學校財務會計和管理會計的融合路徑論文

　　中小學學校財務會計與管理會計都是以提高學校運行資金的使用效益為根本出發(fā)點，對學校的運行活動進行管理，為學校的決策提供依據。它們的關系十分密切，在實際工作中始終存在著“此中有彼，彼中有此”的緊密聯系。

　　管理會計是針對財務會計所提供的信息進行整合、加工，而財務會計是將學校運行活動的所產生的信息進行核算，兩者的管理對象都是來自于學校運行活動中所產生的信息。因此，隨著信息技術和網絡技術的迅猛發(fā)展及其在會計中的廣泛應用，中小學學校財務會計與管理會計的融合不僅可能，而且成為必然的發(fā)展趨勢。

　　提高校長對管理會計工作的應用水平

　　一個單位，即使內控制度再完善，會計人員的專業(yè)和職業(yè)素養(yǎng)再高，如果得不到領導的合理管理，也很難做出成就，所以是否擁有一位優(yōu)秀的領導者是關系管理會計實施成敗的關鍵因素。

　　校長是學校的掌舵者，是學校發(fā)展的領航者，他的管理思路一定程度地影響著學校的發(fā)展。現在相當數量的學校校長對管理會計知之較少，更不用說對管理會計的應用，因此校長及其管理團隊必須轉變觀念，提高管理會計意識，既要充分認識到管理會計在現代學校管理中的作用，以及會計人員在預測、決策、控制和業(yè)績考評中的重要地位，為會計人員行使管理職能創(chuàng)造條件、提供機會，又要順應經濟發(fā)展潮流，注重對自己在管理會計方面知識的充電，使自己聽得懂或者看得懂管理會計的術語，從而及時更新會計理念和知識結構，積極拓展職業(yè)能力，不斷提高管理能力和管理水平。

　　提升會計人員素質

　　在新的經濟環(huán)境下，財務會計與管理會計的融合是指財務會計流程和管理流程有機融合，將業(yè)務分析、運營分析、戰(zhàn)略分析、財務分析諸方面合二為一，把戰(zhàn)略思維、管理思維以及財務思維有機統(tǒng)一，有效推動管理思維傳達滲透至學校的每一個角落。

　　當前，學校會計的工作重點始終局限于財務會計方面，機械性完成記賬、報賬等工作，難以滿足“為學校管理團隊提供最優(yōu)化決策的各種財務與管理信息”的需求。因此，學校要注重通過各種方式、各種途徑提高財會人員專業(yè)知識水平，定期或不定期地對財會人員進行相關政策、知識的培訓與考核，完善理論知識結構，提升專業(yè)知識層次，并通過日常工作中的業(yè)務學習來進一步系統(tǒng)地提升實踐操作能力，使其更好地在工作崗位上發(fā)揮作用。

　　細化會計的基礎工作

　　管理會計所需的許多資料來源于財務會計系統(tǒng)，其主要工作內容是對財務會計信息進行深加工和再利用，因此做好會計基礎工作，能夠更好的實現財務會計與管理會計信息與數據的共享。

　　一是要對財務會計以及管理會計所需要的原始信息進行整合處理，列出詳細的目錄清單。二是財務會計可在會計科目的基礎上，綜合管理會計的需要，對原始的清單目錄進行分類、整合，并建立起相應的數據管理系統(tǒng)，將雙方所獲得的數據再次加以整合。三是可對記賬憑證作一些必要的修正，如增加備注欄，給予一些記賬原因必要的說明等。

　　建立健全內部控制制度

　　學校要結合自身的業(yè)務特點，在明確學校各級權責關系的基礎上，建立一套較為完善的內部控制體系，并組織實施。在制定上要嚴格按準則要求與上級指導，在執(zhí)行上堅持原則，發(fā)揮內審部門的獨立性與權威性，保證內控程序高效發(fā)揮，使內部控制充分結合會計系統(tǒng)運行，保證管理部門執(zhí)行經濟業(yè)務和完成工作的職責�？蛇m當借鑒企業(yè)管理會計的模式和運行，讓內控系統(tǒng)與學校會計系統(tǒng)充分結合運行。一方面，在預算標準準確的前提下，內控系統(tǒng)為會計系統(tǒng)提供依據與標準；另一方面，會計系統(tǒng)把內控執(zhí)行過程中的信息反饋給相關人員，有效反映預算執(zhí)行情況，明確責任，考核業(yè)績。

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