信息技術(shù)環(huán)境下的初中英語(yǔ)教學(xué)模式分析
如今信息技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)的各階段和各科目中,信息技術(shù)的應(yīng)用為英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)造了新的教學(xué)環(huán)境,它集文本、圖表、動(dòng)畫、視頻音樂于一體,語(yǔ)言地道。下面是小編搜集整理的相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。
【內(nèi)容摘要】近年來(lái)，我國(guó)的教育體制發(fā)生了一系列的變革，為初中英語(yǔ)教學(xué)增添了無(wú)限生機(jī)與活力。信息技術(shù)環(huán)境下，初中英語(yǔ)教學(xué)打破了傳統(tǒng)單一的課堂模式，融入了多媒體教學(xué)及情境教學(xué)等教學(xué)模式，對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提升課堂效率有著重要的意義。研究分析了信息技術(shù)環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與教學(xué)模式，為初中英語(yǔ)教學(xué)提供參考。
【關(guān)鍵詞】信息技術(shù);初中英語(yǔ);教學(xué)模式
改革開放以來(lái)，我國(guó)的信息技術(shù)得到了卓有成效的發(fā)展，在教學(xué)的各個(gè)學(xué)科以及不同階段中均有著不同程度的應(yīng)用。信息技術(shù)在初中英語(yǔ)教學(xué)中的融入主要指的是將現(xiàn)代信息技術(shù)作為教學(xué)工具，結(jié)合初中英語(yǔ)的課程結(jié)構(gòu)、內(nèi)容等，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，該教學(xué)模式能夠極大提升課堂效率，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成，對(duì)信息技術(shù)環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)模式的研究有著重要的實(shí)踐意義與應(yīng)用價(jià)值。
一、信息技術(shù)環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
1.1凸顯學(xué)生主體性
傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)多采用的是講授式教學(xué)，教師在講臺(tái)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，學(xué)生只能夠被動(dòng)的接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，且喪失了主體地位。然而隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，初中英語(yǔ)教學(xué)模式也發(fā)生了新的變化。教師在教學(xué)中扮演的是引導(dǎo)、組織的作用，學(xué)生的主體性得到了鮮明的體現(xiàn)。如當(dāng)進(jìn)展到某一課題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生課下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)搜索相關(guān)的話題，了解與課程相關(guān)的知識(shí)，并對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，在課堂上進(jìn)行有效的展示。這不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。
1.2激發(fā)學(xué)生積極性
以往的初中英語(yǔ)教學(xué)工具主要為黑板與粉筆，教師需要將重點(diǎn)知識(shí)一一列出，這不僅需要耗費(fèi)大量的時(shí)間，而且模式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情普遍較低。近年來(lái)，信息技術(shù)在英語(yǔ)教學(xué)中得到了有效的應(yīng)用。在現(xiàn)代信息技術(shù)的支持下，初中英語(yǔ)實(shí)現(xiàn)了多媒體教學(xué)，將視頻、圖片、文字融為一體，改變了以往死板的教學(xué)模式，更具生動(dòng)性與豐富性，通過(guò)動(dòng)態(tài)的視頻或圖片等將知識(shí)傳授給學(xué)生，不僅豐富了學(xué)生的感官享受，而且集中了學(xué)習(xí)注意力。課下學(xué)生可以拷貝教學(xué)資源，進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固。
1.3提升課堂效率
在信息技術(shù)的支持下，初中英語(yǔ)教學(xué)更加具有針對(duì)性。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及教學(xué)的需要，制定相應(yīng)的課件，并通過(guò)多媒體教學(xué)信息控制平臺(tái)進(jìn)行展示。在使學(xué)生掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、研究。這一方面能夠節(jié)省板書時(shí)間，另一方面能夠增加課堂信息、知識(shí)量，調(diào)動(dòng)學(xué)生各部分感官，主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提升課堂效率。在初中英語(yǔ)教學(xué)中融入信息技術(shù)能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與語(yǔ)言應(yīng)用能力，使課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)。
二、信息技術(shù)環(huán)境下初中英語(yǔ)教學(xué)策略
2.1轉(zhuǎn)變教學(xué)模式
—體現(xiàn)學(xué)生主體性信息時(shí)代的到來(lái)，為初中英語(yǔ)教學(xué)增添了新的動(dòng)力支持，傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)已經(jīng)不能夠適應(yīng)當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，教學(xué)模式發(fā)生了一系列的轉(zhuǎn)變，并逐漸形成了平等、民等的課堂氛圍，學(xué)生與教師的課堂互動(dòng)逐漸增多，不僅活躍了課堂氣氛，而且彰顯了學(xué)生的主體地位。以初中三年級(jí)英語(yǔ)教材中《Wherewouldyouliketovisit》這一單元為例，該章節(jié)主要學(xué)習(xí)的是旅游以及風(fēng)景名勝方面的知識(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生提前搜集與課程相關(guān)的資料，做好預(yù)習(xí)，增加知識(shí)儲(chǔ)備。有條件的同學(xué)可以自行制作課件，并于課堂上進(jìn)行展示。這一方面能夠拓寬學(xué)生的'知識(shí)面，增加對(duì)世界各個(gè)地區(qū)風(fēng)景名勝的了解，另一方面也能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)中，教師可將學(xué)生分為不同的組別，組織每組學(xué)生到講臺(tái)上進(jìn)行課件展示，學(xué)生可以大膽表達(dá)自己的想法，發(fā)表見解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與自主探究能力，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效果。
2.2創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
—激發(fā)學(xué)生參與性近年來(lái)，多媒體教學(xué)在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中得到了廣泛地應(yīng)用，其與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，體現(xiàn)出鮮明的優(yōu)越性。多媒體教學(xué)主要是指根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，將教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻、圖片、文字等的形式表現(xiàn)出來(lái)，該教學(xué)方式更為直觀，能夠?qū)?fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，將生澀、難懂的英語(yǔ)知識(shí)通過(guò)視頻、圖片形式傳達(dá)出來(lái)，便于學(xué)生的理解。如初中一年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Howmucharetherepants》這一單元，主要內(nèi)容是購(gòu)物，教師要想使學(xué)生能夠掌握購(gòu)物常用的交際用語(yǔ)，必須創(chuàng)設(shè)特定的情境，使學(xué)生融入到情境中進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)，然而受教學(xué)資源的限制，很難構(gòu)建購(gòu)物這一真實(shí)場(chǎng)景，而采用信息技術(shù)對(duì)這一情境進(jìn)行再現(xiàn)，能夠營(yíng)造出真實(shí)的氛圍，使學(xué)生掌握不同場(chǎng)合的購(gòu)物交際技巧。
2.3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容
—增強(qiáng)學(xué)習(xí)針對(duì)性與其他學(xué)科有所不同，英語(yǔ)科目若單純依賴?yán)碚撝v解往往難以達(dá)到目標(biāo)，而在信息技術(shù)下，難以理解的知識(shí)可以通過(guò)視頻、圖像等方式呈現(xiàn)，對(duì)于提升課堂效率有著重要的意義。其次，在信息技術(shù)支持下，教師可以根據(jù)學(xué)情對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納、總結(jié)，教學(xué)中有主有次，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化，提升教學(xué)針對(duì)性。如在語(yǔ)音教學(xué)過(guò)程中，許多學(xué)生都存在發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，為了糾正這一問(wèn)題，可以引入信息技術(shù)，為學(xué)生播放標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音，配合口型變化視頻，組織學(xué)生進(jìn)行跟讀，使學(xué)生能夠明確英語(yǔ)發(fā)音的特點(diǎn)，并在嘗試中不斷改進(jìn)，達(dá)到口型與發(fā)音的完美統(tǒng)一，進(jìn)而掌握正確的應(yīng)用發(fā)音技巧。
結(jié)束語(yǔ)
信息技術(shù)作為初中英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助手段，其對(duì)于課堂教學(xué)效率的提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高有著重要的意義。新時(shí)期，必須認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在當(dāng)前教育中的優(yōu)勢(shì)作用，根據(jù)教學(xué)實(shí)際與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式進(jìn)行改革，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)初中英語(yǔ)教學(xué)模式的有效轉(zhuǎn)變。
參考文獻(xiàn)
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