那遨游呢。當(dāng)有趴桌子睡覺同學(xué)時(shí)，我又說咱班又有1些同學(xué)，學(xué)習(xí)非常專注，已達(dá)到了夢寐以求的地步了，1句幽默的語言，既保留了學(xué)生的面子又起到了警示作用，收到了良好的效果。突出思想教育時(shí)，要富于感情，聲情并茂，使學(xué)生受到感染，這樣牢牢地控制學(xué)生的注意力，時(shí)而將他們帶入神秘的境界，時(shí)而將他們引入寧靜的遐想，時(shí)而將他們引向思維的浪峰，使整個(gè)地理課堂教學(xué)處于1種張馳有致，跌宕起伏，生動(dòng)活潑饒有趣味的良性運(yùn)作狀態(tài)。
4、情緒調(diào)控
教師的情緒直接影響著學(xué)生的情緒，首先教師在課堂上始終都應(yīng)該情緒飽滿，精神抖擻，目光有神，滿懷激情，其次教師在講解不同教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)表現(xiàn)出不同的神情，用熱情自豪的神情講祖國的風(fēng)景秀麗，資源豐富，如講述我國豐富的旅游資源時(shí)，我這樣描述：“我國有數(shù)不盡的名山大川，秀麗多姿的湖光山色，風(fēng)景如畫的避暑勝地，陽光和煦的海濱浴場，4季飄香的春城美景，歷史悠久的帝王古都，雄偉壯觀的古代建筑，珍貴罕見的歷史文物，奇異多樣的花卉禽獸，豐富多彩的民族文化，絢麗多姿的風(fēng)土人情。”用嚴(yán)肅憂慮的神情講當(dāng)前面臨的環(huán)境、人口等問題。如在講述草原荒漠化時(shí)，我用了這樣的描述：“內(nèi)蒙古的呼倫爾大草原，曾是天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草地見牛羊的美麗景象，但由于人們長期毀草，致使許多地方那種美景已不復(fù)存在了，取而代之的卻是1陣大風(fēng)沙，回頭不見家的凄涼景象”使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到破壞草原是多么愚蠢的做法。用充滿信心的神情講祖國未來的前景，這樣學(xué)生就會(huì)情不自禁地與教師的喜怒憂樂發(fā)生共鳴，達(dá)到“未聽曲調(diào)先有情”的境界。
5、反饋調(diào)控
教師要及時(shí)捕捉學(xué)生的聽課情緒，神態(tài)等間接的反饋信息，通過學(xué)生的眼神、情態(tài)去識(shí)別他們那豐富的表情語匯,透視出他們那靈活跳躍的思想火花，從中推測和判斷他們對教師輸出的知識(shí)信息,是否理解、滿意、有興趣、有疑問，進(jìn)而適時(shí)調(diào)整教學(xué)措施將教學(xué)繼續(xù)引向深入。
總之，對課堂教學(xué)進(jìn)行有效調(diào)控，是師生溝通感情，加強(qiáng)信息交流，是教學(xué)獲得成功的關(guān)鍵。
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