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談高校電子信息專業(yè)課程教學的特點論文
電子信息專業(yè)本科教學的主要幾個方向包括：電路系統(tǒng)、通信系統(tǒng)。而信號處理類課程如信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理等均為電子信息專業(yè)的基礎(chǔ)課程，如何將其與平行開設(shè)的課程以及前期與后續(xù)專業(yè)課程之間的關(guān)系在教學中很好地體現(xiàn)出來，是提高學生學習興趣和明確學習方向的重點所在。信號處理類課程是電子信息專業(yè)的核心課程，筆者在多年的教學中總結(jié)了以下特點。
一理論性——強調(diào)以數(shù)學為基礎(chǔ)的理論性學習
以數(shù)學為基礎(chǔ)是信號處理類課程的共同特點。本科階段經(jīng)典的數(shù)字信號處理課程的教學在教材編排體系中必須首先以復變函數(shù)的傅里葉變換為基礎(chǔ)，快速傅里葉變換（FFT）為理論依據(jù)，經(jīng)典的數(shù)學圖形分析方法——頻譜分析法為手段，針對兩類經(jīng)典濾波器——無限長單位脈沖響應（IIR）濾波器和有限長單位脈沖響應（FIR）濾波器的設(shè)計方法的學習和基礎(chǔ)應用。哈爾濱工業(yè)大學趙希文等人在該校多年的實踐應用中得出，大學生在創(chuàng)新性學習培養(yǎng)中需要以厚重的基礎(chǔ)理論知識來突破思維的束縛。數(shù)字信號處理作為電子信息專業(yè)的核心課程，其理論基礎(chǔ)知識也是需要加強理解的。
二實踐性——課堂教學內(nèi)容以實踐應用為導向
數(shù)字信號處理課程重點學習數(shù)字信號在通信電子系統(tǒng)中需要增強或者濾除的方法和實際應用中可能遇到的問題，注重實踐性和可操作性。傳統(tǒng)教學課程需要革新的幾個方面，內(nèi)容上突出新的研究成果，形態(tài)上突出以問題為中心，實施中注意課程的生成性，結(jié)構(gòu)中加大課外科研課程。根據(jù)以上的課程革新要求，在課堂內(nèi)容中需要加入與信號處理相關(guān)的新的研究成果，在課時要求上需要加設(shè)課外教學時間。
三關(guān)聯(lián)性——注重教學內(nèi)容的橫向與縱向關(guān)聯(lián)
數(shù)字信號處理課程的內(nèi)容建立在數(shù)學以及信號與系統(tǒng)、電路等課程的基礎(chǔ)上，同時與同時期開設(shè)的高頻電路、通信原理等一些課程有著不可分割的聯(lián)系，比如：濾波器的設(shè)計與應用在本課程中是重點講解的內(nèi)容，其在電路系統(tǒng)中的作用非常重要；無限脈沖響應數(shù)字濾波器在數(shù)據(jù)通信的時鐘恢復中也有重要作用；濾波器還有對含噪圖像去噪的功能，等等。在授課過程中，若只顧及到本課程的內(nèi)容，顯然是不能充分展示出數(shù)字信號處理課程的重要作用，同時也不能夠充分調(diào)動起學生的學習積極性。優(yōu)化教學內(nèi)容，在理論知識和實踐應用知識中充分考慮數(shù)字信號處理課程的前期基礎(chǔ)課程、后續(xù)實踐課程中相關(guān)聯(lián)的知識點以及相關(guān)課程涉及的實踐應用。實踐證明，理論的講解中穿插實際應用的例子，學生的課堂表現(xiàn)會有很大不同。
四創(chuàng)新性——教學以鍛煉學生創(chuàng)新思維為目標
創(chuàng)新是一個發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程。學生通過興趣選題、小組討論、文獻資料查閱、分析知識點、設(shè)計思路的形成、小組協(xié)調(diào)合作完成。在此過程中不僅檢驗了學生對已學理論知識的掌握和理解程度，還學習到了其他人對本課題的不同思路，在汲取了他人方法的基礎(chǔ)上，通過小組討論，鍛煉了學生的創(chuàng)新思維能力，在長期的教學過程中使創(chuàng)新思考成為一種習慣，同時教育學生做一個科學上誠實守信的人。
五實踐性——不拘泥于幾本固定教學參考書的教學內(nèi)容和理念，努力鼓勵和培養(yǎng)學生對課程內(nèi)容在實際應用中使用的主動性
作為教學過程本身不只是對知識的傳授，更多的是教授學生在合適的時候應用所學知識合理地解決面臨的問題。數(shù)字信號處理課程的課堂內(nèi)容設(shè)計方面，建議教師不論所學內(nèi)容的難易程度如何，應在課前充分地實踐，在課堂中分享實踐感想，激發(fā)學生對實踐的興趣和思考，進而培養(yǎng)學生主動實踐的學習習慣。從這一點來說，要求教師充分將教學內(nèi)容作為一項教學研究工作，融入到平時的工作和教學思考中去。教學過程的提升不僅是一項理論研究，更多的是應用實踐過程。數(shù)字信號處理課程以其在通信、信息處理、智能學科等學科所占有的重要地位，需要教師在學生學習過程中融入實踐課程的輔助，包括高級語言的應用能力、數(shù)學建模仿真能力的培養(yǎng)。以此為基礎(chǔ)，最終能夠做到創(chuàng)新思想的成功實現(xiàn)。
總結(jié)以上特征，信號處理課程的高等教育教學改革和課程建設(shè)工作既要保持傳統(tǒng)課堂教學的優(yōu)勢，又要注重信號處理課程不斷發(fā)展的特征，保證其知識點內(nèi)容的完整性、系統(tǒng)性和創(chuàng)新性，能夠針對不同基礎(chǔ)的大學生，在不同教學目的指導下，做到教學課堂的靈活性、課下練習的時效性、課余實踐的自主性。本文通過對信號處理課程特征的分析和探討，突出教學方式的重要性，在深化課堂教學改革和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才方面，需要高校教師不斷更新專業(yè)知識，注重知識的實用性，勇于鉆研專業(yè)的同時，把更多的精力集中在如何傳授知識的研究上來，教學過程不僅包含課前的教學設(shè)計、課堂的教學過程，更加重要的是課后的教學反思，要不斷積累課堂教學經(jīng)驗，提升教學能力。
電子信息技術(shù)專業(yè)是一門注重實踐應用型的學科，以上所分析的五個特點，對專業(yè)教師和學生來說，都需要通過努力和相互的配合才能達到預期的目的。教師在教學過程中要勤于思考和探索新的方法，通過課堂和課后多種方式吸引學生對課程的學習興趣，并能夠使學生形成主動思考知識點的實踐應用的習慣性思維。在教師的科研中帶動一部分學生提前學習和了解電子信息科學技術(shù)專業(yè)的前沿研究狀況，使學生不茫然，而且對本專業(yè)的學習前景有充分的認識和自信。電子信息專業(yè)在目前的就業(yè)形勢中表現(xiàn)出它本身的優(yōu)勢，尤其在新疆等經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)，工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)等領(lǐng)域逐步表現(xiàn)出對電子信息專業(yè)人才的較高需求，部分就業(yè)單位對畢業(yè)生的要求直接、目的性強，針對這種就業(yè)局勢，培養(yǎng)學生專業(yè)素養(yǎng)的一線專業(yè)教師在培養(yǎng)學生的過程中，需要不斷地探索社會信息化歷程中的變化，從而準確地判斷社會對人才培養(yǎng)的需求，對教學內(nèi)容和手段進行大刀闊斧的改革，以適應和跟上社會對人才要求的步伐。
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