電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)論文
作者：朱高峰 張艷蕾 阮許平
【摘要】本文闡述了我院電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn),在專業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上,針對(duì)目前大多數(shù)院校在該專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題,就專業(yè)建設(shè)的管理、專業(yè)建設(shè)特色、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和師資建設(shè)等方面提出了一些建議。
【關(guān)鍵字】電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè) 課程體系 實(shí)踐教學(xué)
電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)是根據(jù)教育部1998年7月頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》,將原來(lái)的無(wú)線電物理學(xué)、電子學(xué)與信息系統(tǒng)、信息與電子科學(xué)三個(gè)本科專業(yè)合并為電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè),放在理學(xué)電子信息類一級(jí)學(xué)科下[1]。雖然,它歸口于理科專業(yè),但它又是一門與生產(chǎn)實(shí)踐關(guān)系密切、適應(yīng)面廣、歷史較短而又發(fā)展迅速的新興專業(yè)。我校于2006年開(kāi)設(shè)了該專業(yè),目前每年招生規(guī)模能穩(wěn)定在150人左右,已初步形成了該專業(yè)的教學(xué)體系,為提高本專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量,本文就目前該新專業(yè)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題與解決思路進(jìn)行探討。
1 我院該專業(yè)課程結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
跟傳統(tǒng)專業(yè)一樣,本專業(yè)分基礎(chǔ)教育課程和專業(yè)教育課程兩大部分。特點(diǎn)是減少了理論課的課時(shí),增加了實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課時(shí),注重學(xué)生知識(shí)、能力和素質(zhì)三方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練,并使其協(xié)調(diào)發(fā)展。具體體現(xiàn)在:
(1)注重基礎(chǔ)教育
開(kāi)設(shè)了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、復(fù)變函數(shù)與積分變換;開(kāi)設(shè)了普通物理,普物實(shí)驗(yàn);加強(qiáng)英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)文化訓(xùn)練,基本做到計(jì)算機(jī)課程四年不間斷。這樣,在數(shù)學(xué)、物理、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等方面打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
(2)強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的訓(xùn)練
在總的學(xué)時(shí)減少的前提下,對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)理論課加強(qiáng),如電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理與接口技術(shù)等都保證理論課時(shí)在60學(xué)時(shí)以上,實(shí)驗(yàn)課時(shí)在20學(xué)時(shí)以上。使學(xué)生掌握基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?形成寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)。
(3)加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)
該專業(yè)的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)時(shí)間是我院理科中最多的。除了每門專業(yè)課程都獨(dú)立開(kāi)設(shè)了相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程外,大一和大二暑期安排有社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),同時(shí)大二和大三都安排有兩周的電子電工課程實(shí)踐和專業(yè)課程實(shí)踐;大四第一學(xué)期安排有8周的專業(yè)實(shí)習(xí);第二學(xué)期安排有8周的畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文撰寫(xiě),八周的畢業(yè)實(shí)習(xí)活動(dòng)。目的是讓學(xué)生受到嚴(yán)格的科研訓(xùn)練,訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手操作能力、綜合設(shè)計(jì)制作能力、發(fā)現(xiàn)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力等,使其了解和掌握科學(xué)研究的全過(guò)程。
2 該專業(yè)建設(shè)中存在的問(wèn)題
(1)專業(yè)口徑寬,特色不突出
該專業(yè)是一門理工結(jié)合的交叉學(xué)科。它涉及知識(shí)面很寬,主要包括:無(wú)線電物理學(xué)、無(wú)線電波傳播與天線、電子學(xué)與信息系統(tǒng)、信息與電子科學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科。目前大多數(shù)高校根據(jù)自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì),將其分為兩個(gè)方向,學(xué)生從大三開(kāi)始選修相應(yīng)課程,這種培養(yǎng)模式比較有利于學(xué)生將來(lái)選擇就業(yè),向更高層次發(fā)展。但從課程設(shè)置來(lái)看,絕大部分院校的此專業(yè)與電子信息工程或電子科學(xué)技術(shù),甚至與計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)差別不大,特色不夠突出。
(2)師資力量不夠雄厚
由于是新興專業(yè),加之電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展,使新器件、新技術(shù)等層出不窮,大多數(shù)院校有著本專業(yè)系統(tǒng)教育背景的教師少,剛從大學(xué)畢業(yè)的碩士研究生稍多,但他們又缺乏系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐,所以師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不太合理,師資力量不強(qiáng)。
(3)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐力度不夠
盡管大多數(shù)院校很重視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué),在教學(xué)時(shí)間上也給予了保證。但課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于單一,絕大多數(shù)是驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),學(xué)生面對(duì)的是試驗(yàn)箱,連線、開(kāi)電源、看現(xiàn)象、記錄即可,缺乏設(shè)計(jì)型和研究型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和內(nèi)容。特別是專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)上,和社會(huì)接觸的力度不夠,校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)不夠。
(4)教學(xué)方法和教學(xué)思路有待改進(jìn)
本科教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí),更重要的是教會(huì)學(xué)生如何去思考問(wèn)題,如何去解決問(wèn)題。所以課堂教學(xué)中要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的利用,擴(kuò)大學(xué)生的視野,重視分析知識(shí)和問(wèn)題的方法、思路,使學(xué)生在接受知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)研究,適時(shí)的結(jié)合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)條件,將理論應(yīng)用于實(shí)踐。
3 專業(yè)建設(shè)建議
(1)保證執(zhí)行和管理力度
成立校級(jí)該專業(yè)建設(shè)和評(píng)審委員會(huì),該評(píng)委會(huì)的成員要具有建設(shè)此專業(yè)的學(xué)術(shù)水平和能力,還應(yīng)具有公正客觀的'高尚品質(zhì)。應(yīng)客觀地就該專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)方向、培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)人才規(guī)格、主干課程和教學(xué)計(jì)劃、辦學(xué)條件、科研方向等方面進(jìn)行充分的論證和評(píng)估,對(duì)該專業(yè)建設(shè)既起診斷作用, 又有導(dǎo)向和調(diào)控作用。
(2)突出特色,加強(qiáng)專業(yè)方向建設(shè)
教育部于1998年10月提出了電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生必須具備四個(gè)知識(shí)點(diǎn):電磁場(chǎng)與電磁波;信號(hào)與信息;電路與系統(tǒng);計(jì)算機(jī)[1]。結(jié)合我校師資條件和具體實(shí)際,改革其課程體系和教學(xué)內(nèi)容,將其分為兩個(gè)專業(yè)方向:應(yīng)用電子技術(shù)方向和計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)方向(專業(yè)理論課程設(shè)置示例)。并加強(qiáng)對(duì)相關(guān)實(shí)踐教學(xué)的針對(duì)性和應(yīng)用性,使實(shí)踐教學(xué)貫穿整個(gè)學(xué)程。
(3)具體落實(shí)實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
以培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)為目標(biāo),大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),建立獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系。確保實(shí)驗(yàn)室硬件到位,保證開(kāi)放時(shí)間;加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室文化建設(shè),改變實(shí)驗(yàn)考核手段,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性;明確課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,增加綜合和設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放;制定工業(yè)見(jiàn)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文) 等實(shí)踐訓(xùn)練方案并嚴(yán)格執(zhí)行;明確教師指導(dǎo),建立學(xué)生科技活動(dòng)小組與學(xué)生科技創(chuàng)新中心;健全校外實(shí)踐基地,加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。
專業(yè)理論課程設(shè)置:
(1)必修課: 計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、電路分析、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、高頻電子線路、Protel DXP(自修)、電磁場(chǎng)與電磁波、信號(hào)與系統(tǒng)等
(2)限選課:應(yīng)用電子技術(shù)方向:電子工藝學(xué)(自修)、電視技術(shù)、集成電路原理、單片機(jī)原理及應(yīng)用、DSP原理及應(yīng)用;計(jì)算機(jī)與通信技術(shù)方向:Visual Basic程序設(shè)計(jì)(自修)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用、Java程序設(shè)計(jì)
(3)任選課(選修4門)電子測(cè)量與儀器、數(shù)字視頻技術(shù)、語(yǔ)音信號(hào)處理、嵌入式系統(tǒng)及應(yīng)用、多媒體技術(shù)、數(shù)據(jù)壓縮原理、局域網(wǎng)技術(shù)、衛(wèi)星通信原理、光纖通信原理、移動(dòng)通信原理
(4)提高教學(xué)水平
在師資力量不是特強(qiáng)的情況下,建議理論老師和實(shí)驗(yàn)老師不分開(kāi),即某專業(yè)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)由該專業(yè)課的理論老師來(lái)指導(dǎo),并進(jìn)行“六個(gè)一”。每周進(jìn)行一次教研活動(dòng),就該專業(yè)課程建設(shè)或教學(xué)體會(huì)進(jìn)行交流;每?jī)芍苓M(jìn)行一次公開(kāi)課,課后互相提出寶貴意見(jiàn);每月進(jìn)行一次學(xué)生座談會(huì),及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)相關(guān)課程教學(xué)的見(jiàn)解;每學(xué)期至少和相關(guān)兄弟院校進(jìn)行一次學(xué)術(shù)交流;每年暑期派老師去企業(yè)或?qū)嵺`基地進(jìn)行一次生產(chǎn)實(shí)踐;每?jī)赡赀M(jìn)行一次校級(jí)以上精品課程建設(shè)。
4 小結(jié)
課程體系的結(jié)構(gòu)和培養(yǎng)方案的制定必須在長(zhǎng)期教育教學(xué)實(shí)踐中才能不斷改善和完整[2]。但如果我們提高了該專業(yè)建設(shè)質(zhì)量,狠抓了教學(xué)環(huán)節(jié),則我們的招生和就業(yè)就水到渠成,我們的高校就能持續(xù)健康的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1] 楊清海.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報(bào)告[R].西安:西安電子科技大學(xué)發(fā)展戰(zhàn)略研究課題組,2008.
[2] 馮向東.學(xué)科.專業(yè)建設(shè)與人才培養(yǎng)[J].高等教育研究.2002,23(3):67-71.
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